小學美術(shù)-《水墨動物》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

美術(shù)五年級上冊第6課《水墨動物》活動一教學設(shè)計課題《水墨動物》之活動一畫金魚課型造型·表現(xiàn)教學目標1.知識目標：了解金魚身體特征及結(jié)構(gòu)及水墨畫相關(guān)知識。2.能力目標：掌握水墨畫金魚的繪畫步驟及中鋒側(cè)鋒用筆方法。3.情感目標：感受中國水墨畫的藝術(shù)魅力，熱愛并傳承中國美術(shù)文化。教學重點了解水墨金魚繪畫步驟掌握中鋒和側(cè)鋒用筆方法。教學難點金魚不同動態(tài)表現(xiàn)及畫面的合理布局。教具多媒體課件、板書資源學具生宣紙、毛筆、墨汁等教學環(huán)節(jié)及問題預設(shè)教學過程教學準備組織教學，檢查學生工具，整理桌面，師生問好!激趣導入1.多媒體課件播放水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》金魚的片段，激發(fā)好奇心，引出中國水墨畫的主題。2.欣賞《池趣》圖，引導學生聯(lián)系生活實際，說說金魚的特點，畫中描繪了什么內(nèi)容。（筆墨情趣）3.揭示課題《水墨動物》。引導探索1.觀察金魚，說一說金魚的外貌特征。（眼睛鼓、肚子大、尾巴大而透明等）2.分析金魚身體有哪些部分組成。（頭部、胸腹部、尾部）3.觀看微視頻，學習水墨金魚繪畫步驟及用筆方法。（學生帶著問題去觀看）4.用了哪兩種筆法？（中鋒用筆、側(cè)鋒用筆）分別用在哪些部位？5.師現(xiàn)場示范用筆方法，邊講解邊畫一只水墨金魚。6.對比畫作，了解金魚不同姿態(tài)以及畫面的合理布局。7.《江南》詩配畫，感受水墨韻味。自主創(chuàng)作1.作業(yè)要求：用中鋒側(cè)鋒用筆，畫一幅魚樂圖。2.教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題后引導學生及時解決。3.播放古箏音樂，為學生創(chuàng)造寬松愉悅的環(huán)境。展示評價1.展示優(yōu)秀作品，鼓勵學生大膽評價，教師做點評。2.自評畫作，找出問題所在以及如何改正。3.師總評課后延伸1.了解更多的魚的種類，以及不用的筆墨表現(xiàn)，多媒體課件展示相關(guān)作品。2.鼓勵學生善于觀察、勤于動手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。美術(shù)五年級上冊第6課《水墨動物》活動一學情分析五年級學生通過四年的小學美術(shù)教育已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，能夠使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法進行表現(xiàn)，有一定的造型、色彩、設(shè)計基礎(chǔ)，對美術(shù)有著濃厚的興趣，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用的能力。本階段的孩子大腦發(fā)育處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理趨向成熟發(fā)展，有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力、創(chuàng)新意識、合作意識、設(shè)計意識和良好的學習習慣、生活習慣的最佳時期。同時，五年級孩子具備了自主學習的能力，開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變。針對學生發(fā)展特點制定教學計劃，課前通過觸發(fā)情意表現(xiàn)需求，激勵學生對水墨表現(xiàn)的學習欲望，帶著問題觀看微課，養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣；課上通過啟發(fā)式教學方法，不斷提高學生的積極性，注重滲透德育思想，力求激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。但本階段學生心智發(fā)展還不夠成熟，部分學生創(chuàng)作作品時，思維單一，構(gòu)圖合理性等問題考慮不周。由此，必須改變部分學生的審美觀念，充分發(fā)揮他們的個性，經(jīng)常在他們作品中找到優(yōu)點，按他們的意圖啟發(fā)下一步，還得給學生主動展示自己、評價自己的空間。教師也要發(fā)揮好主導作用，設(shè)置好教學目標及重難點，在教學方法上要因勢利導，循序善誘，注重學習過程中的情景設(shè)置與情趣營造，在寬松的教學環(huán)境中，引導學生遵循從易到難的順序解決難點問題，讓學生輕松的掌握重點知識方法，教學策略上運用多媒體教學手段，呈現(xiàn)豐富、直觀、有趣的教學資源，不斷激發(fā)學生的學習興趣點，讓學生能夠不斷的產(chǎn)生學習動力。雖然學生之間存在個別差異，但每個學生都有濃厚的學習興趣，本堂課屬“造型表現(xiàn)”學習活動領(lǐng)域內(nèi)容，繪畫難度適中，教師可最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，設(shè)置有啟示意義的活動環(huán)節(jié)，師生互動交流，學生參與體驗，鼓勵大膽創(chuàng)作，讓每個學生都參與活動，都能表現(xiàn)自我。美術(shù)五年級上冊第6課《水墨動物》活動一效果分析本節(jié)課學生在輕松愉悅的氛圍中學習了傳統(tǒng)繪畫《水墨動物》，并且進行了自主創(chuàng)作。在這一課中，我注重了三方面的設(shè)計理念：1、多種方式滲透知識，通過練習掌握筆法。在課堂開始，讓學生通過動畫片去感受國畫的魅力，開啟他們的求知欲。導入環(huán)節(jié)效果良好。2、在新授環(huán)節(jié)中，運用微視頻演示繪畫步驟，更加直觀的讓學生快速進入狀態(tài)，學生在看完視頻后，心中的疑問放下，不再認為國畫金魚特別難，這樣他們就敢于動手去畫。此環(huán)節(jié)我認為也達到了較好的效果。3、在教學活動中積極為學生提供身臨其境的氛圍，通過漢樂府《江南》引出一幅詩配畫，讓學生感受詩書畫同源的文化底蘊。4、自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師巡回輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，尤其在構(gòu)圖上引導學生如何組織畫面，達到了較好的效果。5、評價環(huán)節(jié)，采用了生生互評、學生自評、教師點評的多種方法，尤其是在生自評時，鼓勵學生勇于表達，敢于自我剖析，善于發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。在此環(huán)節(jié)里，學生受益頗多，效果很好。美術(shù)五年級上冊第6課《水墨動物》活動一教材分析肥城市師范學校附屬小學本課是是美術(shù)五年級上冊第六課《水墨動物》的第一個學習活動，屬于【造型·表現(xiàn)】學習領(lǐng)域。動物是孩子們最喜歡、最善于表現(xiàn)的創(chuàng)作題材。畫一畫自己喜愛的小動物，這對五年級的學生來講并不難。本課的重點在于用水墨畫的用筆方法表現(xiàn)出金魚的體貌特征，難點在于金魚的動態(tài)和畫面的合理布局。五年級學生對水墨畫有所了解，三年級的《彩墨游戲》一課中，就體驗了水墨相混后墨色的濃淡變化。本課則在濃、淡墨的基礎(chǔ)上，針對動物的特點著重介紹了中鋒用筆和側(cè)鋒用筆。教材中，針對不同的水墨表現(xiàn)技法，呈現(xiàn)了幾幅風格各異的作品，讓學生欣賞、感受水墨動物的美。在教學中，教師不但要引導學生抓住動物的體態(tài)特征進行創(chuàng)作，而且要教授他們水墨畫的基本表現(xiàn)方法，如，墨分五色：焦、濃、重、淡、清；中鋒、側(cè)鋒的運用等。并把這些方法運用到作品表現(xiàn)中。這些水墨技法講的太專業(yè)，會讓學生產(chǎn)生距離感，感覺枯燥，難以掌握，降低學習興趣。因此，在教學中，教師要善于運用學生能接受且又喜愛的教學方法，如多媒體教學、示范教學等，把技法的教授巧妙地融合到有趣的動物造型表現(xiàn)活動中去，激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)作熱情，讓學生充分體驗美術(shù)活動的樂趣。美術(shù)五年級上冊第6課《水墨動物》活動一測評練習《水墨動物》是湘美版美術(shù)五年級上冊第6課的內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容、目標要求和學生情況，制定以下評測練習?！緶y試題目】1.本課中畫水墨金魚運用了兩種用筆方法，分別是（）用筆和（）用筆。2.中鋒用筆分別畫了魚身體的哪個部位？（）。3.側(cè)鋒用筆分別畫了魚身體的哪個部位？（）。4.魚尾用的是（）墨？點畫魚眼珠用的是（）墨？美術(shù)五年級上冊第6課《水墨動物》活動一課后反思本課是五年級上冊的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過本課的學習，學生更深層次的認識和了解了水墨畫，體驗了水墨畫的基本表現(xiàn)方法，也感受到了水墨畫獨特的魅力。并且能夠用水墨技法表現(xiàn)自己喜愛的動物，提高了學生觀察力與創(chuàng)造表現(xiàn)能力。在學習中過程中，學生對中國傳統(tǒng)文化更加熱愛，民族自豪感也油然而生。在課堂教學中，我利用學生喜愛的動畫片導入，充分激發(fā)學生的學習興趣。并且在示范的過程利用多媒體剪輯成視頻，讓學生能夠更快、更直觀的掌握創(chuàng)作方法，最終取得不錯的效果。在教學過程中，我應該讓學生多表達一下自己的感受，比如：在1.講解中側(cè)鋒之后，學生通過小練筆，你感受到了什么？有什么想法？充分激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。2.在學生創(chuàng)作開始之前，讓學生說一說，或者互相討論一下自己有什么想法？用什么墨色和筆法等等。總之，就是讓學生在這節(jié)課中，充分的，全身心的融入其中，感受美術(shù)的魅力與樂趣。本課整體較為流暢，重難點解決到位，與學生也有良好的互動。在今后的美術(shù)教學中，我將繼續(xù)努力，充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們的主體意識增強，在每一堂上都能身心愉悅的進創(chuàng)作，從而讓他們更加熱愛美術(shù)，熱愛生活。但在課堂教學進行中也存在著一些問題：1．課堂中教師的評價語音過于簡單單調(diào)，局限于好不好，是不是等模糊詞語，評語點評欠到位，成效落不到實處。2．課堂語言錘煉不夠精煉，有較多的重復和詞不達意。6．.課堂內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性思維的啟發(fā)，以至于做出來的作品種類單一，缺乏創(chuàng)意。今后我將針對現(xiàn)在的問題，進一步提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力，認真研究課程標準和教材，結(jié)合學生實際情況制定教學計劃，優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學策略，打造創(chuàng)新型、高效型的美術(shù)課堂。美術(shù)五年級上冊第6課《水墨動物》活動一課標分析《美術(shù)新課程標準》第一部分前言第一節(jié)課程性質(zhì)與價值指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！毙抻喓蟮摹墩n標》將美術(shù)課程性質(zhì)具體定性為“視覺性”“實踐性”“人文性”“愉悅性”，更加突出了美術(shù)學科的特點。確定了美術(shù)教學的地位與作用，為美術(shù)學科的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。課程標準是我們在進行教育教學實踐活動的依據(jù)。下面我將從課標的總目標和階段目標進行分析，揣摩本意，以此為依據(jù)定位本堂課教學內(nèi)容。一、《小學美術(shù)新課程標準》總目標及分析美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定如下。學生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學習美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。分析：新的美術(shù)課程標準，將美術(shù)定位為人文學科，這就要求我們在美術(shù)課堂上不僅僅是教授學生做好“紙花”的技能和方法，還要給學生滲透愛護花草、尊敬師長、孝敬長輩、團結(jié)友愛等德育思想，培養(yǎng)學生的高尚道德情操。關(guān)注學生自身發(fā)展，使學生形成學生良好學習方式，做事有計劃等養(yǎng)成教育。二、《小學美術(shù)新課程標準》第三學段（5—6年級階段目標）1.目標運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。2.學習活動建議嘗試不同的造型表現(xiàn)方法(如寫實、夸張、抽象、裝飾等)，運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。學習對比、調(diào)和等色彩知識以及簡單的繪畫構(gòu)圖和透視知識。嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，休驗筆墨趣味。運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動物、人物和景物筒立休造型作品。學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習。運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。3.評價要點嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識地運用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動。了解基本的構(gòu)圖知識，合理地安排畫面。在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大遠小的空間關(guān)系。運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。根據(jù)不同媒材的特點，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學的方法創(chuàng)作若干件美品。三、《小學美術(shù)新課程標準》【造型?表現(xiàn)】學習領(lǐng)域說明【造型?表現(xiàn)】領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領(lǐng)域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的?！驹煨?表現(xiàn)】學習領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段身心