數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計報告報告

播送電視大學(xué)計算機信息管理專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計報告高校教學(xué)管理系統(tǒng)學(xué)號姓名指導(dǎo)教師設(shè)計完成日期選題說明及需求介紹高等學(xué)校中院系的教務(wù)管理員，需要管理所在院系的學(xué)生、教師、和課程等根本數(shù)據(jù)，還需要為學(xué)生選課提供效勞，記錄教師每學(xué)期的任課，每學(xué)期完畢后為學(xué)生登錄成績，為學(xué)生查詢成績提供方便并提供成績報表等。我們設(shè)計實現(xiàn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，就是為高校教務(wù)管理員從人工管理數(shù)據(jù)的繁雜工作中解脫出來而設(shè)計的。使用該系統(tǒng)能管理學(xué)生的根本數(shù)據(jù)，如**、、性別、出生日期、聯(lián)系和Email等；管理每位任課教師的根本數(shù)據(jù)，如教師、性別、職稱、聯(lián)系、Email和年齡等；管理院系的課程數(shù)據(jù)，如課程號、課程名稱和課程學(xué)分等；另外還可以對班級和使用系統(tǒng)的用戶進展相應(yīng)的管理。數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明系統(tǒng)的需求說明在上面已有介紹，下面我們進入數(shù)據(jù)庫設(shè)計的概念設(shè)計、邏輯設(shè)計階段和實現(xiàn)階段。1、概念設(shè)計通過上面的說明，我們已經(jīng)知道根本實體有學(xué)生、課程、教師和班級。實體之間的聯(lián)系有1個班級可以有多個學(xué)生，每個學(xué)生屬于1個班級，因此班級和學(xué)生之間是1對多的聯(lián)系；1個學(xué)生可以選修多門課，每門課可以由多個學(xué)生選修，因此學(xué)生和課程之間是多對多的聯(lián)系；1個教師可以講授多門課程，每門課程也可由多個教師講授，教師和課程之間也是多對多的聯(lián)系。另外，還需要記錄學(xué)生選課的學(xué)期和選修課程后的考試成績，教師任課的時間〔學(xué)期名稱〕和學(xué)生入學(xué)的時間等數(shù)據(jù)。據(jù)此分析，得到系統(tǒng)的ER圖如附圖2-1所示。2.邏輯設(shè)計根據(jù)ER圖轉(zhuǎn)換成根本表的思想，即每個實體轉(zhuǎn)換成根本表，多對多的聯(lián)系轉(zhuǎn)換成根本表，而一對多的聯(lián)系根據(jù)實際需要可以轉(zhuǎn)換或不轉(zhuǎn)換為根本表，按照附圖2-1所示的ER圖，該系統(tǒng)的根本表應(yīng)為7個，分別為：班級表〔班號，班級名稱〕學(xué)生表〔**，，性別，出生日期，聯(lián)系，Email〕課程表〔課程號，課程名，學(xué)分〕教師表〔教師編號，教師，教師性別，職稱，聯(lián)系，Email，年齡〕班級學(xué)生表〔序號，**，班號，入學(xué)年份〕學(xué)生選修課程表〔選課序號，**，課程號，選修學(xué)期，成績〕教師任課表〔教師任課序號，教師編號，課程號，任課學(xué)期〕3.建立數(shù)據(jù)庫和根本表在ACCESS中建立空的數(shù)據(jù)庫“高校教學(xué)管理系統(tǒng)〞，然后建立如上所述的根本表，各個根本表的設(shè)計視圖如附圖2-2~附圖2-8所示。班級編號班級編號班級名稱班級屬于入學(xué)年份學(xué)生****性別Email成績選修學(xué)期課程課程課程學(xué)分任課學(xué)期教師**Email附圖2-1高校教學(xué)管理系統(tǒng)ER圖附圖2-2“班級表〞設(shè)計視圖附圖2-3“課程表〞設(shè)計視圖附圖2-4“學(xué)生表〞設(shè)計視圖附圖2-5“教師任課表〞設(shè)計視圖附圖2-6“教師表〞設(shè)計視圖附圖2-7“學(xué)生選修課程表〞設(shè)計視圖附圖2-8“班級學(xué)生表〞設(shè)計視圖4.定義根本表之間的關(guān)系根據(jù)前面的分析，定義根本表之間的關(guān)系如附圖2-9所示。附圖2-9根本表之間的關(guān)系三．系統(tǒng)的功能模塊劃分根據(jù)前面說明和分析，我們希望只有教務(wù)管理人員和經(jīng)過授權(quán)的用戶才能使用該系統(tǒng)，也就是說只有經(jīng)過系統(tǒng)驗證的用戶才能進展相關(guān)操作，并且系統(tǒng)能對根本數(shù)據(jù)進展插入、刪除、修改和查詢等操作，對關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)也能進展相應(yīng)的處理，如對班級添加學(xué)生，學(xué)生選修課程和教師任課等數(shù)據(jù)進展處理，系統(tǒng)還能夠?qū)W(xué)生的成績進展登記、報表和查詢等。據(jù)此，系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計如附圖2-10所示。附圖2-10系統(tǒng)模塊功能圖四、實現(xiàn)過程及完成效果介紹1.實現(xiàn)過程簡要說明實現(xiàn)系統(tǒng)時，首先實現(xiàn)根本數(shù)據(jù)處理的功能，其中4項功能類似，例如，學(xué)生數(shù)據(jù)的增加、刪除和修改都是通過建立窗體向?qū)瓿傻?，設(shè)計時插入數(shù)據(jù)和修改數(shù)據(jù)通過下級窗體完成。關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)處理比根本數(shù)據(jù)處理稍復(fù)雜，例如，班級添加學(xué)生，首先由用戶選擇班級，然后再選擇需要添加的學(xué)生，不要由用戶去輸入數(shù)據(jù)，以免引起數(shù)據(jù)的不一致性。學(xué)生成績處理模塊中的成績錄入和成績查詢是設(shè)計的重點，為方便錄入，使用了一些小技巧，這是課本上所沒有的。當(dāng)各個功能模塊完成后，實現(xiàn)主體窗，將功能集中，然后再設(shè)計登錄窗體，只允許注冊用戶進入系統(tǒng)。2.系統(tǒng)實現(xiàn)效果〔1〕登錄窗體圖附圖2-11系統(tǒng)登錄窗體〔2〕系統(tǒng)主窗體圖附圖2-12系統(tǒng)主窗體〔3〕根本數(shù)據(jù)處理效果圖附圖2-13教師數(shù)據(jù)處理窗體〔4〕關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)處理效果圖附圖2-14學(xué)生選課窗體運行效果圖〔5〕學(xué)生成績錄入效果圖附圖2-15學(xué)生成績錄入窗體運行效果圖〔6〕學(xué)生成績查詢效果圖附圖2-16學(xué)生成績查詢窗體〔7〕學(xué)生成績報表效果圖附圖2-17學(xué)生成績報表效果圖五、總結(jié)〔感想與收獲〕剛開場做課程設(shè)計時，總認(rèn)為用ACCESS做系統(tǒng)簡單，不用做什么準(zhǔn)備，另外，我的選題來自己熟悉的高校，以為很快就能很好的完成，其實不然。在設(shè)計中，碰到了許多問題，例如，登錄成績時怎樣方便教務(wù)員操作，成績查詢時如何實現(xiàn)等問題，對這些問題都反復(fù)修改了許屢次，直到根本滿意為止。另外，我的設(shè)計盡量通過向?qū)瓿?，但向?qū)У木窒扌蕴?，無法實現(xiàn)一些復(fù)雜的功能，因此在其中一些局部只有通過宏和模塊來實現(xiàn)。系統(tǒng)也存在一些小問題，例如，錄入成績時到了最后無法自然提示，刪除數(shù)據(jù)時的提示也是系統(tǒng)本身提供，不是很適合使用者等。通過此次課程設(shè)計，能夠真正做出一個小系統(tǒng)，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，心中特別快樂，盡管上課時我們也有做實驗，但比擬單一，缺少聯(lián)系性，不能從整體上和實際需要上去考慮問題，有被牽著走的感覺。通過設(shè)計還鍛煉了我們自己思考、深入學(xué)習(xí)和解決問題的能力。六、致感同組同學(xué)的共同討論和幫助，感指導(dǎo)教師的建議和精心指導(dǎo)。七、參考資料1世峰.數(shù)據(jù)庫根底與應(yīng)用.：中