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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(3篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1.本節(jié)內(nèi)容是第一單元的其次課;在學(xué)習(xí)了我們共同進(jìn)步后學(xué)習(xí)的,本節(jié)內(nèi)容的通過一系列的生活小實(shí)例,讓學(xué)生去思考出怎樣去面對(duì)這樣的場面,從而使學(xué)生的思想得到熏陶。
2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值就是知道心胸開闊有益于身心健康,心胸狹隘等不良心理對(duì)自己的成長有害。培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì),能替別人著想,體諒別人的難處。做一個(gè)心胸開闊的人,開開心心每一天。
1.五年級(jí)的學(xué)生已有一定的社會(huì)經(jīng)歷,平日與人交往有自己的想法,自己的做法,已有能力去理解與人交往的方法。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì),能替別人著想,體諒別人的難處。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):如何成為一個(gè)心胸開闊的人,開開心心過每一天。
1、明白將心比心是理解別人的好方法,能理解他人、對(duì)他人寬容。
2、鼓舞學(xué)生能替他人著想,并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位置思考。
3、做一個(gè)心胸開闊的人,開開心心每一天。
重點(diǎn):明白將心比心是理解別人的好方法,能理解他人、對(duì)他人寬容。
難點(diǎn):做一個(gè)心胸開闊的人,開開心心每一天。
一、課前體驗(yàn)、喚醒生活
尋覓有關(guān)心胸開闊的名人名言、故事,準(zhǔn)備小卡片若干。
二、課中體驗(yàn)、深化感悟
(一)引入話題、喚醒生活
1、師:“對(duì)不起〞是我們都十分熟悉的常用語,你最近在什么地方又聽到過?在什么場合用過呢?
2、說說自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實(shí)際問題。
(二)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活
1、學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。探討:這個(gè)故事說明白什么/從中你有什么啟發(fā)?
2、學(xué)生看圖說故事,續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語言,也來幽默一下。
3、情景表演:
①分組選擇圖中的四種情景,分角色表演。要演出不同的結(jié)果,尋覓不同的解決問題的方法。
②有表演者和觀眾交流感受。
③教師小結(jié);當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí),我們要能夠原諒別人;當(dāng)遭到別人的誤會(huì)時(shí),要能夠心平氣和地解釋;當(dāng)聽到別人在背后探討自己時(shí)。我們要學(xué)著坦然面對(duì),一笑置之。
(三)深化感悟、引導(dǎo)生活
交流生活中的感受,制作備忘錄
1、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開心的事,側(cè)重于被別人誤會(huì)的事,其他同學(xué)幫助他尋覓解決問題的方法。
2、要開開心心每一天,你有什么方法?
3、學(xué)生交流并寫在備忘錄中。
三、課后踐行、內(nèi)化感悟
1、課外繼續(xù)尋覓有關(guān)心胸開闊的名人名言,寫在卡片上。
2、將卡片送給你的親人、朋友,讓大家開開心心每一天。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
一、故事導(dǎo)入,透露課題。
1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》。
有位年輕的媽媽由于特別的原因,擔(dān)負(fù)起了照料婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天,這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子,轉(zhuǎn)過身來一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來,她感到十分驚奇。這時(shí),兒子童聲童氣地說:“媽媽,洗腳!〞看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動(dòng)得淚流滿面。
2、同學(xué)們,你們聽了這個(gè)故事后,有什么話要說嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、孩子們,現(xiàn)在我們要學(xué)的課文,也是講了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)你們看老師寫題目,將心比心。
2、生讀題,說題意。
(那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)
3、自由讀文,讀完后說說本文主要寫了哪兩件事,概括地說出來。
4、指名學(xué)生說,教師隨機(jī)板書:
阿姨奶奶
母親護(hù)士
三、研讀課文,品味語言。
1、這時(shí)的“我〞,心里有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容出來。
(感動(dòng)、震撼、溫暖……)
2、假使你親耳聽到你奶奶說這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢?請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
(一)導(dǎo)語:孩子們,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?
品讀句子:
句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。
(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很良善。)
(2)那些字詞能使你感到阿姨的良善?
(沉重、一直、才)
(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?假使你是那位老奶奶,你心里會(huì)怎么想?
(4)朗讀:請(qǐng)讀出暖暖的感覺。
導(dǎo)語:阿姨為什么這樣做?
句2:阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。〞
(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學(xué)生讀。
4、小結(jié):阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了良善的舉動(dòng),令人感動(dòng),這就是將心比心。
5、引讀:
是呀,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最終一段;學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最終一段;學(xué)會(huì)了將心比心,我們的陽光更絢爛,讀最終一段。
(二)研讀其次件事。
1、其次件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)?
2、交流、品讀。
3、出示課件:
句1、“一天……我不禁收住了涌到嘴邊的話。〞
(1)說說為什么讓你感動(dòng)?
(2)假使你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的狀況,你會(huì)怎么樣?
(因疼痛而痛楚、埋怨或責(zé)怪)
(3)假使對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪,甚至辱罵,將會(huì)產(chǎn)生什么后果?
導(dǎo)語:可是,母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了,是哪句話?
句2、“不要緊,再來一次。〞
(1)你認(rèn)為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?
(假使這位護(hù)士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)
(2)引讀這句話:
當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí),母親勉勵(lì)她……
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí),她同樣勉勵(lì)著……
當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí),這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手,但依舊勉勵(lì)著……
導(dǎo)語:
(1)當(dāng)你看到此情此景,你想對(duì)這位母親說些什么?
(2)母親為什么這樣做呢?
句3、“母親用另一只手拉著我,……也能得到患者的寬容和勉勵(lì)。〞
(1)說說為什么讓你感動(dòng)?
4、小結(jié):
母親遇到護(hù)士扎針失敗,就想到了“我〞,,做出了寬容和勉勵(lì)的舉止,令人心動(dòng),這就叫——(讓學(xué)生回復(fù))。
5、引讀:
是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關(guān)心,讀最終一段。
有了將心比心,我們的心胸猶如大海無邊無垠,讀最終一段。
有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更得更幸福,讀最終一段。
四、拓展空間,升華情感。
1、導(dǎo)語:文中的阿姨與母親的行為,讓我們想起了一句什么名言?
(老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。)
2、導(dǎo)語:在平日的生活中,你們確定也有過這種將心比心的舉動(dòng)的,想想看,誰來說說。
3、師引例。
大前年,我們那條街來了一位新鄰居,她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂,但真正關(guān)心她的人甚少,她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐,就把自己家種的菜送去,有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去,有時(shí)在本村吃酒席時(shí),還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做,由于我也有個(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人,能像我一樣,不但不嫌棄老人,而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年,我同樣是教四年級(jí),遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世,爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭,可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命??上攵?,這個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困頓,再加上無父母教育,他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候,告狀的人,連續(xù)不斷??晌也坏粎拹核矎臎]說過他一句“賊〞或“小偷〞之類的話,而是靜靜地照料他。下雨天,看到他沒雨鞋穿,我就買給他;看到他身上長瘡,我就買藥膏,親自幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等,我什么東西都給他吃。這樣一來,到了五年級(jí),他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做,是由于我想到:假使我的孩子像他這么小,也像他一樣,每天看到伙伴們吃這吃那,而他自己一天到晚,吃的除了飯,還是飯,也確定很想吃,搞得不好,也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子,老師我有好多,現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
3、學(xué)生舉例。
4、出示課件“心〞圖。
導(dǎo)語:假使這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
五、課外延伸:
1、出示課件:寫一寫:
不久的將來,這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最卓越的護(hù)士,成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天,一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪,請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿,說說她的心里話。
2、指名都設(shè)計(jì)稿
六、總結(jié):
1、出示課件:
假使每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,那么世界上可以增加好多開心與和氣,而且可以減少好多悲劇和恨事。
2、學(xué)生齊讀。
3、終止語:
總之,假使人人都能將心比心,我們的心靈會(huì)更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!
8、將心比心
阿姨奶奶將心比心感動(dòng)溫暖
母親護(hù)士將心比心寬容勉勵(lì)
人人將心比心世界美好
課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一,一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門,老人感謝她時(shí),她卻說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種狀況,也有人為她開門。〞其二,的母親打點(diǎn)滴時(shí),遇實(shí)習(xí)護(hù)士,兩針都未扎入血管,母親仍恬靜和藹地勉勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系,再來一次。〞這份寬容和勉勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節(jié)課中,我重視朗讀和讀后感受,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)其次個(gè)故事時(shí),我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!〞找得很準(zhǔn),并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來:數(shù)數(shù)媽媽說的話,幾個(gè)字,簡簡單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中,再去讀一讀、品一品,你還會(huì)覺得簡單嗎?“不要緊,再來一次〞對(duì)這位剛參與實(shí)習(xí)的.護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡單的舉動(dòng),說出如此不簡單的話呢?請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到:透過母親“恬靜的眼神〞和“輕輕的話語〞,可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子,在勉勵(lì)她,支持她,同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和勉勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運(yùn)用語言文字的能力。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心〞這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
1、通過與文本人物的對(duì)話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
2、體會(huì)如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情?
二、新授
1、板書課題。
2、問:兩件事情中哪件是耳聞的?哪件事情是目睹的?你從哪里看出來的?
3、這兩件事情給一個(gè)共同的感受,是什么?用一個(gè)詞概括。(溫暖)
三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀〞,重點(diǎn)體會(huì)人物的感情。
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):
1、讀:
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事,找出自己最受感動(dòng)的語句,反復(fù)讀,體會(huì)阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。〞的美德。在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自滿。
2、悟:
讀中感悟,說說自己的體會(huì),學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。
3、議:
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間探討交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同看法,并勉勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“為什么不埋怨護(hù)士?〞展開,讓學(xué)生各抒己見,明確了母親把護(hù)士看成女兒,寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議〞這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮
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