新人教版八年級(jí)物理教案

新人教版八年級(jí)物理教案

篇一：新人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案全冊(cè)

第七章力

第一節(jié)力

●教學(xué)目的:

1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)力的作用效果。

（2）懂得力的概念和力的單位。

（3）懂得力的三要素，能用示意圖表達(dá)力

2．過(guò)程與辦法

（1）通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

（2）理解物體間力的作用是互相的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)在觀察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)從力用三要素表達(dá)的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)辦法的價(jià)值。

●教學(xué)重點(diǎn)

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表達(dá)力。

●教學(xué)難點(diǎn)

1、力的概念

2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是互相的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

●教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等）

（二）講授新課

1．力的作用效果

學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

（1）力能夠使物體發(fā)生形變（變化物體的形狀）

（2）力能夠變化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)用N表達(dá)

補(bǔ)充某些常見的例子讓學(xué)生理解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大概為1N，一種質(zhì)量為50kg的同窗對(duì)地面的壓力大概為500N。

2．力的大小、方向、作用點(diǎn)（即力的三要素）

學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧與否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)與否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀變化與否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果

3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來(lái)表達(dá)力。線段的末端畫箭頭表達(dá)力的方向；線段的長(zhǎng)度能夠表達(dá)力的大小；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表達(dá)力的作用點(diǎn)。

練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4．力是物體間的互相作用（物體對(duì)物體的作用），即物體間力的作用是互相的學(xué)生活動(dòng)：

（1）拉開彈簧時(shí)，與否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有無(wú)被彈起？

（3）觀察課本43頁(yè)圖12.44，能得到什么啟示？

（4）游泳分析

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是互相的，一種施加力的物體，同時(shí)也是受力物體。

讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是互相的例子并進(jìn)行解釋。

強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時(shí)，物體之間不一定直接接觸，并且最少要有兩個(gè)物體。

（三）課堂小結(jié)

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三個(gè)要素？

3．如何體現(xiàn)力的作用是互相的？

（四）布置作業(yè)

●教學(xué)目的：

1．知識(shí)與技能

（1）懂得什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

（2）理解彈簧測(cè)力計(jì)的原理。

（3）會(huì)對(duì)的使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大

小。

2．過(guò)程與辦法

經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程，進(jìn)一步

掌握使用測(cè)量工具的基本辦法。

●重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用

●難點(diǎn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)

●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等

●教學(xué)過(guò)程：

一．引入新課

日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長(zhǎng)，橡皮筋變長(zhǎng)，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念

二．新課教學(xué)

（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變。

（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。

彈簧的彈性有一定的程度，超出這個(gè)程度，物體不能恢復(fù)原狀。

（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說(shuō)的壓力、支持力、拉力、推力等，實(shí)質(zhì)就是彈力。

彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。

（四）彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理：

在彈性程度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。

實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。提問(wèn)：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？

（五）使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

（1）所測(cè)的力不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范疇（量程）；

（2）認(rèn)清分度值；

（3）使用前調(diào)節(jié)指針對(duì)準(zhǔn)零刻線；

（4）測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放置。

三．小結(jié)

四．鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A

五．布置作業(yè)3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）對(duì)周邊生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的愛好，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。（2）通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日慣用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。（3）在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

●教學(xué)目的：

1．知識(shí)和技能

（1）懂得重力產(chǎn)生的因素。（2）懂得重力的方向、重心。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。

2．過(guò)程與辦法

（1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過(guò)程。（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。

（3）體會(huì)用圖像解決實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的辦法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。

（2）通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。

（3）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參加科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

●重點(diǎn)：重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系

●難點(diǎn)：重力方向

●教具：砝碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線等

●教學(xué)過(guò)程：

一．引入新課

通過(guò)瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。

演示：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)，橡皮不會(huì)跑掉，感到手用一種力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。由于地球與月亮之間有互相吸引的力，這個(gè)力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是同樣的。

二．新課教學(xué)

科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個(gè)物體（大：天體，小：灰塵）都存在互相吸引的力。引入“萬(wàn)有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬(wàn)有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺(tái)燈壓著桌面等。引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。提問(wèn)：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？

演示實(shí)驗(yàn)：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？

猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：分別測(cè)出一組質(zhì)量（鉤碼）及重力的數(shù)值，并描點(diǎn)繪圖。由實(shí)驗(yàn)成果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一種常數(shù)約9.8N/㎏。用g表達(dá)，即g=9.8N/㎏。表達(dá)的物理意義是：地球上質(zhì)量1㎏的物體受到的重力是9.8N。

（二）重力的公式

G=mg其中G表達(dá)重力（N），m表達(dá)質(zhì)量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略計(jì)算：g取10N/㎏

（三）重力的方向：豎直向下。應(yīng)用：重垂線

（四）重力的作用點(diǎn)（重心）：重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體

的重心在物體的幾何中心。重心不一定在物體上。

三．小結(jié)

四．布置作業(yè)：

篇二：新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教案

第一章：機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第一節(jié)長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

教學(xué)目的一、知識(shí)與技能

1.會(huì)使用適宜的工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。2.懂得測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。二、過(guò)程與辦法

體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略預(yù)計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的辦法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：使用適宜工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程一、引入新課

速度的計(jì)算公式是如何的？要計(jì)算速度必須懂得什么量？如何運(yùn)用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度？必須要測(cè)出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，看來(lái)測(cè)量時(shí)間對(duì)于生活和科學(xué)研究非常重要這節(jié)課我們就一起來(lái)研究如何精確地測(cè)量時(shí)間。二、新課學(xué)習(xí)（一）時(shí)間的測(cè)量1.計(jì)時(shí)工具

教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。當(dāng)代運(yùn)用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超出0.5秒?，F(xiàn)在最精確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。讓學(xué)生看課文理解古代和當(dāng)代的幾個(gè)計(jì)時(shí)工具。

學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和當(dāng)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量辦法？簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理：

日晷（guǐ）：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽(yáng)升降運(yùn)動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就能夠用來(lái)計(jì)時(shí)了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相似的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相似數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。2.時(shí)間單位

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。

理解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒，理解“秒”的精擬定義：銫原子振動(dòng)次所需的時(shí)間定義為1s。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。

3.停表的使用：練習(xí)使用停表的辦法；運(yùn)用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一種擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一種來(lái)回所用的時(shí)間。（二）長(zhǎng)度的測(cè)量

理解了國(guó)際單位制，我們懂得不只是時(shí)間有國(guó)際單位，長(zhǎng)度也有國(guó)際單位，接下來(lái)，我們一起來(lái)研究長(zhǎng)度的測(cè)量，理解長(zhǎng)度的單位。

1.慣用的長(zhǎng)度測(cè)量工具

（1）讓學(xué)生說(shuō)出所懂得的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示某些慣用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。

（2）讓學(xué)生找出身體的哪些部位能夠做為“尺”。①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。

②伸開兩臂的長(zhǎng)度，大概等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一種手指的寬度等。2.長(zhǎng)度的單位

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。理解長(zhǎng)度單位尚有微米、納米等。

（2）閱讀課文理解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。理解“米”的精擬定義：光在真空中1/s內(nèi)所經(jīng)途徑的長(zhǎng)度定義為1米。

（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)1km=1000m=10m;1dm=0.1m=10m;1cm=0.01m=10m;1mm=0.001m=10m1μm=0.000001m=10m;1nm=0.m=10m3.閱讀課文理解某些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。

4.刻度尺的使用：應(yīng)做到刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（1）測(cè)量物理課本的寬度

（2）測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不精確。只能用間接的辦法進(jìn)行測(cè)量。

辦法1(卡尺法)：如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊沿；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，如右圖，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。

辦法2(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s，先求出每七天的周長(zhǎng)L=s/n，再運(yùn)用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。

辦法3（替代法)：把硬幣放在紙上，貼著邊沿用筆畫上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。

辦法4(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一種孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

（3）測(cè)量一頁(yè)紙的厚度，探究：紙的厚度為104m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度，也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度，但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就能夠求出了。

(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n。

（4）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相似(以多測(cè)少法)。

測(cè)量辦法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適宜的圈數(shù)n，用有毫米刻度的刻度尺

3

6

9

3

1

2

量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n。

總結(jié)得出刻度尺的對(duì)的使用辦法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測(cè)量成果=數(shù)字+單位（三）誤差

任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量成果不可能是絕對(duì)精確的，由于受所用的儀器和測(cè)量辦法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，有的同窗讀刻度尺示數(shù)可能預(yù)計(jì)得偏大某些，而有的同窗預(yù)計(jì)的可能小某些，而一種物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，因此測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差別，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別叫做誤差。由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消亡，但盡量減小誤差。

錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不對(duì)的的測(cè)量辦法產(chǎn)生的，因此只要嚴(yán)格按規(guī)定去做，錯(cuò)誤是能夠避免的，而誤差是不可避免的。

減小誤差的辦法：多次測(cè)量的平均值會(huì)更靠近真實(shí)值，誤差較小。誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不恪守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、統(tǒng)計(jì)測(cè)量成果時(shí)粗心等因素造成的。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但能夠減小，例如多測(cè)量幾次。錯(cuò)誤能夠消除。三、小結(jié)

1．時(shí)間的測(cè)量：時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的對(duì)的使用。2．長(zhǎng)度的測(cè)量：長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系，對(duì)的使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、誤差。四、板書

第二節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述

教學(xué)目的

一、知識(shí)與技能1.懂得參考物的概念。

2.懂得物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。二、過(guò)程與辦法

體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參考物。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。由于選擇不同的參考物，物體運(yùn)動(dòng)狀況是能夠不同的。教學(xué)過(guò)程一、引入新課

同窗們，大家都喜歡去操場(chǎng)上活動(dòng)。我們來(lái)看看操場(chǎng)上的情景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)足球賽場(chǎng)中，哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？讓學(xué)生閱讀課本前言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣含有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠進(jìn)一步理解體育，還能進(jìn)一步理解自然。二、新課學(xué)習(xí)1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

你都見過(guò)哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？說(shuō)一說(shuō)你的根據(jù)是什么。討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，針對(duì)學(xué)生的討論，提出以下問(wèn)題：

①你從座位走到黑板前，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化？②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？③說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？板書：機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化。提出問(wèn)題：①圖中的那些物體與否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

②我們周邊的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？

播介紹地殼板塊移動(dòng)，播放動(dòng)畫，讓學(xué)生形象地理解地殼的運(yùn)功，討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢姡瑱C(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。2、參考物

播放前一部分，選擇不同參考物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)。使學(xué)生回想類似的場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的原則不同后來(lái)，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：選用課本作原則，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？選擇課本作原則，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？選擇尺子作原則，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？得出參考物的概念：

參考物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做原則。這個(gè)被選作原則的物體叫參考物。3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

一起描述書上圖中卡車的運(yùn)動(dòng)狀況：選用地面做參考物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；選用收割機(jī)做參考物，卡車是靜止的。從而得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做原則，選擇的原則不同，它的運(yùn)動(dòng)狀況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

教師能夠找某些實(shí)例，或者一教室中的同窗、物體做參考物來(lái)描述選用不同參考物時(shí)物體的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。三、課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

2.什么是參考物？為什么要選參考物？3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？

第三節(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢

素質(zhì)教學(xué)目的1、知識(shí)與技能

能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)樸的計(jì)算。懂得勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。理解平均速度的概念。2、過(guò)程與辦法

體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的辦法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。教學(xué)重點(diǎn)

速度的物理意義及速度公式教學(xué)難點(diǎn)

1、建立速度的概念

2、“頻閃攝影”研究物體運(yùn)動(dòng)的辦法教學(xué)過(guò)程一、引入新課

在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是但愿選擇便捷的交通工具盡快達(dá)成目的地；軍事上總是但愿導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快

篇三：新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案[1]2

人教版八年級(jí)下冊(cè)

物理教案

開學(xué)第一課

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握本冊(cè)教材內(nèi)容，為學(xué)好本冊(cè)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2、分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出本期構(gòu)想、目的和規(guī)定，使學(xué)生有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)兒提出構(gòu)想。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握本冊(cè)教材內(nèi)容，為學(xué)好本冊(cè)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)時(shí)間：1學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、分析上年學(xué)習(xí)狀況。

本學(xué)科是學(xué)生接觸了一種學(xué)期，上學(xué)期成績(jī)還抱負(fù)，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理。

三、本學(xué)期構(gòu)想：

1、在原來(lái)基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，為同窗們提供、開辟探究空間，以開闊視野，提高素養(yǎng)。

2、開展教研教改活動(dòng)，抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高同窗們的動(dòng)手操作能力。

4、考慮到八年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此本學(xué)期計(jì)劃在期末考試前三周完畢本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

四、本期目的與規(guī)定：

（一）目的：人平：70分；及格率100%：；優(yōu)秀率；20%。

（二）規(guī)定：

1、守紀(jì)：

規(guī)定上課認(rèn)真恪守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《汝城四中學(xué)生全方面管理細(xì)則》、《汝城四中學(xué)生二十不準(zhǔn)》等有關(guān)規(guī)章制度；

2、會(huì)學(xué)：

（1）重視解決學(xué)習(xí)課外與課內(nèi)知識(shí)的關(guān)系；

（2）重視課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)三大關(guān)；

（3）重視實(shí)驗(yàn)與探究。

（4）重視知識(shí)的積累與運(yùn)用。

3、重考：

對(duì)的看待考試，發(fā)揚(yáng)爭(zhēng)分搶秒的精神。

五、教材介紹：

本冊(cè)教材是按《課程原則》規(guī)定編排的新教材，在內(nèi)容、體系、構(gòu)造上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目的，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，增進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)成較高的綜全教學(xué)效應(yīng)。

第七章力

第一節(jié)力

●教學(xué)目的:

1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)力的作用效果。

（2）懂得力的概念和力的單位。

（3）懂得力的三要素，能用示意圖表達(dá)力

2．過(guò)程與辦法

（1）通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

（2）理解物體間力的作用是互相的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)在觀察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)從力用三要素表達(dá)的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)辦法的價(jià)值。

●教學(xué)重點(diǎn)

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表達(dá)力。

●教學(xué)難點(diǎn)

1、力的概念

2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是互相的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

●教學(xué)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

一、引入新課

我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一種新的物理概念力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中慣用的一種概念。也是物理學(xué)中一種重要的概念。這一節(jié)我們就來(lái)探究有關(guān)力的某些知識(shí)。

二、力的作用效果

物理學(xué)中所說(shuō)的力是什么呢？我們能夠通過(guò)力的作用效果來(lái)感受它。

1、感受力作用的效果

(1)請(qǐng)一位同窗到教室前面表演舉啞鈴。

請(qǐng)這位同窗談?wù)劶∪庥惺裁锤惺埽?感到手臂上的肌肉十分緊張)

最初我們對(duì)力的認(rèn)識(shí)，就是從肌肉的緊張的感受而得來(lái)的。那么，在物理學(xué)中我們又是如何來(lái)認(rèn)識(shí)力的？

(2)學(xué)生用圖1141所示的器材做實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：

①靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。

②光滑的水平面