將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(3篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1．本節(jié)內(nèi)容是第一單元的其次課；在學(xué)習(xí)了我們共同進(jìn)步后學(xué)習(xí)的，本節(jié)內(nèi)容的通過(guò)一系列的生活小實(shí)例，讓學(xué)生去思考出怎樣去面對(duì)這樣的場(chǎng)面，從而使學(xué)生的思想得到熏陶。

2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值就是知道心胸開(kāi)闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對(duì)自己的成長(zhǎng)有害。培養(yǎng)學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。

1．五年級(jí)的學(xué)生已有一定的社會(huì)經(jīng)歷，平日與人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解與人交往的方法。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：培養(yǎng)學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何成為一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)每一天。

1、明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對(duì)他人寬容。

2、鼓舞學(xué)生能替他人著想，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位置思考。

3、做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。

重點(diǎn)：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對(duì)他人寬容。

難點(diǎn)：做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。

一、課前體驗(yàn)、喚醒生活

尋覓有關(guān)心胸開(kāi)闊的名人名言、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。

二、課中體驗(yàn)、深化感悟

（一）引入話題、喚醒生活

1、師：“對(duì)不起〞是我們都十分熟悉的常用語(yǔ)，你最近在什么地方又聽(tīng)到過(guò)？在什么場(chǎng)合用過(guò)呢？

2、說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實(shí)際問(wèn)題。

（二）合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活

1、學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。探討：這個(gè)故事說(shuō)明白什么/從中你有什么啟發(fā)？

2、學(xué)生看圖說(shuō)故事，續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語(yǔ)言，也來(lái)幽默一下。

3、情景表演：

①分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結(jié)果，尋覓不同的解決問(wèn)題的方法。

②有表演者和觀眾交流感受。

③教師小結(jié)；當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤會(huì)時(shí)，要能夠心平氣和地解釋；當(dāng)聽(tīng)到別人在背后探討自己時(shí)。我們要學(xué)著坦然面對(duì)，一笑置之。

（三）深化感悟、引導(dǎo)生活

交流生活中的感受，制作備忘錄

1、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開(kāi)心的事，側(cè)重于被別人誤會(huì)的事，其他同學(xué)幫助他尋覓解決問(wèn)題的方法。

2、要開(kāi)開(kāi)心心每一天，你有什么方法？

3、學(xué)生交流并寫在備忘錄中。

三、課后踐行、內(nèi)化感悟

1、課外繼續(xù)尋覓有關(guān)心胸開(kāi)闊的名人名言，寫在卡片上。

2、將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開(kāi)開(kāi)心心每一天。

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

一、故事導(dǎo)入，透露課題。

1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》。

有位年輕的媽媽由于特別的原因，擔(dān)負(fù)起了照料婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無(wú)怨無(wú)悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。

有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見(jiàn)了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來(lái)，她感到十分驚奇。這時(shí)，兒子童聲童氣地說(shuō)：“媽媽，洗腳！〞看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿面。

2、同學(xué)們，你們聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么話要說(shuō)嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子們，現(xiàn)在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)你們看老師寫題目，將心比心。

2、生讀題，說(shuō)題意。

（那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）

3、自由讀文，讀完后說(shuō)說(shuō)本文主要寫了哪兩件事，概括地說(shuō)出來(lái)。

4、指名學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：

阿姨奶奶

母親護(hù)士

三、研讀課文，品味語(yǔ)言。

1、這時(shí)的“我〞，心里有什么感受？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容出來(lái)。

（感動(dòng)、震撼、溫暖……）

2、假使你親耳聽(tīng)到你奶奶說(shuō)這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢？請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？

品讀句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松手。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很良善。）

（2）那些字詞能使你感到阿姨的良善？

（沉重、一直、才）

（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？假使你是那位老奶奶，你心里會(huì)怎么想？

（4）朗讀：請(qǐng)讀出暖暖的感覺(jué)。

導(dǎo)語(yǔ)：阿姨為什么這樣做？

句2：阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。〞

（1）你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嘛？學(xué)生讀。

4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了良善的舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。

5、引讀：

是呀，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最終一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最終一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的陽(yáng)光更絢爛，讀最終一段。

（二）研讀其次件事。

1、其次件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)？

2、交流、品讀。

3、出示課件：

句1、“一天……我不禁收住了涌到嘴邊的話。〞

（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？

（2）假使你遇到了這種被扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管的狀況，你會(huì)怎么樣？

（因疼痛而痛楚、埋怨或責(zé)怪）

（3）假使對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？

導(dǎo)語(yǔ)：可是，母親一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話卻讓她成功了，是哪句話？

句2、“不要緊，再來(lái)一次。〞

（1）你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？

（假使這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）

（2）引讀這句話：

當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親勉勵(lì)她……

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣勉勵(lì)著……

當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺(jué)察到這是一個(gè)新手，但依舊勉勵(lì)著……

導(dǎo)語(yǔ)：

（1）當(dāng)你看到此情此景，你想對(duì)這位母親說(shuō)些什么？

（2）母親為什么這樣做呢？

句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和勉勵(lì)。〞

（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？

4、小結(jié)：

母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我〞，，做出了寬容和勉勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫——（讓學(xué)生回復(fù)）。

5、引讀：

是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)心，讀最終一段。

有了將心比心，我們的心胸猶如大海無(wú)邊無(wú)垠，讀最終一段。

有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更幸福，讀最終一段。

四、拓展空間，升華情感。

1、導(dǎo)語(yǔ)：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？

（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）

2、導(dǎo)語(yǔ)：在平日的生活中，你們確定也有過(guò)這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、師引例。

大前年，我們那條街來(lái)了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說(shuō)這位來(lái)奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺(jué)得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，由于我也有個(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛(ài)心。

有一年，我同樣是教四年級(jí)，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開(kāi)了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵?，這個(gè)學(xué)生的日子過(guò)得多么貧苦。由于生活困頓，再加上無(wú)父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續(xù)不斷。可我不但不厭惡他，也從沒(méi)說(shuō)過(guò)他一句“賊〞或“小偷〞之類的話，而是靜靜地照料他。下雨天，看到他沒(méi)雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長(zhǎng)瘡，我就買藥膏，親自幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來(lái)，到了五年級(jí)，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是由于我想到：假使我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也確定很想吃，搞得不好，也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。

這樣的例子，老師我有好多，現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。

3、學(xué)生舉例。

4、出示課件“心〞圖。

導(dǎo)語(yǔ)：假使這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

五、課外延伸：

1、出示課件：寫一寫：

不久的將來(lái)，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最卓越的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話。

2、指名都設(shè)計(jì)稿

六、總結(jié)：

1、出示課件：

假使每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加好多開(kāi)心與和氣，而且可以減少好多悲劇和恨事。

2、學(xué)生齊讀。

3、終止語(yǔ)：

總之，假使人人都能將心比心，我們的心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！

8、將心比心

阿姨奶奶將心比心感動(dòng)溫暖

母親護(hù)士將心比心寬容勉勵(lì)

人人將心比心世界美好

課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開(kāi)沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種狀況，也有人為她開(kāi)門。〞其二，的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍恬靜和藹地勉勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次。〞這份寬容和勉勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來(lái)也能遭此禮遇。

在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。如在學(xué)習(xí)其次個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！〞找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開(kāi)來(lái)：數(shù)數(shù)媽媽說(shuō)的話，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎？“不要緊，再來(lái)一次〞對(duì)這位剛參與實(shí)習(xí)的.護(hù)士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到：透過(guò)母親“恬靜的眼神〞和“輕輕的話語(yǔ)〞，可見(jiàn)母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在勉勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和勉勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心〞這一成語(yǔ)的意思。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

１、通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

２、體會(huì)如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪兩件事情？

二、新授

１、板書(shū)課題。

２、問(wèn)：兩件事情中哪件是耳聞的？哪件事情是目睹的？你從哪里看出來(lái)的？

３、這兩件事情給一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）

三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀〞，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情。

文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀：

學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。〞的美德。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自滿。

２、悟：

讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

３、議：

即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間探討交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同看法，并勉勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不埋怨護(hù)士？〞展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)?！白h〞這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮