青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教案（全）

青島版（五年制）數(shù)學(xué)一年級下冊教案第一單元認(rèn)識鐘表1.認(rèn)識鐘表教學(xué)內(nèi)容：信息窗1認(rèn)識鐘表及“自主練習(xí)”。教學(xué)提示：利用鐘表和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識時(shí)刻，通過認(rèn)一認(rèn)、比一比等活動讓學(xué)生區(qū)分整時(shí)和半時(shí)分針的位置特征以及接近整時(shí)分針的位置特征，使學(xué)生熟練達(dá)到認(rèn)識鐘表的程度。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，學(xué)會看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識、對比和歸納的過程，在這個(gè)過程中逐步分清整時(shí)、半時(shí)和接近整時(shí)的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生建立初步的時(shí)間概念，學(xué)會合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握看整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握看大約幾時(shí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鐘表模型、課件學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻王老師很愛她的學(xué)生，這一天，放學(xué)的時(shí)候下起了大雨，班上的三位同學(xué)小力、小青、和小林離家很遠(yuǎn)，王老師很擔(dān)心他們在路上的安全，放學(xué)后王老師分別給三位同學(xué)打電話，同學(xué)們想知道王老問同學(xué)們什么嗎？課件出示情境圖，學(xué)生讀一讀。提問：這三位同學(xué)怎么才知道自己是什么時(shí)間回家的呢？學(xué)生自由發(fā)言生：看鐘表。師：下面我們一起去鐘表王國參觀各式各樣的鐘表。（出示課件：鐘表王國。）你們喜歡這些鐘表嗎？生：喜歡。師：本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題：認(rèn)識鐘表）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)老師關(guān)心學(xué)生的情景，既可以進(jìn)一步拉近師生之間的距離和情感，同時(shí)也讓學(xué)生體會到時(shí)間與日常生活中的聯(lián)系。（二）探究新知師：你了解了哪些關(guān)于鐘表的知識？學(xué)生談收獲。師：你還有哪些不明白的問題想問同學(xué)們或老師嗎？生1：小力是什么時(shí)間回家的？生2：小青是什么時(shí)間回家的？生3：小林是什么時(shí)間回家的？………（師有選擇地用小紙條展示學(xué)生提出的問題——貼在黑板上）師：要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們就要學(xué)會看鐘表。1．認(rèn)識鐘面。師：觀察你自己的鐘表學(xué)具，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密？(2人小組內(nèi)討論交流后匯報(bào))生1：鐘面上有12個(gè)數(shù)，他們首尾相連，有12個(gè)大格，毎個(gè)大格中間有5個(gè)小格。生2：鐘面上一共有60個(gè)小格。師：其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎？生3：有兩根針，一根是長針，一根是短針。長針是分針，粗針是時(shí)針。生4：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格?！ㄕn件動態(tài)演示認(rèn)識鐘面）2．認(rèn)識整時(shí)。師：咱們認(rèn)識了鐘面，接著咱們來觀察小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道的？（課件出示小力到家時(shí)間文本）（學(xué)生4人小組討論，教師參與部分小組的交流）師：哪個(gè)小組先來介紹小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道的？組1：我們知道小力是5時(shí)到家的，因?yàn)殚L針指著12，短針指著5。師：其他小組還有不同的想法嗎？組2：我們還知道分針指著12，時(shí)針指著5，是5點(diǎn)；分針指著12，時(shí)針指著4，是4點(diǎn)……師：同學(xué)們剛才的想法很對，小力回家時(shí)間在數(shù)學(xué)上叫5時(shí)。所以整時(shí)可以總結(jié)為：分針長長指12，短針指幾就幾時(shí)。（課件演示）師：咱們認(rèn)識了整時(shí)，請同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)？（課件分別出示：6時(shí)；12時(shí)）生讀：6時(shí)，12時(shí)。3．認(rèn)識大約幾時(shí)。師：看看小青和小林到家的鐘面，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面上時(shí)針和分針與我們剛剛認(rèn)識的整時(shí)有什么不一樣的地方嗎？請仔細(xì)觀察，能快速地找出來。（課件出示小青和小林到家鐘面時(shí)間）生1：分針分別在12的左邊和右邊。生2：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過12。師：你能說說小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎？分小組討論交流。組1：小青是快到6時(shí)回家的，小林是5時(shí)剛過回家的。組2：小青是大約6時(shí)回家的，小林是大約5時(shí)回家的。師小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青是快到6時(shí)回家的，也可以說是大約6時(shí)回家的；小林是5時(shí)剛過回家的，也可以說是大約5時(shí)回家的。（板書：大約6時(shí)，大約5時(shí)）那我們可以總結(jié)為：分針長長快到12，短針指幾就快到幾時(shí)（大約幾時(shí)）；分針長長剛過12，短針指幾就幾時(shí)剛過（大約幾時(shí)）。（課件分別演示）師：咱們認(rèn)識了大約幾時(shí)，請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時(shí)刻。有不同的說法可以再交流。（課件分別出示：大約12時(shí)，大約8時(shí)，大約6時(shí)）生1：大約12時(shí)。生2：快到12時(shí)。生3：大約8時(shí)，快到8時(shí)。生4：大約6時(shí)，6時(shí)剛過。設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識整時(shí)和接近幾時(shí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，都先讓學(xué)生認(rèn)，在歸納和區(qū)別時(shí)針、分針的位置特征。這樣既讓經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握了基本的認(rèn)法，也讓經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生在原有散亂的基礎(chǔ)上得到一個(gè)系統(tǒng)的歸納和升華。（三）鞏固新知：1、自主練習(xí)第1題：連一連設(shè)計(jì)意圖：通過此題讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分和明確整時(shí)的時(shí)針和分針的位置特點(diǎn)。2、第2題畫一畫（1）整時(shí)的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？半時(shí)呢？（2）時(shí)針和分針哪根長，哪根短？（3）學(xué)生把表盤填完整。3．自主練習(xí)第3題是填寫時(shí)刻的題目，呈現(xiàn)的是一家人去奶奶家過生日的情境。此題是一道認(rèn)讀鐘表上的時(shí)刻的題目。題目以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一名小學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖所提供的時(shí)間信息；再讓學(xué)生說一說自己一天的時(shí)間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。4.自主練習(xí)第6題是以故事連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的讓學(xué)生按照事件的進(jìn)程及相應(yīng)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、請你讀出下面鐘面上的時(shí)刻。 ————————————————————2、撥一撥，說一說。練習(xí)時(shí)，可與同桌合作，一人撥、一人說，并互相作出評價(jià)?？梢韵葥茉僬f，也可以先說再撥。（五）課堂總結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：這節(jié)課我們共同認(rèn)識了鐘表，古人說得好：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命。讓我們今后更加珍惜時(shí)間吧，課下，讓家長協(xié)助自己做一個(gè)合理的作息時(shí)間表，咱們來比一比，看誰是真正的“時(shí)間小主人”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識，怎么認(rèn)識整時(shí)，認(rèn)識整時(shí)的方法是什么讓學(xué)生自己說一說，最后教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，學(xué)做時(shí)間的主人。（六）板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識鐘表數(shù)字1——12鐘面：時(shí)針短分針長順時(shí)針：從小數(shù)到大數(shù)（12到1除外）整時(shí)：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。幾時(shí)半：分針指6，時(shí)針剛過幾時(shí)就是幾時(shí)半。大約幾時(shí)：分針接近12，時(shí)針接近幾就是幾時(shí)。（七）布置作業(yè)回家畫一畫6時(shí)、快到10時(shí)、剛過10時(shí)2.我學(xué)會了嗎教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)第7題及我學(xué)會了嗎教學(xué)提示：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解跑得快的先到，跑得慢的后到，讓學(xué)生進(jìn)一步理解時(shí)間的先后順序。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)，從感性理解時(shí)間的先后順序。過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等過程，在這個(gè)過程中分清整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練認(rèn)識整時(shí)和接近整時(shí)時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練認(rèn)識整時(shí)和接近整時(shí)時(shí)刻。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鐘表、課件學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表模型教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)引入：前一節(jié)課我們認(rèn)識了哪三種時(shí)刻？每一種時(shí)刻時(shí)針和分針都有什么特征？學(xué)生自由發(fā)言2、出示課件：下面的時(shí)刻是幾時(shí)（二）探究新知1、你說我撥（1）師生活動：教師說三種時(shí)刻，學(xué)生在鐘面上撥。（2）生生活動：同桌的兩個(gè)同學(xué)一人說時(shí)刻一人撥，然后交換角色。2、教師說一段話，請同學(xué)們認(rèn)真聽其中的時(shí)間：老師今天早上7時(shí)從家里出發(fā)，7時(shí)半到達(dá)學(xué)校，8時(shí)過一點(diǎn)到教務(wù)處開會。（1）提問：剛才老師這一段話，老師一共做了幾件事情？分別是什么時(shí)間做的？請?jiān)阽娒嫔蠐芤粨苓@三個(gè)時(shí)刻。（2）提問：老師做的這三件事情那件先做？哪件后做，哪件最后做？對應(yīng)的三個(gè)時(shí)間那個(gè)在先，那個(gè)在后？學(xué)生交流事件和時(shí)間的先后順序引導(dǎo)時(shí)間有先后順序設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)學(xué)生非常熟悉的情景，讓學(xué)生在交流中從感性上理解時(shí)間。（三）鞏固新知：1、自主練習(xí)第7題.看圖講故事，說清楚鐘表上的時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在還沒有時(shí)間長短概念，所以進(jìn)行合理分析需要進(jìn)行借助日常生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在表述時(shí)教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如適時(shí)問學(xué)生“這個(gè)時(shí)間我們在做什么”，初步培養(yǎng)學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，并從感性上認(rèn)識時(shí)間的先后順序。2、“我學(xué)會了嗎”（1）出示情境圖，創(chuàng)設(shè)情境;森林里舉行一場長跑比賽，最有實(shí)力的三位選手小狗、小熊和小兔跑在最前面。他們誰會是第一名呢？現(xiàn)在請同學(xué)們來當(dāng)裁判。（2）提問：看著三幅圖說一說他們?nèi)齻€(gè)分別是什么時(shí)間到達(dá)的？學(xué)生交流：小狗3時(shí)到達(dá)，小熊是3時(shí)過一點(diǎn)，小兔是不到3時(shí)到達(dá)的。（3）想一想，誰是第一名，誰是第二名，誰是第三名？最后交流明確誰是第一名，第二名，第三名。（四）達(dá)標(biāo)反饋一、填空。1．時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)的時(shí)間是（

），分針走一小格的時(shí)間是（

），分針走一大格的時(shí)間是（

）。2.時(shí)針走一大格，分針正好走（

）小格，也就是（

）分，所以說1時(shí)＝（

）分。3.時(shí)針從“2”走到“5”走了（

）小時(shí)。分針從“2”走到“5”走了（

）分鐘。4.鐘面上有（）個(gè)數(shù)字，（）針和（）針。5.分針指向12，時(shí)針指向3就是（）。分針指向6，時(shí)針指在3和4中間就是（）。分針指向5，時(shí)針指在8和9之間是（）。6.（）時(shí)整，時(shí)針和分針成一條直線；（）時(shí)整，分針和時(shí)針重合。7、現(xiàn)在是11時(shí)，再過2時(shí)是（）時(shí)。 8、鐘面上有（）大格，（）小格。9、時(shí)針走一個(gè)大格是（）時(shí)，走一圈是（）個(gè)小時(shí)；分針走一個(gè)小格是 （）分，走一個(gè)大格是（）分，走一圈是（）分。10、分針指著10，時(shí)針快指向5，這時(shí)是（）時(shí)（）分。 11、2∶10再過30分鐘后是（）時(shí)（）分。 12、現(xiàn)在時(shí)間是上午7時(shí)45分，再過（）分是8時(shí)正。 13、現(xiàn)在的時(shí)間是1∶57，再過3分是（）。14、下午上課的時(shí)間是2∶30，明明從家到學(xué)校要走20分鐘，明明最慢要（）時(shí)（）分從家里出發(fā)。15、電影9時(shí)30分開始，聰聰8時(shí)50分從家出發(fā)，經(jīng)過30分鐘到達(dá)電影院，他能不能準(zhǔn)時(shí)趕上？（）16、生活中的數(shù)：早上上課的時(shí)間是（）時(shí)（）分；下午上課的時(shí)間是（）時(shí)（）分。17、1時(shí)＝（）分70分＝（）時(shí)（）分180分＝（）時(shí)80分＋40分＝（）分＝（）時(shí)1時(shí)－8分＝（）分50分＋40分＝（）時(shí)（）分1時(shí)＋15分＝（）分二、填上合適的時(shí)間單位。

1．一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

2．小學(xué)生每天在校時(shí)間是6（）。

3．看一場電影的時(shí)間是2（）。4．李明從家走到學(xué)校要15（）。三、看誰連的對。6時(shí)42分10∶557∶304時(shí)35分（五）課堂總結(jié)：組織學(xué)生總結(jié)交流：在這單元里，你都學(xué)到哪些知識？你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生總結(jié)學(xué)過的知識，學(xué)生不完整時(shí)，教師加以補(bǔ)充，也可以從學(xué)習(xí)的過程、方法加以總結(jié)。如“這節(jié)課給你印象最深的是什么？”（六）布置作業(yè)一、【基礎(chǔ)平臺】1、連一連二、【能力檢測】三、【拓展應(yīng)用】1、畫一畫6時(shí)整大約10時(shí)8時(shí)半畫一畫你放學(xué)回家的時(shí)間、做作業(yè)的時(shí)間、（七）板書設(shè)計(jì)第二單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1.數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識信息窗1及相關(guān)練習(xí)教學(xué)提示:教學(xué)目標(biāo)：利用小棒數(shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立數(shù)感，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來認(rèn)識周圍的數(shù)。知識與能力：結(jié)合具體情景，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成，會讀數(shù)和寫數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)與生活的實(shí)際的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成。難點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)位意義。關(guān)鍵：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十是關(guān)鍵教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：1.談話導(dǎo)入師：在上課之前我們欣賞了幾幅秋天的圖片。秋天是豐收的季節(jié)。2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息課件出示教材中的情境圖:小軍的奶奶家今年也豐收了，你們看（大屏幕展示），奶奶正樂呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。仔細(xì)看，院子里還有什么？學(xué)生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。教師適時(shí)評價(jià)。3.根據(jù)信息，提出問題師：你們觀察的真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出：（1）有多少個(gè)玉米？（2）有多少個(gè)辣椒？（3）大蒜有多少個(gè)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說圖中信息并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、語言表達(dá)能力和問題意識。（二）探究新知1、解決：“玉米有多少個(gè)”師：哇。同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問題，我們解決第一個(gè)問題：有多少個(gè)玉米？（板書：玉米有多少個(gè)？）請同學(xué)們大聲的朗讀一遍。學(xué)生齊讀。師：那怎樣就知道玉米有多少個(gè)呢？生：數(shù)一數(shù)師：你想怎樣數(shù)？生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。師：你的意思是數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號，這樣有什么樣的好處？生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。師：這確實(shí)是一個(gè)好辦法。除了這樣一個(gè)一個(gè)的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？學(xué)生可能回答：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出這張圖片，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號，看看玉米有多少個(gè)，好不好？（學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)）生：一共有28個(gè)。師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們再一起數(shù)一數(shù)。（課件演示）生：1……20師：數(shù)到20，接下來怎么數(shù)？生：21、22、23……28。師：剛才我們通過數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有28個(gè)。你能用小棒來擺一擺嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們在桌子上擺出28個(gè)小棒，要求擺完之后一眼看出來是28。師尋堂指導(dǎo)。師：同學(xué)們這么快就擺出來了，那誰愿意到前面來展示一下呢？學(xué)生踴躍舉手。生1：我是這樣擺的，先擺上兩捆，一捆是十根，再擺出八根來，就是28了。師：同學(xué)們，他擺的對不對？學(xué)生齊回答正確。師：那你能告訴我28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？生1:28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。師：誰能再來告訴我28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生2：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。（板書：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。）師：剛才我們借助小棒認(rèn)識了28，再拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上撥出28。設(shè)計(jì)意圖：通過擺小棒的活動初步理解數(shù)的組成。學(xué)生展示，并說出十位上的2個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上的8個(gè)珠子表示8個(gè)一。師：那你會寫28嗎？學(xué)生到黑板寫出28。師：他寫的對不對？你給同學(xué)們介紹一下，先寫什么？再寫什么？生：先寫在十位上寫2，再在個(gè)位上寫8。師：他寫的好不好？我們把掌聲送給他。伸出小手一起寫這個(gè)數(shù)。師：現(xiàn)在我們在計(jì)數(shù)器上都能撥出28，你能繼續(xù)往下?lián)軉?？請同學(xué)們一邊數(shù)一邊撥：從28撥到31。學(xué)生數(shù)到29時(shí)，師：下一個(gè)數(shù)是多少？個(gè)位再添一個(gè)，是10個(gè)，滿10進(jìn)1，（先借助小棒演示，然后再用借助計(jì)數(shù)器演示），是30.學(xué)生到前面展示。師展示從28撥到31的動畫效果（課件展示）。學(xué)生動手寫29、30、31。2、練習(xí)：從47一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?3師：同學(xué)們，你還想玩撥珠子的游戲嗎？像剛才一樣，在計(jì)數(shù)器上一邊撥一邊數(shù)，從47一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?3。（學(xué)生動手撥珠子。之后請一生上臺展示。）師:49再添1是多少？那么59再添1呢？79再添1呢？師：真厲害！再接著看，這是多少？（在計(jì)數(shù)器上撥出55）生：55。師：這兩個(gè)珠子表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？生：不一樣。一個(gè)5是十位上的5，表示5個(gè)十，另一個(gè)5是個(gè)位上的5表示5個(gè)一。解決：“辣椒有多少個(gè)”師：我們通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，撥一撥認(rèn)識了28。我們再來解決第二個(gè)問題，板書：辣椒有多少個(gè)？再拿出這張圖片，用你們喜歡的方式來數(shù)一數(shù)。生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共有100個(gè)辣椒。生2:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。每串辣椒是10個(gè)，一共有10串就是100個(gè)辣椒。師：這位同學(xué)真聰明，說的也清楚。請剛才的同學(xué)領(lǐng)著大家數(shù)。生：10……90師：老奶奶手中還有呢，咱們接著一個(gè)一個(gè)的數(shù)。生：齊數(shù)91……99（再加上奶奶手中的一個(gè)）100師：你們都認(rèn)為是100？我們借助小棒再來數(shù)一數(shù)。（課件演示，學(xué)生跟著讀）師：99再加上一個(gè)就是100.今天我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友100。那100里面有幾個(gè)十？和你的同位說說想法。（學(xué)生討論交流）生：10個(gè)十，左邊有9捆小棒是9個(gè)十。右邊散開10根小棒是一個(gè)十，這樣一共是10個(gè)十。師：這10個(gè)十合在一起就是100，所以100里面有10個(gè)十，10個(gè)十就是100.誰能再來說說100里面有幾個(gè)十，幾個(gè)十就是100？（板書：10個(gè)十是一百）4、認(rèn)識“百位”再剛才我們用小棒認(rèn)識了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，也可以幫我們來認(rèn)數(shù)。接下來我們用再來認(rèn)識100。在計(jì)數(shù)器上撥出99，想一想怎樣就撥到100了？學(xué)生展示并解說。99添1，個(gè)位上就滿十了，退回去在十位上撥1個(gè)，十位上也滿十了，也退回去，在百位上撥1個(gè)珠子。師：個(gè)位上10個(gè)珠子，在十位上用1個(gè)珠子表示，現(xiàn)在十位上也有10個(gè)珠子了，也需要在新的數(shù)位上用一個(gè)珠子表示，剛才這位同學(xué)說叫什么？生：百位師：百位在哪？在計(jì)數(shù)器上指出。師：今天我們認(rèn)識了一個(gè)新的數(shù)朋友100和新的數(shù)位百位，在計(jì)數(shù)器上我們也撥出了100。師：十位上有10個(gè)珠子，表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100，所以我們可以用百位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)百。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位（板書）。請同學(xué)們跟老師一起寫出100。師：剛才我們數(shù)了100個(gè)辣椒，100根小棒，想一想，生活中還能數(shù)100個(gè)什么?生1:100個(gè)蘋果。生2:100個(gè)桃子。師：課前，老師也搜集了一些資料?？?，這是100張紙，摸摸看，100張紙有這么厚。（展示）還有100個(gè)黃豆、大米?，F(xiàn)在咱班有53名同學(xué)，大約幾個(gè)班就是100位同學(xué)呢？咱們?nèi)５膶W(xué)生呢？就比100多的多了，需要用更大的數(shù)來表示。今天我們學(xué)的就是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（板書）。設(shè)計(jì)意圖：從看著圖片數(shù)到用小棒擺一擺、計(jì)數(shù)器上撥一撥，再抽象到各個(gè)數(shù)位即每一位上的數(shù)表示的意義，讓學(xué)會的思維經(jīng)歷從直觀到抽象的逐步發(fā)展過程。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也充分利用了直觀小棒和計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解抽象的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。（三）鞏固新知：活動一：動動小手撥一撥1、自主練習(xí)第1題：撥一撥，數(shù)一數(shù)。練習(xí)時(shí)學(xué)生可以自己邊撥邊數(shù)，也可以同桌你說我撥。也可以讓學(xué)生到講臺上展示。2、自主練習(xí)第2、9題：數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)?；顒佣簞觿有∈謱懸粚?、自主練習(xí)第5、7題先讓學(xué)生把這些數(shù)字讀正確，然后讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來，說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。2、自主練習(xí)第6題先讓學(xué)生整體觀察線段圖，獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？（小組交流，全班匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。）活動三：動動小嘴說一說1、自主練習(xí)第8題估一估，說一說。先讓學(xué)生估一估，猜一猜，然后讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：對一年級的學(xué)生來說，數(shù)感的培養(yǎng)才剛剛起步，如果不教給學(xué)生一定的估計(jì)方法，學(xué)生只能亂猜。因此，在學(xué)生剛剛接觸估計(jì)時(shí)，因該教給學(xué)生估計(jì)方法。2、自主練習(xí)第10題（1）師∶請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，用這些信息編一個(gè)有趣味的故事好嗎？（2）師：你能幫小動物找到屬于他們的起球嗎？（3）同桌之間相互交流。設(shè)計(jì)意圖：滲透兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法。3、自主練習(xí)第11題先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字，然后再從個(gè)位和十位上撥珠子，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看清楚在個(gè)位還是十位加珠子，在個(gè)位表示什么，在十位表示什么。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、2、3、填方格4、拓展應(yīng)用。答案略（五）課后總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？師：你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？（六）布置作業(yè)（1）填一填：（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是72.（）個(gè)十是100.3個(gè)一和6個(gè)十合起來是（）（2）按順序?qū)憯?shù)40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）25、30、（）、40、（）、（）、55、6010、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、10054、53、52、（）、（）、（）、（）、47（七）板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識28里面有2個(gè)十和8個(gè)一10個(gè)十是一百從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。2.數(shù)的大小比較【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四制一年級下冊第二單元數(shù)的大小比較信息窗2，比較100以內(nèi)的數(shù)的大小，最多、最少、多一些、多得多、少得多，相關(guān)練習(xí)。教學(xué)提示：調(diào)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合擺一擺、說一說等操作活動，讓學(xué)生抽象出數(shù)的大小的比較方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力1.學(xué)生通過主動探索、合作交流等多種形式，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法；2、會用“多得多”、“少一些”、“最多”等詞語來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。過程與方法1.學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，培養(yǎng)思維的靈活性。2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)來表達(dá)和交流的作用，發(fā)展數(shù)感，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。情感、態(tài)度價(jià)值觀體會數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能夠較熟練的掌握100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，教學(xué)難點(diǎn)；會用語言描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，并在大量的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，逐步抽象出比較100以內(nèi)數(shù)大小的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器學(xué)會準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、一些瓜子?！窘虒W(xué)過程】（一）新課導(dǎo)入：1.談話：同學(xué)們，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，信息窗一我們在奶奶的小院里探索了100以內(nèi)數(shù)的知識，今天我們就走進(jìn)果園繼續(xù)來了解100以內(nèi)的數(shù)。板書課題：100以內(nèi)數(shù)大小設(shè)計(jì)意圖：以連續(xù)的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.談話：仔細(xì)看圖，圖上都有什么？預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)處有一片石榴樹，小玉、小玲和小強(qiáng)一起在采摘成熟的石榴。追問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：小玉摘了42個(gè)石榴，小玲摘了27個(gè)石榴，小強(qiáng)摘了48個(gè)石榴。3.談話：他們?nèi)齻€(gè)熱情的邀請大家來當(dāng)小裁判，給他們評判看誰摘的多？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：小玉和小玲誰摘的多？小玉和小強(qiáng)誰摘得多？（根據(jù)學(xué)生提出的問題適時(shí)板貼）（二）探究新知1.分析信息，提煉問題談話：咱們班的同學(xué)真棒！特別會發(fā)現(xiàn)問題。我們先來解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問題：小玉和小玲誰摘的多？要解決這個(gè)問題需要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：小玉摘了42個(gè)石榴，小玲摘了27個(gè)石榴。追問：我們要比較小玉摘的多還是小玲摘的多？實(shí)際上就是比較什么？預(yù)設(shè)：要比較兩個(gè)人誰摘的多，實(shí)質(zhì)上就是比較42與27的大小。2.組內(nèi)交流，感悟方法談話：請同學(xué)思考一下42和27究竟誰大？可以借助手中的小棒幫助你來理解，也可以結(jié)合以前學(xué)過的知識，我們看看哪個(gè)小組能想出更多好辦法。學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)。3.組間交流，理解方法談話：誰愿意將你的想法和大家分享？學(xué)生可能會想到以下的方法：方法一：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)數(shù)的時(shí)候42在27后面，所以42大。板書：數(shù)。談話：你聽懂了這位同學(xué)的做法了嗎？我們一起來數(shù)數(shù)看。預(yù)設(shè)：學(xué)生從27數(shù)到42。談話：就像這位同學(xué)所說的，數(shù)字都是按順序排列的，每一個(gè)數(shù)字在數(shù)軸上都能對應(yīng)找到自己的位置。的確是27在前，42在后，42比27大。方法二：用小棒來解決這個(gè)問題。我用4捆零2根小棒來表示42，2捆和7根表示27，很明顯4捆比2捆要多，所以42比27大。板書：擺。方法三：說數(shù)的組成比較大小。42是由4個(gè)十和2個(gè)一組成的，27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成的，4個(gè)十比2個(gè)十大，所以42比27大。板書：說。方法四：看到27想到30，27比30小，42比30要大，所以,42比27大。板書：借。4.觀察比較，優(yōu)化方法談話：同學(xué)們，你們可真厲害，想出了這么多好方法，通過這四種方法我們都能比較出42比27大。這幾種方法，你喜歡哪一種？說說理由。預(yù)設(shè)1：喜歡數(shù)數(shù)的方法。談話：數(shù)一數(shù)的方法為我們提供了一種思路，仔細(xì)想一想有沒有更簡便的方法？預(yù)設(shè)2：喜歡說一說的方法，因?yàn)樗羁?、最方便。談話：請你用自己喜歡的方法比較這幾組兩位數(shù)大小，并且說一說你是怎樣比較的，“27○31、54○45、96○79”。預(yù)設(shè)：27<31，27有2個(gè)十，31有3個(gè)十，3個(gè)十比2個(gè)十大，所以27<31。54>45，54有5個(gè)十，45有4個(gè)十，5個(gè)十比4個(gè)十大，所以54>45。96>79，96有9個(gè)十，79有7個(gè)十，9個(gè)十比7個(gè)十大，所以96>79。談話：像這一類題目我們都是怎樣進(jìn)行比較的？預(yù)設(shè)：先看十位上的數(shù)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)十位上數(shù)字不相同時(shí)，十位上數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。5.方法遷移，獨(dú)立探索談話：剛才我們解決了“小玉和小玲誰摘的多？”的問題。接下來我們來解決第二個(gè)問題：“小玉和小強(qiáng)誰摘得多？”要比較小玉摘的多還是小強(qiáng)摘的多？實(shí)際上就是比較什么？預(yù)設(shè)：實(shí)際上是比較42和48的大小。追問：請仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，它們有什么共同特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)數(shù)十位上數(shù)字都是“4”。談話：十位相同的兩位數(shù)怎樣比較大小呢，把自己的思考過程說給同桌聽。學(xué)生交流探索，教師巡視。談話：誰想和大家一起分享一下你的想法？預(yù)設(shè)：42和48十位上都是4，十位相同，就比較個(gè)位，個(gè)位上2比8小，所以42<48。談話：用上剛才大家想到的方法比較幾組數(shù)吧，說說你是怎么比較的？小結(jié)：一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。6.比較數(shù)量，歸納描述談話：通過解決剛才的兩個(gè)問題，我們知道了小玉摘的比小玲多，小強(qiáng)摘的比小玉多。比較三人摘石榴的個(gè)數(shù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，教師巡視，掌握信息。預(yù)設(shè)：小強(qiáng)摘的最多。追問：小強(qiáng)摘的多是相比較小玲和小玉來說的，你能否結(jié)合起來說一說小強(qiáng)比誰多？預(yù)設(shè)：小強(qiáng)摘得比小玉多；小強(qiáng)摘得比小玲多。追問：多的數(shù)量的一樣嗎？能不能用一個(gè)詞來描述一下？學(xué)生先嘗試自己說。談話：老師送給你兩個(gè)詞：“多一些、多得多”，誰能用上這兩個(gè)詞來描述一下小強(qiáng)摘的石榴數(shù)量和這兩個(gè)女孩摘的石榴數(shù)量比較起來怎么樣？預(yù)設(shè)：小強(qiáng)比小玉多一些、小強(qiáng)比小玲多得多。談話：其實(shí)呀，“小強(qiáng)比小玉多一些”這句話反過來也可以說，想一想，你可以用上什么詞語來形容他們之間的大小關(guān)系。預(yù)設(shè)：小玉比小強(qiáng)少一些，小玲比小強(qiáng)少得多。小結(jié)：描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系，除了可以用符號表示外，還可以用語言來描述。（三）鞏固新知：1.談話：看誰來了？小熊要考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？為什么這樣做？出示：□里可以填什么數(shù)？25＞2□，46＜□6學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。2.小游戲。談話：同學(xué)們剛才開動腦筋，成功挑戰(zhàn)了小熊的難題，下面我們來做個(gè)游戲好不好？這個(gè)游戲的名字叫《神奇的卡片》。游戲的規(guī)則：全班分兩隊(duì)；每隊(duì)派一名代表抽數(shù)字卡片。第一回合：第一次抽的放個(gè)位，第二次抽的放十位，數(shù)大的贏。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個(gè)位，數(shù)大的贏。第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上，數(shù)大的贏。設(shè)計(jì)意圖：游戲的引入更能激發(fā)學(xué)生的積極性3.第三題數(shù)的組成練習(xí)題，是進(jìn)一步體會位置值原則的填空題。第2、3小題具有開放性、答案不唯一。4.第四題按照數(shù)的順序填數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察每組數(shù)有什么排列規(guī)律，然后獨(dú)立填寫，重點(diǎn)說明按什么規(guī)律進(jìn)行填寫的。5.第五題，數(shù)的排序練習(xí)，練習(xí)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求先選出最小的數(shù)，選到誰就在原數(shù)上圈出來并填在括號里，再從剩余的數(shù)中選出最小的數(shù)，以此類推，以保證不重復(fù)也不遺漏。6.第六題根據(jù)文字描述選數(shù)自主練習(xí)第6題題目呈現(xiàn)的是3個(gè)小朋友拍皮球的情境，意在鞏固用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞匯描繪100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。7.第七題通過填百數(shù)表并探索隱含的規(guī)律，使學(xué)生更清楚的了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。練習(xí)時(shí)要先引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察百數(shù)表，再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后讓學(xué)生分組探究、發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中的排列規(guī)律，并進(jìn)行充分的交流、自主的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固對100以內(nèi)數(shù)的排列順序的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的積極性。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行按指定行或列讀數(shù)、說出十位或個(gè)位上是幾的數(shù)、根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)數(shù)推斷其他數(shù)等形式的練習(xí)。8.第八題。（1）創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生準(zhǔn)備瓜子。（2）老師手中抓起一把瓜子，讓學(xué)生猜一猜有多少棵？（3）學(xué)生以小組為單位，來估計(jì)自己手中的瓜子數(shù)目，然后數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證一下自己的估計(jì)能力。（4）老師與一名學(xué)生作示范。比較數(shù)的大小。（5）引導(dǎo)學(xué)生初步理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義。9.聰明小屋按規(guī)律填數(shù)（四）達(dá)標(biāo)反饋1、2、34、（五）課后總結(jié)，反思提升談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課的探索過程到這里就結(jié)束了，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師可以說希望大家在以后的生活中能夠主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來幫助你解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)知識為我們的生活帶來更多快樂！（六）布置作業(yè)課后自主練習(xí)題：1、2、3、4、5板書設(shè)計(jì)：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小以及方法：十位不同看（）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看（）位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。3.有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四制一年級下冊第二單元有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法、信息窗3，“自主練習(xí)”。教學(xué)提示：創(chuàng)設(shè)南瓜園豐收的情景，讓學(xué)生提出問題，在實(shí)際生活中遷移已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等，讓學(xué)生獨(dú)立思考，交流算法，體現(xiàn)算法的多樣性，獲取新知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力學(xué)生通過主動探索、合作交流等多種形式，進(jìn)一步體會加法的意義，掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，并且能夠熟練進(jìn)行口算。過程與方法遷移舊知.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，體會算法多樣化。情感、態(tài)度價(jià)值觀感受計(jì)算與生活、社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：遷移已有數(shù)的認(rèn)識的知識探究簡單的加減法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、20以內(nèi)的口算加減法卡片學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入：課前談話：同學(xué)們，信息窗2老師帶同學(xué)們?nèi)ス麍@摘石榴，還給幾位摘石榴的同學(xué)當(dāng)了一回小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，今天老師再帶著大家一起去小陽家的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會發(fā)生什么故事呢？（板貼：摘南瓜）設(shè)計(jì)意圖：課前談話導(dǎo)入，結(jié)合上節(jié)課的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.談話：菜園里一片豐收的景象，仔細(xì)看圖，圖上都有什么？預(yù)設(shè)：菜園里南瓜豐收了，結(jié)了很多大大的南瓜；小陽和他的爸爸、媽媽在菜園里摘南瓜。追問：再來仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：媽媽摘了30個(gè)南瓜；小陽摘了6個(gè)南瓜。2.談話：同學(xué)們觀察的可真細(xì)心，你能不能結(jié)合其中兩條數(shù)學(xué)信息提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生提出的問題適時(shí)板貼）設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)會提出加法問題，縮小了提問的范圍，減少了與本課無關(guān)的的不必要的提問，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義。3.談話：我們先來看第一個(gè)問題，“爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？”要解決這個(gè)問題需要用到哪兩條數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：爸爸摘了40個(gè)南瓜；媽媽摘了30個(gè)南瓜。追問：怎樣列式？預(yù)設(shè)：40+30=（板書）追問：為什么要用加法來做？預(yù)設(shè)：把兩部分合起來就要用加法。談話：要求“爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)南瓜？”實(shí)際上就是把40和30合起來，也就是求40加30的和是多少。（二）探究新知1.教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”（1）小組合作，初步感知談話：先來看第一個(gè)算式，40+30=等于多少呢？請同學(xué)們自己想辦法來算一算，并且把你的想法和同桌進(jìn)行交流。你可以借助手中的學(xué)具也可以聯(lián)系以前的知識，我們看哪個(gè)小組能想到更多的好方法。學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)。（2）展示交流，理解算理談話：誰愿意把你的算法和大家分享？預(yù)設(shè)1：用數(shù)一數(shù)的方法。從40向后繼續(xù)數(shù)50、60、70。談話：你是十個(gè)十個(gè)數(shù)的。真厲害?。ò鍟簲?shù)一數(shù)）預(yù)設(shè)2：用擺小棒的方法。用4捆小棒表示40，用3捆小棒表示30，4捆和3捆合起來是7捆，也就是70。（板書：擺一擺）談話：講的真清楚，擺的也好。你聽懂了嗎？還有其他方法嗎？預(yù)設(shè)3：用計(jì)數(shù)器。先撥40，然后在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，和剛才的4個(gè)十合起來，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是40。談話：大家看明白了嗎？用計(jì)數(shù)器撥一撥也能幫助我們計(jì)算出40+30的結(jié)果。（板書：撥一撥）預(yù)設(shè)4：40表示4個(gè)十，30表示3個(gè)十，4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十，7個(gè)十就是70。談話：不借助任何學(xué)具直接說數(shù)的組成就能計(jì)算出得數(shù)，真了不起。（板書：說組成）（3）觀察比較，優(yōu)化方法談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器以及說數(shù)的組成的方法都能計(jì)算出40+30=70。同學(xué)們想出了這么多方法，你們真是愛動腦筋的孩子！這幾種算法，你比較喜歡哪一種呢，為什么，說說你的理由？預(yù)設(shè)：用數(shù)的組成來計(jì)算最快、最方便。談話：用你喜歡的算法來解決以下幾個(gè)問題，并且說一說你是怎樣計(jì)算的。出示：10+50=60+30=30+70=小結(jié)：用說組成的方法又快又準(zhǔn)確的幫助我們完成了這些題目。2.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）方法遷移，獨(dú)立探索談話：剛才我們解決了“爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？”這個(gè)問題，“媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)？”這個(gè)問題怎么列式呢？預(yù)設(shè)：30+6=談話：30+6又該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們開動腦筋想一想，如果有困難，可以再請小棒和計(jì)數(shù)器幫幫咱們。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。（2）展示交流，理解算理談話：誰愿意把你的算法和大家分享？學(xué)生可能會想到以下的方法：預(yù)設(shè)1：用數(shù)一數(shù)的方法。30向后一個(gè)一個(gè)的數(shù)，30、31、32……36。預(yù)設(shè)2：用擺小棒的方法。用3捆小棒表示30，6根小棒表示6，合起來是36。預(yù)設(shè)3：用計(jì)數(shù)器。先撥,30，然后在個(gè)位上撥6個(gè)珠子表示6個(gè)一，和剛才的3個(gè)十合起來是36。談話：“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”和“撥一撥”為我們提供了幾種不同的思考方法，你還有更簡便的計(jì)算方法嗎？預(yù)設(shè)4：不用借助學(xué)具，計(jì)算“30+6”想數(shù)的組成就能計(jì)算出得數(shù)，3個(gè)十和6個(gè)一合起來是36。談話：你想到了剛才講的“說組成”的方法，直接就算出結(jié)果了，你很會借用方法。（3）提升方法，溝通聯(lián)系談話：剛才我們解決“30+6”的過程中，同學(xué)們想到了多種方法，回憶一下，哪一種最快、最方便，說說你的想法。預(yù)設(shè)：“說組成”的方法在解決兩個(gè)問題的時(shí)候都是最快的，它不需要借助任何學(xué)具，很方便也很實(shí)用。談話：同學(xué)們你們很會思考，你們不僅想出了這么多的方法，而且通過自己的思考尋找到了其中最簡單好用的方法。你能根據(jù)剛才總結(jié)的方法自己來解決“爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？”這個(gè)問題嗎？說說你是怎樣計(jì)算的？預(yù)設(shè)：40+6=（板書）談話：剛才學(xué)習(xí)了這么多知識，我們來做一個(gè)“快速搶答”小游戲放松一下吧。出示：30+7=70+9=3+40=56-50=23-3=3.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”談話：“56-50”和“23-3”這樣的題目你會計(jì)算嗎？你是怎樣計(jì)算的？預(yù)設(shè)：雖然是減法也可以用數(shù)的組成的方法來解決，“56-50”從5個(gè)十、6個(gè)一里去掉5個(gè)十，還剩6個(gè)一，得數(shù)就是6；“23-3”從2個(gè)十、3個(gè)一里去掉3個(gè)一，還剩2個(gè)十，得數(shù)就是20。小結(jié)：你靈活的借用了說組成的方法解決了新知識，真讓我們佩服。“說組成”這種方法在加法和減法的計(jì)算中都可以幫助我們計(jì)算。（1）談話：回顧剛才這幾個(gè)算式，“40+30”是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，“30+6”和“40+6”是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，“56-50”是幾十幾減幾十，“23-3”是幾十幾減幾。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板貼課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)）（2）談話：誰能說說計(jì)算剛才這些題目的時(shí)候我們都是怎樣計(jì)算？同位討論。預(yù)設(shè)：用數(shù)的組成的方法來幫助我們計(jì)算。（3）小結(jié)：同學(xué)們剛才經(jīng)過你們自己的思考已經(jīng)探索出整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的方法了，下面用你總結(jié)的方法再來解決幾個(gè)問題吧。（三）鞏固新知：1.談話：小陽的伙伴們正一起幫忙往車上搬運(yùn)南瓜，干得熱火朝天。出示：小麗搬了20個(gè)南瓜；小紅搬了9個(gè)南瓜；小陽搬了30個(gè)；小弟弟搬了7個(gè)。談話：男孩和女孩分別搬了多少個(gè)？說說你是怎樣計(jì)算的？結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方法來計(jì)算。2.談話：收獲的南瓜、玉米和石榴一同運(yùn)到了市場上，瞧,他們現(xiàn)在在做什么？你會用列式幫他們算一算還剩了多少果實(shí)嗎？玉米南瓜石榴原有50個(gè)37個(gè)28個(gè)賣出30個(gè)30個(gè)8個(gè)還剩（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)3.談話：豐收的果園還有著許多成熟的果子，猜猜果實(shí)后面擋住的數(shù)字是幾？猜對了你就能摘到這個(gè)果子。出示：蘋果+50=65，45-桔子=40,69-60=香蕉，48-葡萄=8基本練習(xí)。（四）達(dá)標(biāo)反饋?zhàn)寣W(xué)生獨(dú)立完成口算，集體訂正。訂正時(shí)指名說一說算理。剛才我們口算的是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，今天我們一起來上一節(jié)有關(guān)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的練習(xí)課，看看誰的表現(xiàn)最棒。3、我是神算手。4、讓學(xué)生直接口算，對了拍手一次，錯(cuò)了不拍手。訓(xùn)練學(xué)生的口算熟練程度。5、我是智慧星（）（）+10=70（）+50=100（）+40=8020+（）=8040+（）=5030+（）=90學(xué)生讀題后說解題方法，獨(dú)立完成后集體訂正。6.拓展練習(xí)剛才我們的練習(xí)以計(jì)算為主，許多學(xué)生完成的很好?，F(xiàn)在我們一起來解決一些生活中的問題。一些小朋友排成一條，從前往后數(shù)小軍是第4個(gè)，從后往前數(shù)小軍是第30個(gè)，一共有多少個(gè)小朋友？學(xué)生讀題后獨(dú)立思考列式解答。2人小組互說解題思路。指名回答。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)為什么要減1。）（五）課后總結(jié)，反思提升談話：剛才我們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題，大家可真了不起。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？學(xué)生可能回答：我學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法了。教師適時(shí)追問：你都學(xué)到了什么方法？學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了；我學(xué)會把學(xué)過的知識和新的知識聯(lián)系在一起；我感覺和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)很快樂；數(shù)學(xué)知識在生活中很有用……談話：希望大家將今天學(xué)過的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用在今后的計(jì)算中，讓它來幫助你解決生活中的問題，讓有趣數(shù)學(xué)知識為我們的生活帶來更多快樂！設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，起到對知識的回顧，梳理知識的目的。（六）布置作業(yè)回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓家長出10道整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，學(xué)生計(jì)算。（七）板書設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？40+30=70（個(gè)）想：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)?30+6=36（個(gè)）想：3個(gè)十加6個(gè)一，得36爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？40+6=46（個(gè)）想：4個(gè)十6個(gè)一，得464.我學(xué)會了嗎教學(xué)內(nèi)容：“我學(xué)會了嗎”教學(xué)提示：先讓學(xué)生回顧本單元的知識，在教室的引導(dǎo)下對本單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)回顧和整理，最后通過一幅圖畫的聯(lián)系，達(dá)到鞏固知識的目的。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過整理與復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，了解數(shù)位和數(shù)位順序，理解個(gè)位、十位、百位上的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成。正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小，會區(qū)分單雙數(shù)。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷單元知識小結(jié)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的意識和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂和收獲的感受。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，數(shù)位及數(shù)的順序，比較數(shù)的大小、估算。整十?dāng)?shù)的加減。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：之前，我們學(xué)習(xí)并研究了100以內(nèi)的數(shù)，大家回想一下，我們學(xué)到了哪些知識？（課前要引導(dǎo)概括）數(shù)數(shù)數(shù)的組成比較數(shù)的大小估計(jì)（根據(jù)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，估計(jì)數(shù)的多少）這些學(xué)過的內(nèi)容，你是不是還記得呢？今天讓我們來復(fù)習(xí)一下吧。（二）探究新知一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1.先從數(shù)數(shù)開始吧，讓我們按要求數(shù)一數(shù)。按要求數(shù)數(shù)從34起，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)到43；從50起，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)到100；從42起，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)到48；從35起，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)到55；從90起，倒著1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)到79。板書：34→43、50→100、42→48、35→60、90→792.生活中離不開數(shù)數(shù),我們一起來看!書p100第1題這個(gè)書架上一共有多少本書？請你數(shù)一數(shù)。匯報(bào)，一共都少本？你是怎樣數(shù)的？5本5本地?cái)?shù)，10本10本地?cái)?shù)。1本1本的數(shù)？3.填數(shù)小朋友們都會按順序數(shù)數(shù)了，真不錯(cuò)！下面讓我們按順序填數(shù)吧。拿出練習(xí)紙，完成第一題填數(shù)?！緡L試】你能自己想一想，填一填嗎？89□□9293□□□38361519二、復(fù)習(xí)數(shù)的組成（計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等）復(fù)習(xí)100以內(nèi)我們認(rèn)識的數(shù)，下面請出兩位老朋友。首先請出的這位是？1、計(jì)數(shù)器（借助復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)位順序等）①課件演示：從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。在個(gè)位上撥一個(gè)珠子，表示多少？在十位上撥一個(gè)珠子，表示多少？在百位上撥一個(gè)珠子，表示多少？一、十、百分別是個(gè)位、十位、百位的計(jì)數(shù)單位。②課件演示：請你在計(jì)數(shù)器上擺出40和4。說說要怎樣擺？為什么要這樣擺？（同樣的4個(gè)算珠，擺的數(shù)位不同，表示的意義就不同。）現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子表示多少？你是怎么知道的？在百位上擺1個(gè)珠子，表示多少？100里有多少個(gè)10？三、比較數(shù)的大小34、43、50、100、42、48、35、65、90、79你會比較兩個(gè)數(shù)的大小么？追問：34和43比，誰大誰小，你是怎么比的？先比十位上的數(shù)。42和48比呢？比什么？比較個(gè)位上的數(shù)。50大還是100大？怎么比？誰能把圈出的雙數(shù)按從大到小的順序排一排？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：100>90>50>48>42>34（不重復(fù)不遺漏，可以把寫過的數(shù)做個(gè)標(biāo)記。）（三）鞏固新知：教師出示多媒體課件：小朋友聽說過南極嗎？你們知道南極是什么樣子嗎？今天我們就去看看南極。1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹？學(xué)生交流數(shù)的辦法2、天上的海鳥多還是冰上的海鳥多？先讓學(xué)生交流信息，天上的海鳥有47只，冰上的海鳥32只3、回顧數(shù)的比較方法4、一共有多少只企鵝？學(xué)生匯報(bào)教師板書：50+9=595、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（四）達(dá)標(biāo)反饋67、（五）小結(jié)通過復(fù)習(xí)，對哪些知識你的印象更加深刻了？（六）布置作業(yè)1.2.3.板書設(shè)計(jì)：我學(xué)會了嗎數(shù)數(shù)：1個(gè)1個(gè)的數(shù)，2個(gè)2個(gè)的數(shù)。5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)計(jì)數(shù)單位：個(gè)、十、百數(shù)位：個(gè)位、十位、百位讀數(shù)寫數(shù)都要從高位起比較數(shù)的大小整十?dāng)?shù)的加減法第三單元認(rèn)識圖形三、牧童——認(rèn)識圖形教材分析：本單元是有關(guān)方向知識的起始單元，雖然這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方向的知識比較抽象，對于一年級的學(xué)生來說較難掌握，所以本單元教材內(nèi)容只是借助具體情境，讓學(xué)生初步感知東南西北四個(gè)方向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向打好基礎(chǔ)。長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識，是建立在初步認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步認(rèn)識這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。本單元教材的編寫的主要特點(diǎn)是：1.突出情景素材的趣味性和典型性本單元素材的選取注重從學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了小朋友欣賞牧童騎牛的紙貼畫情景。頑皮的牧童、可愛的老牛、快樂的小鳥等拼組在一起，構(gòu)成了一幅美麗而又充滿童的的剪紙畫情景。此情此景，密切了圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，喚醒了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到圖形的美。2.關(guān)注數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用和重組。本單元教材特別關(guān)注學(xué)生已有的活動經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用和新舊活動經(jīng)驗(yàn)的重組。初步認(rèn)識平面圖形時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)紙貼畫情景，直接讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，先說一說牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的，然后把這些圖形根據(jù)他們的形狀分類，在抽象出具體模型后分別予以命名。3.注重在動手操作中直觀認(rèn)識圖形，發(fā)展幾何直覺。教材在編排認(rèn)識平面圖形時(shí)，采用小學(xué)生喜愛的看一看、拆一拆、分一分、擺一擺等活動方式，引導(dǎo)學(xué)生對紙貼畫進(jìn)行觀察、觸摸、拆分、測量、分類，直觀認(rèn)識平面圖形的形狀，培養(yǎng)形象思維，發(fā)展幾何直覺，滲透分類的思想方法。4.倡導(dǎo)動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主構(gòu)建新知。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。直觀認(rèn)識平面圖形時(shí)，教材借助“牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生再看一看、拆一拆、擺一擺、分一分等一系列探究活動中獨(dú)立思考，自主完成對平面圖形的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情景中，初步感知通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形和圓等平面圖形。2.建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。3.在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。在觀察、操作活動中，能主動與同伴合作交流，發(fā)展合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓平面圖形教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系。教學(xué)建議：1、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生自主探究新知。數(shù)學(xué)源于生活，寓與生活，用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，注重將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“學(xué)生生活”結(jié)合起來，借助小朋友欣賞牧童騎牛的紙貼畫的情景，吸引學(xué)生開展一系列有趣的探索活動：觀察紙貼畫，尋找數(shù)學(xué)信息---根據(jù)數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)提出現(xiàn)實(shí)問題----解決“牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的”的問題，直觀認(rèn)識平面圖形，初步構(gòu)建平面圖形的模型---解決“怎樣從長方形、正方形、圓柱體、三棱錐等立體圖形上得到這些圖形”的問題，感知從物體表面抽象出平面圖形的辦法，體驗(yàn)“面”與“體”的關(guān)系。2、借助活動經(jīng)驗(yàn)，組織教學(xué)活動，在經(jīng)驗(yàn)喚醒與重組中直觀認(rèn)識圖形。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)是思維活動。教學(xué)時(shí)，充分借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，組織開展觀察、操作、對比、想像、抽象、概括等一系列的探究活動，在直觀認(rèn)識圖形的過程中獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的書寫活動經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)新舊經(jīng)驗(yàn)的整合與重組。3、倡導(dǎo)動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主構(gòu)建新知。教學(xué)本單元時(shí)，要借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生動手操作、主動探索、合作交流，自主完成對心智的構(gòu)建。4.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)全面回顧，客觀評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，可以從以下三方面進(jìn)行：能否直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，知道它們的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。能否從物體表面抽象平面圖形，直覺感知“面”與“體”的關(guān)體會“形”與“體”間的聯(lián)系。能否積極參與學(xué)習(xí)活動，借助已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、愉快交流，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，并較明白的表達(dá)自己的想法。課時(shí)安排本單元用2課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)認(rèn)識平面圖形1趣味拼擺1趣味拼擺課題：趣味拼擺教學(xué)內(nèi)容：趣味拼擺教學(xué)提示：先讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，再讓學(xué)生動手做一做圖案，在操作中認(rèn)識平面圖形，欣賞發(fā)現(xiàn)圖案的美。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：利用回形針或小棒拼各種圖案在拼擺的活動中，增強(qiáng)對平面圖形的感知，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象的能力。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、自己動手拼、在拼擺的活動中，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形，培養(yǎng)動手操作能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀：在拼擺的活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識，體驗(yàn)平面圖形的奧妙，感受數(shù)學(xué)美，并通過與同伴的合作、交流，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：在拼擺的活動中，增強(qiáng)對平面圖形的感知，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想像能力。教學(xué)難點(diǎn)：有序、有效的進(jìn)行活動實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：白色卡紙，彩色曲別針學(xué)生準(zhǔn)備：回形針、小棒教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：教師談話導(dǎo)入。老師帶來一幅畫，不是用筆畫的，是——（學(xué)生看后直接說是用回形針擺的的）（二）探究新知一、觀察圖形圖上用回形針擺了什么圖案？（學(xué)生自由發(fā)言）里面有我們學(xué)過的那些圖形？誰來指一下？（學(xué)生上臺邊指邊說）這些圖案大概用了多少回形針？你能估一估嗎？（學(xué)生估計(jì)這些圖案用了多少回形針。學(xué)生獨(dú)立數(shù)出，交流得數(shù)。）二、拼圖形活動你也想用回形針擺擺嗎？請先給同組同學(xué)說一說想擺什么，然后在紙上擺出自己想擺的圖形。（小組交流后擺圖形，教師觀察。）鞏固新知：把自己的作品介紹給同組同學(xué)，說一說自己擺的圖形中有我們學(xué)過的哪些圖形，分別用了多少個(gè)回形針。課堂總結(jié)：我們這節(jié)玩的高興嗎？請把感想說給大家聽聽。（五）布置作業(yè)：一、【基礎(chǔ)平臺】（1）正方形的（

）條邊（

）．（2）長方形的（

）邊（

）．（3）手絹是（

）形，毛巾是（

）形。（4）至少用（

）根小棒能擺一個(gè)長方形．（5）紅領(lǐng)巾是（

）形，自行車輪胎是（

）形．北二、【能力檢測】北1、找出規(guī)律接著畫一畫。2、數(shù)一數(shù)。3、仔細(xì)觀察小松鼠在幾個(gè)長方形中。（）個(gè)（六）板書設(shè)計(jì)：趣味拼圖看一看想一想擺一擺議一議認(rèn)識平面圖形課題：認(rèn)識平面圖形教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形，信息窗及相關(guān)練習(xí)教學(xué)提示：用一幅漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過在長方體、正方體與圓柱體等立體圖形身上畫出平面圖形，體會“面在體上”，在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動中認(rèn)識平面圖形特征。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形，知道這些常見的圖形名稱，并能正確識別這些圖形。過程與方法:學(xué)生在“分一分”“畫一畫”“圍一圍”“拼一拼”等操作活動中，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系、體會“形”與“體”之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。在學(xué)習(xí)活動中，建立初步的空間感，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。在觀察、操作活動中，能主動與同伴合作交流，發(fā)展合作意識。發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。難點(diǎn)：體會“面在體上”教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：主題圖、長方體、正方體、圓柱體、球、三棱錐及平面圖形的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：1、長方體、正方體、圓柱體、球、三棱錐及平面圖形的圖片，釘子板，橡皮筋，涂色筆。2、剪下附頁中圖形（自主練習(xí)第5、6題）教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡制作粘貼畫嗎？老師這里就有一幅非常漂亮的粘貼畫，請大家欣賞，（課件出示情境圖）這是一幅多么美麗而富有童趣的牧童騎牛圖的粘貼貼畫呀！大家仔細(xì)觀察，說一說在這幅漂亮的粘貼畫中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：這幅牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？（二）探究新知1、師：下面以同桌為單位，從課本信息窗的牧童騎牛圖中挑選出自己認(rèn)識的圖形，并介紹給同桌聽。比比看，哪組同桌認(rèn)識的圖形最多？（同桌活動）設(shè)計(jì)意圖：對平面圖形的名字大部分學(xué)生已經(jīng)知道，這里直接利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的自豪感。誰愿意把你們認(rèn)識的圖形介紹給全班同學(xué)聽聽？在投影儀上邊指邊說給大家聽。（此處可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，如果學(xué)生把平行四邊形說成長方形，在這里可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形和平行四邊形的不同，得出：和長方形樣子差不多，但有兩條邊是斜的，它既不方也不正，我們把這樣的圖形叫做“平行四邊形”。并板書出來，如果學(xué)生沒有提到平行四邊形，可在后面的分類中重點(diǎn)講解）師：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識這么多的圖形，這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的，并認(rèn)識他們和他們交個(gè)朋友。板書：認(rèn)識圖形）設(shè)計(jì)意圖：體會“面在體上”2.分類師：牧童騎牛圖是用許多圖形拼成的，咱們同學(xué)們每個(gè)小組的桌子上的紙袋里就是粘貼牧童騎牛圖時(shí)所用的各種圖形，大家把它們拿出來放在桌子上，我看到大家桌子上這么多圖形真是太亂了，那么我們該怎樣整理一下呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出可以分一下類）。下面咱們以小組為單位，把這些圖形按形狀分分類。要求：大致可以分為幾類，每類圖形包括幾個(gè)。（學(xué)生小組討論分類，教師巡查搜集學(xué)生分類的素才）師：哪組同學(xué)愿意把你們的分類方法說給大家聽一聽。（讓同學(xué)到上邊投影一下展示并說出怎樣分的，各有幾個(gè)，為什么這樣分呢？此過程中老師引導(dǎo)學(xué)生說出有三個(gè)尖尖角的是三角形、還有方方正正的正方形，長長的長方形和圓圓的是圓形，每種圖形都讓學(xué)生用手比劃出來，學(xué)生說教師隨機(jī)板書：長方形、正方形、三角形、圓（如質(zhì)疑平行四邊形是長方形嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出他與長方形的區(qū)別，并板書：平行四邊形，如果前面講解了平行四邊形，此處可去掉讓學(xué)生直接說出來就可以）3.從立體圖形中找平面圖形師：誰還認(rèn)識這些老朋友呢？（出示：長方體、正方體、圓柱體、等立體圖形的模型學(xué)具）這兒還有我們不太熟悉的立體圖形誰知道它的名字？引導(dǎo)學(xué)生說出三棱錐，這些物體的表面上有我們這節(jié)課剛剛認(rèn)識的新朋友，下面請同學(xué)們拿出自己學(xué)具盒里的這些立體圖形，通過摸一摸，找一找的方法找出這節(jié)課剛認(rèn)識的圖形。（學(xué)生動手找）學(xué)生匯報(bào)找的結(jié)果，注意指導(dǎo)學(xué)生說完整。如：我從圓柱上面找到了圓。我從正方體上找到了正方形，……師小結(jié)：奧，原來立“體”圖形上面“有”這么多的平“面”圖形，這么多的平“面”圖形粘“附”于立“體”圖形上面。4.從立體圖形中畫平面圖形師：剛才同學(xué)們從長方體、正方體、圓柱體、三棱錐等立體圖形中找到了我們的新朋友長方形、正方形、三角形、圓，你們表現(xiàn)的太棒了，那么你能不能從這些立體圖形上畫下這些圖形來，怎樣畫呢？同桌討論一下，然后幫忙畫在一張白色的大紙上。（學(xué)生畫）學(xué)生把畫出來的圖形展示一下。并讓學(xué)生上去演示一下怎樣畫出來的。5.從身邊物體上找平面圖形。師：剛才我們從立體圖形上找到并畫出了剛剛認(rèn)識的新圖形，仔細(xì)觀察，誰能從我們周圍或身邊的物體上找一找剛認(rèn)識的圖形嗎？學(xué)生找，匯報(bào)。并把它們畫下來。6.用火柴棒拼一拼平面圖形。剛才，大家會找也會畫平面圖形，那你會用火柴棒擺平面圖形嗎？學(xué)生邊擺邊想：正方形最少用幾根？長方形最少用幾根？學(xué)生作品展示并回答。設(shè)計(jì)意圖：感知平面圖形的特征，為以后具體認(rèn)識平面圖形特征積累感性經(jīng)驗(yàn)。（三）鞏固新知1、教材自主練習(xí)第1題：連一連學(xué)生獨(dú)立完成2、你知道這些物體的面是什么圖形。找一找，周圍那些物體的面是今天學(xué)習(xí)的平面圖形。3、做課本第3題，此題也可指導(dǎo)學(xué)生在釘子圖上畫出圖形，并重點(diǎn)讓學(xué)生說一說每種圖形有什么特點(diǎn)。（1）我們學(xué)過什么平面圖形，讓學(xué)生在釘子板上用橡皮筋圍一圍。（2）組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種形狀、各種角度的平面圖形。如果學(xué)生圍出的形狀不夠全面，教師要加以補(bǔ)充，如直角三角形、特別長的長方形、斜著圍的長方形、正方形。設(shè)計(jì)意圖：部分學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識可能限于特殊的角度，如水平擺放的長方形、正方形、平行四邊形，旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度就不敢確認(rèn)了，通過教師的補(bǔ)充可以讓學(xué)生更全面的認(rèn)識這些圖形，糾正學(xué)生不正確的感性經(jīng)驗(yàn)。（3）試一試你能在釘子板上圍成一個(gè)圓形嗎？讓學(xué)生說出理由，前面圍的圖形的邊都是直直的，圓的邊是圓圓的，所以圍不出來。4.做課本練習(xí)第4題，并讓學(xué)生思考為什么能或不并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺一擺。設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動，使學(xué)生從感性上認(rèn)識長方形有4條邊，并且兩組對邊相等的基本性質(zhì)。5、做課本第5題，接下去怎樣擺？此題先讓孩子用剪好的圖形試著往下擺一擺，在小組里各自說說自己的想法。最后集體展示，并讓孩子說說自己是怎樣擺的？并說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。6、做課本第6題，用兩個(gè)同樣的三角形，你可以拼成哪幾種圖形？此題先讓孩子用剪下的圖形自己試著擺一擺，并記錄下來，然后小組同學(xué)進(jìn)行交流，最后上臺展示總結(jié)。7、課本聰明小屋：想一想，畫一畫。先讓學(xué)生自己思考：再說說自己的想法。教師指導(dǎo)糾正，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。8.出示課本“我學(xué)會了嗎？”先讓學(xué)生按要求涂上顏色，再填表格，最后指導(dǎo)訂正。（四）達(dá)標(biāo)反饋（一）【基礎(chǔ)平臺】連一連（二）【能力檢測】（三）【拓展應(yīng)用】紅色綠色紅色綠色藍(lán)色黃色小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？（認(rèn)識了正方形、長方形、三角形、平行四邊形。還知道了立體圖形中有平面圖形，我們還學(xué)會了從立體圖形上畫出平面圖形。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生本節(jié)（六）布置作業(yè)：一、【基礎(chǔ)平臺】給涂上顏色給涂上顏色給△涂上顏色二、【能力檢測】三、【拓展應(yīng)用】下圖中有幾個(gè)三角形．在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?板書設(shè)計(jì)認(rèn)識平面圖形長方形正方形三角形圓第四單元100以內(nèi)的加減法（一）1.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）課題：信息窗1——校園護(hù)綠(兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法)教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級下冊，兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法信息窗1及相關(guān)練習(xí)教學(xué)提示：充分借助整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的知識基礎(chǔ)利用直觀操作，學(xué)生理解相同數(shù)位加減的算理，探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的口算方法，能正確地口算。過程與方法：經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：理解算理，熟練計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、小棒學(xué)生準(zhǔn)備：100根小棒、計(jì)數(shù)器、小正方體教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。

師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？

學(xué)生回答，教師板書：澆花、掛牌。

教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？學(xué)生可能提出很多問題，教師對學(xué)生加以表揚(yáng)，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。如：亮亮和東東一共澆了多少棵花？設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖，讓學(xué)生觀察圖，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)的教育，同時(shí)又很自然的引入新課的學(xué)習(xí)。探究新知1．去年的植樹節(jié)，紅星小學(xué)的一年級的小朋友都做了些什么呢？瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！誰來向大家介紹一下，他們都在干什么？2．請大家快讀一讀，從里面你了解到哪些信息？（學(xué)生交流，指生回答，教師總結(jié)）。亮亮：澆了26棵。東東：澆了3棵。芳芳：澆了30棵。3．小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（讓學(xué)生充分提問，教師進(jìn)行總結(jié)）（1）亮亮和東東一共澆了多少棵花？（2）亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？……（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書問題。）1．小朋友們仔細(xì)觀察這些問題，哪些問題可以用加法來解決？（根據(jù)學(xué)生的回答教師在問題上做記號）這節(jié)課我們就先來解決這些問題，（通過解決問題來研究百以內(nèi)數(shù)的加法。板書課題）2．解決第一個(gè)問題：亮亮和東東一共澆了多少棵花？（1）要想解決這個(gè)問題需要那些信息？你能把信息和問題連起來說一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說一下）你能列出算式嗎？（學(xué)生可先在自己的練習(xí)本上寫一下，然后根據(jù)學(xué)生回答板書：3+26）（2）還可以怎么列算式？（板書：26+3）（3）26+3怎么算？（可以借助他們擺一擺或者撥一撥用你喜歡的方法來計(jì)算。學(xué)生自己操作）（4）現(xiàn)在把你的算法和你的同桌交流交流。（5）能把你的算法告訴大家嗎？①我是用小棒擺的：先擺26根，再擺3根，數(shù)一數(shù)，一共有29根。②我是這樣數(shù)的：26往后數(shù)第3個(gè)數(shù)是29。27、28、29。③我是這樣算的：26+3=29（個(gè)）2069④我是這樣想的：6+3=920+9=29⑤我是撥的計(jì)數(shù)器：先撥出26，再撥3，也就是說26和3合起來是29。（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生明白加一位數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加）同學(xué)們的算法真多，你喜歡哪一種？覺得哪種算法最快，最簡單？選擇你喜歡的方法，我們再來練習(xí)幾道怎么樣？（6）小練習(xí)：21＋8＝4+53＝（引導(dǎo)學(xué)生變算邊說出算法?？上仍诰毩?xí)本上寫一下，然后在進(jìn)行解說）3．解決第二個(gè)問題（1）小朋友們算的可真快！我們再來解決一下第二個(gè)問題，是什么問題？（找學(xué)生自己讀）亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？（2）趕緊尋找有關(guān)信息?。亮翝擦?6棵，芳芳澆了30棵。）你能把信息和問題連起來說一下嗎？好，誰來解答？（可小組進(jìn)行討論，指生回答。根據(jù)回答板書：23+20）（3）仔細(xì)觀察，這次的算式和前面的算式比較一下，你能有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)前面的算式是加一位數(shù)，這次的算式是加整十?dāng)?shù)）（4）很有觀察力！那算法會有什么不同呢？來！把你的算法說給旁邊同學(xué)聽一聽?。ㄍ酪黄鹩懻摚?）誰來說說你的想法？①我是用小棒擺的：先擺26根，再擺30根，數(shù)一數(shù)，一共有53根。②我和他擺的不太一樣：先拿出2捆和6根，又拿出3捆，一共有5捆和3根，即有5個(gè)十和6個(gè)一，所以是56。③我是這樣算的26+30=5662050④我是這樣想的：20+30=5050+6=56⑤我是撥的計(jì)數(shù)器：先撥出26，再撥30，也就是說26和30合起來是56。（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生明白加整十?dāng)?shù)要和十位上的數(shù)相加）你們太棒了，老師真佩服你們！那參觀完紅星小學(xué)植樹節(jié)的活動情況。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兩道不同類型的題目進(jìn)行計(jì)算和數(shù)的組成，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納能力。（三）鞏固新知：1.我們班的綠色行動該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑……）（1）掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個(gè)牌子，還有6個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2）栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？（3）挖坑：要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？2．搶答練習(xí)

45+20=

34+7=

28+30=

3+66=

5+43=

54+40=

7+21=

30+43=3、自主練習(xí)第1題，照樣子撥一撥，算一算（1）計(jì)算21+3=，應(yīng)先撥什么數(shù)？在什么位上加3？結(jié)果是多少？（2）學(xué)生自主完成其他題目的計(jì)算。4、第2題：運(yùn)木頭。（1）你從圖中知道什么？求什么？把信息和問題連起來完整的說一說。（2）怎樣列式？怎樣計(jì)算？5、第3題：照樣子擺一擺，算一算看圖說一說，是誰和誰相加？相當(dāng)于是在什么數(shù)位相加。給學(xué)生一定的時(shí)間完成其它算式的相加。6、第4題：一共多少個(gè)松果？從圖中你知道什么？要求什么？7、第5題:算一算，比一比學(xué)生獨(dú)立完成8、第6題：找媽媽學(xué)生審題，學(xué)生獨(dú)立完成。9、第7題：在圓圈里填上“＜“”＞“＝‘10、第8題：計(jì)算11、第9題：看圖提出問題并解決問題。12、聰明小屋：根據(jù)規(guī)律填空四）達(dá)標(biāo)反饋一、【基礎(chǔ)平臺】1、比一比，算一算2、二、【能力檢測】