幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中明確提出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，援助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和制造的歡樂(lè)，表達(dá)自我表現(xiàn)和制造的成就感。因此，對(duì)于大班幼兒，我想通過(guò)引導(dǎo)其觀賞中國(guó)經(jīng)典樂(lè)曲，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、隨音樂(lè)做團(tuán)、搓、捏、刻泥人的動(dòng)作，感受樂(lè)曲的快樂(lè)。

2、嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行制造性的表現(xiàn)。

3、與同伴合作完成，體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、捏、刻等動(dòng)作，感受樂(lè)曲的`快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行制造性的表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)《喜洋洋》

2、捏泥人的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，完整觀賞音樂(lè)

1、師：今日老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真聽。聽了這段音樂(lè)后，你的心情是怎樣的？

幼兒自由回答。

2、老師小結(jié)：我們的心情是快樂(lè)的，就像過(guò)年一樣。北方的人們?cè)谶^(guò)年會(huì)吃餃子、放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)，那南方的人們?cè)谶^(guò)年時(shí)還會(huì)做一件特別有意義的事情，我們一起來(lái)看看吧！

二、學(xué)習(xí)“捏泥人”

1、老師先做一遍動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么活動(dòng)。

2、請(qǐng)幼兒觀看圖片：捏泥人。

3、請(qǐng)配課老師協(xié)作當(dāng)泥人讓幼兒觀看捏泥人的整個(gè)過(guò)程。

〔1〕提問(wèn)：捏泥人的時(shí)候要先做什么？再做什么？最末做什么？〔豐富幼兒捏泥人的動(dòng)詞：團(tuán)、搓、捏、刻〕

〔2〕師：我們要團(tuán)泥巴，捏身體，搓手臂，刻眼睛和嘴巴。

4、幼兒完整的將動(dòng)作連起和跟老師一起表演。

5、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，老師觀測(cè)幼兒動(dòng)作。

6、幼兒再次觀賞，進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)。

三、游戲：捏泥人

1、幼兒兩兩合作游戲。

要求：兩個(gè)小伙伴商量好，誰(shuí)捏泥人，誰(shuí)是泥匠，進(jìn)行表演。

3、交換角色表演。

四、小結(jié)

師：我們今日不僅學(xué)會(huì)了小泥匠的本事，而且還學(xué)會(huì)了依據(jù)小泥匠刻刀的變動(dòng)變成小泥人，你們真棒！

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒把學(xué)到的本事展示給爸爸媽媽。

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能合著音樂(lè)《快樂(lè)舞曲》，用打擊樂(lè)器演奏××××︱××××︱和××︱××︱等節(jié)奏型。

2、能把隨樂(lè)律動(dòng)的動(dòng)作用手拍出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，并在活動(dòng)中保持快樂(lè)的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已學(xué)過(guò)《快樂(lè)舞曲》隨樂(lè)律動(dòng)。

2、人手一件打擊樂(lè)器〔碰鈴、鈴鼓、圓舞板〕。

3、幼兒座位排列成雙馬蹄形。

活動(dòng)過(guò)程：

一、練習(xí)隨樂(lè)律動(dòng)《快樂(lè)舞曲》。

1、幼兒在樂(lè)曲伴奏下，邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。

2、自由找空間站立，邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。

二、學(xué)習(xí)抽取隨樂(lè)律動(dòng)中的節(jié)奏型。

1、老師做隨樂(lè)律動(dòng)，要求幼兒邊看老師做動(dòng)作，邊依據(jù)動(dòng)作的不同快慢，用拍手拍出動(dòng)作的節(jié)奏?！簿毩?xí)前老師提出特定要求：老師做“雙手高舉轉(zhuǎn)動(dòng)手腕“時(shí)，大家和老師做一樣的動(dòng)作?！?/p>

2、請(qǐng)部分幼兒上來(lái)做隨樂(lè)律動(dòng)，老師和其余部分幼兒一起邊看表演邊拍出律動(dòng)的節(jié)奏型。

3、老師和幼兒一起隨樂(lè)拍整首樂(lè)曲的節(jié)奏型。

4、老師帶領(lǐng)大家隨樂(lè)拍整首樂(lè)曲的節(jié)奏型。

三、學(xué)習(xí)做分聲部動(dòng)作。

1、將全班幼兒分成三部分。老師講解指揮手勢(shì)并與幼兒的理解相呼應(yīng)。

2、老師指揮幼兒隨樂(lè)分聲部做動(dòng)作?！仓笓]前，確定“雙手高舉轉(zhuǎn)手腕“動(dòng)作，由哪一部分幼兒擔(dān)負(fù)，其余節(jié)奏動(dòng)作依據(jù)指揮要求做出反應(yīng)〕。

四、打擊樂(lè)器演奏。

1、依據(jù)指揮者的`默示，留意用合適的力度，正確的方法演奏。

2、演奏時(shí)，保持歡快的心情，享受演奏活動(dòng)的歡樂(lè)。

歌曲《快樂(lè)頌》

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究紙杯的聲音以及多種玩法。

2、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

3、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂(lè)，大膽的游戲表演。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)幾種紙杯游戲的玩法。

難點(diǎn)：游戲規(guī)章的掌控。

活動(dòng)預(yù)備

1、預(yù)備進(jìn)教室的音樂(lè)《掀起你的蓋頭來(lái)》

2、歌曲《娃哈哈》錄音、錄音機(jī)

3、紙杯人手一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

老師帶幼兒隨音樂(lè)《掀起你的蓋頭來(lái)》邊做動(dòng)作邊進(jìn)教室

一、導(dǎo)入部分

1、出示一個(gè)紙杯提問(wèn)：這是什么？能用來(lái)干什么呢？

2、你知道它能怎樣發(fā)出聲音嗎？

3、老師小結(jié)：它的`用處很大，它還可以和我們小伙伴玩游戲呢。

二、新授

1、放錄音《哇哈哈》老師引導(dǎo)幼兒拍手打節(jié)奏〔熟識(shí)音樂(lè)旋律〕

2、今日我們要用這首歌曲來(lái)做游戲《傳紙杯》

3、把全班幼兒分成五組，每組8人

4、用“闖三關(guān)”的方式來(lái)玩游戲，由易到難

第一關(guān)規(guī)章：一拍一動(dòng)，

第一拍雙手端起紙杯，

第二拍從右手邊傳給旁邊的小伙伴。

〔老師示范，引導(dǎo)幼兒練習(xí)〕

第二關(guān)規(guī)章：第一、二拍拍手，

第三、四拍傳紙杯〔老師帶幼兒練習(xí)〕

第三關(guān)規(guī)章：第一、二拍拍手，

第三、四拍雙手交替拍紙杯的底部，

第五、六拍在拍手，

第七、八拍傳紙杯

〔重點(diǎn)練習(xí)這一關(guān)，指導(dǎo)幼兒熟識(shí)玩法〕

三、結(jié)束部分

集體最末用第三關(guān)的方式練習(xí)傳紙杯的游戲〔鞏固練習(xí)〕

四、活動(dòng)延伸

除了傳紙杯我們還可以嘗試傳沙包、傳皮球等游戲，我們現(xiàn)在就一起去操場(chǎng)玩吧！

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)清晰、完整的演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和跳音。

2、在老師的提問(wèn)和動(dòng)作的援助下記憶歌詞。

3、感受歌曲帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教幼兒學(xué)會(huì)清晰完整的`演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

教幼兒精確唱附點(diǎn)音符和跳音。

教學(xué)方法：

開心教學(xué)法、情景表演法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

配套CD、鋼琴、幼兒用書。

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分

1、師幼問(wèn)好，組織教學(xué)

2、談話引題。

二、基本部分

1、發(fā)聲練習(xí)

1234|5—|5432|1—|

1234|5432|13|1—||

2、節(jié)奏練習(xí)

3、老師范唱歌曲一遍，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽。

4、老師提問(wèn)：

歌曲里唱了誰(shuí)？她去干什么了？結(jié)果怎樣？

假如是你，你會(huì)不會(huì)也像袋鼠媽媽一樣？

5、朗誦歌詞一遍，加深對(duì)唱詞的記憶。

6、教唱歌曲

老師先分句教幼兒唱歌，后分段教唱。

7、師幼集體唱歌，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

8、幼兒集體唱歌，老師彈琴。

三、結(jié)束部分

老師小結(jié)、總結(jié)課情。

教學(xué)效果分析：

1、幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌控好，課堂效果明顯。

2、充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性

3、在課堂中采納了多種教學(xué)方法。

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲生動(dòng)、活潑的說(shuō)唱情趣，體驗(yàn)歌頌的歡樂(lè)。

2、知道“功夫茶”是廣東潮汕地區(qū)的民間習(xí)俗；嘗試用潮州話說(shuō)對(duì)白；學(xué)習(xí)用歌聲表現(xiàn)“廣東小主人”的熱忱和好客。

3、學(xué)習(xí)∣×0×∣*∣**∣×—∣的節(jié)奏型。

活動(dòng)預(yù)備：磁帶、錄相帶各一盒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞歌曲

1、幼兒隨歌曲旋律拍手進(jìn)活動(dòng)室。

2、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。

〔1〕以“拍手向客人打招呼”的形式，學(xué)習(xí)節(jié)奏型：

∣×0×∣*∣**∣×—∣

〔2〕“用歌聲歡迎客人”歡迎客人的形式練聲，唱準(zhǔn)旋律。

〔3〕“唱一首歡迎客人老師的歌”，幼兒觀賞并學(xué)說(shuō)潮州話對(duì)白。

3、幼兒在歌曲音樂(lè)的伴奏下觀看有關(guān)“功夫茶”的.錄相。

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

〔1〕師生在一問(wèn)一答中學(xué)習(xí)歌詞的第一、第二句。

〔2〕在動(dòng)作表現(xiàn)中學(xué)習(xí)歌詞的后半部分。

2、觀賞老師范唱歌曲。

3、幼兒用動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

〔1〕幼兒聽音樂(lè)，邊用手打節(jié)拍邊輕輕跟唱。

〔2〕學(xué)習(xí)有感情地唱好×0×∣*∣**∣×—∣

請(qǐng)你品嘗功夫茶

〔3〕請(qǐng)小木偶喝茶的形式，鼓舞幼兒用歌聲表現(xiàn)小主人的熱忱

好客。

三、游戲、表演

師生共同扮演角色隨音樂(lè)邊唱邊表演。

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。

2、借助圖譜學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編歌詞。

3、感受歌曲歡快、活潑的心情，體驗(yàn)看圖譜學(xué)唱歌的有趣和歡樂(lè)。

活動(dòng)流程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

二、借助圖譜，記憶歌詞

三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞

四、結(jié)束活動(dòng)，自然延伸。

活動(dòng)記錄

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、師：春天到了，小伙伴們興奮嗎？讓我們踏著音樂(lè)的節(jié)拍一起去查找春天吧！〔隨《春天在哪里》音樂(lè)，邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室〕

2、師：春天在哪兒呢？春天就藏在我們小伙伴眼睛里，有紅花、有綠草，處處充斥著鳥語(yǔ)花香，你們喜愛(ài)春天嗎？春天帶給你什么感覺(jué)呢？〔幼兒自由回答〕

3、老師小結(jié)。

二、借助圖譜，記憶歌詞

1、師：啊，多么美妙的春天呀！春天，還藏在一首好聽的歌曲里，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽一聽，歌曲里都唱了些什么？

2、老師第一次范唱

師：你聽到了什么？老師依據(jù)幼兒的回答出示圖片，引導(dǎo)幼兒用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)說(shuō)歌詞。

3、老師第二次范唱

師：你又聽到了什么？〔記憶歌詞〕

4、帶領(lǐng)幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節(jié)奏說(shuō)歌詞，難點(diǎn)部分可出示節(jié)奏圖譜。

三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞

1、師：小伙伴說(shuō)的真好，下面讓我們看著圖譜一起來(lái)唱春天吧?！矊W(xué)唱歌曲2—3遍〕

2、師：小伙伴真棒，把春天唱的多么美呀！春天還有哪些漂亮的景色呢？將幼兒說(shuō)的畫下來(lái)。

3、幼兒看結(jié)構(gòu)圖演唱自己創(chuàng)編的歌曲。

四、結(jié)束活動(dòng)，自然延伸。

師：春天還有哪些漂亮的景色呢？讓我們聽著音樂(lè)到外面再去找一找春天吧。

活動(dòng)反思

1、原本以為幼兒會(huì)對(duì)唱詞的.記憶會(huì)很簡(jiǎn)約，但是，嘗試下來(lái)發(fā)覺(jué)有肯定的難度。我在學(xué)唱歌曲前應(yīng)當(dāng)讓幼兒發(fā)音練習(xí)，這對(duì)于幼兒接下來(lái)學(xué)唱很有援助，在最末以不同的形式練唱時(shí)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，自己的情感沒(méi)有發(fā)揮起來(lái)。

2、歌曲中的演唱技巧和教學(xué)方法很重要，恰當(dāng)、敏捷地運(yùn)用教學(xué)方法是老師在活動(dòng)中的機(jī)敏，而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整方法能使幼兒更好體會(huì)歌曲，享受演唱樂(lè)趣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)將會(huì)更有信心。

3、通過(guò)圖譜讓幼兒有對(duì)比性地進(jìn)行演唱。嘗試下來(lái)，幼兒有所留意，“嘿……和拉……”的唱句有強(qiáng)有弱。但是，由于我的預(yù)備倉(cāng)促，在圖譜的設(shè)計(jì)上涌現(xiàn)了重復(fù)的錯(cuò)誤，所以對(duì)幼兒有肯定的誤導(dǎo)。這也提示我：在以后的活動(dòng)中肯定要多端詳自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè)活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜歡音樂(lè)；讓幼兒查找歡樂(lè)；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)技能。

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

大班音樂(lè)：月亮婆婆喜愛(ài)我

活動(dòng)背景：

我第一次參與市一課多上活動(dòng)，就特別榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參與了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌頌活動(dòng)，給我留下了深刻而美妙的印象。她那精美好聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、奇妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也經(jīng)常在我的腦海里出現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的?，F(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽課過(guò)程的記錄評(píng)析如下：

活動(dòng)實(shí)錄：

〔一〕感受音樂(lè)旋律：

1、老師親切的自我介紹：小伙伴們好！自我介紹一下,我是某老師,你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？〔幼兒自然快樂(lè)的拍起了掌聲〕好！今日我來(lái)做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？

評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有優(yōu)美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的留意力和愛(ài)好自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、三次感受音樂(lè)旋律：

第一次：老師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作沉醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；

第二次：“媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”

第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”

評(píng)析：學(xué)歌前，老師用了哼唱的`方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌頌教學(xué)做了有效的鋪墊。這是老師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的奇妙；另一奇妙之處在于三次哼唱前，老師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉醉在老師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。

〔二〕、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；

1、老師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶來(lái)看我們呢？〔允許幼兒想像表達(dá)〕；那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來(lái)了；

評(píng)析：在這種甜美的意境中，老師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的愛(ài)好和思維再次被激活，七嘴八舌地依據(jù)已有的生活閱歷，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。老師卻依舊投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的新奇心懸在那，為他們仔細(xì)傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。

2、老師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，老師依次出示相關(guān)字卡，援助幼兒理解歌詞：

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？〔月亮婆婆〕〔出示〕

問(wèn)：為什么來(lái)呀？〔喜愛(ài)我〕

問(wèn)：做了什么動(dòng)作？〔灑下月光把我摸〕、〔表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等〕；

問(wèn)：玩了什么游戲，〔走走停?！?、〔我走他也走，我停他也?！?/p>

問(wèn)：玩了幾次？〔三次〕依次出示走、停的字卡

評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作援助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的奇妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。

3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：

〔1〕看圖完整唱第一遍：〔用我們的歌聲來(lái)表示喜愛(ài)月亮婆婆吧；〕

〔2〕邊做動(dòng)作邊演唱：〔再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；〕

〔3〕用很美輕輕的聲音唱：〔晚上用什么聲音唱？〕

〔4〕用洪亮好聽的聲音唱〔白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚒?/p>

評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避開了學(xué)唱歌曲的枯燥，還愛(ài)護(hù)了幼兒的聲帶不致疲憊。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)表達(dá)了老師的聰慧。

〔三〕學(xué)習(xí)并掌控歌曲中的伴唱部分

1、聽錄音，感知伴唱的音樂(lè)部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽聽，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α恕卜乓魳?lè)，老師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，援助幼兒感知〕

評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的方法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫穿，真的是獨(dú)具匠心。

2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：

評(píng)析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯(cuò)誤的地方，老師不急于訂正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再訂正，表達(dá)了老師對(duì)幼兒的尊敬。

3、集體練習(xí)一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

4、分角色練習(xí)幾次〔老師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式〕

評(píng)析：這樣老師和孩子商量怎么分角色，不僅表達(dá)了教學(xué)過(guò)程老師對(duì)孩子的尊敬，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。

〔四〕結(jié)束活動(dòng)。

師：夜深了，小伙伴在什么？對(duì)，小伙伴睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋?！惭h(huán)放音樂(lè)，老師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒，讓熱鬧活躍的課堂漸漸寧?kù)o，呈現(xiàn)了一幅老師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面?！?/p>

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏；

2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡愉快潑、完整地演唱歌曲；

3、進(jìn)一步培育幼兒對(duì)大自然和生活的喜歡之情；

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)圖譜，《貝多芬》的圖片。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌表演《郊游》進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)幼兒入座。

二、練聲活動(dòng)：《問(wèn)好歌》、《很多小鈴鐺》

要求：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)音要輕快、跳躍、清楚、自然；

2、提示幼兒仔細(xì)傾聽琴聲，跟著琴音的強(qiáng)弱和諧地用大小的聲音演唱。

三、觀賞樂(lè)曲《快樂(lè)頌》：

1、組織幼兒共同回憶郊游時(shí)所見(jiàn)到的景色，引出歌曲名稱。

2、請(qǐng)幼兒寧?kù)o的傾聽音樂(lè)。并在觀賞完樂(lè)曲后老師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受。

導(dǎo)語(yǔ)：A、你剛才聽的音樂(lè)的名字叫什么？

B、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？〔平穩(wěn)的、緩慢的??〕

C、你聽了之后心里有什么感覺(jué)？〔歡快的、哀傷的??〕

3、再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒觀賞。

導(dǎo)語(yǔ)：聽著這音樂(lè)讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？

四、學(xué)習(xí)歌曲《快樂(lè)頌》：

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖譜，援助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；

2、引導(dǎo)幼兒掌控歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)大自然和生活的喜歡之情；

1〕引導(dǎo)幼兒邊觀測(cè)圖譜邊觀賞歌曲，進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容；

2〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖譜的節(jié)奏，完整學(xué)習(xí)歌詞；

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這郊外的景色吧！——

藍(lán)天高高/白云飄飄/太陽(yáng)公公/在．微笑——/

樹上小鳥/吱吱在叫/河里小魚/尾．巴搖——/

花兒點(diǎn)頭/草兒彎腰/歡迎小朋/友們到——/

我們大家/多么歡樂(lè)/又唱歌來(lái)/又．舞蹈——‖

3〕鼓舞幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)唱詞的理解。

3、幼兒學(xué)唱歌曲，能歡愉快潑、完整地演唱歌曲；

〔1〕用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟識(shí)旋律。

〔2〕結(jié)合圖譜，鼓舞幼兒小聲跟唱；

〔3〕隨音樂(lè)，讓幼兒完整演唱歌曲；

〔4〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖譜中圖片的內(nèi)容及圖片的大學(xué)校習(xí)強(qiáng)弱的節(jié)奏，并認(rèn)識(shí)圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號(hào)，要求幼兒初步學(xué)習(xí)依據(jù)符號(hào)演唱。

如：依據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒說(shuō)明這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是悄悄的，哦！悄悄的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么動(dòng)聽呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小伙伴們?cè)诓莸厣铣杼璐_定是很歡樂(lè)的！那我們唱得洪亮一些。

五、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用多種形式表演唱：

1、鼓舞幼兒用活潑、快樂(lè)的感情演唱，并用簡(jiǎn)約的.肢體動(dòng)作自由表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在老師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培育幼兒在集體歌頌活動(dòng)中的合作立場(chǎng)和合作技能。

如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。

女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。

留意：引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。

六、遷移運(yùn)用——介紹貝多芬：

老師出示貝多芬爺爺?shù)膱D片，告知幼兒貝多芬爺爺是世界聞名的音樂(lè)家，寫出很多聞名的樂(lè)曲。今日這首好聽的樂(lè)曲就是貝多芬爺爺寫的。

七、復(fù)習(xí)歌表演《兔子和狼》律動(dòng)出室。

八、活動(dòng)延伸：

將音樂(lè)磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂(lè)區(qū)，鼓舞幼兒繼續(xù)隨音樂(lè)伴奏和圖譜，進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編和舞蹈表演活動(dòng)。

活動(dòng)評(píng)析：

在新歌教學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)覺(jué)，傳統(tǒng)的老師教唱，幼兒跟學(xué)的方法枯燥、乏味，幼兒不感愛(ài)好。且對(duì)唱詞的理解也只停留在表面。而本次活動(dòng)中，老師把握幼兒的特點(diǎn)和愛(ài)好，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)圖譜，運(yùn)用形象圖譜教學(xué)，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感覺(jué)及身體的參加，而且通過(guò)圖譜的視覺(jué)效果，更進(jìn)一步援助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節(jié)奏、音節(jié)，從而又快又精確地掌控新歌，感受歌曲的美。

其次，細(xì)心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)勝利與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充斥趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如本次活動(dòng)中，老師根據(jù)這首名曲原來(lái)的強(qiáng)弱進(jìn)行處理了。在教學(xué)中，老師會(huì)依據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒說(shuō)明這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是悄悄的，哦！悄悄的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么動(dòng)聽呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小伙伴們?cè)诓莸厣铣杼璐_定聲音很棒！很洪亮，那我們幫唱得響一些，那我們確定是很歡樂(lè)的。老師很好的把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們愛(ài)好很高，且自然而然地根據(jù)老師處理的要求唱，活動(dòng)的教學(xué)目的在游戲中也就順當(dāng)?shù)耐瓿闪?。而相反，假如老師只是很?jiǎn)約地說(shuō)第一句唱得輕一些，第二句唱得略微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的音樂(lè)中的強(qiáng)弱概念的，或許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)。

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)意圖：

我選擇該曲做為本次活動(dòng)的音樂(lè)，大班年齡階段的幼兒生活情趣大大豐富，具備在藝術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用已有的生活閱歷進(jìn)行藝術(shù)制造的技能和愿望，因此我的第一條主線是制造，同時(shí)大班幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)萌發(fā)，他們有著劇烈的從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的進(jìn)展需要，小組合作式學(xué)習(xí)一方面能夠滿意他們的社會(huì)性進(jìn)展需要，另一方面能夠促進(jìn)幼兒的多元化的進(jìn)展，所以我將本次活動(dòng)的第二條主線定在合作上。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受樂(lè)曲歡愉快潑的旋律，聽辨樂(lè)曲兩段式結(jié)構(gòu)，隨樂(lè)曲用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，并大膽表演。

2.小組合作創(chuàng)編肢體動(dòng)作，并用樂(lè)器分組合作演奏。

3.體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲歡愉快潑的性質(zhì)，感知聽辨樂(lè)曲兩段式結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，大膽創(chuàng)編、協(xié)商、統(tǒng)一看法完成表演，并伴隨樂(lè)器完整演奏。

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)《來(lái)跳舞吧》、課件PPT、小鼓、雙響筒、碰鐘、響板、道具王冠

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)總結(jié)

一、情景導(dǎo)入，初步感知音樂(lè)。

1.節(jié)奏問(wèn)好〔邊拍手邊問(wèn)“小伙伴們，下午好”小伙伴用同樣的方式回應(yīng)。再用同樣的`方式和客人老師打招呼，回應(yīng)〕

2.在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)節(jié)奏王國(guó)，那里正在發(fā)生一件有趣的事情，我們一起開著小火車去看看，好嗎？我們的小火車要出發(fā)了，播放音樂(lè)，圍繞座椅走一圈。

二、歡樂(lè)身體演奏游戲

〔一〕參與演奏會(huì)游戲

1.節(jié)奏王國(guó)正在進(jìn)行歡樂(lè)身體演奏會(huì)。來(lái)參與演奏會(huì)的人要用身體演奏出一件他們覺(jué)得歡樂(lè)的事情。讓我們一起去看看都有誰(shuí)參與了演奏會(huì)，他們演奏了一件怎樣的事情呢?并且看看他們是用身體的哪個(gè)部位來(lái)演奏的呢？

2.老師表演，幼兒觀測(cè)。提問(wèn)：有誰(shuí)參與了演奏會(huì)〔廚師、理發(fā)師、按摩師〕

3.廚師做了什么動(dòng)作？用身體的什么部位(用手做炒菜的動(dòng)作，嘴巴還發(fā)出哐當(dāng)?shù)穆曇簟诚胍幌霃N師還可以做什么動(dòng)作，發(fā)出什么聲音？大膽的試試。切菜、洗菜等等〔老師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏〕理發(fā)師、按摩師呢？

4.播放音樂(lè)，仿照人物，做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。

〔二〕邀請(qǐng)游戲：國(guó)王與士兵

1.節(jié)奏王國(guó)為了歡迎大家的到來(lái)，要邀請(qǐng)大家玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我是國(guó)王”。被邀請(qǐng)到的小伙伴，你就是國(guó)王，請(qǐng)你站起來(lái)，仿照我們剛才說(shuō)到的廚師、理發(fā)師、按摩師其中一個(gè)，做自己喜愛(ài)的動(dòng)作，沒(méi)有被邀請(qǐng)到的小伙伴請(qǐng)你們當(dāng)士兵，跟著國(guó)王做一樣的動(dòng)作。假如你是國(guó)王你會(huì)仿照誰(shuí)，做什么動(dòng)作，悄悄的想一想，想好舉手。(請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作并佩戴王冠)

2.我一個(gè)人來(lái)邀請(qǐng)國(guó)王有點(diǎn)孤獨(dú)，請(qǐng)一個(gè)小伙伴陪我一起去邀請(qǐng)，誰(shuí)情愿來(lái)陪我？一起聽一聽，我是在音樂(lè)的什么地方去邀請(qǐng)的？請(qǐng)你在當(dāng)士兵的時(shí)候要和國(guó)王做一樣的動(dòng)作，甚至比國(guó)王的動(dòng)作做的更完滿，聲音更嘹亮。

3.多人邀請(qǐng)游戲。音樂(lè)發(fā)生改變時(shí)，一個(gè)人只能找一個(gè)小伙伴，音樂(lè)再次改變時(shí)要離開他，再去找另外的小伙伴。(邀請(qǐng)時(shí)應(yīng)在音樂(lè)改變的時(shí)候并佩戴王冠)

〔三〕我的歡樂(lè)身體演奏

1.剛才我們演奏的是別人覺(jué)得歡樂(lè)的事情，那你們有沒(méi)有歡樂(lè)的事情？用你的肢體動(dòng)作和聲音來(lái)告知我們好嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。(跟著小鼓的節(jié)奏，嘗試表演)

2.這么多有趣的事情，請(qǐng)我們分成三個(gè)小組一起協(xié)商做一件你們覺(jué)得最歡樂(lè)的動(dòng)作，大家可以積極發(fā)表看法，最末采納少數(shù)聽從多數(shù)的原那么采用一個(gè)人的看法。

3.剛才我們用身體演奏的特別好，為了豐富演奏會(huì)的內(nèi)容，我們用樂(lè)器試試可以嗎？請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)小組用樂(lè)器表達(dá)心中的歡樂(lè)，分別展示自己的樂(lè)器。

4.用自己的樂(lè)器完整演奏。

三、結(jié)束游戲

歡樂(lè)身體演奏會(huì)到這里就結(jié)束了，讓我們把今日的所見(jiàn)所聞回去告知其他的小伙伴吧!最末讓我們用歡樂(lè)的節(jié)奏跟老師們說(shuō)聲：老師再見(jiàn)?！睬脫魳?lè)器〕

一、活動(dòng)亮點(diǎn)和特色：

1.在入場(chǎng)時(shí)我用打節(jié)拍的問(wèn)好方式讓孩子們快速進(jìn)入到節(jié)奏的世界里。并通過(guò)游戲“開火車”律動(dòng)引導(dǎo)幼兒初步感知八分節(jié)奏。這個(gè)音樂(lè)節(jié)奏鮮亮，協(xié)作開火車游戲能快速調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

再用情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作表演，引出故事中的三個(gè)角色，而且是身邊常見(jiàn)的人物角色就是為了給幼兒的自主表演做鋪墊，在活動(dòng)中，拋出創(chuàng)編節(jié)奏話題。利用幼兒已有的生活閱歷，按角色進(jìn)行身體節(jié)奏創(chuàng)編。讓幼兒充分感知和理解音樂(lè)，感受樂(lè)曲曲風(fēng)的歡愉快潑，以及兩段式的演奏改變。

2.游戲“我是國(guó)王”，進(jìn)一步感知八分節(jié)奏，嘗試自主創(chuàng)編，即興表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，仿照，學(xué)習(xí)之后進(jìn)行幼兒的個(gè)別展示，以及閱歷梳理援助幼兒在接下來(lái)的小組爭(zhēng)論中去積累關(guān)于身體演奏創(chuàng)編的閱歷和方法，服務(wù)于之后的即興表演。

3.在領(lǐng)袖游戲的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)自由輕松地游戲氛圍，讓幼兒大膽創(chuàng)編，自由發(fā)揮。

4.合作學(xué)習(xí)可以多方位的提升幼兒，比如語(yǔ)言表達(dá)技能，傾聽技能，想象力，忍耐力等，在協(xié)商過(guò)程中，還能夠培育孩子的責(zé)任感，以及團(tuán)隊(duì)精神。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，想讓孩子們體驗(yàn)一下分組協(xié)商制定演奏方案，排練演奏，和同伴一起隨樂(lè)器完整演奏的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)反思：

1.這個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏感很強(qiáng)，但是自己樂(lè)感不是很強(qiáng)，節(jié)奏卡的不是很精準(zhǔn)。

2.道具王冠有些誤事，游戲環(huán)節(jié)中佩戴王冠再取下王冠，就把節(jié)奏打亂了，而且幼兒手里拿著王冠不方便做動(dòng)作。

3.象聲詞有些單一，象聲詞配動(dòng)作環(huán)節(jié)詞語(yǔ)把握不是很貼切。

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在聽聽、看看、念念、做做等活動(dòng)中，進(jìn)展對(duì)音樂(lè)的感受技能及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、嘗試用小手、身體、彩帶表現(xiàn)小蜘蛛爬行的有趣經(jīng)受。

3、幼兒在表演和游戲中，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：各色調(diào)帶人手一根、布袋一個(gè)、音樂(lè)、視頻。

閱歷預(yù)備：了解蜘蛛的習(xí)性，見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

手指游戲：一只小小蜘蛛漸漸爬上來(lái)，大雨落下把它沖跑了。

太陽(yáng)出來(lái)曬干瓦上雨，那只小小蜘蛛漸漸又爬上來(lái)。

二、幼兒初步感知音樂(lè)。

1、看一看。

〔1〕老師用手指表演“小蜘蛛”的故事

〔2〕結(jié)合動(dòng)畫，理解歌曲意境。

2、說(shuō)一說(shuō)?！灿變喊l(fā)揮想象，了解歌曲內(nèi)容〕

提問(wèn)：小蜘蛛在干什么？后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？——幼兒猜想、理解《小蜘蛛》意境

3、念一念，熟識(shí)歌曲的節(jié)奏?！策呑鰟?dòng)作，邊念兒歌〕

4、兩兩合作，分角色表現(xiàn)蜘蛛爬行的有趣經(jīng)受?！哺魳?lè)做游戲〕

三、在游戲中，用身體表現(xiàn)蜘蛛爬行的'有趣經(jīng)受。

1、老師邊唱邊引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)歌曲

重點(diǎn)鼓舞幼兒制造性的表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)

2、師生共同探究怎么樣讓蜘蛛網(wǎng)不破呢？有什么好方法？

3、幼兒嘗試兩兩合作結(jié)合肢體進(jìn)行合作表演，并看誰(shuí)的造型最獨(dú)特？

4、重點(diǎn)提問(wèn)：你剛才和伙伴是怎么協(xié)作的？三只蜘蛛在一起還能怎么玩？

四、用彩帶表現(xiàn)小蜘蛛爬行的有趣經(jīng)受。

——引導(dǎo)幼兒嘗試用彩帶在游戲情景中表演《小蜘蛛吐絲》

1、摸彩帶?！仓圃焐衿娓?，熬煉幼兒勇猛的品質(zhì)〕

2、彩帶的遐想?！才嘤變旱南胂罅Α?/p>

3、蜘蛛網(wǎng)的游戲。〔用彩帶編制蜘蛛網(wǎng)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容〕

探究編織更大的網(wǎng)，并說(shuō)說(shuō)編織的蜘蛛網(wǎng)像什么？

4、全體師生共同游戲《害蟲大作戰(zhàn)》

師：你知道蜘蛛結(jié)網(wǎng)是為了什么嗎？幼：捕獲害蟲。

那你們?cè)囈辉嚱Y(jié)一張最大的網(wǎng)，把害蟲都吃到肚子里面?！残』锇榻Y(jié)網(wǎng)、客人老師鉆一鉆〕

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

設(shè)計(jì)意圖：

在孩子們家里的鞋架上排列著各種各樣的鞋子，孩子們特別喜愛(ài)去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矏?ài)做的一件事，我抓住孩子的這一愛(ài)好點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的改變，能體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè)性質(zhì)。

3、體驗(yàn)歌頌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。

2、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽音樂(lè)進(jìn)教室。

“心愛(ài)的小伙伴們，你腳上穿的鞋子舒暢嗎？今日天氣真不錯(cuò)，我們一起聽著音樂(lè)出去走走吧！”隨音樂(lè)有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，了解大鞋和小鞋的不同特征。

1、〔出示大鞋和小鞋的圖片〕咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？

2、你穿過(guò)這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過(guò)這么小的'鞋嗎？小鞋怎么樣？〔又大又重和又小又輕〕3、〔出示節(jié)奏譜〕這兒有兩張節(jié)奏譜，請(qǐng)小伙伴先自己拍一拍再一起拍一拍?！泊笮徛?，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)?！硟蓮埞?jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？

4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！〔做做動(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快〕三、引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。

1、老師清唱，幼兒觀賞歌曲。

過(guò)渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽一聽，我在歌里唱了些什么？

提問(wèn)：①你聽到了什么？〔依據(jù)幼兒的回答出示小圖譜〕②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？

③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、幼兒再次觀賞歌曲。

過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)聽一聽，想一想這些小圖片應(yīng)當(dāng)怎么擺放？

請(qǐng)一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。

1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽！

2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái)，你們能行嗎？

五、多種形式演唱歌曲。

1、我們來(lái)合作演唱好嗎？

①請(qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？〔沉重緩慢〕小鞋要唱得怎么樣？〔輕快跳躍〕②交換一下，請(qǐng)留意你們的聲音哦！

2、表演歌曲。你喜愛(ài)這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來(lái)表演這首好聽又有趣的歌曲吧！

教后反思：

本次教研活動(dòng)順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中經(jīng)常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅形狀具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂(lè)元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。假如把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更簡(jiǎn)單了。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導(dǎo)幼兒溝通想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致美麗，有效地援助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片涌現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以唱一唱援助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)覺(jué)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來(lái)訂正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充分的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采納了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的愛(ài)好，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的歡樂(lè)。

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.熟識(shí)歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編不同的刷牙節(jié)奏和歡樂(lè)的象聲詞。

3.開心的進(jìn)行音樂(lè)游戲。

活動(dòng)預(yù)備：故事《不愛(ài)刷牙的小獅子》、音樂(lè)、牙刷

活動(dòng)過(guò)程：

1.故事共享《不愛(ài)刷牙的小獅子》。

師：故事里的小獅子開始為什么沒(méi)有人跟他玩？不刷牙對(duì)我們有什么影響？

2.學(xué)唱歌曲。

〔1〕老師范唱，援助幼兒理解歌詞，聽出間奏。

〔2〕聽老師唱歌，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動(dòng)作，在第二段歌曲的間奏處，發(fā)出表示漱口和牙齒健康的歡樂(lè)象聲詞。

〔3〕跟老師學(xué)唱歌曲，并在間奏處做刷牙動(dòng)作以及漱口聲，歡樂(lè)象聲詞。

3.創(chuàng)編刷牙節(jié)奏和象聲詞。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編漱口的水聲，如“咕嚕咕嚕?！薄肮緡！钡?，創(chuàng)編表示歡樂(lè)的'象聲詞和節(jié)奏，如“嘩啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。

運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容完整進(jìn)行演唱。

4.幼兒分組進(jìn)行演唱表演。

活動(dòng)延伸

出示小獅子吃零食的場(chǎng)景，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)吃完?yáng)|西應(yīng)當(dāng)怎樣做？怎樣愛(ài)護(hù)牙齒？

附故事《不愛(ài)刷牙的小獅子》

小獅子不講衛(wèi)生，不愛(ài)刷牙，他的嘴巴越來(lái)越臭。有一天，小獅子來(lái)找小熊玩，他剛開口說(shuō)：“小熊，我···”話還沒(méi)說(shuō)完呢，只聽小熊說(shuō)了句：“什么味兒！”接著，“撲通”一聲，倒在了地上?！靶⊥?，我們···”小獅子看了小兔走過(guò)來(lái)，想和他一起玩?？伤掃€沒(méi)說(shuō)完呢，小兔頭暈暈地說(shuō)了包：“好臭！”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過(guò)來(lái)，小獅子張開嘴巴，對(duì)小象說(shuō)：“小象，我們來(lái)玩···”“好難聞的氣味！啊···啊···啊嚏！”小象打了個(gè)大噴嚏，接著，也搖搖擺晃地倒在了地上。小獅子沒(méi)有找到一個(gè)伙伴玩，他悶悶不樂(lè)地回到家。這時(shí)，他看到出遠(yuǎn)門的爸爸回來(lái)了，小獅子張嘴巴，興奮地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對(duì)小獅子說(shuō)：“天哪，你多久沒(méi)刷牙了？”小獅子撓撓脖頸上的毛，不好意思地說(shuō)：“似乎···似乎兩個(gè)星期···”爸爸匆忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他認(rèn)真刷牙。不一會(huì)兒，小獅子把牙齒刷潔凈了，他的嘴巴一點(diǎn)都不臭了。小獅子把今日的經(jīng)受說(shuō)給爸爸聽?！罢鋵?，以后你肯定要早晚按時(shí)刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛(ài)和你玩啊！”爸爸對(duì)小獅子說(shuō)。小獅子聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，小獅子每天都按時(shí)刷牙，小伙伴們?cè)僖矝](méi)有被他熏到了！

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏；

2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡愉快潑、完整地演唱歌曲；

3、進(jìn)一步培育幼兒對(duì)大自然和生活的喜歡之情；

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)圖譜。

2、《郊游》、《快樂(lè)頌》磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《郊游》

師：春天到了我們一起去郊游吧！

二、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。

師：孩子們，郊游的時(shí)候你都看到了哪些漂亮的景色？

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖譜，援助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；

2、打節(jié)奏朗讀歌詞，掌控歌詞內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)歌曲《快樂(lè)頌》，依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏填唱

1、請(qǐng)幼兒寧?kù)o的傾聽音樂(lè)。并在觀賞完樂(lè)曲后老師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受。導(dǎo)語(yǔ)：A、你剛才聽的音樂(lè)的名字叫什么？

B、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？〔平穩(wěn)的、緩慢的??〕

C、你聽了之后心里有什么感覺(jué)？〔歡快的、哀傷的.??〕

2、再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟識(shí)旋律。

3、結(jié)合圖譜，鼓舞幼兒小聲跟唱；

依據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒說(shuō)明這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是悄悄的，哦！悄悄的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么動(dòng)聽呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小伙伴們?cè)诓莸厣铣杼璐_定是很歡樂(lè)的！那我們唱得洪亮一些。

4、隨音樂(lè)，讓幼兒完整演唱歌曲；

四、鼓舞幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)唱詞的理解。

1、個(gè)別幼兒表現(xiàn)。

2、集體表演。

五結(jié)束部分：一起隨音樂(lè)邊唱邊跳。

幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)音樂(lè)的基礎(chǔ)上通過(guò)多種方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏〔如肢體動(dòng)作〕；

2、根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行整齊的打節(jié)拍，感受音樂(lè)帶來(lái)的.歡樂(lè)、觀賞音樂(lè)、發(fā)覺(jué)美感知樂(lè)曲；

3、樂(lè)于參加游戲，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)的利與弊。

重點(diǎn):按節(jié)拍正確、整齊擊打樂(lè)器

難點(diǎn)：不同節(jié)奏變換式的演奏。

活動(dòng)預(yù)備：音樂(lè)《98k》、鈴鼓、手搖鈴、蛙鳴筒、沙錘、A4紙

一、活動(dòng)開始

1.師幼問(wèn)好、幼兒就坐；

2.師播放音樂(lè)《小了白了兔》，讓幼一起唱并做動(dòng)作，最末讓幼兒說(shuō)說(shuō)在哪學(xué)到、聽到此歌曲〔抖音〕。

3.播放第二首打槍的聲音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在〔吃雞〕游戲聽過(guò)這首歌，