自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生首次接觸英語的時(shí)間段，英語教學(xué)方式的運(yùn)用直接決定了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為英語教學(xué)基本方式之一的自然拼讀法，是英語老師帶領(lǐng)學(xué)生入門的基礎(chǔ)，所以為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，對自然拼讀法的研究具有十分重要的意義。鑒于此，本文主要從自然拼讀法的概念及優(yōu)勢、自然拼讀法在英語教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略三個(gè)方面展開分析，希望能給相關(guān)研究提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;英語教學(xué);自然拼讀法;應(yīng)用策略

新課改要求老師要改革育人模式，學(xué)生不僅要掌握課本知識(shí)，還要在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立正確的思想觀念。英語課程在小學(xué)是初學(xué)課程，英語教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用不僅可以幫助老師改進(jìn)教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，也能提升學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

1自然拼讀法的概念及優(yōu)勢

自然拼讀法，綜合運(yùn)用了教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容，考量了學(xué)生的心理認(rèn)知，是英語教學(xué)中使用的方法之一，這種方式能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不再死記硬背。老師在課堂上可以利用速記卡片或者卡通形象幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解字母、掌握每個(gè)字母的讀音，提高學(xué)生的讀寫能力。

傳統(tǒng)的的英語教學(xué)主要采用老師教學(xué)生聽的教學(xué)方式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生感覺越學(xué)越難，逐漸喪失了英語學(xué)習(xí)的積極性。自然拼讀法采用音形對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠通過字母或字母組合的方式簡化英語學(xué)習(xí)，達(dá)到讀詞，再成句的目的。自然拼讀法的使用，提高了學(xué)生英語閱讀的流暢度，在一定程度上提升了學(xué)生的英語閱讀能力及對英語的學(xué)習(xí)能力。

2自然拼讀法在英語教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢

2.1活躍課堂氛圍

相比于傳統(tǒng)單調(diào)乏味的教學(xué)方式，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能夠讓學(xué)生參與實(shí)時(shí)互動(dòng)，即使是英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能夠參與其中，活躍課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合板書、多媒體的呈現(xiàn)方式以及肢體動(dòng)作讓學(xué)生了解自然拼讀法的魅力，逐漸激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。比如，在教小學(xué)生學(xué)習(xí)字母組合oo時(shí)，老師可以舉too/food/boot這幾個(gè)例子來幫助學(xué)生自然拼讀，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過字母或字母組合的發(fā)音拼讀單詞。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

老師可以運(yùn)用自然拼讀法來教會(huì)學(xué)生單詞的發(fā)音，逐漸讓學(xué)生感悟到英語是表音文字，每個(gè)英文單詞的發(fā)音都會(huì)受到英文字母發(fā)音的影響。同時(shí)在一定的拼寫規(guī)則下，學(xué)生能在讀的過程中自主的把單詞寫出來，這種方式可以增加學(xué)生對單詞的印象、提高學(xué)生對陌生單詞的把握和學(xué)習(xí)程度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)字母組合ur的發(fā)音時(shí)，教師通過教學(xué)生nurse/hurt/purple這幾個(gè)單詞的發(fā)音，讓學(xué)生自己感悟ur的正確發(fā)音，并能通過單詞擴(kuò)展擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的輕松與樂趣。

2.3減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)面臨新環(huán)境、新的學(xué)習(xí)本就需要一個(gè)過渡期，再加上英語是外來語言，學(xué)習(xí)中會(huì)面臨很多難度，無形之中也增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。自然拼讀方式既能幫助教師提高課堂效率，又能引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緩解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的壓力。比如在初時(shí)字母Aa/Hh/Jj/Kk時(shí)運(yùn)用自然拼讀引入ax/apple/ant;hat/hot/hi;jet/jan/jog;key/king/kite等單詞，結(jié)合圖片讓學(xué)生自然而然會(huì)讀單詞，減少英語學(xué)習(xí)的壓力，逐步提高英語水平。

3自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)新詞匯

英語教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握課本中的新詞匯，還要對詞匯進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。新詞匯中可能有些是不認(rèn)識(shí)的單詞，有些是詞性不同的單詞，還有些是詞性不同意思不同的單詞，所以教師在教學(xué)時(shí)要運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式來構(gòu)建整體的思維框架，以此擴(kuò)大學(xué)生的單詞量。比如work除了表示工作，還可以用來表示作品;play動(dòng)詞是玩耍，但他的名詞形式是戲劇;pool名詞是指水池，動(dòng)詞還有集資、合資的意思等等，這些都可以通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式幫助教師疏通知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)也幫助學(xué)生更好的歸納單詞，提高對單詞的全方位理解能力。

3.2借助漢語拼音進(jìn)行輔助教學(xué)

小學(xué)生在最初接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)，為了盡快記住單詞，大部分都會(huì)選擇漢語拼音標(biāo)記的形式進(jìn)行助記。由于在自然拼讀中，漢語拼音的部分發(fā)音與單詞拼讀內(nèi)容相似，為了有效緩解小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)壓力，教師也可以利用漢語拼音的正向作用，幫助學(xué)生在自然拼讀的過程中巧記單詞。比如在教字母組合/ei/，/ai/，/au/時(shí)可以巧妙借助拼音ei，ai，ao來幫助學(xué)生記憶，提升英語學(xué)習(xí)技巧，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

3.3創(chuàng)設(shè)趣味課堂，提高學(xué)生閱讀水平

英語教學(xué)中自然拼讀法運(yùn)用的最終目標(biāo)在于提升學(xué)生的閱讀能力，所以在教學(xué)中老師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂的方式，比如角色扮演、課文朗讀、講故事、唱英文歌、觀看動(dòng)畫等形式來提高學(xué)生的語言表達(dá)和閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)家庭成員這一單元時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生繪制家庭樹，將家庭成員在家庭樹中標(biāo)出，然后運(yùn)用英文表達(dá)出來，比如“Ihaveabigfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrotherandthisismysister.”等等，也可以全班合唱關(guān)于家庭的英文歌曲，運(yùn)用這樣的方式進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。