2023年旅鼠之謎語文教案

2023年旅鼠之謎語文教案旅鼠之謎語文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者娓娓好聽的對話中講解并描述故事的寫作手法。

2.理解說明文學(xué)問性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)。

3.培育學(xué)生探討實(shí)力

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.旅鼠的特點(diǎn)。

2.培育學(xué)生探討實(shí)力。

3.由學(xué)生自己講解并描述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

4.培育學(xué)生探討實(shí)力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

老師展示媒體資源中的圖片，一邊導(dǎo)入：

這種生活在北極草原上的小動物，有很多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家費(fèi)盡心機(jī)卻始終解不開他們的奇妙。今日學(xué)習(xí)這篇文章，信任同學(xué)們也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的愛好。

二、閱讀課文，整體感知：

學(xué)生讀課文并思索：

歸納北極旅鼠的幾大奇妙。

學(xué)生探討溝通。

明確：

歸納旅鼠的幾大奇妙：

1．哺乳動物卻有和細(xì)菌相像的繁殖實(shí)力。

2．能夠依據(jù)條件限制繁殖。

3．達(dá)到肯定密度就自然吸引敵人來殲滅自己。

4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。

5．只往西、往北，往海里死亡。

三、探究活動：

1．探討旅鼠的幾大奇妙的緣由。

(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動物。旅鼠有這種本能。)

2．課文說：“人類或許應(yīng)當(dāng)從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，假如人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路。”探討一下，這樣說對不對?為什么?

(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請依據(jù)你的視察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其緣由，在班上溝通。

(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

四、小結(jié)：

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)學(xué)問”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奇妙。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們探討了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奇妙”。它的.第一大奇妙是繁殖實(shí)力強(qiáng)：其次大奇妙是一旦繁殖過多。就會想方設(shè)法吸引天敵的留意，主動通過天敵限制種群數(shù)量；第三大奇妙是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。究竟為什么會出現(xiàn)這種狀況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手限制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的才智是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸凹偃缛祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路”。

五、布置作業(yè)：

旅鼠之謎語文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文中重要的詞語；了解科學(xué)小品的文體特征

2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奇妙。

3、理解本文的寫法，體會其學(xué)問性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)學(xué)問；

4、探究自然無盡的奇妙，接受自然無窮的啟示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法，體會其學(xué)問性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)學(xué)問；

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

前置學(xué)習(xí)：

1、了解作者：[作者簡介]

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深化到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為干脆與愛斯基摩人接觸并廣交摯友的第一個(gè)中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種狀況。他的主要著作有《奇妙的北級》、《南極之夢》等。

2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表示出來。

3、朗讀課文完成下列問題

4、給加點(diǎn)字注音：

媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）

歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）

5、依據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語

（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連綿不斷。（）

（2）借端生事，企圖引起沖突或斗爭。（）

（3）比美；美妙的程度差不多。（）

（4）由于辨別不清而困惑，不知怎么辦。（）

（5）從道路上聽到，在道路上傳聞。泛指傳聞的，沒有依據(jù)的'話。（）

（6）比方眼光短，見識淺。（）

（7）在緊急中想出好的應(yīng)付方法。（）

展示溝通老師點(diǎn)撥：

6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奇妙。

7、本文的表達(dá)方式有哪些？

8、登記有疑問的地方，以便和老師同學(xué)溝通。

其次課時(shí)

合作探究：

1、將課文分成三部分，并概括大意。

第一部分（1）———（）

其次部分（）——（）

第三部分（）——（）

2、作者對旅鼠之謎有幾種揣測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種揣測？

3、這幾種揣測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？

旅鼠之謎語文教案3

教學(xué)目的

1．培育學(xué)生探討實(shí)力

2．學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)學(xué)問”的寫作手法

3．理解并駕馭本文運(yùn)用的幾種說明方法

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2．培育學(xué)生的探究實(shí)力

教學(xué)過程

(一)課程導(dǎo)入及作者簡介:

位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨(dú)闖北極成為干脆與愛斯基摩人接觸并廣交摯友的第一個(gè)中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喊〉〉等。

二檢查預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

2．說明下列詞語

3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

三、速讀課文，整體感知：

初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奇妙，用自己的語言加以概括。

歸納板書：（1）旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎（2）旅鼠的自我暴露之謎（3）旅鼠的'死亡大遷移之謎

四、合作研討，深層探究：

1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組探討、溝通，之后由各組選代表發(fā)言，共同溝通。

重點(diǎn)品嘗文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由探討，激勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。

五、品讀課文，體會文章獨(dú)特的寫作手法：

提問：本文介紹了旅鼠的三大奇妙,學(xué)問性很強(qiáng),但讀來生動好玩,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)當(dāng)具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）

記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特別，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的學(xué)問

旅鼠之謎語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力

1、識記、理解本課的生字詞。

2、理解本文“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)學(xué)問”的特點(diǎn)。

3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。

4、了解旅鼠的三大奇妙，相識自然的奇妙力氣。

過程與方法

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

2、探討法、問答法、點(diǎn)撥法。

情感、看法與價(jià)值觀

1、培育敬重自然、探討自然、酷愛自然的科學(xué)精神和人文情懷。

2、懂得人類也要留意調(diào)整，以求和諧發(fā)展的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會本文與一般說明文寫法上的不同。

2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的'三大奇妙。

3、培育學(xué)生的科學(xué)愛好，引導(dǎo)學(xué)生視察自然、探討自然。

教學(xué)難點(diǎn)

1、運(yùn)用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架。

2、運(yùn)用對話來介紹科學(xué)學(xué)問的表達(dá)效果。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

北極那一片神奇的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數(shù)百萬只旅鼠匯合起來，直奔大海，跳進(jìn)大海。旅鼠為什么有這種行為，科學(xué)家探討了好幾個(gè)世紀(jì)，至今還沒能解開這個(gè)謎?！堵檬笾i》具體地為我們講解并描述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奇妙。（板書課題）

二、課文賞析

１、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，尤其留意以下詞語：媲美、挑釁、鼠目寸光。

（１）自讀第一遍，對課文內(nèi)容有初步了解。

（２）自讀其次遍，勾畫要點(diǎn)。

2、運(yùn)用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奇妙。

老師板書要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相識自然的奇妙。

3、指導(dǎo)學(xué)生三讀課文，把握文章的記敘要素。

提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事務(wù)起因、經(jīng)過、結(jié)果。

指生依據(jù)提示復(fù)述課文，師生共同評價(jià)。

4、課文說：“人類或許應(yīng)當(dāng)從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，假如人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路?！碧接懸幌拢@樣說對不對？

５、引導(dǎo)學(xué)生體會運(yùn)用對話來介紹科學(xué)學(xué)問的表達(dá)效果。（從方式、談話內(nèi)容、與心理活動的結(jié)合、詳略等方面進(jìn)行探究）

學(xué)生自由探討后可得出如下答案：

（１）利用對話的方式使文章通俗、親切。

（２）對話內(nèi)容言之有序。

（3）專心理活動和疑問，推動談話深化。

（4）對話詳略得當(dāng)。

６、引導(dǎo)學(xué)生從本文與一般說明文的不同去歸納科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

聯(lián)系課文學(xué)習(xí)的感性體驗(yàn)歸納：

課文寓學(xué)問與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的奇妙，融學(xué)問性與趣味性于一體。

三、拓展練習(xí)

除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請依據(jù)你的視察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其緣由，在班上溝通。

四、本課小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)學(xué)問”的科學(xué)小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奇妙。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的才智是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸凹偃缛祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路”。

五、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二、三、四、五、六。

旅鼠之謎語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1.了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

2.了解北極旅鼠的三大奇妙。

實(shí)力目標(biāo)：

理解本文獨(dú)特的寫法，體會其學(xué)問性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)學(xué)問，清晰明白的說明困難事物，逐步提高寫作實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

培育科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，擅長視察生活，酷愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.把握文意，領(lǐng)悟文章給人的啟示。

2.把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語

同學(xué)們，神奇的大自然賜予了我們無窮的財(cái)寶，賜予了我們無窮的探究空間，賜予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有很多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們費(fèi)盡心機(jī)，卻始終解不開它們的奇妙。今日，我們一起來傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為干脆與愛斯基摩人接觸并廣交摯友的第一個(gè)中國人——位夢華給我們講解并描述的故事，我信任聽了這則故事之后，你肯定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的愛好。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!

2.作者簡介

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深化到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為干脆與愛斯基摩人接觸并廣交摯友的第一個(gè)中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種狀況。他的主要著作有《奇妙的北級》、《南極之夢》等。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正音

媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信

嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃跑(cuàn)

2.解詞

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連綿不斷。

媲美：比美;美妙的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或斗爭。

迷惘：由于辨別不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳聞。泛指傳聞的，沒有依據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比方眼光短，見識淺。

相輔相成：相互補(bǔ)充，相互協(xié)作。

三、閱讀課文，整體感知。

1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學(xué)們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奇妙，并探討溝通。

(提示學(xué)生，留意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奇妙?

北極旅鼠的奇妙：

(1)驚人的繁殖實(shí)力;(2)限制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……

老師追問：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奇妙之外，其實(shí)旅鼠身上還有很多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)覺，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：

(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?

(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?

(3)他們明明有驚人的繁殖實(shí)力，為什么還要限制呢?還要實(shí)行自殺行為呢?

……

2.推想旅鼠之謎的緣由。

同學(xué)們，面對旅鼠的奇妙，你想解開這些奇妙嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推想一下旅鼠之所以如此的緣由吧。

探討：旅鼠奇妙的緣由。(略)

(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)

3.插入分析本文的說明方法。

文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖實(shí)力這一奇妙的時(shí)候，實(shí)行了什么說明方法，有什么好處?

列數(shù)字，精確地說明白旅鼠的繁殖實(shí)力超強(qiáng)，達(dá)到了駭人聽聞地步了。

老師滲透：同學(xué)們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們在今后的學(xué)習(xí)中，必需更加努力地學(xué)習(xí)，駕馭更豐富的科學(xué)學(xué)問，去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正緣由。

4.老師總結(jié)文章：

同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奇妙。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正緣由，但我們卻能感受到：這或許是自然正用一只無形的手限制著這一切，限制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的才智是無與倫比的”一句的深刻含義。

四、探討與探究

1.一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類或許應(yīng)當(dāng)從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，假如人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路。”結(jié)合下列文字資料，探討一下，從中可獲得哪些啟示?

《旅鼠之謎》教案

(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

啟示：重點(diǎn)在限制人口，學(xué)會自我調(diào)整，以求和諧發(fā)展。

動物們都知道通過限制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸?，也?yīng)當(dāng)與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

五、品讀課文，體會文章獨(dú)特的`寫作手法。

課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奇妙，學(xué)問性強(qiáng)，但讀來生動好玩，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫法究竟有什么獨(dú)特之處?

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。

說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講解并描述旅鼠三大奇妙的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠學(xué)問的說明文。

六、拓展遷移

1.老師在開課的時(shí)候說了，神奇的自然賜予了我們很多，你讀完了這一篇學(xué)問性與趣味性都很強(qiáng)的文章，肯定會有很多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起共享。

引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(激勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

2.課后視察與收集

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時(shí)間去收集或視察某種動物奇異的表現(xiàn)及其緣由，在班上溝通。

七、總結(jié)全文

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奇妙，新穎 好玩，意味深長。自然是一位才智老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們假如反觀人類自身，或許會領(lǐng)悟到許多……

旅鼠之謎語文教案6

教學(xué)目的

1、培育學(xué)生探討實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)作者娓娓好聽的對話中講解并描述故事的寫作手法。

3、理解說明文學(xué)問性很強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、旅鼠的特點(diǎn)。

2、培育學(xué)生探討實(shí)力。

3、由學(xué)生自己講解并描述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

媲（pi4）美挑釁（xin4）迷惘（wang3）篤（du3）信

嚙（nie4）齒滑稽（ji1）徘徊（huai2）逃跑（cuan4）

2、說明下列詞語。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連綿不斷。

媲美：比美；美妙的程度差不多。

逃釁：借端生事，企圖引起沖突或斗爭。

迷惘：由于辨別不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳聞。泛指傳聞的，沒有依據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比方眼光短，見識淺。

相輔相成：相互補(bǔ)充，相互協(xié)作。

二、導(dǎo)人

你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有很多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們費(fèi)盡心機(jī)，卻始終解不開它們的奇妙。閱讀這篇課文，信任你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的愛好。

三、閱讀課文，整體感知

提問：

歸納北極旅鼠的幾大奇妙。

學(xué)生探討溝通。

明確：

歸納旅鼠的幾大奇妙：

1、哺乳動物卻有和細(xì)菌相像的