河南省周口市川匯區(qū)周口恒大中學(xué)高一上學(xué)期9月月考語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

河南省周口市川匯區(qū)周口恒大中學(xué)高一上學(xué)期9月月考語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）周口恒大中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期9月月考

語(yǔ)文試題

考生注意：

1.本試卷共150分.考試時(shí)間150分鐘。

2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容:部編版必修上冊(cè)第一至三單元。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分）

(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一

今天，我們迎來(lái)了一個(gè)更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的時(shí)代。“我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘。"不久前，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。企業(yè)對(duì)高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。

《說(shuō)文》里講：“匠，木工也?！苯裉斓摹敖?，已成為心思巧妙、技術(shù)精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，但人與人卻從來(lái)都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國(guó)家，一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國(guó)家?！皩a(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個(gè)更為不凡的世界。

一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個(gè)匠人的全部世界。別人可能覺(jué)得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求，擴(kuò)充著人類文明的疆域。工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，并不是把“拜手工教"推上神壇，也不是鼓勵(lì)離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。

將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說(shuō)：“沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)"。的確，倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見(jiàn)證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，我們的時(shí)代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道。

(摘自《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年4月)

材料二

按照黨的十九大描繪的藍(lán)圖，堅(jiān)持把工匠精神的培育作為提升“四個(gè)自信”的重要發(fā)展戰(zhàn)略，納入技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)一起規(guī)劃，確保有的放矢。采取遠(yuǎn)景規(guī)劃與近期目標(biāo)相結(jié)合的辦法，科學(xué)制定工匠精神培育的實(shí)施方案，進(jìn)一步明確各級(jí)黨委政府、行政職能部門、相關(guān)職業(yè)技術(shù)院校和社會(huì)各方的責(zé)任目標(biāo)，細(xì)化工作措施，確立驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，使培育工匠精神到底怎么干、具體干什么等有章可循。同時(shí)積極借鑒國(guó)內(nèi)外在職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)做法，重點(diǎn)把全面建成小康社會(huì)所急需的職業(yè)技能教育培訓(xùn)、人才選拔競(jìng)賽、專技隊(duì)伍建設(shè)等工作思路理清楚，把保障措施訂實(shí)在，確保取得實(shí)效。

工匠精神的培育離不開良好的政策土壤。堅(jiān)持把優(yōu)化政策制度體系作為工匠精神培育的關(guān)鍵來(lái)抓，以制度創(chuàng)新為重點(diǎn)，進(jìn)一步建立和完善有利于職業(yè)技能人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、使用機(jī)制、引進(jìn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)營(yíng)造良好的政策制度環(huán)境催生工匠精神。從制度的源頭上提高工匠的薪酬待遇和社會(huì)地位，重點(diǎn)破除技工院校畢業(yè)生就業(yè)從業(yè)時(shí)存在的學(xué)歷認(rèn)可難、工資底薪低等諸多歧視性障礙，有針對(duì)性地解決好當(dāng)前藍(lán)領(lǐng)技工的社會(huì)認(rèn)同感與個(gè)人獲得感不強(qiáng)的問(wèn)題。

建立和維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序，使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)邁入靠產(chǎn)品質(zhì)量贏得市場(chǎng)的良性發(fā)展軌道，不斷激發(fā)企業(yè)追求和培育工匠精神的內(nèi)生動(dòng)力。加大宣傳力度，切實(shí)強(qiáng)化“當(dāng)工匠光榮"的成才導(dǎo)向，下大力扭轉(zhuǎn)輕視工匠的不良社會(huì)風(fēng)氣，改良培植工匠精神的文化生態(tài)。

始終把握教育先行這個(gè)根本，注重把職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)行業(yè)的崗位技能需求一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，靈活采取課堂學(xué)習(xí)與崗位實(shí)習(xí)并重的“二元方法”精準(zhǔn)施教，積極創(chuàng)建“入學(xué)即入行、畢業(yè)便專長(zhǎng)、工作即工匠"的培育體系。廣泛開展技能人才選拔競(jìng)賽活動(dòng)，積極搭建展示工匠精神的基礎(chǔ)平臺(tái)，在多樣化交流合作中推動(dòng)工匠精神深入人心、走向世界。充分整合社會(huì)各方資源，凝成齊抓共管的合力，為工匠精神的培育提供可靠的人力、物力、財(cái)力保障。

(摘自《讓工匠精神落地生根》，《中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào)》2018年3月)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.一個(gè)企業(yè)，只要像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，就能創(chuàng)造金字招牌，經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。

B.工匠精神以成功為歸宿，是藝人的安身之本，是企業(yè)的金色名片，是國(guó)家的榮耀寫照，是時(shí)代的品質(zhì)需求。

C.提高工匠的薪酬待遇和社會(huì)地位，提升藍(lán)領(lǐng)技工的社會(huì)認(rèn)同感與個(gè)人獲得感，是培育工匠精神的關(guān)鍵。

D.讓工匠精神生根，教育須先行。調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、采取“二元方法”施教等都是很好的舉措。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.工匠精神，不僅是一個(gè)匠人、企業(yè)的追求，而且應(yīng)是一個(gè)國(guó)家、民族的追求。

B.如果我們?nèi)巳顺蔀楣そ尘竦嫩`行者，我們的時(shí)代將是一個(gè)高品質(zhì)的時(shí)代。

C.當(dāng)下，我們倡導(dǎo)工匠精神，必須跳出匠人的小世界，站上大國(guó)的新高度。

D.要想讓工匠精神在我國(guó)落地生根，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法是必不可少的。

3.請(qǐng)理解文中畫橫線句子的含意。

4.請(qǐng)結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要概括工匠精神的內(nèi)涵。

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成各題。

四世同堂（節(jié)選）

老舍

北平陷落了，瑞宣像個(gè)熱鍋上的螞蟻，出來(lái)進(jìn)去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉靜，也不想去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，天是那么晴朗美麗，他知道自己還是在北平的青天底下。一低頭，仿佛是被強(qiáng)烈的陽(yáng)光閃的，眼前黑了一小會(huì)兒——天還是那么晴藍(lán)，而北平已不是中國(guó)人的了!他趕緊走回屋里去。到屋里，他從平日積蓄下來(lái)的知識(shí)中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系。忽然聽到太太或小順兒的聲音，他嚇了一跳似的，從世界大勢(shì)的陰云中跳回來(lái)：他知道中日的戰(zhàn)爭(zhēng)必定會(huì)使世界的地理與歷史改觀，可是擺在他面前的卻是這一家老少的安全與吃穿。祖父已經(jīng)七十多歲，不能再去出力掙錢。父親掙錢有限，而且也是五十好幾的人。母親有病，禁不起驚慌。二爺?shù)氖杖雽蛩麄兎驄D倆花的，而老三還正在讀書的時(shí)候。天下太平，他們都可以不愁吃穿，過(guò)一份無(wú)災(zāi)無(wú)難的日子。今天，北平亡了，該怎么辦平日，他已是當(dāng)家的；今天，他的責(zé)任與困難更要增加許多倍！在一方面，他是個(gè)公民，而且是個(gè)有些知識(shí)與能力的公民，理當(dāng)去給國(guó)家做點(diǎn)什么，在這國(guó)家有了極大危難的時(shí)候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手一走嗎不能!不能!可是，不走便須在敵人腳底下作亡國(guó)奴，他不能受!不能受!

出來(lái)進(jìn)去，出來(lái)進(jìn)去，他想不出好主意。他的知識(shí)告訴他那最高的責(zé)任，他的體諒又逼著他去顧慮那最迫切的問(wèn)題。他想起文天祥，史可法，和許多許多的民族英雄，同時(shí)也想起杜甫在流離中的詩(shī)歌。

老二還在屋中收聽廣播——日本人的廣播。

老三在院中把腳跳起多高：“老二，你要不把它關(guān)上，我就用石頭砸碎了它!"

小順兒嚇愣了，忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的聲音叫著：“老三!老三！”

瑞宣一聲沒(méi)出的把老三拉到自己的屋中來(lái)。

哥兒倆對(duì)愣了好大半天，都想說(shuō)話，而不知從何處說(shuō)起。老三先打破了沉寂，叫了聲：“大哥！"瑞宣沒(méi)有答應(yīng)出來(lái)，好像有個(gè)棗核堵住了他的嗓子。老三把想起來(lái)的話又忘了。

屋里，院中，到處，都沒(méi)有聲響。天是那么晴，陽(yáng)光是那么亮，可是整個(gè)的大城——九門緊閉——像晴光下的古墓!忽然的，遠(yuǎn)處有些聲音，像從山上往下轱轆石頭。

“老三，聽！”瑞宣以為是重轟炸機(jī)的聲音。

“敵人的坦克車，在街上示威！"老三的嘴角上有點(diǎn)為阻攔嘴唇顫動(dòng)的慘笑。

老大又聽了聽?！皩?duì)!坦克車!輛數(shù)很多!哼！”他咬住了嘴唇。

坦克車的聲音更大了，空中與地上都在顫抖。

最愛(ài)和平的中國(guó)的最愛(ài)和平的北平，帶著它的由歷代的智慧與心血而建成的湖山，宮殿，壇社，寺宇，宅園，樓閣與九條彩龍的影壁，帶著它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的橋梁，與四季的花草，帶著它的最輕脆的語(yǔ)言，溫美的禮貌，誠(chéng)實(shí)的交易，徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇……突然的都讓給了敵人！

“大哥！"老三叫了聲。

街上的坦克，像幾座鐵礦崩炸了似的發(fā)狂的響著，瑞宣的耳與心仿佛全聾了。

“大哥！”

“啊"瑞宣的頭偏起一些，用耳朵來(lái)找老三的聲音?！皣I!說(shuō)吧!”

“我得走!大哥!不能在這里作亡國(guó)奴！"

“啊”瑞宣的心還跟著坦克的聲音往前走。

“我得走!"瑞全重復(fù)了一句。

“走上哪兒”

坦克的聲音稍微小了一點(diǎn)。

“上哪兒都好，就是不能在太陽(yáng)旗下活著！"

“對(duì)！”瑞宣點(diǎn)了點(diǎn)頭，胖臉上起了一層小白疙瘩?！安贿^(guò)，也別太忙吧誰(shuí)知道事情準(zhǔn)變成什么樣子呢。萬(wàn)一過(guò)幾天‘和平’解決了，豈不是多此一舉你還差一年才能畢業(yè)！"

“你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？”

“除非把華北的利益全給了他！"

“沒(méi)了華北，還有北平？”

瑞宣愣了一會(huì)兒，才說(shuō)：“我是說(shuō)，咱們?cè)试S他用經(jīng)濟(jì)侵略，他也許收兵。武力侵略沒(méi)有經(jīng)濟(jì)侵略那么合算。"

坦克車的聲音已變成像遠(yuǎn)處的輕雷。

瑞宣聽了聽，接著說(shuō)：“我不攔你走，只是請(qǐng)你再稍等一等！”

“要等到走不了的時(shí)候，可怎么辦"

瑞宣嘆了口氣。“哼!你……我永遠(yuǎn)走不了！”

“大哥，咱們一同走!"

瑞宣的淺而慘的笑又顯露在抑郁的臉上：“我怎么走難道叫這一家老小都……”

“太可惜了!你看，大哥，數(shù)一數(shù)，咱們國(guó)內(nèi)像你這樣受過(guò)高等教育，又有些本事的人，可有多少？"

“我沒(méi)辦法!”老大又嘆了口氣，“只好你去盡忠，我來(lái)盡孝了！"

這時(shí)候，李四爺已立起來(lái)，輕輕的和白巡長(zhǎng)談話。白巡長(zhǎng)已有四十多歲，臉上剃得光光的，看起來(lái)還很精神。他很會(huì)說(shuō)話，遇到住戶們打架拌嘴，他能一面挖苦，一面恫嚇，而把大事化小，小事化無(wú)。因此，小羊圈一帶的人們都怕他的利口，而敬重他的好心。

今天，白巡長(zhǎng)可不十分精神。他深知道自己的責(zé)任是怎樣的重大——沒(méi)有巡警就沒(méi)有治安可言。雖然他只是小羊圈這一帶的巡長(zhǎng)，可是他總覺(jué)得整個(gè)的北平也多少是他的。他愛(ài)北平，更自傲能作北平城內(nèi)的警官?？墒?，今天北平被日本人占據(jù)了；從此他就得給日本人維持治安了!論理說(shuō)，北平既歸了外國(guó)人，就根本沒(méi)有什么治安可講。但是，他還穿著那身制服，還是巡長(zhǎng)！他不大明白自己是干什么的!

“你看怎樣呀巡長(zhǎng)!”李四爺問(wèn)，“他們能不能亂殺人呢"

“我簡(jiǎn)直不敢說(shuō)什么，四大爺！”白巡長(zhǎng)的語(yǔ)聲很低?！拔曳路鹗墙倘思医o扣在大缸里啦，看不見(jiàn)天地！"

“咱們的那么多的兵呢都哪兒去啦？”

“都打仗來(lái)著!打不過(guò)人家呀!這年月，打仗不能專憑膽子大，身子棒啦!人家的槍炮厲害，有飛機(jī)坦克!咱們……"

“那么，北平城是丟鐵了？”

“大隊(duì)坦克車剛過(guò)去，你難道沒(méi)聽見(jiàn)？"

“鐵啦？”

“鐵啦!"

“怎么辦呢”李四爺把聲音放得極低，“告訴你，巡長(zhǎng)，我恨日本鬼子！"

巡長(zhǎng)向四外打了一眼：“誰(shuí)不恨他們！得了，說(shuō)點(diǎn)正經(jīng)的：四大爺，你待會(huì)兒到祁家、錢家去告訴一聲，教他們把書什么的燒一燒。日本人恨念書的人!家里要是存著三民主義或是洋文書，就更了不得!我想這條胡同里也就是他們兩家有書，你去一趟吧!我不好去——”巡長(zhǎng)看了看自己的制服。

李四爺點(diǎn)頭答應(yīng)。白巡長(zhǎng)無(wú)精打采地向葫蘆腰里走去。

（取材于老舍同名長(zhǎng)篇小說(shuō)第四章）

5.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.瑞宣得知北平陷落后，想起文天祥、史可法等民族英雄和杜甫在流離中的詩(shī)歌，這與他的身份和職業(yè)有著密切的關(guān)系。

B.老二在屋中收聽日本人的廣播，老三在院中揚(yáng)言要“用石頭砸碎了它"，可見(jiàn)二人雖是親兄弟，卻有著截然不同的觀念。

C.李四爺敢跟白巡長(zhǎng)說(shuō)“我恨日本鬼子”，白巡長(zhǎng)不肯親自去傳燒書的命令，讓李四爺去代為轉(zhuǎn)達(dá)，可見(jiàn)他們之間相互信任。

D.“上哪兒都好，就是不能在太陽(yáng)旗下活著！"老三這句話說(shuō)出了自己和大哥瑞宣共同的心聲，因而贏得了大哥的全力支持。

6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)運(yùn)用了心理描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等多種手法塑造瑞宣形象，突出表現(xiàn)了他的矛盾和苦惱。

B.作者善于運(yùn)用比喻修辭，效果非常顯著，比如把九門緊閉的北平城比作古墓，令人深切地感受到北平陷落后的死寂。

C.文中多次提到天氣晴朗，陽(yáng)光明亮，突出強(qiáng)調(diào)了自然環(huán)境的美好，以此反襯日寇光天化日之下的侵略暴行令人發(fā)指。

D.小說(shuō)的語(yǔ)言體現(xiàn)出典型的地方特色，比如文中加點(diǎn)的“將將”表示勉強(qiáng)達(dá)到某種程度，“鐵"則是“確定”的意思。

7.賞析文中畫線語(yǔ)句藝術(shù)手法和表達(dá)效果。

8.這段選文塑造了瑞宣怎樣的形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀(35分）

(一)文言文閱讀(本題共4小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

徐光啟，字子先，上海人。萬(wàn)歷二十五年舉鄉(xiāng)試第一，又七年成進(jìn)士。由庶吉士贊善。從西洋人利馬竇學(xué)天文、歷算、火器，盡其術(shù)。遂遍習(xí)兵機(jī)、屯田、鹽策、水利諸書。楊鎬四路喪師，京師大震。累疏請(qǐng)練兵自效，神宗壯之。超擢少詹士兼河南道御史。練兵通州，列上十議。時(shí)遼事方急，不能如所請(qǐng)。光啟疏爭(zhēng)，乃稍給以民兵戎械。未幾，熹宗即位。光啟志不得展，請(qǐng)裁去，不聽。既而以疾歸。遼陽(yáng)破，召起之。還朝，力請(qǐng)多鑄西洋大炮，以資城守。帝善其言。方議用，而光啟與兵部尚書崔景榮議不合，御史丘兆麟劾之，復(fù)移疾歸。天啟三年起故官，旋擢禮部右侍郎。五年，魏忠賢黨智鋌劾之，落職閑住。

崇禎元年召還，復(fù)申練兵之說(shuō)。未幾，以左侍郎理事。帝憂國(guó)用不足，敕廷臣獻(xiàn)屯鹽善策。光啟言屯政在于墾荒、鹽政在嚴(yán)禁私販。帝褒納之，擢本部尚書。時(shí)帝以日食失驗(yàn)，欲罪臺(tái)官。光啟曰：“臺(tái)官測(cè)候本郭守敬法。元時(shí)嘗當(dāng)食不食，守敬且爾，無(wú)怪臺(tái)官之失古。臣聞歷久必差，宜及時(shí)修正。"帝從其言，召西洋人龍華民、鄧玉函、羅雅谷等推算歷法，光啟為監(jiān)督。四年春正月，光啟進(jìn)《測(cè)天約說(shuō)》二卷、《大測(cè)》二卷、《黃道升度》七卷、《黃赤距度表》一卷。是冬十月辛丑朔，日食，復(fù)上測(cè)候四說(shuō)。其辯時(shí)差里差之法，最為詳密。

五年五月以本官兼東閣大學(xué)士，入?yún)C(jī)務(wù)。尋加太子太保，進(jìn)文淵閣。光啟雅負(fù)經(jīng)濟(jì)才，有志用世。及柄用，年已老，值周延儒、溫體仁專政，不能有所建白。明年十月卒，贈(zèng)少保。御史言光啟蓋棺之日囊無(wú)余貲請(qǐng)憂恤以愧貪墨者帝納之及謚光啟文定。久之，帝念光啟博學(xué)強(qiáng)識(shí)，索其家遺書。子驥入謝，進(jìn)《農(nóng)政全書》六十卷。詔令有司刊布，加贈(zèng)太保，其孫為中書舍人。

（節(jié)選自《明史·列傳》）

9.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.御史言／光啟蓋棺之日／囊無(wú)余貲請(qǐng)憂恤／以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

B.御史言光啟／蓋棺之日／囊無(wú)余貲／請(qǐng)憂恤以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

C.御史言／光啟蓋棺之日／囊無(wú)余貲／請(qǐng)憂恤以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

D.御史言光啟／蓋棺之日／囊無(wú)余貲請(qǐng)憂恤／以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

10.下列對(duì)文化常識(shí)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“移疾”指官員上書稱病，實(shí)際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請(qǐng)求退職的委婉說(shuō)法。

B.在古代官職任免術(shù)語(yǔ)中，“擢"“陟”“升"都是指提升官職，“謫”是指降職貶官或調(diào)往邊遠(yuǎn)地區(qū)?！俺?是指降職并外放，與“謫”相近。

C.鄉(xiāng)試，中國(guó)古代科舉考試之一。一般在八月舉行，故又稱“秋闈"。明代正式科舉考試分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)。中試之舉人原則上即獲得了選官的資格。凡中試者均可參加次年在京師舉行的會(huì)試。

D.“中國(guó)”在古代文獻(xiàn)中是一個(gè)多義性的詞組。從春秋戰(zhàn)國(guó)到宋元明清，多用來(lái)泛指中原地區(qū)。

11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.徐光啟博學(xué)強(qiáng)識(shí)，曾跟從西洋人利馬竇學(xué)習(xí)天文、歷算、火器等技術(shù)，完全掌握其方法。繼而遍習(xí)兵機(jī)等其他書籍。

B.徐光啟是一位優(yōu)秀的科學(xué)家，他負(fù)責(zé)編寫的《測(cè)天約說(shuō)》二卷等著作中，有關(guān)論述時(shí)差里差的方法最為詳細(xì)周密。

C.徐光啟胸懷大志，可是不被重用，幾起幾落，曾先后遭到兵部尚書崔景榮、御史丘光麟和魏忠賢的黨羽智鋌彈劾。

D.徐光啟堪稱治國(guó)經(jīng)世之才，可遺憾的是，等到他掌握大權(quán)時(shí)，年紀(jì)已老，又趕上奸臣專權(quán)，其抱負(fù)無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）時(shí)遼事方急，不能如所請(qǐng)。光啟疏爭(zhēng)，乃稍給以民兵戎械。

（2）帝褒納之，擢本部尚書。時(shí)帝以日食失驗(yàn)，欲罪臺(tái)官。

（二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詞，回答各題。

憶秦娥

李白

簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。

樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。

憶秦娥·婁山關(guān)

毛澤東

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨_________________。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭_________________。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如_________________。

13.從下面列舉的詞語(yǔ)中選擇最恰當(dāng)?shù)奶钊搿稇浨囟稹渖疥P(guān)》中的空格處。

月泣卻越血霞咽冷畫

14.兩首詞都通過(guò)景物描寫渲染氣氛，但所渲染的氣氛并不相同，請(qǐng)加以概括說(shuō)明。

15.兩首詞的結(jié)尾都通過(guò)寫景來(lái)抒情，氣象宏大，但所抒發(fā)的感情不同。請(qǐng)概述其感情的不同之處。

(三)

16.默寫。

（1）攜來(lái)百侶曾游，______?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》

（2）溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，____?！遁筝纭?/p>

（3）金張藉舊業(yè)，__?！对伿贰?/p>

（4）________，兩朝開濟(jì)老臣心。《蜀相》

（5）馬上相逢無(wú)紙筆，________?！斗耆刖┦埂?/p>

（6）今逢四海為家日，________?！段魅綉压拧?/p>

（7）顧人之常情，_，由奢入儉難?！队?xùn)儉示康》

（8）______，必先利其器。《論語(yǔ)》

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分）

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，9分）

17.班級(jí)開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，以下是某同學(xué)的兩段發(fā)言摘錄，請(qǐng)按要求，完成下列小題。

①人生活在自然中，而大自然也已融入人類的精神世界，寄托著人們的心靈。②毛澤東面對(duì)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由"的壯麗秋景抒發(fā)了自己昂揚(yáng)向上的青春激情，表達(dá)出雄視天下的凌云壯志；昌耀身處青藏高原，面對(duì)雪峰、落日之壯美，反觀蜘蛛與自己之渺小，感受到了謙卑而又強(qiáng)勁的生命力量。

③古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著中華民族代代相傳的文化基因，靖節(jié)先生的淡泊名利、少陵野老的憂國(guó)憂民深深地影響著我們。④古詩(shī)詞，不僅體現(xiàn)了詩(shī)人豐富的情感、深邃的思想，如青蓮居士的豪放飄逸，易安居士的婉約細(xì)膩……

（1）發(fā)言摘錄中有一個(gè)病句，請(qǐng)指出并修改。

第____（填序號(hào)）句，改為：_______

（2）請(qǐng)?jiān)谖闹挟嬀€處補(bǔ)寫句子，使前后語(yǔ)義連貫。

（3）靖節(jié)先生指___，少陵野老指__。

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

子云字景喬，子恪第九弟也。年十二，封新浦縣侯，自制拜章，便有文采。既長(zhǎng)勤學(xué)，以晉代竟無(wú)全書，弱冠便留心撰著。至年二十六，書成，表奏之，詔付秘閣。子云性沈靜，不樂(lè)仕進(jìn)。年三十，方起家為秘書郎。遷太子舍人，撰《東宮新記》奏之，敕賜束帛。大通元年，除黃門郎，俄遷輕車將軍，兼司徒左長(zhǎng)史。二年，入為吏部。三年，出為臨川內(nèi)史，在郡以和理稱，民吏悅之。梁初，郊廟未革牲牷，樂(lè)辭皆沈約撰，至是承用。子云始建言宜改。啟曰：“臣比兼職齋官，見(jiàn)伶人所歌，猶用未革牲前曲?！彪反鹪唬骸按耸侵髡呤刂?，宜急改也。"仍使子云撰定。敕曰：“郊廟歌辭，應(yīng)須典誥大語(yǔ)，不得雜用子史文章淺言；而沈約所撰，亦多舛謬。”子云答敕曰：“理應(yīng)正采《五經(jīng)》，圣人成教。惟用《五經(jīng)》為本，其次《爾雅》《周易》《尚書》《大戴禮》，即是經(jīng)誥之流，愚意亦取兼用。謹(jǐn)一二采綴，各隨事顯義，以明制作之美。覃思累日，今始克就，謹(jǐn)以上呈。"敕并施用。子云善草隸書，為世楷法。答敕云：年二十六，著《晉史》，至《二王列傳》，欲作論語(yǔ)草隸法，言不盡意，遂不能成。十許年來(lái)始見(jiàn)敕旨《論書》一卷商略筆勢(shì)洞澈字體自此研思方悟隸式逮爾以來(lái)自覺(jué)功進(jìn)其書跡雅為高祖所重，嘗論子云書曰：“筆力勁駿，心手相應(yīng)，巧逾杜度，美過(guò)崔寔，當(dāng)與元常并驅(qū)爭(zhēng)先?！逼湟?jiàn)賞如此。太清元年，復(fù)為侍中、國(guó)子祭酒，領(lǐng)南徐州大中正。二年，侯景寇逼，子云逃民間。三年三月，宮城失守，東奔晉陵，餒卒于顯靈寺僧房，年六十三。

（節(jié)選自《梁書·卷三十五》）

18.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.十許年來(lái)/始見(jiàn)敕旨《論書》一卷/商略筆勢(shì)/洞澈字體/自此研思/方悟隸式/逮爾以來(lái)/自覺(jué)功進(jìn)/

B.十許年來(lái)/始見(jiàn)敕旨/《論書》一卷/商略筆勢(shì)/洞澈字體/自此研思/方悟隸式/逮爾以來(lái)/自覺(jué)功進(jìn)/

C.十許年來(lái)/始見(jiàn)敕旨《論書》一卷/商略筆勢(shì)/洞澈字體自此/研思方悟隸式/逮爾以來(lái)/自覺(jué)功進(jìn)/

D十許年來(lái)/始見(jiàn)敕旨/《論書》一卷/商略筆勢(shì)/洞澈字體自此/研思方悟隸式/逮爾以來(lái)/自覺(jué)功進(jìn)/

19.子云對(duì)晉朝做了哪些貢獻(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

四、寫作(60分）

20.寫作。

小通訊員是一位英雄，為掩護(hù)民工，他撲向“冒著煙亂轉(zhuǎn)"的手榴彈，受傷犧牲。但作者對(duì)此一筆帶過(guò)，而把許多筆墨放在他與異性、與群眾交往的平事上，并在結(jié)尾寫道，“這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。

香雪是一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村女孩，內(nèi)向靦腆，淳樸善良。她想用雞蛋換回鉛筆盒而被留在火車上，為此，她在夜間走了三十里，回到臺(tái)兒溝。有同學(xué)說(shuō)，她也是英雄。文章結(jié)尾處，“古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著"，可以說(shuō)給予了香雪極大的禮遇。

學(xué)習(xí)了第一單元的兩篇小說(shuō)，你對(duì)于“英雄”有什么新的認(rèn)識(shí)和理解？請(qǐng)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解寫一篇記敘文，塑造一位你心目中的“英雄"。請(qǐng)自擬標(biāo)題，注重細(xì)節(jié)，注意書寫，字?jǐn)?shù)不少于800字。

周口恒大中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期9月月考

語(yǔ)文試題答案解析

考生注意：

1.本試卷共150分.考試時(shí)間150分鐘。

2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容:部編版必修上冊(cè)第一至三單元。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分）

(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一

今天，我們迎來(lái)了一個(gè)更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的時(shí)代?！拔沂钦娴南Ｍそ尘窨梢宰兂晌业哪怪俱??！辈痪们埃晃簧a(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。企業(yè)對(duì)高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。

《說(shuō)文》里講：“匠，木工也。"今天的“匠”，已成為心思巧妙、技術(shù)精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，但人與人卻從來(lái)都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國(guó)家，一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國(guó)家?！皩a(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命"，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個(gè)更為不凡的世界。

一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個(gè)匠人的全部世界。別人可能覺(jué)得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求，擴(kuò)充著人類文明的疆域。工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵(lì)離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)"，而是為了擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。

將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說(shuō)：“沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)”。的確，倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見(jiàn)證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，我們的時(shí)代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道。

(摘自《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年4月)

材料二

按照黨的十九大描繪的藍(lán)圖，堅(jiān)持把工匠精神的培育作為提升“四個(gè)自信"的重要發(fā)展戰(zhàn)略，納入技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)一起規(guī)劃，確保有的放矢。采取遠(yuǎn)景規(guī)劃與近期目標(biāo)相結(jié)合的辦法，科學(xué)制定工匠精神培育的實(shí)施方案，進(jìn)一步明確各級(jí)黨委政府、行政職能部門、相關(guān)職業(yè)技術(shù)院校和社會(huì)各方的責(zé)任目標(biāo)，細(xì)化工作措施，確立驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，使培育工匠精神到底怎么干、具體干什么等有章可循。同時(shí)積極借鑒國(guó)內(nèi)外在職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)做法，重點(diǎn)把全面建成小康社會(huì)所急需的職業(yè)技能教育培訓(xùn)、人才選拔競(jìng)賽、專技隊(duì)伍建設(shè)等工作思路理清楚，把保障措施訂實(shí)在，確保取得實(shí)效。

工匠精神的培育離不開良好的政策土壤。堅(jiān)持把優(yōu)化政策制度體系作為工匠精神培育的關(guān)鍵來(lái)抓，以制度創(chuàng)新為重點(diǎn)，進(jìn)一步建立和完善有利于職業(yè)技能人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、使用機(jī)制、引進(jìn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)營(yíng)造良好的政策制度環(huán)境催生工匠精神。從制度的源頭上提高工匠的薪酬待遇和社會(huì)地位，重點(diǎn)破除技工院校畢業(yè)生就業(yè)從業(yè)時(shí)存在的學(xué)歷認(rèn)可難、工資底薪低等諸多歧視性障礙，有針對(duì)性地解決好當(dāng)前藍(lán)領(lǐng)技工的社會(huì)認(rèn)同感與個(gè)人獲得感不強(qiáng)的問(wèn)題。

建立和維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序，使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)邁入靠產(chǎn)品質(zhì)量贏得市場(chǎng)的良性發(fā)展軌道，不斷激發(fā)企業(yè)追求和培育工匠精神的內(nèi)生動(dòng)力。加大宣傳力度，切實(shí)強(qiáng)化“當(dāng)工匠光榮”的成才導(dǎo)向，下大力扭轉(zhuǎn)輕視工匠的不良社會(huì)風(fēng)氣，改良培植工匠精神的文化生態(tài)。

始終把握教育先行這個(gè)根本，注重把職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)行業(yè)的崗位技能需求一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，靈活采取課堂學(xué)習(xí)與崗位實(shí)習(xí)并重的“二元方法"精準(zhǔn)施教，積極創(chuàng)建“入學(xué)即入行、畢業(yè)便專長(zhǎng)、工作即工匠”的培育體系。廣泛開展技能人才選拔競(jìng)賽活動(dòng)，積極搭建展示工匠精神的基礎(chǔ)平臺(tái)，在多樣化交流合作中推動(dòng)工匠精神深入人心、走向世界。充分整合社會(huì)各方資源，凝成齊抓共管的合力，為工匠精神的培育提供可靠的人力、物力、財(cái)力保障。

(摘自《讓工匠精神落地生根》，《中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào)》2018年3月)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.一個(gè)企業(yè)，只要像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，就能創(chuàng)造金字招牌，經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。

B.工匠精神以成功為歸宿，是藝人的安身之本，是企業(yè)的金色名片，是國(guó)家的榮耀寫照，是時(shí)代的品質(zhì)需求。

C.提高工匠的薪酬待遇和社會(huì)地位，提升藍(lán)領(lǐng)技工的社會(huì)認(rèn)同感與個(gè)人獲得感，是培育工匠精神的關(guān)鍵。

D.讓工匠精神生根，教育須先行。調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、采取“二元方法"施教等都是很好的舉措。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.工匠精神，不僅是一個(gè)匠人、企業(yè)的追求，而且應(yīng)是一個(gè)國(guó)家、民族的追求。

B.如果我們?nèi)巳顺蔀楣そ尘竦嫩`行者，我們的時(shí)代將是一個(gè)高品質(zhì)的時(shí)代。

C.當(dāng)下，我們倡導(dǎo)工匠精神，必須跳出匠人的小世界，站上大國(guó)的新高度。

D.要想讓工匠精神在我國(guó)落地生根，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法是必不可少的。

3.請(qǐng)理解文中畫橫線句子的含意。

4.請(qǐng)結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要概括工匠精神的內(nèi)涵。

【答案】1.D2.D

3.①企業(yè)雕琢精湛技藝、追求產(chǎn)品質(zhì)量、打造金字品牌就是工匠精神；

②表現(xiàn)企業(yè)家對(duì)工匠精神的由衷推崇和一生追求。

4.①心思巧妙，技術(shù)精湛，造詣高深；

②因熱愛(ài)而付出；

③因追求而卓越；

④因境界而篤實(shí)；

⑤是格物致知、正心誠(chéng)意的的生命哲學(xué)；

⑥是技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“只要……就能……”錯(cuò)誤，表達(dá)絕對(duì)化，原文是說(shuō)“只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)"。

B.“工匠精神以成功為歸宿”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道"。

C.“提高工匠的薪酬待遇和社會(huì)地位，提升藍(lán)領(lǐng)技工的社會(huì)認(rèn)同感與個(gè)人獲得感，是培育工匠精神的關(guān)鍵”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“堅(jiān)持把優(yōu)化政策制度體系作為工匠精神培育的關(guān)鍵來(lái)抓"，即培育工匠精神的關(guān)鍵是“優(yōu)化政策制度體系”。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法是必不可少的"錯(cuò)誤，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文是說(shuō)“積極借鑒國(guó)內(nèi)外在職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)做法，重點(diǎn)把全面建成小康社會(huì)所急需的職業(yè)技能教育培訓(xùn)、人才選拔競(jìng)賽、專技隊(duì)伍建設(shè)等工作思路理清楚，把保障措施訂實(shí)在，確保取得實(shí)效”。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

聯(lián)系上下文“我們迎來(lái)了一個(gè)更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的時(shí)代"“企業(yè)對(duì)高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)”可知，這位企業(yè)家的感慨“希望工匠精神可以變成我的墓志銘"包含了企業(yè)要追求“雕琢技藝”、打造“金字招牌"的工匠精神，也表現(xiàn)了該企業(yè)家對(duì)工匠精神的由衷推崇。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

從材料一“今天‘匠’，已成為心思巧妙、技術(shù)精湛、造詣高深的代名詞”可知，工匠精神指心思巧妙，技術(shù)精湛，造詣高深；

從材料一“倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出"可知，工匠精神是因熱愛(ài)而付出；

從材料一“沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)”可知，工匠精神是因境界而篤實(shí)的精神；

從材料一“沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越"“而是為了擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂”可知，工匠精神因追求而卓越；

從材料一的“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念"可知，工匠精神是格物致知、正心誠(chéng)意的的生命哲學(xué)，也是技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成各題。

四世同堂（節(jié)選）

老舍

北平陷落了，瑞宣像個(gè)熱鍋上的螞蟻，出來(lái)進(jìn)去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉靜，也不想去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，天是那么晴朗美麗，他知道自己還是在北平的青天底下。一低頭，仿佛是被強(qiáng)烈的陽(yáng)光閃的，眼前黑了一小會(huì)兒——天還是那么晴藍(lán)，而北平已不是中國(guó)人的了!他趕緊走回屋里去。到屋里，他從平日積蓄下來(lái)的知識(shí)中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系。忽然聽到太太或小順兒的聲音，他嚇了一跳似的，從世界大勢(shì)的陰云中跳回來(lái)：他知道中日的戰(zhàn)爭(zhēng)必定會(huì)使世界的地理與歷史改觀，可是擺在他面前的卻是這一家老少的安全與吃穿。祖父已經(jīng)七十多歲，不能再去出力掙錢。父親掙錢有限，而且也是五十好幾的人。母親有病，禁不起驚慌。二爺?shù)氖杖雽蛩麄兎驄D倆花的，而老三還正在讀書的時(shí)候。天下太平，他們都可以不愁吃穿，過(guò)一份無(wú)災(zāi)無(wú)難的日子。今天，北平亡了，該怎么辦平日，他已是當(dāng)家的；今天，他的責(zé)任與困難更要增加許多倍！在一方面，他是個(gè)公民，而且是個(gè)有些知識(shí)與能力的公民，理當(dāng)去給國(guó)家做點(diǎn)什么，在這國(guó)家有了極大危難的時(shí)候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手一走嗎不能!不能!可是，不走便須在敵人腳底下作亡國(guó)奴，他不能受!不能受!

出來(lái)進(jìn)去，出來(lái)進(jìn)去，他想不出好主意。他的知識(shí)告訴他那最高的責(zé)任，他的體諒又逼著他去顧慮那最迫切的問(wèn)題。他想起文天祥，史可法，和許多許多的民族英雄，同時(shí)也想起杜甫在流離中的詩(shī)歌。

老二還在屋中收聽廣播——日本人的廣播。

老三在院中把腳跳起多高：“老二，你要不把它關(guān)上，我就用石頭砸碎了它!”

小順兒嚇愣了，忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的聲音叫著：“老三!老三！"

瑞宣一聲沒(méi)出的把老三拉到自己的屋中來(lái)。

哥兒倆對(duì)愣了好大半天，都想說(shuō)話，而不知從何處說(shuō)起。老三先打破了沉寂，叫了聲：“大哥！”瑞宣沒(méi)有答應(yīng)出來(lái)，好像有個(gè)棗核堵住了他的嗓子。老三把想起來(lái)的話又忘了。

屋里，院中，到處，都沒(méi)有聲響。天是那么晴，陽(yáng)光是那么亮，可是整個(gè)的大城——九門緊閉——像晴光下的古墓!忽然的，遠(yuǎn)處有些聲音，像從山上往下轱轆石頭。

“老三，聽！"瑞宣以為是重轟炸機(jī)的聲音。

“敵人的坦克車，在街上示威！”老三的嘴角上有點(diǎn)為阻攔嘴唇顫動(dòng)的慘笑。

老大又聽了聽?！皩?duì)!坦克車!輛數(shù)很多!哼！"他咬住了嘴唇。

坦克車的聲音更大了，空中與地上都在顫抖。

最愛(ài)和平的中國(guó)的最愛(ài)和平的北平，帶著它的由歷代的智慧與心血而建成的湖山，宮殿，壇社，寺宇，宅園，樓閣與九條彩龍的影壁，帶著它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的橋梁，與四季的花草，帶著它的最輕脆的語(yǔ)言，溫美的禮貌，誠(chéng)實(shí)的交易，徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇……突然的都讓給了敵人！

“大哥！”老三叫了聲。

街上的坦克，像幾座鐵礦崩炸了似的發(fā)狂的響著，瑞宣的耳與心仿佛全聾了。

“大哥！"

“啊”瑞宣的頭偏起一些，用耳朵來(lái)找老三的聲音。“嘔!說(shuō)吧!"

“我得走!大哥!不能在這里作亡國(guó)奴！”

“啊"瑞宣的心還跟著坦克的聲音往前走。

“我得走!”瑞全重復(fù)了一句。

“走上哪兒"

坦克的聲音稍微小了一點(diǎn)。

“上哪兒都好，就是不能在太陽(yáng)旗下活著！”

“對(duì)！"瑞宣點(diǎn)了點(diǎn)頭，胖臉上起了一層小白疙瘩。“不過(guò)，也別太忙吧誰(shuí)知道事情準(zhǔn)變成什么樣子呢。萬(wàn)一過(guò)幾天‘和平’解決了，豈不是多此一舉你還差一年才能畢業(yè)！”

“你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？"

“除非把華北的利益全給了他！”

“沒(méi)了華北，還有北平？"

瑞宣愣了一會(huì)兒，才說(shuō)：“我是說(shuō)，咱們?cè)试S他用經(jīng)濟(jì)侵略，他也許收兵。武力侵略沒(méi)有經(jīng)濟(jì)侵略那么合算?！?/p>

坦克車的聲音已變成像遠(yuǎn)處的輕雷。

瑞宣聽了聽，接著說(shuō)：“我不攔你走，只是請(qǐng)你再稍等一等！"

“要等到走不了的時(shí)候，可怎么辦”

瑞宣嘆了口氣。“哼!你……我永遠(yuǎn)走不了！"

“大哥，咱們一同走!”

瑞宣的淺而慘的笑又顯露在抑郁的臉上：“我怎么走難道叫這一家老小都……"

“太可惜了!你看，大哥，數(shù)一數(shù)，咱們國(guó)內(nèi)像你這樣受過(guò)高等教育，又有些本事的人，可有多少？”

“我沒(méi)辦法!"老大又嘆了口氣，“只好你去盡忠，我來(lái)盡孝了！”

這時(shí)候，李四爺已立起來(lái)，輕輕的和白巡長(zhǎng)談話。白巡長(zhǎng)已有四十多歲，臉上剃得光光的，看起來(lái)還很精神。他很會(huì)說(shuō)話，遇到住戶們打架拌嘴，他能一面挖苦，一面恫嚇，而把大事化小，小事化無(wú)。因此，小羊圈一帶的人們都怕他的利口，而敬重他的好心。

今天，白巡長(zhǎng)可不十分精神。他深知道自己的責(zé)任是怎樣的重大——沒(méi)有巡警就沒(méi)有治安可言。雖然他只是小羊圈這一帶的巡長(zhǎng)，可是他總覺(jué)得整個(gè)的北平也多少是他的。他愛(ài)北平，更自傲能作北平城內(nèi)的警官?？墒牵裉毂逼奖蝗毡救苏紦?jù)了；從此他就得給日本人維持治安了!論理說(shuō)，北平既歸了外國(guó)人，就根本沒(méi)有什么治安可講。但是，他還穿著那身制服，還是巡長(zhǎng)！他不大明白自己是干什么的!

“你看怎樣呀巡長(zhǎng)!"李四爺問(wèn)，“他們能不能亂殺人呢”

“我簡(jiǎn)直不敢說(shuō)什么，四大爺！"白巡長(zhǎng)的語(yǔ)聲很低。“我仿佛是教人家給扣在大缸里啦，看不見(jiàn)天地！”

“咱們的那么多的兵呢都哪兒去啦？"

“都打仗來(lái)著!打不過(guò)人家呀!這年月，打仗不能專憑膽子大，身子棒啦!人家的槍炮厲害，有飛機(jī)坦克!咱們……”

“那么，北平城是丟鐵了？"

“大隊(duì)坦克車剛過(guò)去，你難道沒(méi)聽見(jiàn)？”

“鐵啦？"

“鐵啦!”

“怎么辦呢"李四爺把聲音放得極低，“告訴你，巡長(zhǎng)，我恨日本鬼子！”

巡長(zhǎng)向四外打了一眼：“誰(shuí)不恨他們！得了，說(shuō)點(diǎn)正經(jīng)的：四大爺，你待會(huì)兒到祁家、錢家去告訴一聲，教他們把書什么的燒一燒。日本人恨念書的人!家里要是存著三民主義或是洋文書，就更了不得!我想這條胡同里也就是他們兩家有書，你去一趟吧!我不好去——"巡長(zhǎng)看了看自己的制服。

李四爺點(diǎn)頭答應(yīng)。白巡長(zhǎng)無(wú)精打采地向葫蘆腰里走去。

（取材于老舍同名長(zhǎng)篇小說(shuō)第四章）

5.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.瑞宣得知北平陷落后，想起文天祥、史可法等民族英雄和杜甫在流離中的詩(shī)歌，這與他的身份和職業(yè)有著密切的關(guān)系。

B.老二在屋中收聽日本人的廣播，老三在院中揚(yáng)言要“用石頭砸碎了它”，可見(jiàn)二人雖是親兄弟，卻有著截然不同的觀念。

C.李四爺敢跟白巡長(zhǎng)說(shuō)“我恨日本鬼子"，白巡長(zhǎng)不肯親自去傳燒書的命令，讓李四爺去代為轉(zhuǎn)達(dá)，可見(jiàn)他們之間相互信任。

D.“上哪兒都好，就是不能在太陽(yáng)旗下活著！”老三這句話說(shuō)出了自己和大哥瑞宣共同的心聲，因而贏得了大哥的全力支持。

6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)運(yùn)用了心理描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等多種手法塑造瑞宣的形象，突出表現(xiàn)了他的矛盾和苦惱。

B.作者善于運(yùn)用比喻修辭，效果非常顯著，比如把九門緊閉的北平城比作古墓，令人深切地感受到北平陷落后的死寂。

C.文中多次提到天氣晴朗，陽(yáng)光明亮，突出強(qiáng)調(diào)了自然環(huán)境的美好，以此反襯日寇光天化日之下的侵略暴行令人發(fā)指。

D.小說(shuō)的語(yǔ)言體現(xiàn)出典型的地方特色，比如文中加點(diǎn)的“將將"表示勉強(qiáng)達(dá)到某種程度，“鐵”則是“確定"的意思。

7.賞析文中畫線語(yǔ)句的藝術(shù)手法和表達(dá)效果。

8.這段選文塑造了瑞宣怎樣的形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】5.D6.A

7.①用排比的手法列舉了北平城有代表性的自然與人文景觀，概括了北平人為人處世的方式與生活特點(diǎn)。②強(qiáng)調(diào)北平城歷史悠久底蘊(yùn)深厚，北平人淳樸溫和，美好文明，指出北平是中國(guó)的象征，中國(guó)和中國(guó)人熱愛(ài)和平。③表達(dá)了瑞宣對(duì)北平的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)侵略者的無(wú)比痛恨，也傳達(dá)出作者對(duì)北平、對(duì)中國(guó)的無(wú)限深情。

8.①瑞宣是受過(guò)高等教育的知識(shí)分子。他有知識(shí)也有些能力，能從平日積蓄下來(lái)的知識(shí)中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系。②具有堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷。北平陷落，瑞宣萬(wàn)分焦急；他痛恨侵略者，希望為國(guó)盡力，不做亡國(guó)奴。③對(duì)家庭富有責(zé)任感。他憂慮一家人亂世中的生計(jì)，擔(dān)負(fù)養(yǎng)家糊口的重任。④有些懦弱，缺乏主見(jiàn)。忠孝無(wú)法兩全，令他無(wú)奈、痛苦與憂憤，甚至感到無(wú)所適從。

【解析】

【5題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)"，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，結(jié)合上下文的內(nèi)容再逐一進(jìn)行分析。

D項(xiàng)，“因而贏得了大哥的全力支持”是錯(cuò)誤的。由原文可知，瑞宣并不支持他立刻就走，而是讓他再等一年，一方面老三還有一年就畢業(yè)了，另一方面瑞宣認(rèn)為萬(wàn)一過(guò)幾天北平“和平"解放了。

故選D。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)藝術(shù)特色的鑒賞能力。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)"，立足考查“藝術(shù)特點(diǎn)”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

A項(xiàng)，“肖像描寫"是錯(cuò)誤的。文中對(duì)瑞宣的描寫沒(méi)有肖像描寫。

故選A。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句藝術(shù)手法的鑒賞能力。解答此類題型首先要明確所運(yùn)用的藝術(shù)手法，然后結(jié)合上下文來(lái)理解所運(yùn)用的藝術(shù)手法的表達(dá)效果以及結(jié)合文章的主旨理解表達(dá)了作者什么樣的情感。

本段列舉了北平城最具代表性的自然景觀和人文景觀，如湖山、宮殿、壇社、寺宇、宅園、樓閣與九條彩龍的影壁，合抱的古柏、倒垂的翠柳、白玉石的橋梁、與四季的花草，最輕脆的語(yǔ)言，溫美的禮貌，誠(chéng)實(shí)的交易，徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇，句式上采用了“帶著他……，帶著他……，帶著他……”的形式，所以從手法上來(lái)看運(yùn)用了排比的手法，概括出了北平人的生活特點(diǎn)。文段運(yùn)用排比的形式，由自然人文景觀寫到北平人為人處世的方式與生活特點(diǎn)，寫出了北平城歷史悠久的深厚底蘊(yùn)，北平人的淳樸溫和，美好文明。并且“最愛(ài)和平的中國(guó)的最愛(ài)和平的北平"，寫出了北平是中國(guó)的象征，中國(guó)和中國(guó)人熱愛(ài)和平。而這一些都要在北平陷落后讓給敵人，從而表達(dá)出瑞宣對(duì)北平的熱愛(ài)和眷念之情，同時(shí)也是對(duì)整個(gè)中國(guó)的熱愛(ài)，也能體現(xiàn)出他對(duì)侵略者的無(wú)比痛恨。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的把握能力。解答此類題型，首先要明確人物描寫的手法。然后回歸文本對(duì)人物身份進(jìn)行定位，然后在文本中找到對(duì)人物進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，最后進(jìn)行概括分析。

由原文“到屋里，他從平日積蓄下來(lái)的知識(shí)中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系”“從世界大勢(shì)的陰云中跳回來(lái)：他知道中日的戰(zhàn)爭(zhēng)必定會(huì)使世界的地理與歷史改觀"可知，首先瑞宣是個(gè)受過(guò)高等教育的知識(shí)分子的形象，他能從平日的知識(shí)積累中推斷出中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系。由原文：“在一方面，他是個(gè)公民，而且是個(gè)有些知識(shí)與能力的公民，理當(dāng)去給國(guó)家做點(diǎn)什么，在這國(guó)家有了極大危難的時(shí)候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手一走嗎不能!不能!可是，不走便須在敵人腳底下作亡國(guó)奴，他不能受!不能受!”可知，瑞宣不愿做亡國(guó)奴，想要在國(guó)家危急關(guān)頭去為國(guó)盡力，所以瑞宣具有堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷。但是作為家里的長(zhǎng)子，一家老小的生計(jì)都寄托在瑞宣身上，他想走卻又不能走，忠孝無(wú)法兩全，令他無(wú)奈、痛苦與憂憤，甚至感到無(wú)所適從，所以他的身上又有些懦弱，缺乏主見(jiàn)。由原文可知，作為受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，他想在國(guó)家危急關(guān)頭去為國(guó)家效力，但是作為祁家的長(zhǎng)子，擺在他面前的卻是一家老小的安全和吃穿，所以最終讓老三去盡忠，而他留下來(lái)盡孝，從而可以看出他對(duì)家庭富有的責(zé)任感。

二、古代詩(shī)文閱讀(35分）

(一)文言文閱讀(本題共4小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

徐光啟，字子先，上海人。萬(wàn)歷二十五年舉鄉(xiāng)試第一，又七年成進(jìn)士。由庶吉士贊善。從西洋人利馬竇學(xué)天文、歷算、火器，盡其術(shù)。遂遍習(xí)兵機(jī)、屯田、鹽策、水利諸書。楊鎬四路喪師，京師大震。累疏請(qǐng)練兵自效，神宗壯之。超擢少詹士兼河南道御史。練兵通州，列上十議。時(shí)遼事方急，不能如所請(qǐng)。光啟疏爭(zhēng)，乃稍給以民兵戎械。未幾，熹宗即位。光啟志不得展，請(qǐng)裁去，不聽。既而以疾歸。遼陽(yáng)破，召起之。還朝，力請(qǐng)多鑄西洋大炮，以資城守。帝善其言。方議用，而光啟與兵部尚書崔景榮議不合，御史丘兆麟劾之，復(fù)移疾歸。天啟三年起故官，旋擢禮部右侍郎。五年，魏忠賢黨智鋌劾之，落職閑住。

崇禎元年召還，復(fù)申練兵之說(shuō)。未幾，以左侍郎理事。帝憂國(guó)用不足，敕廷臣獻(xiàn)屯鹽善策。光啟言屯政在于墾荒、鹽政在嚴(yán)禁私販。帝褒納之，擢本部尚書。時(shí)帝以日食失驗(yàn)，欲罪臺(tái)官。光啟曰：“臺(tái)官測(cè)候本郭守敬法。元時(shí)嘗當(dāng)食不食，守敬且爾，無(wú)怪臺(tái)官之失古。臣聞歷久必差，宜及時(shí)修正。"帝從其言，召西洋人龍華民、鄧玉函、羅雅谷等推算歷法，光啟為監(jiān)督。四年春正月，光啟進(jìn)《測(cè)天約說(shuō)》二卷、《大測(cè)》二卷、《黃道升度》七卷、《黃赤距度表》一卷。是冬十月辛丑朔，日食，復(fù)上測(cè)候四說(shuō)。其辯時(shí)差里差之法，最為詳密。

五年五月以本官兼東閣大學(xué)士，入?yún)C(jī)務(wù)。尋加太子太保，進(jìn)文淵閣。光啟雅負(fù)經(jīng)濟(jì)才，有志用世。及柄用，年已老，值周延儒、溫體仁專政，不能有所建白。明年十月卒，贈(zèng)少保。御史言光啟蓋棺之日囊無(wú)余貲請(qǐng)憂恤以愧貪墨者帝納之及謚光啟文定。久之，帝念光啟博學(xué)強(qiáng)識(shí)，索其家遺書。子驥入謝，進(jìn)《農(nóng)政全書》六十卷。詔令有司刊布，加贈(zèng)太保，其孫為中書舍人。

（節(jié)選自《明史·列傳》）

9.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.御史言／光啟蓋棺之日／囊無(wú)余貲請(qǐng)憂恤／以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

B.御史言光啟／蓋棺之日／囊無(wú)余貲／請(qǐng)憂恤以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

C.御史言／光啟蓋棺之日／囊無(wú)余貲／請(qǐng)憂恤以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

D.御史言光啟／蓋棺之日／囊無(wú)余貲請(qǐng)憂恤／以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

10.下列對(duì)文化常識(shí)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“移疾”指官員上書稱病，實(shí)際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請(qǐng)求退職的委婉說(shuō)法。

B.在古代官職的任免術(shù)語(yǔ)中，“擢"“陟”“升"都是指提升官職，“謫”是指降職貶官或調(diào)往邊遠(yuǎn)地區(qū)?！俺?是指降職并外放，與“謫”相近。

C.鄉(xiāng)試，中國(guó)古代科舉考試之一。一般在八月舉行，故又稱“秋闈"。明代正式科舉考試分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)。中試之舉人原則上即獲得了選官的資格。凡中試者均可參加次年在京師舉行的會(huì)試。

D.“中國(guó)”在古代文獻(xiàn)中是一個(gè)多義性的詞組。從春秋戰(zhàn)國(guó)到宋元明清，多用來(lái)泛指中原地區(qū)。

11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.徐光啟博學(xué)強(qiáng)識(shí)，曾跟從西洋人利馬竇學(xué)習(xí)天文、歷算、火器等技術(shù)，完全掌握其方法。繼而遍習(xí)兵機(jī)等其他書籍。

B.徐光啟是一位優(yōu)秀的科學(xué)家，他負(fù)責(zé)編寫的《測(cè)天約說(shuō)》二卷等著作中，有關(guān)論述時(shí)差里差的方法最為詳細(xì)周密。

C.徐光啟胸懷大志，可是不被重用，幾起幾落，曾先后遭到兵部尚書崔景榮、御史丘光麟和魏忠賢的黨羽智鋌彈劾。

D.徐光啟堪稱治國(guó)經(jīng)世之才，可遺憾的是，等到他掌握大權(quán)時(shí)，年紀(jì)已老，又趕上奸臣專權(quán)，其抱負(fù)無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）時(shí)遼事方急，不能如所請(qǐng)。光啟疏爭(zhēng)，乃稍給以民兵戎械。

（2）帝褒納之，擢本部尚書。時(shí)帝以日食失驗(yàn)，欲罪臺(tái)官。

【答案】9.C10.B11.C

12.（1）當(dāng)時(shí)遼東戰(zhàn)事正吃緊，沒(méi)有答應(yīng)他的請(qǐng)求（不能依照他的要求（行事））。徐光啟上書力爭(zhēng)，才批準(zhǔn)給了他少量（或“稍微給了他一點(diǎn)"）民兵和武器軍械。

（2）崇禎帝贊揚(yáng)并采納了他的意見(jiàn)，升他為禮部尚書。當(dāng)時(shí)，皇帝因?yàn)槿帐愁A(yù)報(bào)發(fā)生錯(cuò)誤，想要處分（治罪、責(zé)罰）欽天官（臺(tái)官）。

【解析】

【9題詳解】

試題分析：題干是“下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開或應(yīng)定需要斷開的地方先斷開，用排除法。本題中：“御史言"要斷開，因?yàn)楣鈫⒁呀?jīng)去世，故御史不可能跟光啟說(shuō)，排除B項(xiàng)，D項(xiàng)；“囊無(wú)余貲”的意思是御史說(shuō)光啟去世時(shí)口袋中沒(méi)有多余的錢財(cái)，故請(qǐng)求皇上加以撫恤，排除A項(xiàng)。本題選C項(xiàng)。

【10題詳解】

試題分析：題干是“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是"。本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項(xiàng)，“除”指拜官授職。與“謫"相近的應(yīng)該是“貶”，指降職并外放。

【11題詳解】

試題分析：題干是“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是"。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無(wú)中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。C項(xiàng)，崔景榮和徐光啟只是“議不合”，未彈劾他。所以選C項(xiàng)。

點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

【12題詳解】

試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。"本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語(yǔ)境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“方”：“正"；“疏”：“上書"；“稍”：“稍微"；“乃”：“才"。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“之”：“他的意見(jiàn)"；“擢”：“升遷，提拔"；“以”：“因?yàn)?；“失驗(yàn)”：“發(fā)生錯(cuò)誤"；“罪”：“處分，治罪，責(zé)罰"。

點(diǎn)睛：翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。五是有些虛詞表示各種語(yǔ)氣的，需要譯出。

參考譯文：

徐光啟字子先，上海人。萬(wàn)歷二十五年省試考中第一名舉人，七年后考中進(jìn)士。由庶吉士做到贊善。曾跟從西洋人利瑪竇學(xué)習(xí)天文、歷算、火器，完全掌握其方法。繼而全面學(xué)習(xí)軍事、屯田、鹽政、水利等各種書籍。楊鎬四路兵馬喪失于遼東，京城大為震驚。徐光啟幾次上書要求讓自己去練兵以報(bào)效國(guó)家，神宗皇帝嘉許他的雄心壯志。越級(jí)提升為少詹事兼河南道御史。在通州練兵時(shí)，他上奏陳列了十條建議。當(dāng)時(shí)遼東戰(zhàn)事正吃緊，沒(méi)有答應(yīng)他的請(qǐng)求。徐光啟上書力爭(zhēng)，才批準(zhǔn)給了他少量民兵和武器軍械。沒(méi)過(guò)多久，明熹宗即位。徐光啟因自己的抱負(fù)不得施展，請(qǐng)求辭職而去，沒(méi)獲得批準(zhǔn)。接著因病請(qǐng)假回鄉(xiāng)。遼陽(yáng)被攻破，熹宗下令起用他?；氐匠?，他大力提議多鑄造西洋大炮，以供守城用。熹宗同意他的看法。正考慮采納他的建議，而徐光啟與兵部尚書崔景榮的建議不一致，御史丘兆麟彈劾他。他又稱病請(qǐng)假回家。天啟三年以原官起用，接著升為禮部右侍郎。天啟五年，魏忠賢勾結(jié)智鋌彈劾他，他丟掉了官職而閑居。

崇禎元年被召回朝廷，又提出練兵建議。不久，以左待郎負(fù)責(zé)禮部事務(wù)。崇禎考慮國(guó)家財(cái)政困難，命朝廷大臣提出整理屯田和鹽政的好辦法。徐光啟說(shuō)，屯政的關(guān)鍵在于墾荒，鹽政在于嚴(yán)禁私鹽的販賣．崇禎帝贊揚(yáng)并采納了他的意見(jiàn)，升他為禮部尚書。當(dāng)時(shí)，皇帝因?yàn)槿帐愁A(yù)報(bào)發(fā)生錯(cuò)誤，想要處分欽天監(jiān)臺(tái)官。徐光啟說(shuō)：“欽天監(jiān)預(yù)測(cè)天象是本照著郭守敬的方法，元代已經(jīng)出現(xiàn)了應(yīng)當(dāng)發(fā)生日、月食而沒(méi)有發(fā)生的情況。郭守敬尚且如此，所以不能責(zé)怪欽天監(jiān)臺(tái)官計(jì)算出差錯(cuò)。我聽說(shuō)，任何一種歷法使用久了，就必定會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，宜于及時(shí)修正。”崇禎帝聽從其言，下詔請(qǐng)西洋人龍華民、鄧玉函、羅雅谷等來(lái)推算，進(jìn)行改歷的工作。徐光啟任監(jiān)督。四年春季正月，徐光啟送上《測(cè)天約說(shuō)》二卷、《大測(cè)》二卷、《黃道升度》七卷、《黃赤距度表》一卷。當(dāng)年冬季十月初一日，發(fā)生日食，又進(jìn)上測(cè)候四說(shuō)，其中以論述時(shí)差里差的方法最為詳細(xì)周密。

崇禎五年五月，以禮部尚書兼東閣大學(xué)士，入閣參預(yù)機(jī)要事務(wù)。隨即加太子太保，進(jìn)文淵閣。徐光啟頗有治國(guó)經(jīng)世的才干，而且立志用于當(dāng)世。不過(guò)，到被信任而掌權(quán)時(shí)年紀(jì)已老，又恰逢周延儒、溫體仁獨(dú)斷專政，不能夠有所倡議。第二年十月去世。賜誥封少保。御史說(shuō)，徐光啟蓋棺下葬時(shí)，口袋中沒(méi)有多余的錢財(cái)，請(qǐng)朝廷加以優(yōu)厚撫恤，以使貪贓枉法者感而羞愧。崇禎帝采納御史意見(jiàn)，于是賜徐光啟謚號(hào)為文定。過(guò)了較長(zhǎng)一段時(shí)候，皇帝想到徐光啟博學(xué)強(qiáng)識(shí)，要他的家屬把遺留下的著作送上。徐光啟的兒子徐驥入朝謝恩，進(jìn)獻(xiàn)上《農(nóng)政全書》六十卷。崇禎帝下詔命令有關(guān)部門刊刻頒布，加贈(zèng)太保，并錄用他的孫子為中書舍人。

（二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詞，回答各題。

憶秦娥

李白

簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。

樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。

憶秦娥·婁山關(guān)

毛澤東

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨_________________。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭_________________。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如_________________。

13.從下面列舉的詞語(yǔ)中選擇最恰當(dāng)?shù)奶钊搿稇浨囟稹渖疥P(guān)》中的空格處。

月泣卻越血霞咽冷畫

14.兩首詞都通過(guò)景物描寫渲染氣氛，但所渲染的氣氛并不相同，請(qǐng)加以概括說(shuō)明。

15.兩首詞的結(jié)尾都通過(guò)寫景來(lái)抒情，氣象宏大，但所抒發(fā)的感情不同。請(qǐng)概述其感情的不同之處。

【答案】13.月、咽、越、血

14.李詞的景物描寫渲染了一種凄涼、冷落、傷感的氣氛；毛詞渲染的是一種緊張、激烈、悲壯的戰(zhàn)斗氣氛。

15.李詞結(jié)尾抒發(fā)了一種懷古傷今的悲壯之情；毛詞抒發(fā)的是紅軍戰(zhàn)士越過(guò)天險(xiǎn)婁山關(guān)時(shí)的那種豪邁雄壯的感情。

【解析】

【13題詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識(shí)等方面。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。此題主要考核詩(shī)歌的押韻，注意抓住這一特征。

本題中，根據(jù)“烈"“月”“鐵"“越”的韻腳，可排除“泣"“霞”“冷"“畫”；根據(jù)“霜晨月"“從頭越”的頂真修辭手法，可知第①空應(yīng)“月"，第③空應(yīng)填“越”；“喇叭聲"是名詞，只能用“咽”來(lái)修飾；“如"是比喻詞，根據(jù)“殘陽(yáng)”的顏色，只能將“殘陽(yáng)"比作“血”。所以第②空應(yīng)填“咽"，第④空應(yīng)填“血”。

【14題詳解】

本題考查比較鑒賞詩(shī)歌的能力。解答此類題型時(shí)，首先要通讀全詩(shī)，把握大意，尤其要把握其思想內(nèi)容和主要的寫作手法，包括作家作品的背景知識(shí)（含注釋）；其次是要準(zhǔn)確審題，找準(zhǔn)異同，要結(jié)合題干中給出的比較角度（形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想感情）來(lái)尋求詩(shī)詞的相同點(diǎn)和差異性；最后，是全面作答，點(diǎn)面結(jié)合。既要有總體分析，又要有具體分析，表述時(shí)要注意條理清晰，層次分明。

本題中，李白詞中“簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。"詞人落筆就寫一個(gè)京城女子，在一個(gè)月照高樓的夜晚，被凄涼嗚咽的簫聲驚醒了好夢(mèng)。一個(gè)“咽”字，渲染出境界之凄涼；一個(gè)“斷"字，烘托出秦娥內(nèi)心的失望?！扒貥窃拢昴炅?，灞陵傷別?！鼻囟饛膲?mèng)中驚醒，眼前只有照著樓臺(tái)的月色；借著月色向樓下看，只見(jiàn)楊柳依舊青青，一如既往，不禁勾起往年在灞橋折柳，送別愛(ài)人那種悲傷情景的回憶，不僅起到由月色而見(jiàn)柳色的承上啟下的作用，而且加強(qiáng)了對(duì)于孤獨(dú)凄涼的環(huán)境氣氛的渲染?！皹?lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。"這兩句緊承“傷別”，描寫秦娥登原望信而不得的景象?！皹?lè)游原"在今西安市南，居全城最高處，四望寬敞，可瞭望全城和周圍漢朝的陵墓；這里寫秦娥登臨遠(yuǎn)望的地點(diǎn)?！扒迩锕?jié)”，點(diǎn)明是清涼的秋季，既補(bǔ)寫上闋沒(méi)有明寫的時(shí)間，又點(diǎn)染冷清寂寥的氣氛。此時(shí)此地，秦娥滿懷愁緒，眼望愛(ài)人由此離去的咸陽(yáng)古道，苦苦等著，然而塵埃不起，音信全無(wú)?！跋剃?yáng)"，乃秦朝京城，至漢、唐時(shí)從京城長(zhǎng)安往西北經(jīng)商或從軍，咸陽(yáng)為必經(jīng)之地；“古道”，年代久遠(yuǎn)的通道，一個(gè)“古"字喚起人們對(duì)古往今來(lái)多少過(guò)客的不盡聯(lián)想?！耙魤m”本謂聲音與塵埃，后借指信息；“絕"，斷絕。這三字，不僅寫盡咸陽(yáng)古道寂靜冷落的景象，更把秦娥孤獨(dú)無(wú)望、欲哭無(wú)聲的心境寫絕?！耙魤m絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。”詞人依詞調(diào)的要求，將“音塵絕"三字加以反復(fù)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)從樂(lè)游原上遠(yuǎn)望咸陽(yáng)古道的悲涼景象，和秦娥哀婉凄切的心境，而引出秦娥眼前之所見(jiàn)，只有在肅殺的秋風(fēng)之中，一輪落日空照著漢代皇帝陵墓的荒涼圖景?！瓣I”，此指陵墓前的牌樓。身登樂(lè)游原的秦娥憑高瞭望，不見(jiàn)音塵，正將此景盡收眼底，同時(shí)秦娥懷古傷今的弦外之音，也借此被表達(dá)得淋漓盡致。特別是這結(jié)尾兩句與上闋的結(jié)尾兩句前后照應(yīng)，從年年傷別的懷念遠(yuǎn)人，到殘照陵闕的懷古傷今，氣象突然為之開闊，意境也就愈顯深遠(yuǎn)。因此，李詞通過(guò)“嗚咽的簫聲"“一鉤殘?jiān)隆钡染拔镤秩玖饲謇洹⒈瘋姆諊?。毛詞寫于婁山關(guān)激戰(zhàn)之后，以?shī)渖疥P(guān)之戰(zhàn)為題材，雖然寫的是翻越婁山關(guān)的行軍情景，寫的是勝利后的所見(jiàn)所聞所感，但運(yùn)用的是高度綜合法、側(cè)面描寫法，把兩天的戰(zhàn)斗歷程濃縮為一天，通過(guò)嚴(yán)肅、緊張的行軍氣氛，透露出激戰(zhàn)的先兆，通過(guò)猛烈的西風(fēng)聲、凄厲的雁叫聲、細(xì)碎急促的馬蹄聲和時(shí)斷時(shí)續(xù)、悲咽帶澀的喇叭聲，暗示戰(zhàn)斗緊張激烈，通過(guò)描寫海濤般起伏的蒼山、如鮮血般殷紅的殘陽(yáng)，借以表現(xiàn)浴血奮戰(zhàn)、英勇犧牲的激戰(zhàn)情景。上半闋，一開始三個(gè)字“西風(fēng)烈"，悲聲慷慨高亢，英雄落寞之情劃破寒空，直上云天，猶如置身凜冽的西風(fēng)之中聳然動(dòng)容，平添悲壯。接著第二句，凄婉悠長(zhǎng)的景致出現(xiàn)了，長(zhǎng)空浩大無(wú)涯，大雁哀涼清幽，“霜晨月”雖讀上去是三字一頓，但一幅曉月寒霜圖幻化而出，而在圖中美麗的大雁也為這美麗晨景感動(dòng)得如歌如泣了。詩(shī)人僅用“馬蹄"“喇叭”代表紅軍，又用“碎"與“咽”形容心境，用字凝練、準(zhǔn)確、優(yōu)美，與情景相得益彰。下半闋上來(lái)起始二句，一破上片的凄厲悲壯，豪氣突升，一筆宕開，并不寫攻占婁山關(guān)激烈的戰(zhàn)斗，而是指明即便關(guān)山漫漫，長(zhǎng)路艱險(xiǎn)，但已定下從頭做起。下半闋激抒自己一腔英雄豪氣以及對(duì)獲勝的信心。所以這二句雖表面寫實(shí)，卻的確有象征意義，詩(shī)人感到即便過(guò)去遭過(guò)一些失敗，但可以“從頭越"?！皬念^越”這三個(gè)字凝結(jié)了多少內(nèi)心的奮發(fā)突破之情。“蒼山如海，殘陽(yáng)如血"兩句，寫的又是黃昏景象，從凌晨寫到黃昏。此時(shí)詩(shī)人佇立于婁山關(guān)之巔遙看遠(yuǎn)處連綿起伏的山脈莽莽蒼蒼，如大海一般深邃，而黃昏的夕陽(yáng)漸漸落下，剩余的一抹霞光如血一般映紅了天際。這首詞生動(dòng)地描寫了當(dāng)年紅軍指戰(zhàn)員從拂曉出發(fā)到傍晚結(jié)束戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景。西風(fēng)猛烈，長(zhǎng)空雁叫，紅軍在月明的霜晨進(jìn)軍，馬蹄聲微響，喇叭聲低沉，一片嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗前的景象。經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗后，雄關(guān)也被我們占領(lǐng)，大家邁開大步通過(guò)，在黃昏中向波濤起伏的群山奮勇前進(jìn)。因此，毛詞中“凜冽的西風(fēng)”“在山里回蕩的大雁的叫聲"“一彎冷月”“清霜"“踏著碎步的馬”“哭咽的喇叭"等景物充滿了蒼涼悲壯之感，渲染的是一種緊張、激烈、悲壯的戰(zhàn)斗氣氛。

【15題詳解】

本題考查把握詩(shī)歌思想情感的能力。解答此題一要關(guān)注詩(shī)歌中的“情語(yǔ)”，這些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩(shī)歌中的“景語(yǔ)"，景物的特征和意境特點(diǎn)與情感之間有密切的關(guān)系；三要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的時(shí)代背景，做到知人論世。分析詩(shī)歌情感要結(jié)合全詩(shī)，逐聯(lián)分析，才不會(huì)遺漏要點(diǎn)。

本題中，李白詞“音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕”三句，詞人依詞調(diào)的要求，將“音塵絕"三字加以反復(fù)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)從樂(lè)游原上遠(yuǎn)望咸陽(yáng)古道的悲涼景象，和秦娥哀婉凄切的心境，而引出秦娥眼前之所見(jiàn)，只有在肅殺的秋風(fēng)之中，一輪落日空照著漢代皇帝陵墓的荒涼圖景。“闕”，此指陵墓前的牌樓，身登樂(lè)游原的秦娥憑高瞭望，不見(jiàn)音塵，正將此景盡收眼底，同時(shí)秦娥懷古傷今的弦外之音，也借此被表達(dá)得淋漓盡致。特別是這結(jié)尾兩句與上闋的結(jié)尾兩句前后照應(yīng)，從年年傷別的懷念遠(yuǎn)人，到殘照陵闕的懷古傷今，氣象突然為之開闊，意境也就愈顯深遠(yuǎn)。通過(guò)寫窮奢極欲和狂歡極樂(lè)的秦代、漢代只剩下悠悠的古道和孤獨(dú)的陵墓，面對(duì)著西風(fēng)殘照的景象，抒發(fā)了懷古傷今之情。抒發(fā)了一種懷古傷今的悲壯之情。毛詞寫于婁山關(guān)激戰(zhàn)之后，以?shī)渖疥P(guān)之戰(zhàn)為題材，雖然寫的是翻越婁山關(guān)的行軍情景，寫的是勝利后的所見(jiàn)所聞所感?！吧n山如海，殘陽(yáng)如血"兩句，寫的又是黃昏景象，從凌晨寫到黃昏。此時(shí)詩(shī)人佇立于婁山關(guān)