青島版數(shù)學一年級下冊教案（全）

青島版（五年制）數(shù)學一年級下冊教案第一單元認識鐘表1.認識鐘表教學內(nèi)容：信息窗1認識鐘表及“自主練習”。教學提示：利用鐘表和學生已有的生活經(jīng)驗，認識時刻，通過認一認、比一比等活動讓學生區(qū)分整時和半時分針的位置特征以及接近整時分針的位置特征，使學生熟練達到認識鐘表的程度。教學目標：知識與能力：結(jié)合生活經(jīng)驗學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時、幾時半、大約幾時。過程與方法：讓學生經(jīng)歷認識、對比和歸納的過程，在這個過程中逐步分清整時、半時和接近整時的特征。情感、態(tài)度與價值觀：學生建立初步的時間概念，學會合理安排時間，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間良好生活和學習習慣。教學重點：掌握看整時、幾時半、大約幾時的方法。教學難點：掌握看大約幾時的方法。教學準備：教師準備：鐘表模型、課件學生準備：鐘表教學過程：（一）新課導入：創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻王老師很愛她的學生，這一天，放學的時候下起了大雨，班上的三位同學小力、小青、和小林離家很遠，王老師很擔心他們在路上的安全，放學后王老師分別給三位同學打電話，同學們想知道王老問同學們什么嗎？課件出示情境圖，學生讀一讀。提問：這三位同學怎么才知道自己是什么時間回家的呢？學生自由發(fā)言生：看鐘表。師：下面我們一起去鐘表王國參觀各式各樣的鐘表。（出示課件：鐘表王國。）你們喜歡這些鐘表嗎？生：喜歡。師：本節(jié)課我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)老師關(guān)心學生的情景，既可以進一步拉近師生之間的距離和情感，同時也讓學生體會到時間與日常生活中的聯(lián)系。（二）探究新知師：你了解了哪些關(guān)于鐘表的知識？學生談收獲。師：你還有哪些不明白的問題想問同學們或老師嗎？生1：小力是什么時間回家的？生2：小青是什么時間回家的？生3：小林是什么時間回家的？………（師有選擇地用小紙條展示學生提出的問題——貼在黑板上）師：要想知道他們是什么時間到家的，我們就要學會看鐘表。1．認識鐘面。師：觀察你自己的鐘表學具，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密？(2人小組內(nèi)討論交流后匯報)生1：鐘面上有12個數(shù)，他們首尾相連，有12個大格，毎個大格中間有5個小格。生2：鐘面上一共有60個小格。師：其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎？生3：有兩根針，一根是長針，一根是短針。長針是分針，粗針是時針。生4：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一大格?！ㄕn件動態(tài)演示認識鐘面）2．認識整時。師：咱們認識了鐘面，接著咱們來觀察小力是什么時間回家的？你是怎么知道的？（課件出示小力到家時間文本）（學生4人小組討論，教師參與部分小組的交流）師：哪個小組先來介紹小力是什么時間回家的？你是怎么知道的？組1：我們知道小力是5時到家的，因為長針指著12，短針指著5。師：其他小組還有不同的想法嗎？組2：我們還知道分針指著12，時針指著5，是5點；分針指著12，時針指著4，是4點……師：同學們剛才的想法很對，小力回家時間在數(shù)學上叫5時。所以整時可以總結(jié)為：分針長長指12，短針指幾就幾時。（課件演示）師：咱們認識了整時，請同學們讀一讀下面的鐘表的時刻是幾時？（課件分別出示：6時；12時）生讀：6時，12時。3．認識大約幾時。師：看看小青和小林到家的鐘面，你發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面上時針和分針與我們剛剛認識的整時有什么不一樣的地方嗎？請仔細觀察，能快速地找出來。（課件出示小青和小林到家鐘面時間）生1：分針分別在12的左邊和右邊。生2：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過12。師：你能說說小青和小林分別是什么時間回家的嗎？分小組討論交流。組1：小青是快到6時回家的，小林是5時剛過回家的。組2：小青是大約6時回家的，小林是大約5時回家的。師小結(jié)：同學們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青是快到6時回家的，也可以說是大約6時回家的；小林是5時剛過回家的，也可以說是大約5時回家的。（板書：大約6時，大約5時）那我們可以總結(jié)為：分針長長快到12，短針指幾就快到幾時（大約幾時）；分針長長剛過12，短針指幾就幾時剛過（大約幾時）。（課件分別演示）師：咱們認識了大約幾時，請同學們認一認下面鐘表的時刻。有不同的說法可以再交流。（課件分別出示：大約12時，大約8時，大約6時）生1：大約12時。生2：快到12時。生3：大約8時，快到8時。生4：大約6時，6時剛過。設(shè)計意圖：在認識整時和接近幾時這兩個環(huán)節(jié)中，都先讓學生認，在歸納和區(qū)別時針、分針的位置特征。這樣既讓經(jīng)驗基礎(chǔ)差的學生掌握了基本的認法，也讓經(jīng)驗基礎(chǔ)好的學生在原有散亂的基礎(chǔ)上得到一個系統(tǒng)的歸納和升華。（三）鞏固新知：1、自主練習第1題：連一連設(shè)計意圖：通過此題讓學生進一步區(qū)分和明確整時的時針和分針的位置特點。2、第2題畫一畫（1）整時的時針和分針的位置有什么特點？半時呢？（2）時針和分針哪根長，哪根短？（3）學生把表盤填完整。3．自主練習第3題是填寫時刻的題目，呈現(xiàn)的是一家人去奶奶家過生日的情境。此題是一道認讀鐘表上的時刻的題目。題目以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一名小學生一天的學習生活。練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用上圖所提供的時間信息；再讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學生初步的時間觀念，教育學生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習慣。4.自主練習第6題是以故事連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的讓學生按照事件的進程及相應(yīng)時間進行練習。（四）達標反饋1、請你讀出下面鐘面上的時刻。 ————————————————————2、撥一撥，說一說。練習時，可與同桌合作，一人撥、一人說，并互相作出評價?？梢韵葥茉僬f，也可以先說再撥。（五）課堂總結(jié)師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？師：這節(jié)課我們共同認識了鐘表，古人說得好：時間就是金錢，時間就是生命。讓我們今后更加珍惜時間吧，課下，讓家長協(xié)助自己做一個合理的作息時間表，咱們來比一比，看誰是真正的“時間小主人”。設(shè)計意圖：讓學生說一說這節(jié)課學習到哪些知識，怎么認識整時，認識整時的方法是什么讓學生自己說一說，最后教育學生要珍惜時間，學做時間的主人。（六）板書設(shè)計：認識鐘表數(shù)字1——12鐘面：時針短分針長順時針：從小數(shù)到大數(shù)（12到1除外）整時：分針指12，時針指幾就是幾時。幾時半：分針指6，時針剛過幾時就是幾時半。大約幾時：分針接近12，時針接近幾就是幾時。（七）布置作業(yè)回家畫一畫6時、快到10時、剛過10時2.我學會了嗎教學內(nèi)容：自主練習第7題及我學會了嗎教學提示：借助學生的生活經(jīng)驗，引導學生理解跑得快的先到，跑得慢的后到，讓學生進一步理解時間的先后順序。教學目標：知識與能力：能結(jié)合現(xiàn)實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、大約幾時，從感性理解時間的先后順序。過程與方法：學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等過程，在這個過程中分清整時、半時、大約幾時的特征。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察事物的習慣，激發(fā)學生對身邊事物的好奇心。教學重點：進一步熟練認識整時和接近整時時刻。教學難點：進一步熟練認識整時和接近整時時刻。教學準備：教師準備：鐘表、課件學生準備：鐘表模型教學過程：（一）新課導入：1、復習引入：前一節(jié)課我們認識了哪三種時刻？每一種時刻時針和分針都有什么特征？學生自由發(fā)言2、出示課件：下面的時刻是幾時（二）探究新知1、你說我撥（1）師生活動：教師說三種時刻，學生在鐘面上撥。（2）生生活動：同桌的兩個同學一人說時刻一人撥，然后交換角色。2、教師說一段話，請同學們認真聽其中的時間：老師今天早上7時從家里出發(fā)，7時半到達學校，8時過一點到教務(wù)處開會。（1）提問：剛才老師這一段話，老師一共做了幾件事情？分別是什么時間做的？請在鐘面上撥一撥這三個時刻。（2）提問：老師做的這三件事情那件先做？哪件后做，哪件最后做？對應(yīng)的三個時間那個在先，那個在后？學生交流事件和時間的先后順序引導時間有先后順序設(shè)計意圖：通過一個學生非常熟悉的情景，讓學生在交流中從感性上理解時間。（三）鞏固新知：1、自主練習第7題.看圖講故事，說清楚鐘表上的時間。設(shè)計意圖：因為學生現(xiàn)在還沒有時間長短概念，所以進行合理分析需要進行借助日常生活經(jīng)驗,學生在表述時教師要做適當?shù)囊龑?，如適時問學生“這個時間我們在做什么”，初步培養(yǎng)學生分析能力和邏輯思維能力，并從感性上認識時間的先后順序。2、“我學會了嗎”（1）出示情境圖，創(chuàng)設(shè)情境;森林里舉行一場長跑比賽，最有實力的三位選手小狗、小熊和小兔跑在最前面。他們誰會是第一名呢？現(xiàn)在請同學們來當裁判。（2）提問：看著三幅圖說一說他們?nèi)齻€分別是什么時間到達的？學生交流：小狗3時到達，小熊是3時過一點，小兔是不到3時到達的。（3）想一想，誰是第一名，誰是第二名，誰是第三名？最后交流明確誰是第一名，第二名，第三名。（四）達標反饋一、填空。1．時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)的時間是（

），分針走一小格的時間是（

），分針走一大格的時間是（

）。2.時針走一大格，分針正好走（

）小格，也就是（

）分，所以說1時＝（

）分。3.時針從“2”走到“5”走了（

）小時。分針從“2”走到“5”走了（

）分鐘。4.鐘面上有（）個數(shù)字，（）針和（）針。5.分針指向12，時針指向3就是（）。分針指向6，時針指在3和4中間就是（）。分針指向5，時針指在8和9之間是（）。6.（）時整，時針和分針成一條直線；（）時整，分針和時針重合。7、現(xiàn)在是11時，再過2時是（）時。 8、鐘面上有（）大格，（）小格。9、時針走一個大格是（）時，走一圈是（）個小時；分針走一個小格是 （）分，走一個大格是（）分，走一圈是（）分。10、分針指著10，時針快指向5，這時是（）時（）分。 11、2∶10再過30分鐘后是（）時（）分。 12、現(xiàn)在時間是上午7時45分，再過（）分是8時正。 13、現(xiàn)在的時間是1∶57，再過3分是（）。14、下午上課的時間是2∶30，明明從家到學校要走20分鐘，明明最慢要（）時（）分從家里出發(fā)。15、電影9時30分開始，聰聰8時50分從家出發(fā)，經(jīng)過30分鐘到達電影院，他能不能準時趕上？（）16、生活中的數(shù)：早上上課的時間是（）時（）分；下午上課的時間是（）時（）分。17、1時＝（）分70分＝（）時（）分180分＝（）時80分＋40分＝（）分＝（）時1時－8分＝（）分50分＋40分＝（）時（）分1時＋15分＝（）分二、填上合適的時間單位。

1．一節(jié)課的時間是40（）。

2．小學生每天在校時間是6（）。

3．看一場電影的時間是2（）。4．李明從家走到學校要15（）。三、看誰連的對。6時42分10∶557∶304時35分（五）課堂總結(jié)：組織學生總結(jié)交流：在這單元里，你都學到哪些知識？你有哪些收獲？設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中讓學生總結(jié)學過的知識，學生不完整時，教師加以補充，也可以從學習的過程、方法加以總結(jié)。如“這節(jié)課給你印象最深的是什么？”（六）布置作業(yè)一、【基礎(chǔ)平臺】1、連一連二、【能力檢測】三、【拓展應(yīng)用】1、畫一畫6時整大約10時8時半畫一畫你放學回家的時間、做作業(yè)的時間、（七）板書設(shè)計第二單元100以內(nèi)數(shù)的認識1.數(shù)的認識教學內(nèi)容：數(shù)的認識信息窗1及相關(guān)練習教學提示:教學目標：利用小棒數(shù)一數(shù)，計數(shù)器撥一撥，幫助學生建立數(shù)感，聯(lián)系學生實際來認識周圍的數(shù)。知識與能力：結(jié)合具體情景，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成，會讀數(shù)和寫數(shù)，體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。過程與方法：經(jīng)歷從實際情景中抽象數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活的實際的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生的觀察能力和合作意識，能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。教學重難點：重點：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成。難點：認識計數(shù)單位“百”，理解數(shù)位意義。關(guān)鍵：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應(yīng)該數(shù)幾十是關(guān)鍵教具準備：教師準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器等。學生準備：小棒、計數(shù)器教學過程：（一）新課導入：1.談話導入師：在上課之前我們欣賞了幾幅秋天的圖片。秋天是豐收的季節(jié)。2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息課件出示教材中的情境圖:小軍的奶奶家今年也豐收了，你們看（大屏幕展示），奶奶正樂呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。仔細看，院子里還有什么？學生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。教師適時評價。3.根據(jù)信息，提出問題師：你們觀察的真仔細，你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能提出：（1）有多少個玉米？（2）有多少個辣椒？（3）大蒜有多少個？設(shè)計意圖：讓學生說圖中信息并提出問題，培養(yǎng)學生的讀圖能力、語言表達能力和問題意識。（二）探究新知1、解決：“玉米有多少個”師：哇。同學們提出了這么多數(shù)學問題，我們解決第一個問題：有多少個玉米？（板書：玉米有多少個？）請同學們大聲的朗讀一遍。學生齊讀。師：那怎樣就知道玉米有多少個呢？生：數(shù)一數(shù)師：你想怎樣數(shù)？生：數(shù)一個劃一個。師：你的意思是數(shù)一個做一個記號，這樣有什么樣的好處？生：可以不重復，還可以不漏掉。師：這確實是一個好辦法。除了這樣一個一個的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？學生可能回答：兩個兩個地數(shù)。三個三個地數(shù)。五個五個地數(shù)。師：現(xiàn)在請同學們拿出這張圖片，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號，看看玉米有多少個，好不好？（學生自己動手數(shù)）生：一共有28個。師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們再一起數(shù)一數(shù)。（課件演示）生：1……20師：數(shù)到20，接下來怎么數(shù)？生：21、22、23……28。師：剛才我們通過數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有28個。你能用小棒來擺一擺嗎？現(xiàn)在請同學們在桌子上擺出28個小棒，要求擺完之后一眼看出來是28。師尋堂指導。師：同學們這么快就擺出來了，那誰愿意到前面來展示一下呢？學生踴躍舉手。生1：我是這樣擺的，先擺上兩捆，一捆是十根，再擺出八根來，就是28了。師：同學們，他擺的對不對？學生齊回答正確。師：那你能告訴我28里面有幾個十和幾個一嗎？生1:28里面有2個十和8個一。師：誰能再來告訴我28里面有幾個十和幾個一？生2：28里面有2個十和8個一。（板書：28里面有2個十和8個一。）師：剛才我們借助小棒認識了28，再拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出28。設(shè)計意圖：通過擺小棒的活動初步理解數(shù)的組成。學生展示，并說出十位上的2個珠子表示2個十，個位上的8個珠子表示8個一。師：那你會寫28嗎？學生到黑板寫出28。師：他寫的對不對？你給同學們介紹一下，先寫什么？再寫什么？生：先寫在十位上寫2，再在個位上寫8。師：他寫的好不好？我們把掌聲送給他。伸出小手一起寫這個數(shù)。師：現(xiàn)在我們在計數(shù)器上都能撥出28，你能繼續(xù)往下?lián)軉?？請同學們一邊數(shù)一邊撥：從28撥到31。學生數(shù)到29時，師：下一個數(shù)是多少？個位再添一個，是10個，滿10進1，（先借助小棒演示，然后再用借助計數(shù)器演示），是30.學生到前面展示。師展示從28撥到31的動畫效果（課件展示）。學生動手寫29、30、31。2、練習：從47一個一個地撥到63師：同學們，你還想玩撥珠子的游戲嗎？像剛才一樣，在計數(shù)器上一邊撥一邊數(shù)，從47一個一個地撥到63。（學生動手撥珠子。之后請一生上臺展示。）師:49再添1是多少？那么59再添1呢？79再添1呢？師：真厲害！再接著看，這是多少？（在計數(shù)器上撥出55）生：55。師：這兩個珠子表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？生：不一樣。一個5是十位上的5，表示5個十，另一個5是個位上的5表示5個一。解決：“辣椒有多少個”師：我們通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，撥一撥認識了28。我們再來解決第二個問題，板書：辣椒有多少個？再拿出這張圖片，用你們喜歡的方式來數(shù)一數(shù)。生1：一個一個地數(shù)，一共有100個辣椒。生2:十個十個地數(shù)。每串辣椒是10個，一共有10串就是100個辣椒。師：這位同學真聰明，說的也清楚。請剛才的同學領(lǐng)著大家數(shù)。生：10……90師：老奶奶手中還有呢，咱們接著一個一個的數(shù)。生：齊數(shù)91……99（再加上奶奶手中的一個）100師：你們都認為是100？我們借助小棒再來數(shù)一數(shù)。（課件演示，學生跟著讀）師：99再加上一個就是100.今天我們認識了一個新朋友100。那100里面有幾個十？和你的同位說說想法。（學生討論交流）生：10個十，左邊有9捆小棒是9個十。右邊散開10根小棒是一個十，這樣一共是10個十。師：這10個十合在一起就是100，所以100里面有10個十，10個十就是100.誰能再來說說100里面有幾個十，幾個十就是100？（板書：10個十是一百）4、認識“百位”再剛才我們用小棒認識了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，也可以幫我們來認數(shù)。接下來我們用再來認識100。在計數(shù)器上撥出99，想一想怎樣就撥到100了？學生展示并解說。99添1，個位上就滿十了，退回去在十位上撥1個，十位上也滿十了，也退回去，在百位上撥1個珠子。師：個位上10個珠子，在十位上用1個珠子表示，現(xiàn)在十位上也有10個珠子了，也需要在新的數(shù)位上用一個珠子表示，剛才這位同學說叫什么？生：百位師：百位在哪？在計數(shù)器上指出。師：今天我們認識了一個新的數(shù)朋友100和新的數(shù)位百位，在計數(shù)器上我們也撥出了100。師：十位上有10個珠子，表示10個十，10個十就是100，所以我們可以用百位上的一個珠子表示一個百。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位（板書）。請同學們跟老師一起寫出100。師：剛才我們數(shù)了100個辣椒，100根小棒，想一想，生活中還能數(shù)100個什么?生1:100個蘋果。生2:100個桃子。師：課前，老師也搜集了一些資料。看，這是100張紙，摸摸看，100張紙有這么厚。（展示）還有100個黃豆、大米?，F(xiàn)在咱班有53名同學，大約幾個班就是100位同學呢？咱們?nèi)５膶W生呢？就比100多的多了，需要用更大的數(shù)來表示。今天我們學的就是100以內(nèi)數(shù)的認識（板書）。設(shè)計意圖：從看著圖片數(shù)到用小棒擺一擺、計數(shù)器上撥一撥，再抽象到各個數(shù)位即每一位上的數(shù)表示的意義，讓學會的思維經(jīng)歷從直觀到抽象的逐步發(fā)展過程。同時這個環(huán)節(jié)也充分利用了直觀小棒和計數(shù)器，幫助學生理解抽象的計數(shù)單位和數(shù)位。（三）鞏固新知：活動一：動動小手撥一撥1、自主練習第1題：撥一撥，數(shù)一數(shù)。練習時學生可以自己邊撥邊數(shù)，也可以同桌你說我撥。也可以讓學生到講臺上展示。2、自主練習第2、9題：數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習?；顒佣簞觿有∈謱懸粚?、自主練習第5、7題先讓學生把這些數(shù)字讀正確，然后讓學生用計數(shù)器演示，其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來，說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。2、自主練習第6題先讓學生整體觀察線段圖，獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？（小組交流，全班匯報。鼓勵學生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣。）活動三：動動小嘴說一說1、自主練習第8題估一估，說一說。先讓學生估一估，猜一猜，然后讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。設(shè)計意圖：對一年級的學生來說，數(shù)感的培養(yǎng)才剛剛起步，如果不教給學生一定的估計方法，學生只能亂猜。因此，在學生剛剛接觸估計時，因該教給學生估計方法。2、自主練習第10題（1）師∶請同學們認真觀察畫面，用這些信息編一個有趣味的故事好嗎？（2）師：你能幫小動物找到屬于他們的起球嗎？（3）同桌之間相互交流。設(shè)計意圖：滲透兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的方法。3、自主練習第11題先讓學生在計數(shù)器上撥出數(shù)字，然后再從個位和十位上撥珠子，強調(diào)讓學生看清楚在個位還是十位加珠子，在個位表示什么，在十位表示什么。（四）達標反饋1、2、3、填方格4、拓展應(yīng)用。答案略（五）課后總結(jié)師：同學們，這節(jié)課我們都學習了哪些知識？師：你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？（六）布置作業(yè)（1）填一填：（）個十和（）個一合起來是72.（）個十是100.3個一和6個十合起來是（）（2）按順序?qū)憯?shù)40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）25、30、（）、40、（）、（）、55、6010、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、10054、53、52、（）、（）、（）、（）、47（七）板書設(shè)計：100以內(nèi)數(shù)的認識28里面有2個十和8個一10個十是一百從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。2.數(shù)的大小比較【教學內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》（青島版）五四制一年級下冊第二單元數(shù)的大小比較信息窗2，比較100以內(nèi)的數(shù)的大小，最多、最少、多一些、多得多、少得多，相關(guān)練習。教學提示：調(diào)用學生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合擺一擺、說一說等操作活動，讓學生抽象出數(shù)的大小的比較方法?！窘虒W目標】知識與能力1.學生通過主動探索、合作交流等多種形式，學會100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法；2、會用“多得多”、“少一些”、“最多”等詞語來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。過程與方法1.學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，培養(yǎng)思維的靈活性。2.感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)來表達和交流的作用，發(fā)展數(shù)感，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。情感、態(tài)度價值觀體會數(shù)與實際生活的聯(lián)系?！窘虒W重難點】教學重點：能夠較熟練的掌握100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，教學難點；會用語言描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，并在大量的感性認識基礎(chǔ)上，逐步抽象出比較100以內(nèi)數(shù)大小的一般方法。教學準備：教師準備：課件、計數(shù)器學會準備：小棒、計數(shù)器、一些瓜子?！窘虒W過程】（一）新課導入：1.談話：同學們，秋天是一個豐收的季節(jié)，信息窗一我們在奶奶的小院里探索了100以內(nèi)數(shù)的知識，今天我們就走進果園繼續(xù)來了解100以內(nèi)的數(shù)。板書課題：100以內(nèi)數(shù)大小設(shè)計意圖：以連續(xù)的情景來激發(fā)學生的學習興趣。2.談話：仔細看圖，圖上都有什么？預設(shè)：遠處有一片石榴樹，小玉、小玲和小強一起在采摘成熟的石榴。追問：請同學們仔細觀察情境圖，你獲得了哪些數(shù)學信息？預設(shè)：小玉摘了42個石榴，小玲摘了27個石榴，小強摘了48個石榴。3.談話：他們?nèi)齻€熱情的邀請大家來當小裁判，給他們評判看誰摘的多？根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題嗎？預設(shè)：小玉和小玲誰摘的多？小玉和小強誰摘得多？（根據(jù)學生提出的問題適時板貼）（二）探究新知1.分析信息，提煉問題談話：咱們班的同學真棒！特別會發(fā)現(xiàn)問題。我們先來解決第一個數(shù)學問題：小玉和小玲誰摘的多？要解決這個問題需要用到哪兩個數(shù)學信息？預設(shè)：小玉摘了42個石榴，小玲摘了27個石榴。追問：我們要比較小玉摘的多還是小玲摘的多？實際上就是比較什么？預設(shè)：要比較兩個人誰摘的多，實質(zhì)上就是比較42與27的大小。2.組內(nèi)交流，感悟方法談話：請同學思考一下42和27究竟誰大？可以借助手中的小棒幫助你來理解，也可以結(jié)合以前學過的知識，我們看看哪個小組能想出更多好辦法。學生自主探索，教師巡視指導。3.組間交流，理解方法談話：誰愿意將你的想法和大家分享？學生可能會想到以下的方法：方法一：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)數(shù)的時候42在27后面，所以42大。板書：數(shù)。談話：你聽懂了這位同學的做法了嗎？我們一起來數(shù)數(shù)看。預設(shè)：學生從27數(shù)到42。談話：就像這位同學所說的，數(shù)字都是按順序排列的，每一個數(shù)字在數(shù)軸上都能對應(yīng)找到自己的位置。的確是27在前，42在后，42比27大。方法二：用小棒來解決這個問題。我用4捆零2根小棒來表示42，2捆和7根表示27，很明顯4捆比2捆要多，所以42比27大。板書：擺。方法三：說數(shù)的組成比較大小。42是由4個十和2個一組成的，27是由2個十和7個一組成的，4個十比2個十大，所以42比27大。板書：說。方法四：看到27想到30，27比30小，42比30要大，所以,42比27大。板書：借。4.觀察比較，優(yōu)化方法談話：同學們，你們可真厲害，想出了這么多好方法，通過這四種方法我們都能比較出42比27大。這幾種方法，你喜歡哪一種？說說理由。預設(shè)1：喜歡數(shù)數(shù)的方法。談話：數(shù)一數(shù)的方法為我們提供了一種思路，仔細想一想有沒有更簡便的方法？預設(shè)2：喜歡說一說的方法，因為它最快、最方便。談話：請你用自己喜歡的方法比較這幾組兩位數(shù)大小，并且說一說你是怎樣比較的，“27○31、54○45、96○79”。預設(shè)：27<31，27有2個十，31有3個十，3個十比2個十大，所以27<31。54>45，54有5個十，45有4個十，5個十比4個十大，所以54>45。96>79，96有9個十，79有7個十，9個十比7個十大，所以96>79。談話：像這一類題目我們都是怎樣進行比較的？預設(shè)：先看十位上的數(shù)，當兩個數(shù)十位上數(shù)字不相同時，十位上數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。5.方法遷移，獨立探索談話：剛才我們解決了“小玉和小玲誰摘的多？”的問題。接下來我們來解決第二個問題：“小玉和小強誰摘得多？”要比較小玉摘的多還是小強摘的多？實際上就是比較什么？預設(shè)：實際上是比較42和48的大小。追問：請仔細觀察這兩個數(shù)，它們有什么共同特點？預設(shè)：這兩個數(shù)十位上數(shù)字都是“4”。談話：十位相同的兩位數(shù)怎樣比較大小呢，把自己的思考過程說給同桌聽。學生交流探索，教師巡視。談話：誰想和大家一起分享一下你的想法？預設(shè)：42和48十位上都是4，十位相同，就比較個位，個位上2比8小，所以42<48。談話：用上剛才大家想到的方法比較幾組數(shù)吧，說說你是怎么比較的？小結(jié)：一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位上數(shù)大的這個數(shù)就大。6.比較數(shù)量，歸納描述談話：通過解決剛才的兩個問題，我們知道了小玉摘的比小玲多，小強摘的比小玉多。比較三人摘石榴的個數(shù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？學生獨立思考后在小組內(nèi)交流，教師巡視，掌握信息。預設(shè)：小強摘的最多。追問：小強摘的多是相比較小玲和小玉來說的，你能否結(jié)合起來說一說小強比誰多？預設(shè)：小強摘得比小玉多；小強摘得比小玲多。追問：多的數(shù)量的一樣嗎？能不能用一個詞來描述一下？學生先嘗試自己說。談話：老師送給你兩個詞：“多一些、多得多”，誰能用上這兩個詞來描述一下小強摘的石榴數(shù)量和這兩個女孩摘的石榴數(shù)量比較起來怎么樣？預設(shè)：小強比小玉多一些、小強比小玲多得多。談話：其實呀，“小強比小玉多一些”這句話反過來也可以說，想一想，你可以用上什么詞語來形容他們之間的大小關(guān)系。預設(shè)：小玉比小強少一些，小玲比小強少得多。小結(jié)：描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系，除了可以用符號表示外，還可以用語言來描述。（三）鞏固新知：1.談話：看誰來了？小熊要考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？為什么這樣做？出示：□里可以填什么數(shù)？25＞2□，46＜□6學生獨立思考，再組織交流。2.小游戲。談話：同學們剛才開動腦筋，成功挑戰(zhàn)了小熊的難題，下面我們來做個游戲好不好？這個游戲的名字叫《神奇的卡片》。游戲的規(guī)則：全班分兩隊；每隊派一名代表抽數(shù)字卡片。第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數(shù)大的贏。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數(shù)大的贏。第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數(shù)位上，數(shù)大的贏。設(shè)計意圖：游戲的引入更能激發(fā)學生的積極性3.第三題數(shù)的組成練習題，是進一步體會位置值原則的填空題。第2、3小題具有開放性、答案不唯一。4.第四題按照數(shù)的順序填數(shù)。練習時，讓學生先仔細觀察每組數(shù)有什么排列規(guī)律，然后獨立填寫，重點說明按什么規(guī)律進行填寫的。5.第五題，數(shù)的排序練習，練習時，可以指導學生根據(jù)要求先選出最小的數(shù)，選到誰就在原數(shù)上圈出來并填在括號里，再從剩余的數(shù)中選出最小的數(shù)，以此類推，以保證不重復也不遺漏。6.第六題根據(jù)文字描述選數(shù)自主練習第6題題目呈現(xiàn)的是3個小朋友拍皮球的情境，意在鞏固用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞匯描繪100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。7.第七題通過填百數(shù)表并探索隱含的規(guī)律，使學生更清楚的了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。練習時要先引導學生從整體上觀察百數(shù)表，再讓學生獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后讓學生分組探究、發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中的排列規(guī)律，并進行充分的交流、自主的發(fā)現(xiàn)，進一步鞏固對100以內(nèi)數(shù)的排列順序的認識，激發(fā)學生探索規(guī)律的積極性。教師還可以讓學生進行按指定行或列讀數(shù)、說出十位或個位上是幾的數(shù)、根據(jù)一個或幾個數(shù)推斷其他數(shù)等形式的練習。8.第八題。（1）創(chuàng)設(shè)情境。讓學生準備瓜子。（2）老師手中抓起一把瓜子，讓學生猜一猜有多少棵？（3）學生以小組為單位，來估計自己手中的瓜子數(shù)目，然后數(shù)一數(shù)，驗證一下自己的估計能力。（4）老師與一名學生作示范。比較數(shù)的大小。（5）引導學生初步理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義。9.聰明小屋按規(guī)律填數(shù)（四）達標反饋1、2、34、（五）課后總結(jié)，反思提升談話：同學們，今天這節(jié)課的探索過程到這里就結(jié)束了，通過今天的學習你有什么收獲？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師可以說希望大家在以后的生活中能夠主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用學過的數(shù)學知識來幫助你解決生活中的問題，讓數(shù)學知識為我們的生活帶來更多快樂?。┎贾米鳂I(yè)課后自主練習題：1、2、3、4、5板書設(shè)計：比較兩個兩位數(shù)的大小以及方法：十位不同看（）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看（）位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。3.有關(guān)整十數(shù)的加減法【教學內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》（青島版）五四制一年級下冊第二單元有關(guān)整十數(shù)的加減法、信息窗3，“自主練習”。教學提示：創(chuàng)設(shè)南瓜園豐收的情景，讓學生提出問題，在實際生活中遷移已有的知識經(jīng)驗，學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等，讓學生獨立思考，交流算法，體現(xiàn)算法的多樣性，獲取新知?！窘虒W目標】知識與能力學生通過主動探索、合作交流等多種形式，進一步體會加法的意義，掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位數(shù)，并且能夠熟練進行口算。過程與方法遷移舊知.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，體會算法多樣化。情感、態(tài)度價值觀感受計算與生活、社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。【教學重難點】教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。教學難點：遷移已有數(shù)的認識的知識探究簡單的加減法計算。教學準備：課件、20以內(nèi)的口算加減法卡片學生準備：小棒、計數(shù)器【教學過程】新課導入：課前談話：同學們，信息窗2老師帶同學們?nèi)ス麍@摘石榴，還給幾位摘石榴的同學當了一回小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，今天老師再帶著大家一起去小陽家的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會發(fā)生什么故事呢？（板貼：摘南瓜）設(shè)計意圖：課前談話導入，結(jié)合上節(jié)課的情景，激發(fā)學生的學習興趣。1.談話：菜園里一片豐收的景象，仔細看圖，圖上都有什么？預設(shè)：菜園里南瓜豐收了，結(jié)了很多大大的南瓜；小陽和他的爸爸、媽媽在菜園里摘南瓜。追問：再來仔細觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？預設(shè)：媽媽摘了30個南瓜；小陽摘了6個南瓜。2.談話：同學們觀察的可真細心，你能不能結(jié)合其中兩條數(shù)學信息提一個用加法解決的數(shù)學問題？（根據(jù)學生提出的問題適時板貼）設(shè)計意圖：這里讓學會提出加法問題，縮小了提問的范圍，減少了與本課無關(guān)的的不必要的提問，讓學生進一步理解加法的意義。3.談話：我們先來看第一個問題，“爸爸和媽媽一共摘了多少個？”要解決這個問題需要用到哪兩條數(shù)學信息？預設(shè)：爸爸摘了40個南瓜；媽媽摘了30個南瓜。追問：怎樣列式？預設(shè)：40+30=（板書）追問：為什么要用加法來做？預設(shè)：把兩部分合起來就要用加法。談話：要求“爸爸和媽媽一共摘了多少個南瓜？”實際上就是把40和30合起來，也就是求40加30的和是多少。（二）探究新知1.教學“兩位數(shù)加整十數(shù)”（1）小組合作，初步感知談話：先來看第一個算式，40+30=等于多少呢？請同學們自己想辦法來算一算，并且把你的想法和同桌進行交流。你可以借助手中的學具也可以聯(lián)系以前的知識，我們看哪個小組能想到更多的好方法。學生自主探索，教師巡視指導。（2）展示交流，理解算理談話：誰愿意把你的算法和大家分享？預設(shè)1：用數(shù)一數(shù)的方法。從40向后繼續(xù)數(shù)50、60、70。談話：你是十個十個數(shù)的。真厲害?。ò鍟簲?shù)一數(shù)）預設(shè)2：用擺小棒的方法。用4捆小棒表示40，用3捆小棒表示30，4捆和3捆合起來是7捆，也就是70。（板書：擺一擺）談話：講的真清楚，擺的也好。你聽懂了嗎？還有其他方法嗎？預設(shè)3：用計數(shù)器。先撥40，然后在十位上撥3個珠子表示3個十，和剛才的4個十合起來，現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)是40。談話：大家看明白了嗎？用計數(shù)器撥一撥也能幫助我們計算出40+30的結(jié)果。（板書：撥一撥）預設(shè)4：40表示4個十，30表示3個十，4個十加3個十是7個十，7個十就是70。談話：不借助任何學具直接說數(shù)的組成就能計算出得數(shù)，真了不起。（板書：說組成）（3）觀察比較，優(yōu)化方法談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺小棒、撥計數(shù)器以及說數(shù)的組成的方法都能計算出40+30=70。同學們想出了這么多方法，你們真是愛動腦筋的孩子！這幾種算法，你比較喜歡哪一種呢，為什么，說說你的理由？預設(shè)：用數(shù)的組成來計算最快、最方便。談話：用你喜歡的算法來解決以下幾個問題，并且說一說你是怎樣計算的。出示：10+50=60+30=30+70=小結(jié)：用說組成的方法又快又準確的幫助我們完成了這些題目。2.教學“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）方法遷移，獨立探索談話：剛才我們解決了“爸爸和媽媽一共摘了多少個？”這個問題，“媽媽和小陽一共摘了多少個？”這個問題怎么列式呢？預設(shè)：30+6=談話：30+6又該怎樣計算呢？請同學們開動腦筋想一想，如果有困難，可以再請小棒和計數(shù)器幫幫咱們。學生嘗試獨立計算。（2）展示交流，理解算理談話：誰愿意把你的算法和大家分享？學生可能會想到以下的方法：預設(shè)1：用數(shù)一數(shù)的方法。30向后一個一個的數(shù)，30、31、32……36。預設(shè)2：用擺小棒的方法。用3捆小棒表示30，6根小棒表示6，合起來是36。預設(shè)3：用計數(shù)器。先撥,30，然后在個位上撥6個珠子表示6個一，和剛才的3個十合起來是36。談話：“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”和“撥一撥”為我們提供了幾種不同的思考方法，你還有更簡便的計算方法嗎？預設(shè)4：不用借助學具，計算“30+6”想數(shù)的組成就能計算出得數(shù)，3個十和6個一合起來是36。談話：你想到了剛才講的“說組成”的方法，直接就算出結(jié)果了，你很會借用方法。（3）提升方法，溝通聯(lián)系談話：剛才我們解決“30+6”的過程中，同學們想到了多種方法，回憶一下，哪一種最快、最方便，說說你的想法。預設(shè)：“說組成”的方法在解決兩個問題的時候都是最快的，它不需要借助任何學具，很方便也很實用。談話：同學們你們很會思考，你們不僅想出了這么多的方法，而且通過自己的思考尋找到了其中最簡單好用的方法。你能根據(jù)剛才總結(jié)的方法自己來解決“爸爸和小陽一共摘了多少個？”這個問題嗎？說說你是怎樣計算的？預設(shè)：40+6=（板書）談話：剛才學習了這么多知識，我們來做一個“快速搶答”小游戲放松一下吧。出示：30+7=70+9=3+40=56-50=23-3=3.教學“兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)”談話：“56-50”和“23-3”這樣的題目你會計算嗎？你是怎樣計算的？預設(shè)：雖然是減法也可以用數(shù)的組成的方法來解決，“56-50”從5個十、6個一里去掉5個十，還剩6個一，得數(shù)就是6；“23-3”從2個十、3個一里去掉3個一，還剩2個十，得數(shù)就是20。小結(jié)：你靈活的借用了說組成的方法解決了新知識，真讓我們佩服?！罢f組成”這種方法在加法和減法的計算中都可以幫助我們計算。（1）談話：回顧剛才這幾個算式，“40+30”是整十數(shù)加整十數(shù)，“30+6”和“40+6”是整十數(shù)加一位數(shù)，“56-50”是幾十幾減幾十，“23-3”是幾十幾減幾。這就是我們今天學習的內(nèi)容。（板貼課題：整十數(shù)加減整十數(shù)，整十數(shù)加減一位數(shù)）（2）談話：誰能說說計算剛才這些題目的時候我們都是怎樣計算？同位討論。預設(shè)：用數(shù)的組成的方法來幫助我們計算。（3）小結(jié)：同學們剛才經(jīng)過你們自己的思考已經(jīng)探索出整十數(shù)加減整十數(shù)，整十數(shù)加減一位數(shù)的方法了，下面用你總結(jié)的方法再來解決幾個問題吧。（三）鞏固新知：1.談話：小陽的伙伴們正一起幫忙往車上搬運南瓜，干得熱火朝天。出示：小麗搬了20個南瓜；小紅搬了9個南瓜；小陽搬了30個；小弟弟搬了7個。談話：男孩和女孩分別搬了多少個？說說你是怎樣計算的？結(jié)合學生回答，引導學生用數(shù)的組成的方法來計算。2.談話：收獲的南瓜、玉米和石榴一同運到了市場上，瞧,他們現(xiàn)在在做什么？你會用列式幫他們算一算還剩了多少果實嗎？玉米南瓜石榴原有50個37個28個賣出30個30個8個還剩（）個（）個（）個3.談話：豐收的果園還有著許多成熟的果子，猜猜果實后面擋住的數(shù)字是幾？猜對了你就能摘到這個果子。出示：蘋果+50=65，45-桔子=40,69-60=香蕉，48-葡萄=8基本練習。（四）達標反饋讓學生獨立完成口算，集體訂正。訂正時指名說一說算理。剛才我們口算的是整十數(shù)加整十數(shù)及相應(yīng)的減法，今天我們一起來上一節(jié)有關(guān)整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的練習課，看看誰的表現(xiàn)最棒。3、我是神算手。4、讓學生直接口算，對了拍手一次，錯了不拍手。訓練學生的口算熟練程度。5、我是智慧星（）（）+10=70（）+50=100（）+40=8020+（）=8040+（）=5030+（）=90學生讀題后說解題方法，獨立完成后集體訂正。6.拓展練習剛才我們的練習以計算為主，許多學生完成的很好?，F(xiàn)在我們一起來解決一些生活中的問題。一些小朋友排成一條，從前往后數(shù)小軍是第4個，從后往前數(shù)小軍是第30個，一共有多少個小朋友？學生讀題后獨立思考列式解答。2人小組互說解題思路。指名回答。（重點強調(diào)為什么要減1。）（五）課后總結(jié)，反思提升談話：剛才我們用學過的數(shù)學知識解決了生活中的問題，大家可真了不起。通過這節(jié)課的學習你都有哪些收獲？學生可能回答：我學會整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位數(shù)的口算方法了。教師適時追問：你都學到了什么方法？學生也可能回答：我學會提問了；我學會把學過的知識和新的知識聯(lián)系在一起；我感覺和同學一起合作學習很快樂；數(shù)學知識在生活中很有用……談話：希望大家將今天學過的數(shù)學知識靈活運用在今后的計算中，讓它來幫助你解決生活中的問題，讓有趣數(shù)學知識為我們的生活帶來更多快樂！設(shè)計意圖：在總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，起到對知識的回顧，梳理知識的目的。（六）布置作業(yè)回顧今天學習的內(nèi)容，讓家長出10道整十數(shù)加減整十數(shù)及整十數(shù)加一位數(shù)，學生計算。（七）板書設(shè)計整十數(shù)加減整十數(shù)及整十數(shù)加一位數(shù)爸爸和媽媽一共摘了多少個？40+30=70（個）想：4個十加3個十得7個十，是70媽媽和小陽一共摘了多少個?30+6=36（個）想：3個十加6個一，得36爸爸和小陽一共摘了多少個？40+6=46（個）想：4個十6個一，得464.我學會了嗎教學內(nèi)容：“我學會了嗎”教學提示：先讓學生回顧本單元的知識，在教室的引導下對本單元的知識進行系統(tǒng)回顧和整理，最后通過一幅圖畫的聯(lián)系，達到鞏固知識的目的。教學目標：知識與能力：通過整理與復習使學生進一步認識100以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”，了解數(shù)位和數(shù)位順序，理解個位、十位、百位上的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成。正確計算整十數(shù)的加減法，熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，會區(qū)分單雙數(shù)。過程與方法：讓學生經(jīng)歷單元知識小結(jié)過程，初步培養(yǎng)學生整理知識的意識和能力。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在反思自己的學習過程中體會到學習的快樂和收獲的感受。教學重點：復習數(shù)的組成，數(shù)位及數(shù)的順序，比較數(shù)的大小、估算。整十數(shù)的加減。教學難點：進一步理解計數(shù)單位和數(shù)位。 教學準備：教師準備：多媒體課件、練習紙學生準備：小棒和計數(shù)器教學過程：（一）新課導入：之前，我們學習并研究了100以內(nèi)的數(shù)，大家回想一下，我們學到了哪些知識？（課前要引導概括）數(shù)數(shù)數(shù)的組成比較數(shù)的大小估計（根據(jù)兩個數(shù)的大小關(guān)系，估計數(shù)的多少）這些學過的內(nèi)容，你是不是還記得呢？今天讓我們來復習一下吧。（二）探究新知一、復習數(shù)數(shù)1.先從數(shù)數(shù)開始吧，讓我們按要求數(shù)一數(shù)。按要求數(shù)數(shù)從34起，1個1個地數(shù)到43；從50起，1個1個地數(shù)到100；從42起，2個2個地數(shù)到48；從35起，5個5個地數(shù)到55；從90起，倒著1個1個地數(shù)到79。板書：34→43、50→100、42→48、35→60、90→792.生活中離不開數(shù)數(shù),我們一起來看!書p100第1題這個書架上一共有多少本書？請你數(shù)一數(shù)。匯報，一共都少本？你是怎樣數(shù)的？5本5本地數(shù)，10本10本地數(shù)。1本1本的數(shù)？3.填數(shù)小朋友們都會按順序數(shù)數(shù)了，真不錯！下面讓我們按順序填數(shù)吧。拿出練習紙，完成第一題填數(shù)?！緡L試】你能自己想一想，填一填嗎？89□□9293□□□38361519二、復習數(shù)的組成（計數(shù)單位、數(shù)位等）復習100以內(nèi)我們認識的數(shù)，下面請出兩位老朋友。首先請出的這位是？1、計數(shù)器（借助復習計數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)位順序等）①課件演示：從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。在個位上撥一個珠子，表示多少？在十位上撥一個珠子，表示多少？在百位上撥一個珠子，表示多少？一、十、百分別是個位、十位、百位的計數(shù)單位。②課件演示：請你在計數(shù)器上擺出40和4。說說要怎樣擺？為什么要這樣擺？（同樣的4個算珠，擺的數(shù)位不同，表示的意義就不同。）現(xiàn)在計數(shù)器上的珠子表示多少？你是怎么知道的？在百位上擺1個珠子，表示多少？100里有多少個10？三、比較數(shù)的大小34、43、50、100、42、48、35、65、90、79你會比較兩個數(shù)的大小么？追問：34和43比，誰大誰小，你是怎么比的？先比十位上的數(shù)。42和48比呢？比什么？比較個位上的數(shù)。50大還是100大？怎么比？誰能把圈出的雙數(shù)按從大到小的順序排一排？學生匯報，教師板書：100>90>50>48>42>34（不重復不遺漏，可以把寫過的數(shù)做個標記。）（三）鞏固新知：教師出示多媒體課件：小朋友聽說過南極嗎？你們知道南極是什么樣子嗎？今天我們就去看看南極。1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹？學生交流數(shù)的辦法2、天上的海鳥多還是冰上的海鳥多？先讓學生交流信息，天上的海鳥有47只，冰上的海鳥32只3、回顧數(shù)的比較方法4、一共有多少只企鵝？學生匯報教師板書：50+9=595、你還能提出什么數(shù)學問題？（四）達標反饋67、（五）小結(jié)通過復習，對哪些知識你的印象更加深刻了？（六）布置作業(yè)1.2.3.板書設(shè)計：我學會了嗎數(shù)數(shù)：1個1個的數(shù)，2個2個的數(shù)。5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)計數(shù)單位：個、十、百數(shù)位：個位、十位、百位讀數(shù)寫數(shù)都要從高位起比較數(shù)的大小整十數(shù)的加減法第三單元認識圖形三、牧童——認識圖形教材分析：本單元是有關(guān)方向知識的起始單元，雖然這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方向的知識比較抽象，對于一年級的學生來說較難掌握，所以本單元教材內(nèi)容只是借助具體情境，讓學生初步感知東南西北四個方向，為進一步學習給定一個方向辨認其他方向打好基礎(chǔ)。長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認識，是建立在初步認識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，是進一步認識這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。本單元教材的編寫的主要特點是：1.突出情景素材的趣味性和典型性本單元素材的選取注重從學生熟悉的、感興趣的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了小朋友欣賞牧童騎牛的紙貼畫情景。頑皮的牧童、可愛的老牛、快樂的小鳥等拼組在一起，構(gòu)成了一幅美麗而又充滿童的的剪紙畫情景。此情此景，密切了圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，喚醒了學生已有的知識經(jīng)驗，使學生感受到圖形的美。2.關(guān)注數(shù)學活動經(jīng)驗的運用和重組。本單元教材特別關(guān)注學生已有的活動經(jīng)驗的運用和新舊活動經(jīng)驗的重組。初步認識平面圖形時，教材創(chuàng)設(shè)紙貼畫情景，直接讓學生借助已有的生活經(jīng)驗和認知經(jīng)驗，先說一說牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的，然后把這些圖形根據(jù)他們的形狀分類，在抽象出具體模型后分別予以命名。3.注重在動手操作中直觀認識圖形，發(fā)展幾何直覺。教材在編排認識平面圖形時，采用小學生喜愛的看一看、拆一拆、分一分、擺一擺等活動方式，引導學生對紙貼畫進行觀察、觸摸、拆分、測量、分類，直觀認識平面圖形的形狀，培養(yǎng)形象思維，發(fā)展幾何直覺，滲透分類的思想方法。4.倡導動手實踐、自主探索和合作交流的學習方式，自主構(gòu)建新知。動手實踐、自主探索、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。直觀認識平面圖形時，教材借助“牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的”這一問題，引導學生再看一看、拆一拆、擺一擺、分一分等一系列探究活動中獨立思考，自主完成對平面圖形的認識。教學目標：1.在具體情景中，初步感知通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、平行四邊形和圓等平面圖形。2.建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。3.在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。在觀察、操作活動中，能主動與同伴合作交流，發(fā)展合作意識。教學重點：結(jié)合具體情境直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓平面圖形教學難點:結(jié)合具體實物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系。教學建議：1、貼近學生生活，創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生自主探究新知。數(shù)學源于生活，寓與生活，用于生活，生活中處處有數(shù)學。教學時，注重將“數(shù)學學習”和“學生生活”結(jié)合起來，借助小朋友欣賞牧童騎牛的紙貼畫的情景，吸引學生開展一系列有趣的探索活動：觀察紙貼畫，尋找數(shù)學信息---根據(jù)數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)提出現(xiàn)實問題----解決“牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的”的問題，直觀認識平面圖形，初步構(gòu)建平面圖形的模型---解決“怎樣從長方形、正方形、圓柱體、三棱錐等立體圖形上得到這些圖形”的問題，感知從物體表面抽象出平面圖形的辦法，體驗“面”與“體”的關(guān)系。2、借助活動經(jīng)驗，組織教學活動，在經(jīng)驗喚醒與重組中直觀認識圖形。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動的本質(zhì)是思維活動。教學時，充分借助學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，組織開展觀察、操作、對比、想像、抽象、概括等一系列的探究活動，在直觀認識圖形的過程中獲得進一步學習所需要的書寫活動經(jīng)驗，實驗新舊經(jīng)驗的整合與重組。3、倡導動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，自主構(gòu)建新知。教學本單元時，要借助學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，給學生提供充足的時間和空間，放手讓學生動手操作、主動探索、合作交流，自主完成對心智的構(gòu)建。4.依據(jù)教學目標全面回顧，客觀評價學生的學習狀況。在評價學生時，可以從以下三方面進行：能否直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，知道它們的名稱，并能辨認和區(qū)別這些圖形。能否從物體表面抽象平面圖形，直覺感知“面”與“體”的關(guān)體會“形”與“體”間的聯(lián)系。能否積極參與學習活動，借助已有的經(jīng)驗認真觀察、獨立思考、愉快交流，享受數(shù)學學習帶來的快樂，并較明白的表達自己的想法。課時安排本單元用2課時完成教學課題課時認識平面圖形1趣味拼擺1趣味拼擺課題：趣味拼擺教學內(nèi)容：趣味拼擺教學提示：先讓學生欣賞美麗的圖案，激發(fā)學生的求知欲望，再讓學生動手做一做圖案，在操作中認識平面圖形，欣賞發(fā)現(xiàn)圖案的美。教學目標：知識與能力：利用回形針或小棒拼各種圖案在拼擺的活動中，增強對平面圖形的感知，培養(yǎng)學生的空間想象的能力。過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、自己動手拼、在拼擺的活動中，進一步認識平面圖形，培養(yǎng)動手操作能力。情感、態(tài)度價值觀：在拼擺的活動中，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數(shù)學美，并通過與同伴的合作、交流，培養(yǎng)合作意識。教學重點：在拼擺的活動中，增強對平面圖形的感知，培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想像能力。教學難點：有序、有效的進行活動實踐。教學準備：教師準備：白色卡紙，彩色曲別針學生準備：回形針、小棒教學過程：（一）新課導入：教師談話導入。老師帶來一幅畫，不是用筆畫的，是——（學生看后直接說是用回形針擺的的）（二）探究新知一、觀察圖形圖上用回形針擺了什么圖案？（學生自由發(fā)言）里面有我們學過的那些圖形？誰來指一下？（學生上臺邊指邊說）這些圖案大概用了多少回形針？你能估一估嗎？（學生估計這些圖案用了多少回形針。學生獨立數(shù)出，交流得數(shù)。）二、拼圖形活動你也想用回形針擺擺嗎？請先給同組同學說一說想擺什么，然后在紙上擺出自己想擺的圖形。（小組交流后擺圖形，教師觀察。）鞏固新知：把自己的作品介紹給同組同學，說一說自己擺的圖形中有我們學過的哪些圖形，分別用了多少個回形針。課堂總結(jié)：我們這節(jié)玩的高興嗎？請把感想說給大家聽聽。（五）布置作業(yè)：一、【基礎(chǔ)平臺】（1）正方形的（

）條邊（

）．（2）長方形的（

）邊（

）．（3）手絹是（

）形，毛巾是（

）形。（4）至少用（

）根小棒能擺一個長方形．（5）紅領(lǐng)巾是（

）形，自行車輪胎是（

）形．北二、【能力檢測】北1、找出規(guī)律接著畫一畫。2、數(shù)一數(shù)。3、仔細觀察小松鼠在幾個長方形中。（）個（六）板書設(shè)計：趣味拼圖看一看想一想擺一擺議一議認識平面圖形課題：認識平面圖形教學內(nèi)容：認識平面圖形，信息窗及相關(guān)練習教學提示：用一幅漂亮的拼圖激發(fā)學生的求知欲望，通過在長方體、正方體與圓柱體等立體圖形身上畫出平面圖形，體會“面在體上”，在摸一摸、認一認等活動中認識平面圖形特征。教學目標：知識與能力：通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形，知道這些常見的圖形名稱，并能正確識別這些圖形。過程與方法:學生在“分一分”“畫一畫”“圍一圍”“拼一拼”等操作活動中，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系、體會“形”與“體”之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。在學習活動中，建立初步的空間感，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。情感、態(tài)度與價值觀：在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。在觀察、操作活動中，能主動與同伴合作交流，發(fā)展合作意識。發(fā)展學生的動手操作能力和空間觀念。教學重難點：重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。難點：體會“面在體上”教學準備：教師準備：主題圖、長方體、正方體、圓柱體、球、三棱錐及平面圖形的圖片。學生準備：1、長方體、正方體、圓柱體、球、三棱錐及平面圖形的圖片，釘子板，橡皮筋，涂色筆。2、剪下附頁中圖形（自主練習第5、6題）教學過程（一）新課導入：師：同學們，你們喜歡制作粘貼畫嗎？老師這里就有一幅非常漂亮的粘貼畫，請大家欣賞，（課件出示情境圖）這是一幅多么美麗而富有童趣的牧童騎牛圖的粘貼貼畫呀！大家仔細觀察，說一說在這幅漂亮的粘貼畫中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？你能提出什么樣的數(shù)學問題呢？引導學生提出：這幅牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？（二）探究新知1、師：下面以同桌為單位，從課本信息窗的牧童騎牛圖中挑選出自己認識的圖形，并介紹給同桌聽。比比看，哪組同桌認識的圖形最多？（同桌活動）設(shè)計意圖：對平面圖形的名字大部分學生已經(jīng)知道，這里直接利用學生的生活經(jīng)驗，可以激發(fā)學生的自豪感。誰愿意把你們認識的圖形介紹給全班同學聽聽？在投影儀上邊指邊說給大家聽。（此處可根據(jù)學生實際情況，如果學生把平行四邊形說成長方形，在這里可以及時引導學生觀察長方形和平行四邊形的不同，得出：和長方形樣子差不多，但有兩條邊是斜的，它既不方也不正，我們把這樣的圖形叫做“平行四邊形”。并板書出來，如果學生沒有提到平行四邊形，可在后面的分類中重點講解）師：同學們真了不起，認識這么多的圖形，這節(jié)課我們就重點研究牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的，并認識他們和他們交個朋友。板書：認識圖形）設(shè)計意圖：體會“面在體上”2.分類師：牧童騎牛圖是用許多圖形拼成的，咱們同學們每個小組的桌子上的紙袋里就是粘貼牧童騎牛圖時所用的各種圖形，大家把它們拿出來放在桌子上，我看到大家桌子上這么多圖形真是太亂了，那么我們該怎樣整理一下呢？（引導學生說出可以分一下類）。下面咱們以小組為單位，把這些圖形按形狀分分類。要求：大致可以分為幾類，每類圖形包括幾個。（學生小組討論分類，教師巡查搜集學生分類的素才）師：哪組同學愿意把你們的分類方法說給大家聽一聽。（讓同學到上邊投影一下展示并說出怎樣分的，各有幾個，為什么這樣分呢？此過程中老師引導學生說出有三個尖尖角的是三角形、還有方方正正的正方形，長長的長方形和圓圓的是圓形，每種圖形都讓學生用手比劃出來，學生說教師隨機板書：長方形、正方形、三角形、圓（如質(zhì)疑平行四邊形是長方形嗎？引導學生找出他與長方形的區(qū)別，并板書：平行四邊形，如果前面講解了平行四邊形，此處可去掉讓學生直接說出來就可以）3.從立體圖形中找平面圖形師：誰還認識這些老朋友呢？（出示：長方體、正方體、圓柱體、等立體圖形的模型學具）這兒還有我們不太熟悉的立體圖形誰知道它的名字？引導學生說出三棱錐，這些物體的表面上有我們這節(jié)課剛剛認識的新朋友，下面請同學們拿出自己學具盒里的這些立體圖形，通過摸一摸，找一找的方法找出這節(jié)課剛認識的圖形。（學生動手找）學生匯報找的結(jié)果，注意指導學生說完整。如：我從圓柱上面找到了圓。我從正方體上找到了正方形，……師小結(jié)：奧，原來立“體”圖形上面“有”這么多的平“面”圖形，這么多的平“面”圖形粘“附”于立“體”圖形上面。4.從立體圖形中畫平面圖形師：剛才同學們從長方體、正方體、圓柱體、三棱錐等立體圖形中找到了我們的新朋友長方形、正方形、三角形、圓，你們表現(xiàn)的太棒了，那么你能不能從這些立體圖形上畫下這些圖形來，怎樣畫呢？同桌討論一下，然后幫忙畫在一張白色的大紙上。（學生畫）學生把畫出來的圖形展示一下。并讓學生上去演示一下怎樣畫出來的。5.從身邊物體上找平面圖形。師：剛才我們從立體圖形上找到并畫出了剛剛認識的新圖形，仔細觀察，誰能從我們周圍或身邊的物體上找一找剛認識的圖形嗎？學生找，匯報。并把它們畫下來。6.用火柴棒拼一拼平面圖形。剛才，大家會找也會畫平面圖形，那你會用火柴棒擺平面圖形嗎？學生邊擺邊想：正方形最少用幾根？長方形最少用幾根？學生作品展示并回答。設(shè)計意圖：感知平面圖形的特征，為以后具體認識平面圖形特征積累感性經(jīng)驗。（三）鞏固新知1、教材自主練習第1題：連一連學生獨立完成2、你知道這些物體的面是什么圖形。找一找，周圍那些物體的面是今天學習的平面圖形。3、做課本第3題，此題也可指導學生在釘子圖上畫出圖形，并重點讓學生說一說每種圖形有什么特點。（1）我們學過什么平面圖形，讓學生在釘子板上用橡皮筋圍一圍。（2）組織全班交流，引導學生認識各種形狀、各種角度的平面圖形。如果學生圍出的形狀不夠全面，教師要加以補充，如直角三角形、特別長的長方形、斜著圍的長方形、正方形。設(shè)計意圖：部分學生對平面圖形的認識可能限于特殊的角度，如水平擺放的長方形、正方形、平行四邊形，旋轉(zhuǎn)一個角度就不敢確認了，通過教師的補充可以讓學生更全面的認識這些圖形，糾正學生不正確的感性經(jīng)驗。（3）試一試你能在釘子板上圍成一個圓形嗎？讓學生說出理由，前面圍的圖形的邊都是直直的，圓的邊是圓圓的，所以圍不出來。4.做課本練習第4題，并讓學生思考為什么能或不并讓學生拿出準備好的小棒擺一擺。設(shè)計意圖：通過這一活動，使學生從感性上認識長方形有4條邊，并且兩組對邊相等的基本性質(zhì)。5、做課本第5題，接下去怎樣擺？此題先讓孩子用剪好的圖形試著往下擺一擺，在小組里各自說說自己的想法。最后集體展示，并讓孩子說說自己是怎樣擺的？并說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。6、做課本第6題，用兩個同樣的三角形，你可以拼成哪幾種圖形？此題先讓孩子用剪下的圖形自己試著擺一擺，并記錄下來，然后小組同學進行交流，最后上臺展示總結(jié)。7、課本聰明小屋：想一想，畫一畫。先讓學生自己思考：再說說自己的想法。教師指導糾正，關(guān)鍵是引導學生找出規(guī)律。8.出示課本“我學會了嗎？”先讓學生按要求涂上顏色，再填表格，最后指導訂正。（四）達標反饋（一）【基礎(chǔ)平臺】連一連（二）【能力檢測】（三）【拓展應(yīng)用】紅色綠色紅色綠色藍色黃色小結(jié)：這節(jié)課你都學到了什么？（認識了正方形、長方形、三角形、平行四邊形。還知道了立體圖形中有平面圖形，我們還學會了從立體圖形上畫出平面圖形。）設(shè)計意圖：學生本節(jié)（六）布置作業(yè)：一、【基礎(chǔ)平臺】給涂上顏色給涂上顏色給△涂上顏色二、【能力檢測】三、【拓展應(yīng)用】下圖中有幾個三角形．在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?板書設(shè)計認識平面圖形長方形正方形三角形圓第四單元100以內(nèi)的加減法（一）1.兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)（不進位）課題：信息窗1——校園護綠(兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法)教學內(nèi)容：青島版數(shù)學一年級下冊，兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法信息窗1及相關(guān)練習教學提示：充分借助整十數(shù)加減整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)的知識基礎(chǔ)利用直觀操作，學生理解相同數(shù)位加減的算理，探索兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)（不進位）計算方法。教學目標：知識與能力：結(jié)合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的口算方法，能正確地口算。過程與方法：經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。情感態(tài)度與價值觀1、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。教學重點、難點：重點：理解兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。難點：理解算理，熟練計算。教學準備：教師準備：課件、小棒學生準備：100根小棒、計數(shù)器、小正方體教學過程：（一）新課導入：同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。

師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？

學生回答，教師板書：澆花、掛牌。

教師出示情景圖，引導學生觀察圖

師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學目標加以解決。如：亮亮和東東一共澆了多少棵花？設(shè)計意圖：充分利用情境圖，讓學生觀察圖，達到對學生進行環(huán)境保護意識的培養(yǎng)和環(huán)境保護人人有責的教育，同時又很自然的引入新課的學習。探究新知1．去年的植樹節(jié)，紅星小學的一年級的小朋友都做了些什么呢？瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！誰來向大家介紹一下，他們都在干什么？2．請大家快讀一讀，從里面你了解到哪些信息？（學生交流，指生回答，教師總結(jié)）。亮亮：澆了26棵。東東：澆了3棵。芳芳：澆了30棵。3．小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，真了不起！根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？（讓學生充分提問，教師進行總結(jié)）（1）亮亮和東東一共澆了多少棵花？（2）亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？……（根據(jù)學生的回答教師板書問題。）1．小朋友們仔細觀察這些問題，哪些問題可以用加法來解決？（根據(jù)學生的回答教師在問題上做記號）這節(jié)課我們就先來解決這些問題，（通過解決問題來研究百以內(nèi)數(shù)的加法。板書課題）2．解決第一個問題：亮亮和東東一共澆了多少棵花？（1）要想解決這個問題需要那些信息？你能把信息和問題連起來說一下嗎？（引導學生完整的說一下）你能列出算式嗎？（學生可先在自己的練習本上寫一下，然后根據(jù)學生回答板書：3+26）（2）還可以怎么列算式？（板書：26+3）（3）26+3怎么算？（可以借助他們擺一擺或者撥一撥用你喜歡的方法來計算。學生自己操作）（4）現(xiàn)在把你的算法和你的同桌交流交流。（5）能把你的算法告訴大家嗎？①我是用小棒擺的：先擺26根，再擺3根，數(shù)一數(shù)，一共有29根。②我是這樣數(shù)的：26往后數(shù)第3個數(shù)是29。27、28、29。③我是這樣算的：26+3=29（個）2069④我是這樣想的：6+3=920+9=29⑤我是撥的計數(shù)器：先撥出26，再撥3，也就是說26和3合起來是29。（根據(jù)學生的回答引導學生明白加一位數(shù)要和個位上的數(shù)相加）同學們的算法真多，你喜歡哪一種？覺得哪種算法最快，最簡單？選擇你喜歡的方法，我們再來練習幾道怎么樣？（6）小練習：21＋8＝4+53＝（引導學生變算邊說出算法?？上仍诰毩暠旧蠈懸幌?，然后在進行解說）3．解決第二個問題（1）小朋友們算的可真快！我們再來解決一下第二個問題，是什么問題？（找學生自己讀）亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？（2）趕緊尋找有關(guān)信息?。亮翝擦?6棵，芳芳澆了30棵。）你能把信息和問題連起來說一下嗎？好，誰來解答？（可小組進行討論，指生回答。根據(jù)回答板書：23+20）（3）仔細觀察，這次的算式和前面的算式比較一下，你能有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)前面的算式是加一位數(shù)，這次的算式是加整十數(shù)）（4）很有觀察力！那算法會有什么不同呢？來！把你的算法說給旁邊同學聽一聽?。ㄍ酪黄鹩懻摚?）誰來說說你的想法？①我是用小棒擺的：先擺26根，再擺30根，數(shù)一數(shù)，一共有53根。②我和他擺的不太一樣：先拿出2捆和6根，又拿出3捆，一共有5捆和3根，即有5個十和6個一，所以是56。③我是這樣算的26+30=5662050④我是這樣想的：20+30=5050+6=56⑤我是撥的計數(shù)器：先撥出26，再撥30，也就是說26和30合起來是56。（根據(jù)學生的回答引導學生明白加整十數(shù)要和十位上的數(shù)相加）你們太棒了，老師真佩服你們！那參觀完紅星小學植樹節(jié)的活動情況。設(shè)計意圖：結(jié)合兩道不同類型的題目進行計算和數(shù)的組成，讓學生發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納能力。（三）鞏固新知：1.我們班的綠色行動該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑……）（1）掛牌：學校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個牌子，還有6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2）栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學有20人，女同學有18人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？（3）挖坑：要挖38個坑，男同學已經(jīng)挖了26個坑，女同學挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？2．搶答練習

45+20=

34+7=

28+30=

3+66=

5+43=

54+40=

7+21=

30+43=3、自主練習第1題，照樣子撥一撥，算一算（1）計算21+3=，應(yīng)先撥什么數(shù)？在什么位上加3？結(jié)果是多少？（2）學生自主完成其他題目的計算。4、第2題：運木頭。（1）你從圖中知道什么？求什么？把信息和問題連起來完整的說一說。（2）怎樣列式？怎樣計算？5、第3題：照樣子擺一擺，算一算看圖說一說，是誰和誰相加？相當于是在什么數(shù)位相加。給學生一定的時間完成其它算式的相加。6、第4題：一共多少個松果？從圖中你知道什么？要求什么？7、第5題:算一算，比一比學生獨立完成8、第6題：找媽媽學生審題，學生獨立完成。9、第7題：在圓圈里填上“＜“”＞“＝‘10、第8題：計算11、第9題：看圖提出問題并解決問題。12、聰明小屋：根據(jù)規(guī)律填空四）達標反饋一、【基礎(chǔ)平臺】1、比一比，算一算2、二、【能力檢測】