小學(xué)語(yǔ)文-《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；3．能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事的寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)青蛙自以為是的錯(cuò)誤，懂得看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要看得全面的道理。知道開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課件PPT；2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片教學(xué)流程及意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)兩只可愛(ài)的小動(dòng)物（出示青蛙和小鳥(niǎo)圖片），它們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！你知道故事的題目嗎？（課前預(yù)習(xí)的非常棒）2、伸出手來(lái)跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）3、齊讀課題，你知道《坐井觀天》是什么意思嗎？哪個(gè)字是看的意思？你是怎么知道的？（你真能干，連故事的內(nèi)容都知道了。）4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀”范寫(xiě)，描紅，書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)（出示“觀”卡片，引導(dǎo)觀察左窄右寬，注意“又”字捺變點(diǎn)，最后一筆豎彎鉤?。┒㈦S文識(shí)字，學(xué)習(xí)第一自然段。1、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？能不能把它們貼在黑板（井圖）上？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道的？（看課文插圖，讀課文）出示課文第一段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。指名讀、齊讀。2、認(rèn)讀“沿”字，能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么碗邊叫什么?——碗沿；河的邊呢——河沿；舉一反三說(shuō)一說(shuō)，還有那些沿？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字:同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。三、自讀課文，找準(zhǔn)對(duì)話先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。1、小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，他們就有了對(duì)話：自由朗讀課文，自由指讀課文的第2到第7自然段。用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。2、想一想，他們之間有幾次對(duì)話？誰(shuí)來(lái)把青蛙的話讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話。四、隨文識(shí)字，研讀對(duì)話【學(xué)習(xí)第一次對(duì)話】過(guò)渡：PPT出示整版它們的話。青蛙和小鳥(niǎo)之間的交談就叫做對(duì)話。我們一起來(lái)看看他們的第一次對(duì)話吧！1、自由朗讀：出示第一次對(duì)話：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？從對(duì)話中你知道了什么？2、讀青蛙的話：青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。哪兒，兒化音，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)！誰(shuí)來(lái)讀讀？3、分角色朗讀：師：現(xiàn)在我是小青蛙，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答?！澳銖哪膬簛?lái)呀？”你們是青蛙，我是小鳥(niǎo)，你們來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。4、理解一百多里：小鳥(niǎo)飛了一百多里？是多遠(yuǎn)！出示，操場(chǎng)圖，介紹400米的標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)跑道要125圈。談感受！5、想象：想一想，小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方？師：哇，飛過(guò)了那么多地方啊。師：是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)浩瀚的大海，飛過(guò)一望無(wú)際的平原，飛過(guò)無(wú)邊的森林，飛過(guò)廣袤的沙漠，飛過(guò)遼闊的草原……飛了一百多里。如果你是小鳥(niǎo)，你有什么感覺(jué)？請(qǐng)你帶著這樣的感受來(lái)讀一讀。6、學(xué)習(xí)渴和喝：小鳥(niǎo)的回答里啊，不僅有我們剛剛認(rèn)識(shí)的答這個(gè)生字朋友，還有一對(duì)生字雙胞胎，你們找出來(lái)了嗎？是呀，他們長(zhǎng)得很像，一個(gè)渴字和一個(gè)喝字有什么區(qū)別呢？你真可愛(ài)和老師想到一塊去了。編順口溜：口渴想要水，喝水要用口！7、指導(dǎo)朗讀：假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？【學(xué)習(xí)第二次對(duì)話】過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。1、青蛙一聽(tīng)小鳥(niǎo)飛了一百多里，它簡(jiǎn)直不敢相信。它是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你來(lái)讀！2、理解大話：大話是什么話？你說(shuō)過(guò)大話嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)大話。同學(xué)們可千萬(wàn)別信以為真哦！3、小實(shí)驗(yàn)：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。設(shè)計(jì)意圖：【這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境?！?、指導(dǎo)讀反問(wèn)句：青蛙非?？隙ㄗ约旱南敕?，你來(lái)?。ㄗx：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）注意這個(gè)小小的問(wèn)號(hào)。青蛙非常疑惑地說(shuō)：你來(lái)?。ㄗx：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）除了疑惑，青蛙還會(huì)覺(jué)得怎么樣？（預(yù)設(shè)：生答不出時(shí)：驚訝、不解）你來(lái)，你來(lái)。全班一起來(lái)。5、你看青蛙多么自信,小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？（PPT出示無(wú)邊無(wú)際的————）現(xiàn)實(shí)生活中，什么是無(wú)邊無(wú)際的？還有呢？無(wú)邊無(wú)際的什么？所以在小鳥(niǎo)的眼中天是無(wú)邊無(wú)際的。我們一起來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。天無(wú)邊無(wú)際，（出示大字的句子）還不夠大。（出示大得很哪）小小的標(biāo)點(diǎn)會(huì)說(shuō)話，從這一個(gè)大大的感嘆號(hào)里，我們知道了，天真的真的真的很大很大。（再讀）總結(jié)：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道（指著板書(shū)）小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥(niǎo)認(rèn)為？青蛙認(rèn)為？5、同樣的天，他們的說(shuō)法為什么不一樣呢？青蛙在井里，小鳥(niǎo)在天上?！緦W(xué)習(xí)第三次對(duì)話】過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)弄錯(cuò)了？青蛙認(rèn)為自己錯(cuò)嗎？分角色讀第三次對(duì)話！1、青蛙笑了，笑誰(shuí)？為什么？小鳥(niǎo)錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，青蛙竟然和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！饼R讀這是一只怎樣的青蛙？（自以為是、目光狹窄）2、小鳥(niǎo)又為什么笑呢？是啊！小鳥(niǎo)多識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。怎么辦？建議青蛙跳出來(lái)站得高才能看得遠(yuǎn)。3、愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎？設(shè)計(jì)意圖：【這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的爭(zhēng)論。】五、總結(jié)、揭示寓意1、是呀，小故事，大道理。學(xué)了這個(gè)故事，你從小鳥(niǎo)和青蛙身上明白了什么道理？看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不能目光短淺，只有站得高，才能看得全面。不能自以為是，與問(wèn)題要多請(qǐng)教。小結(jié)：像這樣簡(jiǎn)短卻包含深刻道理的故事就叫寓言故事。2、同學(xué)們，可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙蛙，目光短淺還自以為是，老師希望你們一看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要做井底之蛙！老師推薦你們閱讀這兩本書(shū)，希望你們從中領(lǐng)悟到做人做事的真理。六、拓展延伸1、想象、說(shuō)話練習(xí)①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？------指名說(shuō)③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。2、總結(jié)談收獲板書(shū)設(shè)計(jì)：12.坐井觀天寓言故事小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際站得高看得遠(yuǎn)井簡(jiǎn)筆畫(huà)天有多大？青蛙圖井口那么大《坐井觀天》學(xué)情分析《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。從識(shí)字方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)是二年級(jí)了，他們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法。課堂上，可以適當(dāng)放手讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立識(shí)字。朗讀方面，二年級(jí)大部分學(xué)生讀書(shū)已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文的理解力偏低，由于年齡小，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這好比“坐井觀天”。因此這個(gè)故事的寓意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。《坐井觀天》效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠正確朗讀、理解文中生字，也能夠正確、流利的朗讀課文。學(xué)完之后，同學(xué)們都對(duì)小青蛙和小鳥(niǎo)的觀念有了正確的判斷，理解了坐井觀天的含義，并能夠由此得到啟示指導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)生活。不足之處是朗讀，在讀中學(xué)，在讀中悟，但是讀卻沒(méi)有讀出自己的感悟，還有待于提高。?具體分析如下：?在生字教學(xué)方面：本課的生字較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我采用了隨文識(shí)字相的方法。結(jié)合課文插圖和文本理解他們的意思時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和他們常見(jiàn)的事物進(jìn)行了拓展，幫助孩子明白理解了“沿”“際”的意思。(1)圖文結(jié)合，并通過(guò)我們熟悉的“帽沿”“河沿”理解“沿”；通過(guò)回憶已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，來(lái)理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。(2)借助組詞來(lái)理解一個(gè)字的不同含義，并及時(shí)地回扣課本。學(xué)完之后，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能夠正確認(rèn)讀和理解這三個(gè)生字。這一目標(biāo)，在本節(jié)課完成較好。在閱讀教學(xué)方面：?新課標(biāo)倡導(dǎo)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。這篇課文主要是小鳥(niǎo)與小青蛙的對(duì)話，因此重視朗讀。通過(guò)預(yù)習(xí)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文，但在讀出感情體會(huì)文中人物性格上還很欠缺。但在上課時(shí)，由于指導(dǎo)朗讀，范讀較少，所以大多數(shù)孩子們的朗讀情感表現(xiàn)充分但個(gè)別孩子還是停留在正確流利的層面。?今后，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，范讀讀出感情。在積累和運(yùn)用。課文最后，我設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行想象，深化認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面。本節(jié)課上，學(xué)生也展現(xiàn)了一系列的好習(xí)慣，如擺好姿勢(shì)再書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)、完成任務(wù)馬上坐端正、積極回答問(wèn)題表現(xiàn)自己、說(shuō)話完整等。講課時(shí)，學(xué)生能積極舉手，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性較高。?低年級(jí)教學(xué)，主要是以讀代講。本次課讀的時(shí)間比較多，但是齊讀占了較多的比重。指導(dǎo)之后，學(xué)生練讀的時(shí)間較少的，因此指導(dǎo)沒(méi)有取得較好的效果，讀的層次性展現(xiàn)不充分。?《坐井觀天》教材分析《坐井觀天》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第12課。這是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。“坐井觀天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。課文有7個(gè)自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事的展開(kāi)作了鋪墊。第二至七自然段運(yùn)用了3輪對(duì)話來(lái)展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對(duì)話交代了小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，來(lái)干什么。小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)于小鳥(niǎo)的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥(niǎo)發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問(wèn)，小鳥(niǎo)的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥(niǎo)十分無(wú)奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來(lái)看看天到底有多大。文章的插圖設(shè)計(jì)很巧妙，既寫(xiě)實(shí)，又寫(xiě)意。小鳥(niǎo)和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同?！蹲^天》評(píng)測(cè)練習(xí)一、連線yándákěhēhuàjì答沿渴喝際話二、給下列加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音。nan?1.你從哪（）兒來(lái)呀？2.天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪（）！三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)1、青蛙()在井里，小鳥(niǎo)()來(lái)，()在井沿上。2、小鳥(niǎo)()青蛙，()，大得很!3、青蛙不()小鳥(niǎo)的話，它認(rèn)為天只有()。四、加標(biāo)點(diǎn)1、朋友()別說(shuō)大話了()2、天不過(guò)井口那么大()還用飛那么遠(yuǎn)嗎()3、不信()你跳出井口看一看吧()五、給加下劃線的詞語(yǔ)選擇正確的解釋1、青蛙坐井觀天。（）⑴青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。⑵青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。⑶青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。2、“朋友，別說(shuō)大話了!”（）⑴大聲說(shuō)話。⑵話說(shuō)得太多⑶夸大的話。3、天無(wú)邊無(wú)際，在得很哪!（）⑴沒(méi)有邊際。⑵不好找到邊際。六、把下列句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。天不過(guò)井口那么大，還用飛得那么遠(yuǎn)嗎？-------------------------------------------------七、填空青蛙和小鳥(niǎo)在為()爭(zhēng)論，青蛙認(rèn)為()，小鳥(niǎo)認(rèn)為()。如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的使勁向上一跳，跳出了井口，它看見(jiàn)()，心想，()，于是，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“()”小鳥(niǎo)說(shuō):“()《坐井觀天》課后反思《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題，告訴學(xué)生看問(wèn)題要站得高，才能看得全面的道理。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課，我是從三次對(duì)話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教學(xué)中，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意。如：學(xué)生模仿動(dòng)作如井沿：飛、坐、抬頭等，理解詞意；（2）抓關(guān)鍵詞，理解文章。在教學(xué)中，我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解課文。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生說(shuō)出（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、海洋、草原等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。等，其次，第二次對(duì)話中，主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，就是夸張，不切實(shí)際的話。最后，青蛙為什么笑，小鳥(niǎo)為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。（2）分角色朗讀，以讀代講，以讀促學(xué)。角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。（3）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，教學(xué)機(jī)智不夠等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高?！蹲^天》課標(biāo)分析一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分解依據(jù)：1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一二年級(jí)閱讀目標(biāo)是：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。因此，我將理解無(wú)邊無(wú)際，大話等詞的理解作為理解課文的關(guān)鍵。2、新課標(biāo)指出：認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。因此教學(xué)中，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙：你從哪兒來(lái)呀？這句的疑問(wèn)語(yǔ)氣!以及小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！中的感嘆語(yǔ)氣！二、教學(xué)方式分解依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，