北京化工大學測控技術與儀器專業(yè)建設規(guī)劃

1測控技術與儀器專業(yè)建設規(guī)劃測控技術與儀器專業(yè)是信息學科的源頭。其自身結構已從單純機械結構、機電結合或光電結合的結構發(fā)展成為集傳感器技術、計算機技術、電子技術、控制技術、現(xiàn)代光學、精密術、微納米技術的發(fā)展，測控與儀表技術呈現(xiàn)出虛擬化、網(wǎng)絡化和微型化的發(fā)展趨勢。測控技術與儀器專業(yè)是多學科相互滲透而形成的高新技術密集型綜合學科。中國工業(yè)以前之所以在國際市場上沒有地位，無法與工業(yè)強國競爭，這與我國非常缺乏測控技術人才有關。中國經(jīng)濟與世界全面接軌之后，我國企業(yè)要想提高國際競爭力，必須把提升產(chǎn)品質(zhì)量放在重中之重的位置，因此培養(yǎng)測控專業(yè)人才已變得越來越重要。場，近幾年我校測控技術與儀器專業(yè)生一次就業(yè)率均在96%以上。隨著以電子技術、信息技術和生物技術為代表的知識經(jīng)濟的發(fā)展，對測控技術與儀器學科專業(yè)人才需求將進一步增加。測控技術與儀器學科寬厚的專業(yè)知識特色為學生的將來提供了廣闊的發(fā)展空間。161所高等學校設有測控技術與儀器專業(yè)。該專業(yè)隸屬于信息技不相同。一些985所屬高校該專業(yè)辦學時間長，辦學實力雄厚。我校測控專業(yè)辦學時間較早，目前在國內(nèi)辦學實力雖不及以上各高校，但在全國設有該專業(yè)的高校中處于領先。由于各個學校服務的對象不同，如北京航空航天大學偏重于航空領域，長春理工大學偏重于光學領域，成都理工大學偏重于電子技術及核技術等；所以國內(nèi)各高校測控專業(yè)在專業(yè)方向、課程設置、實踐內(nèi)容等方面的設置存在著很大差異。從招生情況看，近幾年測控專業(yè)的學生構成并不理想，主要原因是該專業(yè)的社會認知度不高。但是因為測控專業(yè)涉及面廣，需求量大，各高校的就業(yè)率普遍較高；出現(xiàn)了分配熱的局面。作為“信息科學的源頭”測控技術與儀器專業(yè)在社會經(jīng)濟以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是不可缺少的，所以設置該專業(yè)的合理性和必要性毋須置疑，這一點已經(jīng)在2000年“測控技專業(yè)”教學研討會上達成共識。我校測控技術與儀器專業(yè)的辦學時間較早，并在二級學科“檢測與自動化裝置”中招碩士學位的教師10人。該專業(yè)有承擔教育部高等學校儀器科學與技術教學指導委員會委員國自動化學會教育工作委員會委員，中國儀器儀表學會理事，中國計量測試學會理事，國家自然科學基金、國家“863”項目、北京自然科學基金項目評審專家。2京市教學成果二等獎、北京化工大學校級優(yōu)秀教學成果一等獎、北京化工大學本科教學優(yōu)秀革文章。2009年“現(xiàn)代光電檢測技術”申請了國家“十基金項目以及企業(yè)科技公關項目，發(fā)表的研究論文被三大檢索收錄。對國內(nèi)各大學調(diào)研的基礎上，我系就開始探索如何構建適應科學技術發(fā)展和國民經(jīng)濟發(fā)展的逐步完善測控技術與儀器本科培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案在制定過程中，對課程進行了優(yōu)化整合和能力和創(chuàng)新能力的“研究型”和“復合型”的人才，學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到較大提高。業(yè)在國內(nèi)的影響。與國家級品牌專業(yè)以及國家特色專業(yè)以及國內(nèi)一流大學相比，我校測控技術與儀器專業(yè)還有一些差距。（1）專業(yè)方向還存在著師資力量不強，專業(yè)規(guī)模小，缺少學科骨干級教師，專業(yè)方向（2）實驗室建設不足。還存在實驗設備落后，實驗條件有限，對于開發(fā)和開設綜合型和自主型開發(fā)實驗項目以及開放實驗室還受到條件的制約。（3）校外基地建設不足，缺少足夠數(shù)量的校外生產(chǎn)實習基地來滿足測控技術與儀器專業(yè)的生產(chǎn)實習與認識實習。與國內(nèi)高校的同類專業(yè)相比，本專業(yè)的辦學時間較早，一直是化工大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科之一，辦學實力較雄厚，學科基礎強，經(jīng)驗豐富，已經(jīng)形成了自己的特色，在石油化工過程檢測方面有較高的知名度。學科基礎課程與專業(yè)課程以及實驗室建設均處在國內(nèi)一流水平。教育方針，全面落實科學發(fā)展觀，以隊伍建設為核心，以學科建設為龍頭，以人才培養(yǎng)為根濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務”。合型”的人才培養(yǎng)特點。在信息類大平臺上確定我?！皽y控技術與儀器“專業(yè)目標定位：培養(yǎng)同時，體現(xiàn)“厚基礎，寬口徑，重實踐，重能力，高素質(zhì)并具有創(chuàng)新能力?！?創(chuàng)新能力的“研究型”和“工程復合型”高級工程技術人才。按照新專業(yè)目錄所培養(yǎng)的學生，必須滿足社會對測控技術與儀器專業(yè)學生的基本要求，所培養(yǎng)的學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。標應當反映和適應這種發(fā)展。和應用能力，能在國民經(jīng)濟各部門從事測量與控制領域內(nèi)有關技術、儀器與系統(tǒng)設計制造、科研開發(fā)、應用研究、運行管理等方面工作的高級工程技術人才。專業(yè)建設應盡可能地適應與控制方面基礎知識與應用能力，具備通用或專用測控設備及智能化儀器和自動化儀表設域內(nèi)的有關技術、儀器與系統(tǒng)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理等方面的高級工程技術及管理人才。測控技術與儀器專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，從當前人才需求的實際出發(fā)，主要培養(yǎng)具有創(chuàng)新為主的具有化工大學特色的測控技術與儀器本科專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。在今后的幾年建設中，對不適宜的課程、教學內(nèi)容和教學方法大膽進行改革，提高學科對市場的占有力和對社會的貢獻度。加強必修課，增設選修課，優(yōu)化課程結構，更新教學內(nèi)容，構建相近學科知識神。加強教學、科研和社會實踐的有機結合。北京化工大學測控技術與儀器專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案在修訂上應體現(xiàn)“厚基礎、寬口徑、重實踐、重能力”的人才培養(yǎng)特點。測控專業(yè)的培養(yǎng)體系建設措施如下：4()確定專業(yè)特色()強化基礎教育、拓寬專業(yè)口徑和共性化發(fā)展的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)“寬口徑”的培養(yǎng)模式。()以學生為中心，鼓勵個性化發(fā)展方面的差異，構建模塊化、多通道的培養(yǎng)框架，盡可能為學生提供個性化發(fā)展空間。()重視實踐教學，強化動手能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的高級人才逐步增加實踐教學環(huán)節(jié)的學時和實踐教學內(nèi)容，使學生不僅具有扎實的理論基礎知識，而且具有較強的實踐能力，并能夠適應科學技術的進步，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)從事信息測量與控制領域中德智體美全面發(fā)展、具有實際應用能力的“工程復合型”和具有創(chuàng)新精神與能力的“研究型”高級工程技術人才。測控技術與儀器專業(yè)承擔“測控技術與儀器”本科專業(yè)和“檢測與自動化裝置”二級學科碩士點的培養(yǎng)教學任務和相應的科研工作。根據(jù)“測控技術與儀器”本科專業(yè)和“檢測與自動化裝置”二級學科碩士點的培養(yǎng)目標要求和教學計劃，并按本科生招生人年、碩士生（含工程碩士）招生人年的規(guī)控制理論和控制工程人，光電技術人，自動化裝置人。保證測控專業(yè)的教授和副教授均投身于本科教學環(huán)節(jié)，全部教師均承擔本科教學任務，并投身于教學改革項目。師資隊伍學歷結構：博士人，在讀博士人。并在現(xiàn)有師資隊伍的規(guī)模、職稱結構、學歷結構和整體學術水平的基礎上逐年提高，并有待進一步提高，尤其是提高中級職稱教師到副高級職稱以上的晉升。爭取在六年的建設中式攻讀學位，在教師的培養(yǎng)方面，充分利用各種實習條件對專業(yè)教師進行專業(yè)能力及實踐教交流會。還可聘請校外專家、學者講學或兼職教授，提升整體學術水平。師資隊伍建設的最終目標是：師資隊伍職稱、年齡結構合理，基本達到博士以上學歷，整體學術水平較高，專業(yè)建設和學科建設跨入學校、北京市及國家優(yōu)秀行列。本專業(yè)的知識體系的基本框架可分為電子技術基礎、計算機科學與技術、儀器儀表技術5國外本專業(yè)著名教材內(nèi)容和選用的國內(nèi)國家級規(guī)劃教材內(nèi)容有機結合，引入到實際教學中，識結構，另一方面提高了學生的專業(yè)英語水平。()在一些應用性課程中，如在“智能建筑與樓宇自動化”課程，可增加工程技術教動態(tài)有一個清楚的認識。相關的教學大綱、教學安排、多媒體課件、參考資料等，其中包括英文版課件。并引導學生形成利用網(wǎng)上資源的學習能力。結合教學，建立課程網(wǎng)站，規(guī)劃網(wǎng)站板塊內(nèi)容，形成課堂和在線呼應的立體式教學體系。為適應專業(yè)建設課程體系和教學內(nèi)容改革的需要，測控技術與儀器專業(yè)已經(jīng)規(guī)劃編寫了部分“十二五”規(guī)劃教材以及其他教材。教學水平。6配備和完善各門課程實驗設備，做到全部專業(yè)課程實驗開出率達，以滿足檢測技術及儀器儀表本科專業(yè)培養(yǎng)要求，保證專業(yè)實驗教學的教育質(zhì)量。節(jié)中生產(chǎn)實習、課程設計、認識實習的教學需要。重視將生產(chǎn)實習放到企業(yè)中，到生產(chǎn)的一線的真是環(huán)境中去鍛煉，開闊視野，培養(yǎng)學生實施求是的科學態(tài)度、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。建立長期的校外和校內(nèi)實習基地。校外實習基地：浙江中控技術有限公司燕山石化有限公司儀器儀表分廠校內(nèi)（長期）實習基地及實習內(nèi)容：便創(chuàng)造更多條件使更多學生參加科研和創(chuàng)新活動。創(chuàng)新能力和實踐能力。()以科研促教學將科研與教學緊密結合，以科研促進教學，提高教學質(zhì)量。教師的科研本身為學生的實驗提供了很好的題材。鼓勵教師將科研項目分解，形成子課題，融合到()畢業(yè)設計畢業(yè)設計是本科生大學四年所學知識的綜合利用和總結，是整個教學體畢業(yè)設計應立足于進行理論研究和解決工程實際問題，注重提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和開發(fā)創(chuàng)新的能力，使每個學生都受到較全面的訓練；對畢業(yè)設計建立嚴格的質(zhì)量保證體系，從畢業(yè)設計的選題到設計成果和研究成果等多方面進行改革和把關。在重視加強教學和科學基礎的前提下，更加注重學生的全面發(fā)展。將過去以注重知識教體各個方面全面發(fā)展，使學生在理論基礎和工程實踐能力提高的同時、進一步提高表達交流育比賽、科技文化節(jié)和學術講座等各項活動來提升學生各方面的能力與道德修養(yǎng)。()對測控技術與儀器專業(yè)課程體系進行整體化研究。()對本專業(yè)課程進行課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學實踐進行全面改革。重視教學內(nèi)容的時代性、先進性和課程體系的系統(tǒng)性。及時更新課程的教學內(nèi)容，改進教學方法和教學方法。