小學(xué)語文-《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析現(xiàn)在五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生基本具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，能借助學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資料基本理解生字新詞的意思。學(xué)生掌握了人物描寫方法，習(xí)作抓語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面，人物更鮮活、文章更生動(dòng)。句子的基本意思能夠在讀中逐步感悟出來。對(duì)母親的愛，在他們幼小的內(nèi)心已經(jīng)存在，但是對(duì)母親的感恩之情還需要引導(dǎo)。雖然學(xué)生在平常生活中能感受親情，但大多數(shù)孩子卻忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的付出常感到＇“理所當(dāng)然”，但缺乏心存感激，因此，在學(xué)習(xí)過程中，除了體會(huì)慈母情深，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。因課文描述的是20世紀(jì)六十年代初期發(fā)生的事情，現(xiàn)代21世紀(jì)少年兒童對(duì)那時(shí)百姓生活狀況比較陌生，課前課中要做補(bǔ)充說明，了解當(dāng)時(shí)作者家庭生活窘迫境況。效果分析這堂課的教學(xué)，學(xué)生無疑讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，體會(huì)到了母親掙錢的艱難，體會(huì)到了慈母情深，也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心、那份敬重。我引導(dǎo)感受語言文字魅力的同時(shí)，將之內(nèi)化為自己的東西——通過文字與作者進(jìn)行情感交流，又學(xué)習(xí)作者的寫法，來表達(dá)自己的情感。教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。課文篇幅較長(zhǎng)，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時(shí)的＂我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了“我＂來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我＂的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫了“我＂不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我＂湊錢買書?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說，包含著慈母深情，也成為＂我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。評(píng)測(cè)練習(xí)：一、讀拼音，寫詞語。1.這一帶的zàoyīn（）非常大，讓人忍受不了。2.每個(gè)人都有自己的quánlì（）和義務(wù)。二、根據(jù)提示，在橫線上寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。1.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（心神不定，極度驚慌）。__________2.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音（耳朵都震得快要聾了，形容聲音非常大）。___________________三、選擇填空。A貧苦的母親B辛勞的母親C通情達(dá)理的母親1.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（）2.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。（）四、課文整體梳理。這篇文章介紹了________________________________________________________這個(gè)故事，表達(dá)了作者對(duì)母親的________________之情。五、重點(diǎn)段落品析。那是我第一次到母親為我們掙（zhēngzhèng）錢的那個(gè)地方?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲（振震）耳欲聾?！澳阏艺l？”一個(gè)老頭對(duì)我大聲嚷?！罢椅覌?！”“你媽是誰？”我大聲說出了母親的名字?！澳莾海　币粋€(gè)老頭兒朝最里邊的角落一指。我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。1.劃去括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的音或字。2.選文第二自然段運(yùn)用的是（）。A環(huán)境描寫B(tài)語言描寫C動(dòng)作描寫3.用簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)選文的主要內(nèi)容。___________________________________六、你的母親有什么特點(diǎn)？你對(duì)她的感情是怎樣的？請(qǐng)和大家分享一下。________________________________________________________《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄及反思教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。（2）品味作品的語言及文中詞語的妙用。2、過程與方法：通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。3、人文情感：感受母親的深情和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，激發(fā)熱愛母親的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入師：還記得咱們背過的那首《游子吟》嗎？咱們齊背一遍。師：“臨行密密縫，意恐遲遲歸，”唐朝詩(shī)人孟郊給我們刻畫出了一個(gè)慈母的形象。（板書慈母）當(dāng)這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？生：媽媽關(guān)心我的情景。師：能說具體點(diǎn)嗎？媽媽在什么情況下幫助你？生：媽媽在下雨天給我送傘。師：你有一個(gè)慈愛的母親。生：我生病了，媽媽領(lǐng)我上醫(yī)院的情景。師：你有一個(gè)關(guān)心你的母親。生：在我遇到難題媽媽幫助我的情景。師：你有一個(gè)理解你的母親。師：從大家的描述中，我感受到了那份濃濃的慈母情，（板書：慈母情，故意少寫一個(gè)“深”字）今天，我們就一起走進(jìn)梁曉聲的母愛世界，去感受那博大的慈母情懷。——齊讀課題。師：看到課題，你有什么疑問？生：少了個(gè)“深”。師：不加這個(gè)“深”字行不行？生：不行，因?yàn)榫腕w現(xiàn)不出慈母對(duì)我的情誼到底有多深了。師：有了這個(gè)“深”呢？生：有了這個(gè)“深”，我們就知道了慈母對(duì)我的情誼很深。師：看來同學(xué)們從一個(gè)“深”字里體會(huì)出不少東西，這很好。在學(xué)習(xí)課文之前，對(duì)題目的理解很重要，題目理解準(zhǔn)確透徹了，下面的內(nèi)容就讀懂了一半。那么，這份慈母情到底有多深呢？到底是一件什么事讓我感覺到慈母的深情的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再來讀讀課文。要求把課文讀流利了，把生字讀準(zhǔn)確。（二）初讀課文概括大意生自由讀書師：誰能說說課文講了一件什么事？生：這篇課文講述的是作者小時(shí)候家里很窮，但是他實(shí)在太想擁有一本《青年近衛(wèi)軍》了，于是他就到母親工作的地方去找母親要錢，可是他看到母親工作很辛苦，旁邊的女人不讓母親給他錢。但母親給了我錢。于是就用母親給他的錢給母親買了水果罐頭，后來母親又給了他錢買書，于是他擁有了第一本小說。師：你說得比較具體。（三）深化理解體會(huì)感情1、引起閱讀期待：師：作者向母親要了多少錢？生：1元5角錢。師：同學(xué)們，一元五角，對(duì)你來說多嗎？但這一元五角對(duì)當(dāng)時(shí)我的一家意味著什么？我們來看一下他們家當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況（出示補(bǔ)充資料：母親每月起早摸黑工作30天，才得到27元工資，平均每天只掙9角錢。我們兄妹共五人，加上母親共6口人，平均每人每天的生活費(fèi)只有1角5分錢，一元五角相當(dāng)于我10天的生活費(fèi)。）可見，拿出這1元5角錢對(duì)我們家來說是多么的不容易。師：可作者實(shí)在是太想擁有一本《青年近衛(wèi)軍》了，用文中的話說就是——想得整天——生：失魂落魄。師：（隨手板書“失魂落魄”）“失魂落魄”什么意思？生：就是象丟了魂似的。師：丟了魂是怎樣的表現(xiàn)？生：吃不下飯，睡不著覺。生：干什么都沒有心思。師：是啊，想這本小說想得整天心神不寧，行為失常。正是因?yàn)檫@樣，所以明知家里困難，還是伸手向母親要了這多么錢，可是后來發(fā)生了什么呢？這篇課文節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》，我們看看書中是怎么寫的：（出示資料）：也就是從那一天起，我有了第一本長(zhǎng)篇小說，也就在那一天以后，我再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，我有了幾十本長(zhǎng)篇小說。這，都是我自己掙錢買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。后來，我終于成了大作家。師：在這之后，愛讀書的我再也沒有向母親要過一分零花錢，他以后的幾十本小說都是自己掙錢買的，這是為什么呢？難道是母親不再給他買書的錢了嗎？生：不是，是作者看到母親掙錢太辛苦了。師：你從哪里看出母親掙錢很辛苦呢？不要急著回答，請(qǐng)你回過頭來，用心讀一下課文，對(duì)感人至深的部分，畫下來，細(xì)細(xì)品讀。對(duì)于那些能夠讓我們的心靈為之一震的句子、詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們最好能聯(lián)系課文的其他內(nèi)容想一想，感動(dòng)你的到底是什么，你會(huì)透過這些做法，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。然后，把體會(huì)用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫在書的空白處。下面，請(qǐng)大家默默讀書，靜靜思考。2、角色轉(zhuǎn)換，移情體驗(yàn)師：現(xiàn)在我們來交流一下自己的讀書收獲，誰來說說從哪里看出母親掙錢非常辛苦？生：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾，”從這句話中的“震耳欲聾”這個(gè)詞語我知道了母親工作的地方噪音很大，母親天天在這樣的環(huán)境中工作很辛苦。師：你很會(huì)讀書。（隨手板書“震耳欲聾”）“震耳欲聾”什么意思？生：聲音很大，耳朵都快震聾了。師：你在哪里聽到了這樣的聲音？生：建筑工地。師：你有什么感覺？生：很刺耳。生：很煩躁，想馬上離開。師：我們只聽一會(huì)兒這樣的聲音，就很煩，想馬上離開，可母親呢，他在這里工作一天嗎？生：不是師：一年嗎？生：不止。師：母親日復(fù)一日，年復(fù)一年在這樣震耳欲聾的環(huán)境里工作，可想而知有多辛苦。你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我從“周圍幾只燈泡烤著我的臉”這句話中知道了母親工作的屋子很暗。師：為什么呢？生：因?yàn)榘滋爝€要亮著燈。師：你讀書能看到文字背后的東西，很了不起。師：母親工作的環(huán)境還有什么特點(diǎn)？你從“褐色的口罩”中體會(huì)出了什么？生：母親出了很多汗。師：出汗能使口罩變成褐色，說明什么？生：空氣太臟了。師：想象一下，如果是夏天，七八十人擠在一間陰暗的小屋里，七八十個(gè)燈泡在頭頂炙烤著大家，再加上震耳欲聾的噪音和那令人窒息的灰塵，在這樣的屋子里干活會(huì)是什么感受？生：很難受。生：難以忍受。師：可是，我的母親又是怎樣工作的呢？我們接著來交流。生：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！蔽覐倪@句話中體會(huì)到母親的背彎曲著，頭挨在縫紉機(jī)上很辛苦，可能是屋里的燈光太暗了。師：你能讀出母親的辛苦嗎？生讀。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”我從這句話中體會(huì)到了母親很辛苦。師：（出示這句話）你們都找到了這句話嗎？我們一起來看看能從這句話中體會(huì)出什么？生：我感覺母親一直彎著背。師：來，我們一句一句來讀。生讀第一句。師：你仿佛看到了一個(gè)什么樣的背？生：彎曲的背。師：母親的背為什么變得這樣彎曲？生：一直彎著工作背累的。師：你還看到了一雙什么樣的眼睛？生：一雙疲憊的眼睛。師：母親的眼睛為什么這樣疲憊？生：可能幾天幾夜沒合過眼吧。師：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的母親？讀出你的感受。齊讀。師：這是一個(gè)慢鏡頭，語速再慢點(diǎn)?！氨持逼饋砹?，我的母親——”讀指名讀，一生讀得很動(dòng)情。師：讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：我發(fā)現(xiàn)每句話的后面都有一個(gè)“我的母親”。師：這是不是重復(fù)了呢？顯得多羅嗦呀，你們?cè)趯懽魑恼Z句重復(fù)時(shí)，老師嫌羅嗦，都把它刪掉，這里能不能把它刪掉呢？改成這樣行不行？（出示改后的句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。）師：比較著讀一讀，看你又有什么樣的體會(huì)？給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自己體會(huì)著讀一讀。師：三聲“我的母親”，聲聲帶情，那是一種怎樣的感情？不必說出來，朗讀是表達(dá)感情的最好的方式。不要著急讀，先醞釀一下感情，（配音樂）想象一下，現(xiàn)在你就是那個(gè)去跟母親要錢買書的孩子，當(dāng)你看到自己親愛的母親就是在這樣一個(gè)陰暗、臟亂的廠房里日復(fù)一日，年復(fù)一年的拼命忙碌著爭(zhēng)錢養(yǎng)活我們一家兄妹，你的內(nèi)心會(huì)是一種怎樣的滋味，把自己所有的感動(dòng)，融入到朗讀中，誰來試試？一生讀，很有感情。師：你讀出了對(duì)母親的心疼。又找一生讀。師：我看到了你眼中的淚花，你讀出了對(duì)母親的感激與崇敬。大家一起再來讀讀這段話，帶著你的感情。師：你還從哪里感受到了母親的辛苦？生：“母親說完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌……”我從這段話中體會(huì)到母親很忙碌。師：（出示這段話）大家再來讀讀這段話。你發(fā)現(xiàn)了這段話有什么特點(diǎn)？生：用了四個(gè)“立刻”師：你從“立刻”中體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到母親工作很忙。師：是的，母親為了能多掙一分錢，在爭(zhēng)分奪秒地工作。你能讀出這種爭(zhēng)分奪秒的感覺嗎？生讀得不夠快師；母親工作舍得喘口氣嗎？再來讀，要一口氣讀完。生讀得稍快。師：讀得還不夠快，再來一遍。師：讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)“立刻”后面都有一個(gè)“又”。師：從“又”中你又體會(huì)出了什么？生：母親工作爭(zhēng)分奪秒。師：這從“立刻”中就能體會(huì)出來。生：體會(huì)出母親以前就是這樣干的。生：母親一直就是這樣干的。師：日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親一直就是這樣工作的，母親的工作師多么的單調(diào)、枯燥啊，來，讓我們讀出這種枯燥與單調(diào)。生讀得不太到位。師：這次，應(yīng)該把哪個(gè)自重讀？——“又”師起頭，生讀。師：母親為了我們兄弟姐妹能吃飽飯，能上起學(xué)，就是這樣爭(zhēng)分奪秒地操勞著，這哪是在工作呀，這分明是在拼命呀！可是，當(dāng)他聽說我要錢買在別人看來是所謂的閑書時(shí)，她又是怎樣做的呢？從書中找一找。生：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看讀的！”師：哪個(gè)字令你感動(dòng)？生：“塞”。師：為什么？生：因?yàn)槟赣H怕我不要錢，所以硬塞給我。師：你真會(huì)讀書。那母親當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？生：她想，我要支持孩子看書，看書對(duì)他有好處。師：可是孩子們，你們想過沒有，把這1元5角錢給了我，對(duì)于母親來說，就意味著什么？（出示句子：母親把將近兩天的生活費(fèi)給了就意味著，在接下來的日子里，母親要更加____________地干活，要更加____________地生活。）生：更加拼命地干活，更加節(jié)儉地生活。生：更加辛苦地干活，更加拮據(jù)地生活。師：能不能用上四字詞語？生：更加起早貪黑地干活，更加節(jié)衣縮食地生活。師：這就是我可敬的母親，她為了我們一家人的生活不知疲憊地操勞著，而對(duì)于我要錢買書又是多么的干脆，此時(shí)，你想對(duì)母親說點(diǎn)什么？生：母親，您辛苦了，您休息一下吧。師：你懂得體諒母親，你長(zhǎng)大了。生：我一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答您。師：你學(xué)會(huì)感恩了，你也長(zhǎng)大了。師：現(xiàn)在，你體會(huì)到了母親的深情了吧？讓我們來回顧一下，這深情體現(xiàn)在哪里？(師生一起回顧，板書：辛苦掙錢，慷慨給錢)（四）、拓展延伸升華情感師：其實(shí)，天下父母都是一樣的，作者只是寫了自己生活中的一件普通的小事。你們也時(shí)時(shí)被愛的氛圍所包圍，只要你用眼睛去觀察，用心靈去感受，用語言去表達(dá)，就能更深刻地體會(huì)到。現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，《母親》母親當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)?！诿總€(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。師：請(qǐng)你仿照這首小詩(shī)，來表達(dá)你對(duì)母親的愛和感恩。（出示）當(dāng)我__________的時(shí)候，母親________________，讓我________________。當(dāng)我__________的時(shí)候，母親________________，讓我________________?！ㄎ澹?、布置作業(yè)1、閱讀梁曉聲的小說《母親》全文，將自己的感動(dòng)記錄下來。2、留意生活中母親關(guān)愛自己的小事，并隨時(shí)記錄下自己的感受。板書：辛苦掙錢慈母情深慷慨給錢教學(xué)反思：喜歡這樣的課文。不唯美，不矯情，不浪漫。來自于生活中最平常的小事，用樸素而又平實(shí)的語言，展現(xiàn)出人世間最平凡而又偉大的摯情。沉醉于這份平凡，感動(dòng)于這份真實(shí)。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。課文挺長(zhǎng)，因?yàn)槭巧钪械囊患∈拢@得有點(diǎn)瑣碎、凌亂。選擇怎樣的角度切入、如何尋找出一條主線索，是我備課時(shí)首先要考慮的。第一次讀這篇文章時(shí)，我淚流滿面，讀到最后甚至是泣不成聲。現(xiàn)在已經(jīng)忘了是因?yàn)橥檫@樣的家庭，還是為了“母親”的質(zhì)樸偉大，或是“我”的成熟懂事。只記得讀完后，這位“母親”在我腦海里留下了深深的烙印。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)品味作品的語言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。通過本課的教學(xué)，我有以下感受：１、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流，體會(huì)母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的討論與交流，營(yíng)造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。２、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。３、課文記敘的是六十年代的故事，對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對(duì)母親的崇敬。４、盡管補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字，旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，從而感受。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大，老師必須在課前給學(xué)生交代歷史背景，講一些那種年代的故事或生活事情，有助于學(xué)生對(duì)課文的消化理解?！洞饶盖樯睢氛n標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程，是教師、學(xué)生運(yùn)用自我期待同文本撞擊的過程?！边@三者之間，教師至關(guān)重要。教師正確的閱讀、理解文本，與文本深入對(duì)話，才能引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈溝通，把握好文本的內(nèi)涵，悟出文本的精髓?！洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月暤拿?，本文節(jié)選自他的小說《母親》。課文記敘了家境貧困的“我”喜愛讀書，為一本《青年近衛(wèi)軍》成天想的失魂落魄。到母親工作的地方要買書錢時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親是在一種極其艱苦的環(huán)境中辛苦勞作。母親不顧同事勸說，把一元五角錢毫不猶豫的給了“我”?！拔摇钡谝淮斡X得自己長(zhǎng)大了，用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭，母親數(shù)落了“我”一頓后，又給我湊夠了買書的錢。就這樣，“我”有了第一本長(zhǎng)篇小說。課文著力要表現(xiàn)的是母親工作的辛苦，賺錢的艱難，從日常生活的小事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的感激和敬愛之情。通過閱讀小說原作，我了解到小說是以我國(guó)六零年代中期為時(shí)代背景的，雖然我們的學(xué)生現(xiàn)在所處的時(shí)代和生活與文中作者的敘述遠(yuǎn)了些，但這并不影響文本對(duì)學(xué)生的情感感染。因?yàn)椋簮?，自古以來都是相同的，無論何時(shí)、何地、何人。我們?cè)诮庾x文本的過程中，既要面對(duì)文本，又要面向?qū)W生。我們是以課堂教學(xué)為媒介，以師生解讀、對(duì)話生成為材質(zhì)，將此端文本中呈現(xiàn)的內(nèi)容與彼端學(xué)生的解讀水平及個(gè)體解讀差異聯(lián)系起來，架起一座往來通衢。這一特質(zhì)，就決定了我們?cè)谖谋窘庾x時(shí)，必須走得更遠(yuǎn)，涉的更深。慈母情深教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“憊、抑”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”。2、默讀課文，抓住作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)慈母情深以及我對(duì)母親的心疼，感激與崇敬之情。3、通過朗讀，體會(huì)反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1.同學(xué)們，在你從小到大的成長(zhǎng)過程中，最關(guān)心你照顧你的人是誰？（是我媽媽。）簡(jiǎn)要說說她是怎么照顧你的。（生說：幫我……給我……，提示學(xué)生把話說完整。）再指一生說。2.母親對(duì)我們總是無微不至地照顧、關(guān)心，幾乎在每一個(gè)瞬間都在關(guān)心照顧或者牽掛著我們，她付出的精力和心血遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們體會(huì)到的。今天，我們走進(jìn)一篇寫母親的文章，認(rèn)識(shí)一下這位母親。3.板書課題。師板書，生書空。齊讀課題。慈母的情很深很深，讀深這個(gè)字時(shí)要讀出綿綿不斷的情意。再讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)：1.字詞：瘦弱的脊背疲憊的眼神龜裂的手指機(jī)械忙碌狀態(tài)2.指導(dǎo)書寫：頹3.整體感知：作者為什么用這個(gè)“深”字，情深在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了一件什么事？投影出示：我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，來到母親工作的廠子要錢，那里的噪聲震耳欲聾，看到了媽媽極其瘦弱，彎曲的脊背。當(dāng)知道我是錢買書，用龜裂的手將錢塞給了我，然后又陷入的忙碌的工作之中。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……三、細(xì)讀課文，感悟“情深”1、出示：“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”理解“鼻子一酸”，“鼻子一酸”是什么感覺？母親給了我錢，應(yīng)該高興，為什么此時(shí)此刻只有“鼻子一酸”。這是為什么呢？為什么我會(huì)鼻子一酸？請(qǐng)默讀全文，一邊讀一邊用心體會(huì)，文中哪些地方令“我”鼻子一酸，請(qǐng)把這些地方畫下來。2、學(xué)生默讀課文，畫句子寫批注，老師巡視。3、把你的感受說給小組里的同學(xué)聽。（小組共學(xué)）4、重點(diǎn)研學(xué)描寫環(huán)境的語言和描寫母親細(xì)節(jié)的語言，抓住“震耳欲聾”品讀，體會(huì)環(huán)境的惡劣，從而感悟慈母情深。5、全班交流，匯報(bào)共學(xué)成果。（一）關(guān)注“塞”字細(xì)讀課文，感悟“情深”1、出示：“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”理解“鼻子一酸”，“鼻子一酸”是什么感覺？母親給了我錢，應(yīng)該高興，為什么此時(shí)此刻只有“鼻子一酸”。這是為什么呢？為什么我會(huì)鼻子一酸？請(qǐng)默讀全文，一邊讀一邊用心體會(huì)，文中哪些地方令“我”鼻子一酸，請(qǐng)把這些地方畫下來。2、學(xué)生默讀課文，畫句子寫批注，老師巡視。3、把你的感受說給小組里的同學(xué)聽。（小組共學(xué)）4、重點(diǎn)研學(xué)描寫環(huán)境的語言和描寫母親細(xì)節(jié)的語言，抓住“震耳欲聾”品讀，體會(huì)環(huán)境的惡劣，從而感悟慈母情深。5、全班交流，匯報(bào)共學(xué)成果。關(guān)注“塞”字你從這個(gè)“塞”字感受到了什么？（母親的果斷、毫不猶豫、用力）母親塞給我的是什么？（是一元五角錢）母親塞給我的還僅僅是這一元五角錢嗎？（還是母親的血汗、母親對(duì)我的希望、對(duì)我的鼓勵(lì)和支持）通過品味描寫場(chǎng)面的語言，體會(huì)工作環(huán)境的惡劣這一元多錢對(duì)作者家來說負(fù)擔(dān)是沉重的。這一元多錢的掙得容易嗎？你從哪讀出來這錢來之不易？預(yù)設(shè)一：出示第七段：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠（悶熱）。出示這段話。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、結(jié)合自身平時(shí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)工作環(huán)境的惡劣。談完后，小結(jié)、齊讀：我們?cè)陬愃频沫h(huán)境中呆一會(huì)就已經(jīng)忍受不住，就幾乎精神崩潰，而母親呢？母親就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的在這個(gè)空間低矮、四壁潮濕、光線陰暗、又悶又熱的環(huán)境中工作著、煎熬著。你想說什么呢？請(qǐng)你帶著感受再讀這句話。文中還有沒有對(duì)母親工作環(huán)境的描寫？預(yù)設(shè)二：出示：“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！蹦闶窃鯓永斫狻罢鸲@”的？“欲”是什么意思？（將要）耳朵都要被震聾了。這是多大的噪聲??！齊讀，讀出“震耳欲聾”的感覺來。除了這句話，你還從哪些地方讀出來噪聲的“震耳欲聾”來？（生找文中句子，抓住幾個(gè)“大聲”、和30段“旁邊”“探”來理解）同學(xué)們，假如你置身在這樣的環(huán)境中，耳邊傳來震耳欲聾的噪聲，你的感受是什么？面對(duì)這震耳欲聾的噪聲，你可以走，而母親呢？她能離開這個(gè)地方嗎？為了生計(jì)，為了作者讀書上學(xué)，她必須待在這個(gè)地方！再讀這句話?？偨Y(jié)：剛才我們談了兩段話，這兩段話都是對(duì)母親什么的描寫？這兩段環(huán)境描寫能去掉嗎？不能去掉是因?yàn)槭裁?？（體現(xiàn)出了母愛之深）你還從哪些地方讀出了母愛之深？通過品味描寫母親細(xì)節(jié)的語言，體會(huì)母親的頑強(qiáng)、慈愛體會(huì)母親轉(zhuǎn)身之快出示第32節(jié)：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……（當(dāng)學(xué)生回答不出來時(shí)引導(dǎo)：你能不能從對(duì)母親的描寫上體會(huì)出來母親的愛？）（文中用了幾個(gè)“立刻”，說明母親一刻也不想浪費(fèi)，要趕緊掙錢）文中用了幾個(gè)“立刻”？“立刻”是什么意思？既然“立刻”和大家說的這么多詞意思相同，作者為什么偏偏都用“立刻”這個(gè)詞呢？（說明母親一刻，一點(diǎn)時(shí)間