2023年蟋蟀的住宅教案其次課時(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年蟋蟀的住宅教案其次課時(12篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

蟋蟀的住宅教案其次課時篇一

知識與技能：

1.學會書寫本課6個生字，會認本課3個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點和蟋蟀建造住宅的方式，理解為什么稱蟋蟀的住宅是“一件宏偉的工程〞，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。

3.體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

4.體會抓住說明對象的特點，形象生動的說明事物的方法。

5.學習細心觀測的習慣。

過程與方法：

1.緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。

2.通過補充資料了解與課文有關的內(nèi)容，感受法布爾對蟋蟀的愛好之情，激發(fā)學生課下閱讀的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛昆蟲、熱愛科學的精神。

重難點分析：

l文章條理明白，文字明白易懂，教學中可以讓學生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點和建造住宅的過程。

l文章中四處流露出對蟋蟀的愛好和稱贊之情，學生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲，喜歡摸索自然。

課前準備：

1.學生了解法布爾的資料，預習課文。

2.教師準備教學課件。

教學過程

第一課時

一、會晤，了解法布爾。

（一）從“蟋蟀〞兩個字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲的特點等狀況。課件展示資料、播放視頻資料

（二）由“住宅〞一詞引入認真觀測昆蟲的法布爾，相互交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料

（三）介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關于昆蟲的論述，學生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論

二、初讀課文，走進蟋蟀。

（一）自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。

（二）指名分段讀課文，相互正音。

（三）自由讀課文，說說是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的？課件出示學習提醒

預設：蟋蟀住宅的特點、蟋蟀建造住宅兩方面。

三、細讀課文，了解蟋蟀的住宅。

（一）小組合作，閱讀其次、第三自然段，勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點。課件出示學習提醒

（二）交流，既要說出蟋蟀住宅的特點，又要對課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點詞句

注意點：

1.理解“暴雨〞的意思，從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。

2.引導學生有層次地體會蟋蟀住宅的特點，如其次自然段側(cè)重描寫外部特點：向陽、隱蔽、枯燥、有門、有平臺；第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點：簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生。

3.抓住“二十七厘米深〞、“一尺寬〞領會列數(shù)字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較，理解住宅的舒適。

4.結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。

（三）體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導感情朗讀。

（四）角色變化，化身蟋蟀，帶著高傲和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅〞的原因。

四、布置作業(yè)，積累精妙語句。

摘抄把蟋蟀當做人來寫、把蟋蟀的巢穴當做住宅來寫的句子。

其次課時

一、聽寫詞語，進入學習情境。

（一）聽寫詞語：向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、枯燥、隧道、光滑、暴雨、精細、蟋蟀、奢華。

（二）說說蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點。

二、品讀修建住宅部分，了解這項“宏偉的工程〞。

（一）自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的？勾畫出相關的語句。課件出示學習提醒

（二）交流蟋蟀建造住宅的過程。

本環(huán)節(jié)注意點：

1.引導學生注意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個段落起到了銜接前后文的作用。

2.在交流蟋蟀住宅的建造過程時要注意引導學生表達的有序性，課文是依照時間順序來描寫的，學生的表達過程也應當遵循這樣的順序。

3.在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的〞這一問題的過程中可以在適當?shù)臅r機提出對于蟋蟀的住宅是“一件宏偉的工程〞的認識和思考，把兩個相關的問題在同一種情境下進行理解。

4.教學中要關重視點句子的理解。課件出示重點語句子

（1）我看到這位“礦工〞用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。

（2）即使在冬天，只要氣候還比較溫柔，太陽曬在住宅的門口時，也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來，說明它的施工還沒有中止。從本句中體會蟋蟀的勤勞。

（三）面對用溫和的工具建造宏偉工程的蟋蟀，用自己的語言來表達對它的稱贊和敬重。

三、了解寫法，拓展閱讀，親近自然。

（一）回讀課文，體會文章的表達手法，抓住文中運用的說明方法，說說為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖≌淮萌绱嗣靼祝瑸槭裁磳懙奈恼率艿搅四敲炊嘧x者的喜歡。

（二）體會情感，找出文中表達對蟋蟀愛好之情的句子，并反復朗讀。課件出示句子

（三）出示法布爾在《昆蟲記》中關于蟋蟀的論述，學生朗讀、談感受。課件出示語句

（四）推薦閱讀《昆蟲記》。

蟋蟀的住宅教案其次課時篇二

教學目標：

★認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜〞7個生字，會寫“棄、毫、擇〞等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不惋惜、隨遇而安、隱蔽、寬大〞等詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解筆下的“蟋蟀的住宅是宏偉的工程〞的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活〞、“不辭辛勤〞的品質(zhì)，激起觀測自然界的興趣。

★積累好詞佳句，體會運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領會了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉〞的“悉〞字加“蟲〞字旁，就是“蟋〞；“率領〞的“率〞字加“蟲〞字旁，就是“蟀〞?！罢曌质菍毶w頭，下面不是“毛〞字。寫完后，同學們讀一讀！

什么是住宅？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（用了擬人的方法，把蟋蟀居處稱作住宅，可見十分喜歡蟋蟀。）

蟋蟀的住宅終究是什么樣的，有什么獨特的地方，讓如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。

（設計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種愛好的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產(chǎn)生了對高層次學習的需求。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。

2、檢查字詞認讀及朗讀狀況。

（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，把握音、形、義：

隱蔽隱蔽探尋選擇住址洞穴柔弱傾斜

平坦扒土寬大隨遇而安毫不惋惜

（2）師生相互強調(diào)易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說說是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學生的回復，教師隨機板書：特點、建造）

理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2-6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7-9）

（設計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細讀，引導學生迅速捕獲文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點和建造過程，合理有效地銜接下一個環(huán)節(jié)）

三、潛心品讀，感受宏偉

（一）感知特點，初識宏偉

1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。

2、匯報交流

交流一：外部特點

課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

（1）細心琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學生的回復，板書：向陽隱蔽枯燥）這些特點好在哪里？

①抓住“驟雨〞生發(fā)：

知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？

②抓住“九寸深，一指寬〞生發(fā)：

兩個簡單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挻笫孢m的了?。├首x句子。

（2）想象引讀

寒冷的冬天來到了，別的昆蟲由于沒有房子而颼颼哆嗦，你伏在洞門口，撫弄著觸角，安逸地曬著太陽——

炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼快——

課件出示：▲當四周很恬靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

（1）這個句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么機要？

（2）想象引讀

在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴謳歌時，會唱些什么呢？

（設計意圖：對于“蟋蟀的住宅〞外部特點一處，教師讓學生用完全敞開的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過程當成自己的生命經(jīng)歷；同時引領學生揣摩言語形式，將言語內(nèi)容的理解滲透其中，真正融入的感情世界。）

交流二：品讀“隨遇而安〞：

過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

（1）誰能說說“隨遇而安〞這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？

指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不惋惜。〞

（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？

這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安〞的意思了。

（3）我們又從哪里看出蟋蟀不愿隨遇而安呢？

教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！難怪法布爾稱這里是住宅！

（設計意圖：閱讀教學中的詞語教學一直被視為“軟肋〞。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安〞，對文本語言精心品味，以此作為學生讀書感悟的“發(fā)酵母〞，再聯(lián)系相像的生活經(jīng)驗，通過融情想象，全身心沉浸于生動鮮活的言語中。）

交流三：內(nèi)部特點

（1）你感受到內(nèi)部什么特點？板書：光滑簡樸枯燥衛(wèi)生

（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“愛好佩服〞等）

（二）解讀修建，再識宏偉

過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

1、自讀7-9，劃出建筑時相關動作的句子，加深理解。

2、交流匯報

課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開〞。

（1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？

（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。

（3）課件出示填空：

“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___-地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開〞。

課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要氣候溫柔，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。〞

（1）這句話哪個詞跳入你眼簾？

（2）自由談體會并朗讀。

（設計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勤的品質(zhì)。）

（三）總結(jié)全文，升華情感

1、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）

2、總結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是宏偉的工程呀！我們不禁發(fā)出慨嘆——“這座住宅真可以算是宏偉的工程了！〞

3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？

（設計意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個個韻味點和空白點，讓學生將自己獨特的生活體驗融入其中，對言語作品進行“具象化〞。從整個教學設計來講，此環(huán)節(jié)就是其次步引導學生細讀去發(fā)覺內(nèi)容的言外之意、弦外之音，通過朗讀，通過想象，通過批注，反復玩味語言，感受蟋蟀的宏偉之處。）

四、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對說點什么？（預設：由于用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法：由于他觀測十分細心，有耐心……）

2、找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

（設計意圖：好的文章是與細心觀測分不開的，文中對自己是如何觀測蟋蟀做了簡要表達，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導學生發(fā)現(xiàn)言語結(jié)構(gòu)上的秘妙，習得法，激活思。）

五、拓展延伸，親近生命

1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——

課件出示：哦，我的蟋蟀們！由于有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

——（法）法布爾《昆蟲記》

讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。

2、推薦書籍

孩子們，人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛〞“黃蜂〞“蝎子〞“象鼻蟲〞在內(nèi)，都在同一個緊湊聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應當?shù)玫阶鹬亍Ｗ屛覀兿穹ú紶柲菢?，親近這些小生命，學會與所有的生靈——和諧相處。

推薦閱讀：法布爾《昆蟲記》

（設計意圖：“語文的背后有有大文化。〞理想的課堂應當是教師和學生一起在語言文字的學習活動中，獲得比視覺更有價值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價值，過一種和諧的、富有創(chuàng)造意義的生活。本課的收尾，試圖通過引導閱讀的方式幫助學生開啟視界。）

蟋蟀的住宅教案其次課時篇三

教學目標：

★學習生字詞，學寫“宅‘穴〞。

★學習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不愿隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點。

★體會富有情趣的語言表達特點，激發(fā)學生課外閱讀的興趣；感受認真觀測事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的宏偉情懷。

教學過程：

一、透露課題，學寫生字

1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅〞）像林老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認出。其實它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅）誰會給這個生字組個詞？學寫生字“宅〞。

2、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？（板書課題）明明是洞穴，可為什么說成是人住的住宅呢？

3、我們把蟋蟀當成蟲子了，可在的眼里，它哪里是蟲子，明顯是（人）?。∷圆虐阉〉亩囱ǚQ作住宅。

5、出示《昆蟲記》中的一些文字標題，體會富有人情味的擬人寫法。

《狼蛛的家庭生活》《天生攀巖家》

《蜘蛛離鄉(xiāng)記》《螳螂的愛情》

二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容

1、假使讓你寫這篇文章，你會寫哪些內(nèi)容呢？

2、那寫了哪些內(nèi)容呢？同學們預習過課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號。

（學生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、探尋住宅、住宅樣子、修建住宅）

這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅〞是題目的重點，也是課文的重點。

（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關鍵字眼，按一定的順序來寫）

3、哪些部分寫得很具體很詳細？

（咋們說話些文章不僅要有條理有順序，也要有詳有略。）

三、角色扮演，品味關鍵詞句

1、閱讀思考

聽說蟋蟀選擇住宅十分有名，寫在哪個自然段？好，現(xiàn)在請大家輕聲自由讀其次自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號標出蟋蟀選擇住宅的條件。

找出關鍵詞做上記號

2、文字再現(xiàn)

讀懂了嗎？你們現(xiàn)在就是——一只只的——昆蟲了，我要隨機采訪幾只昆蟲，看看他們是怎么選擇隱蔽所的？

哇，昆蟲甲，這兒臭氣熏天，你們怎么住在這么臟兮兮的犄角旮旯？你們會在這兒呆一輩子嗎？原來這只是——臨時的隱蔽所。你花很長時間才找到這洞穴嗎？這就叫——得來不費功夫。

昆蟲乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣？用課文中的話是——棄去毫不惋惜。

你看，讀書就要關注這樣的關鍵詞，才能捕獲重要的信息，才是真正讀懂課文。大家在這些關鍵詞下面做上記號了嗎？

誒，蟀哥躲哪兒？你怎么不像他們圖個簡單隨便找個地兒？（特立獨行，不與他們同流合污，要求真高?。。┠氵x擇這個地方作為你的住宅有什么標準條件嗎？（排水優(yōu)良、光線溫柔）

3、師生對讀

現(xiàn)在我來當其它的昆蟲，全班同學自然就是蟋蟀啦！（師引讀，師生對讀）

我大多~~~而你們往往~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~

我利用現(xiàn)成的住宅，而你們安逸的住宅是~~~~

4、小結(jié)寫法

題目明明是“蟋蟀的住宅〞，只要寫“蟋蟀〞這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（顯明的對比，突出強調(diào)）他們一個隨隨便便，隨處均可安家，用一個詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，十分講求，那就是？——慎重，這就是作比較“不比不知道，一比嚇一跳！〞。這是法布爾最愛用的機要武器。

5、學習生字

今天要學的生字都在這個自然段，再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫的、最簡單寫錯的是——蔽（學寫“蔽〞）

四、畫住宅說住宅，體會語言表達特點。

1、指名讀文

這么挑剔的蟋蟀，建造出來的房子又會是什么樣子的呢?請三位同學接力讀第5自然段，大家邊聽邊在腦中想象，畫腦圖，注意把文字化為畫面。

2、圖文對照

簡筆板畫：你們看，朝著陽光的堤岸上，這彎彎曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，這樣畫對嗎?誰發(fā)現(xiàn)了錯誤?

品讀：門口總有一叢草半掩著對這蟋蟀的住宅圖有看法嗎?

(門口應有草半掩著)為什么?(若門口沒草，擔憂全;若門口全是草，遮住了陽光，擋住了空氣，甚至可能連自己都找不著家了。)

這句話中哪個詞在提醒你不能這么畫?“半掩〞是設計，這“半〞字四兩撥千斤、舉足輕重呀!用詞是多么確鑿啊!

品讀：一條傾斜的隧道這隧道的特點是(傾斜)傾斜，終究是向上傾斜還是向下傾斜?我也不知道，接下去把這句話讀完。(即使有驟雨，這里也立刻就會干的。)

有時句子不直接告訴你答案，但卻示意著重要的信息!誰讀懂了?(若隧道向下傾斜，下大雨時，水會往洞里灌，蟋蟀會被淹死的。只有向上傾斜，水才會立刻排掉，加上陽光的照射，隧道才會立刻干的。說明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當?shù)赜兴桨?)所以讀書不能斷章取義，要聯(lián)系上下文。

一個字，一個詞，一句話，這些關鍵語句那么確鑿，同時讓我們看到怎樣的蟋蟀?

(聰明認真富有情趣)

3、對比讀文

同學們，關于蟋蟀的住宅，我卻看到好多這樣的文字介紹。

蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個出口。

讀著讀著，同樣的意思感覺一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾的筆下，那蟋蟀——就像人

4、讀悟?qū)懛?/p>

法布爾終究怎么把蟋蟀當作人，你能不能在這段話中也找一個字、一個詞、或一句話來說說，體會這樣寫的妙處!(學生通過讀、劃、議，可以有以下發(fā)現(xiàn)：①一個疊詞：彎彎曲曲——合理的設計。②確鑿數(shù)字：九寸深、一指寬——確鑿的建造。③擬人的動作：細心耙掃、整理得很平坦——相當講求。④形象的比喻：一座門、平臺——珍愛生命保護自己。⑤決不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程師、設計師，里里外外考慮周密細致、居安思危、步步精心。)

5、閱讀延伸

這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發(fā)現(xiàn)在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲嗎?明顯是——可愛的人，有血有肉、有聰慧有思想、有豐富情感的人啊!這就是法布爾語言的特點，這就是《昆蟲記》語言的特點。

食糞蟲的美餐：

一堆牛糞的周邊，竟出現(xiàn)了如此爭先恐后、迫不及待的場面!從世界各地涌向加利福尼亞的探險者們，開發(fā)起金礦來也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。

太陽還沒有當頭酷曬的時候，食糞蟲已經(jīng)數(shù)以百計地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲子抱定其中的一個點緊鑼密鼓地切鑿起來。那些小字輩們，暫時站在一邊，只等強有力的兄長大動干戈時有小渣渣滑落下來，它們前去加工成碎屑。

在他的《昆蟲記》對上千種昆蟲進行這樣精彩的描繪。在《昆蟲記》中，這樣的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀巖家》、《蜘蛛離鄉(xiāng)記》、《園蛛：我的鄰居》、《圣甲蟲的造型術》、《螳螂的愛情》等，這些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。

6、遷移運用

聽，什么聲音?(蟋蟀的叫聲)平常而普通的叫聲嘛，法布爾卻說它在彈琴。

晴朗的夜空、寧靜的原野，風兒在沙沙地響，一只蟋蟀出來了，兩只蟋蟀出來了，他們在二重奏——(學生朗讀)

蟋蟀爸爸出來了，蟋蟀媽媽出來了，他們琴瑟和鳴——(學生朗讀)

所有的蟋蟀都出來了，他們在集體合奏小夜曲啊!——(學生朗讀)

這真是浪漫溫馨的時刻!此時此刻，你仿佛看到了什么樣的景象，仿佛聽見什么聲音?也像法布爾那樣帶上你心中對蟋蟀的愛，也來好玩兒的、詩情畫意的、富有創(chuàng)意的表達吧!(學生仿寫)

五、總結(jié)升華，感受精神

文章學到這兒，喜歡這些蟋蟀嗎?想看《昆蟲記》嗎?再次隆重介紹這位宏偉的。

(圖)這是年輕的法布爾：頭戴寬邊草帽，手里握著他的寶物放大鏡，嘴邊掛著一絲微笑。(圖)時光走過了四十年，我們又看見了他的身影：年華老去的法布爾，滿臉皺紋、老態(tài)龍鐘，可不變的是他的頭上仍舊戴著寬邊草帽，手里還是握著他的寶物放大鏡，嘴邊永遠掛著孩子般的微笑……1915年，92歲的法布爾在他最鐘愛的昆蟲的陪伴下，靜靜地長眠于他守了30多年的荒石園，此后消失了，但我們仿佛聽見他對我們說：孩子們，來吧，快到我的昆蟲世界吧。

蟋蟀的住宅教案其次課時篇四

：

1.認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫以下詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、選擇、住址、洞穴、挖掘、柔弱、探尋、隱蔽、扒土、平坦、傾斜、寬大、毫不惋惜、隨遇而安。

2.了解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，激發(fā)學生觀測周邊事物的興趣，領悟運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

了解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點生動形象地表達具體事物的寫作方法。

課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片或文字資料。

：

第一課時

一、激趣導入，揭題質(zhì)疑

1.出示蟋蟀圖片，同學們你們認識它嗎？

師板書：蟋蟀，（生書空）。說一說這兩個字有什么特點？

2.說說課前了解的有關蟋蟀的知識。

3.蟋蟀不僅是有名的謳歌家，而且還是卓越的建筑師呢。今天我們就一起去看看蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.想一想，課文圍繞蟋蟀的住宅主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

三、檢查自學效果

1.按自然段指名讀課文。

2.出示生字，指導學生讀準字音，認清字形。

3.出示詞語，指導學生理解詞義。

4.課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。

（選擇住址、住宅特點、修建住宅）

5.各自選感興趣的一方面讀讀課文。

四、

1.出示蟋蟀的住宅圖，看圖，結(jié)合課文的內(nèi)容說說蟋蟀會選擇什么樣的住址？

（排水優(yōu)良、有溫柔的陽光）

2.蟋蟀為什么要這樣慎重選擇住址呢？

（1）“隨遇而安〞是什么意思？別的昆蟲是怎樣“隨遇而安〞的？

（2）課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安〞？

3.指導感情朗讀。

（1）同學們，假使你是蟋蟀，下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋覓臨時的隱蔽所而急得團團轉(zhuǎn)，自己卻有個安逸的住宅時，你的心情如何？

（2）帶著這種心情朗讀課文其次自然段。

五、穩(wěn)定字詞，積累運用

1.抄寫生字新詞。

2.用“隨遇而安〞、“慎重〞各寫一句話。

其次課時

一、復習舊課，導入新課

1.聽寫詞語。

2.導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道蟋蟀選擇住址不愿隨遇而安，現(xiàn)在就讓我們到蟋蟀的住宅去作客，看看它的住宅畢竟是什么樣的。

二、

1.讀課文第三至六自然段，小組合作，探討交流：蟋蟀的住宅有哪些特點？

2.全班匯報，隨機出示句子，概括特點，感情朗讀。

句子一“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。〞

（1）概括說說住宅外部的特點，板書：向陽、隱蔽、枯燥、彎彎曲曲

（2）“驟雨〞是怎樣的雨？為什么說“即使有驟雨，這里也立刻就會干的〞？

（3）“九寸深〞該有多深？“九寸深，一指寬〞的住宅對身長只有2、3厘米的蟋蟀來說會有怎樣的感受？

（4）指導感情朗讀，讀出住宅的寬大舒適感。

句子二“屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，居處是很簡樸的，清潔、枯燥，很衛(wèi)生。〞

（1）概括說說住宅內(nèi)部的特點，板書：光滑、簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生

（2）住在這樣的房子里會有怎樣的感受？

（3）指導感情朗讀。

句子三“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周邊的嫩草，決不去碰這一叢草。〞

（1）

蟋蟀為什么只吃周邊的嫩草，決不去碰這一叢草呢？

（2）

探討，交流。

（3）

小結(jié)。小小一叢草，安全護家門。這小家伙真夠聰明?。?/p>

句子四“那微斜的門口，經(jīng)過細心耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很恬靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。〞

（1）想象一下，蟋蟀會在這平臺上彈奏什么歌曲?

（2）探討，交流。

（3）小結(jié)。勞動之余，靜夜操琴彈奏，這小家伙真會享受生活的樂趣??！

3.蟋蟀的住宅給你們一個總的印象是什么？在文中找出句子。

（這座住宅真可以算是宏偉的工程了。）

4.為什么這樣說呢？我們接著讀課文，相信你也會發(fā)出這樣的稱贊。

1.自由讀課文第7至9自然段，思考后探討：是從哪幾個方面來寫蟋蟀建造住宅的？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最終寫不斷整修）

2.學生選自己感興趣的一方面自學，集體交流。

（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

（2）“休息一會兒〞和“不大一會兒〞說明什么？

（3）“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。〞又說明什么？

（說明蟋蟀在建造住宅時能吃苦耐勞。）

（4）蟋蟀是怎樣對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。

（5）“即使在冬天，只要氣候溫柔，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。〞這一句怎么理解？

3.小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小家伙，這個了不起的小精靈，僅僅用它簡簡單單的足，靠它一絲不茍的認真勁，竟完成了扒土、搬土、踏地、推土及加深加闊等繁重的勞動，修建了九寸深，一指寬這樣安逸的住宅。難怪在文中情不自禁地稱贊（出示句子，齊讀）：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是宏偉的工程了。〞

四、總結(jié)全文

1.有感情朗讀全文。

2.你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話稱贊它嗎？

五、領悟的表達方法

1.用了哪些方法將蟋蟀的住宅介紹得這樣生動、具體的？

2.課外練筆：學習文中的表達方法，細心觀測一種小動物，然后寫一篇短文。

附：

蟋蟀的住宅

特點：

向陽、隱蔽

（宏偉的工程）

簡樸、清潔、枯燥

修建：

勤勞

蟋蟀的住宅教案其次課時篇五

：王瑞平

教學目標：

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學習留心觀測周邊的事物，抓住事物的特點進行表達的方法。

3、結(jié)合廣告語言和課文語言，以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式，開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生寫作能力和口語交際的能力，體驗語文綜合性學習的樂趣。

4、學習理解詞語，有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時

教學準備：

1、布置學生收集兩則有關住宅的廣告詞。

2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學生預習，要求：①對照生字表把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的？③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的？

教學過程：

師：今天要學的課文，大家都知道了。誰來讀一下題目？

生：（讀題）

師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋〞、“蟀〞這兩個字有什么特點？

生：“蟋蟀〞念“xīshuài〞，是兩個字的右半邊的讀音。

生：這兩字都是“蟲〞字旁，由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師：像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅〞，只有人才有住宅，想想看，這里的“住宅〞是指什么？

生：“住宅〞實際上是指蟋蟀的洞穴。

師：這里運用了什么手法？

生：擬人。

師：對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的，這樣寫很形象，很好玩兒，也很幽默。今天，我們就從了解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。

生：（齊讀課題）

（點評：緊扣題眼，巧妙引導審題，既讓學生感知了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握了文章的寫作手法，誘發(fā)了學生的閱讀興趣。）

師：還記得預習前的三個要求嗎？指名學生回復，教師在課題后標注三個記號，以加強學生的目標意識。

生：記得。第一是把課文讀通讀順，其次……第三……

（教學目標有顯性和隱性之分，隱性目標往往是通過顯性目標的達到而達到的。在這里，教者及時加強學生的目標意識，是十分及時和有效的，它使學生學習的方向感更加明確。）

師：好的。請幾位同學把課文讀一讀。

（學生讀課文時忽響起手機聲，酷似蛐蛐的叫聲。）

師：聽，這是什么聲音？

生：手機聲。

師：像什么？

生：（紛紛）像蟋蟀的叫聲。

（點評：不知是有意設計，還是無巧不成書，手機的聲音讓學生聽到了蟋蟀的“謳歌〞，有助于對課文的理解。）

師：（對學生）你繼續(xù)讀。

師：聲音十分響亮，也很好聽。下面請你來讀。

生：（錯把“處所〞讀成“所處〞。）

師：請把方才這句話再讀一遍。

生：（重讀）

師：這回讀對了，很好。

生：（繼續(xù)讀）

師：“隨遇而安〞是什么意思？

生：就是隨便找個地方安家。

師：說得真好。老師特別愛聽你讀的最終兩句，請再讀一遍，好嗎？

生：（又讀了一遍）

師：讀得多有滋味?。。ㄖ钢硪幻瑢W）你想讀嗎？

生：（讀課文）

（克林伯格指出：“在所有教學之中，進行著最廣義的‘對話’〞。初讀課文，是學生與文本對話的開始。教者十分重視這個環(huán)節(jié)，及時指導并捕獲學生與文本、學生與教師交流時發(fā)出的信息，為下一步教學服務。）

師：很好，有一個字讀得很準，“增長〞（chǎng）不能讀成增長（cháng）。

方才同學們讀得很慎重，也很細心。到這里，課文基本讀通讀順了。請同學們再細心默讀課文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？

生：（讀）在堤岸上……

生：在有草的地方。

生：在朝著陽光的堤岸上。

師：老師畫一個示意圖，請誰來指一指位置。（畫堤岸的示意圖）

生：（上前指示位置）

師：蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢？（邊板書：選址朝陽）

生：把住宅建在這里有一個好處，假使建造在沒有陽光的地方……（學生說不下去了）老師，我重說一下。

師：可以。

生：把住宅建在這里有一個好處，可以享受到陽光的溫暖。

師：好極了。

生：把住宅建在這里，下雨的時候水會順著堤岸流下去，這里很快會干的。

師：（小結(jié)）蟋蟀選擇朝陽的住址，是由于這里不僅……（生接：溫暖），而且……（生接：排水優(yōu)良）（板書：排水優(yōu)良）那么，蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的？

生：從大廳一直到寢室……

生：隧道順著……

師：你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)？

生：彎彎曲曲。

師：好的。（板書：戶型彎曲）蟋蟀的住宅還有哪些配套設施？

生：一尺寬的出口處有一叢草。

師：一尺寬嗎？

生：是一指寬。一指寬的出口處有一叢草，這是住宅的門。

師：草有什么作用？

生：有了這叢草，其它動物就不簡單發(fā)現(xiàn)了，蟋蟀住在里面住就安全了。

師：原來這是一個安全門?。。ò鍟喊踩T）還有什么配套設施？

生：還有平臺。

師：平臺有什么用？

生：蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。

生：空閑的時候，蟋蟀可以在平臺上休閑。

師：我們就叫它休閑平臺，好嗎？（板書：休閑平臺）

在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴謳歌時，會唱些什么呢？（課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。）

生：今每日氣真晴朗，今天可以舒安逸服地睡一覺了。

生：我用辛勤的勞動建造自己美好的家園，你瞧，我的住宅多美啊！

生：我是一個年輕的小伙子，我還沒有結(jié)婚，我有舒適的住房，哪位美麗的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好時光……（在場師生大笑）

師：蟋蟀還在平臺上談情說愛呢！

它可以謳歌昆蟲世界的和平與寧靜，這里沒有可怕與戰(zhàn)爭。

它可以謳歌生態(tài)環(huán)境的美好，這里有明媚的月光下，有碧綠的芳草，水土保持良好。）

它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷稱贊，對美好生活的無限向往，由于它靠自己的勞動解決了安居工程。

（教者忠于原文擬人化的手法，且有所創(chuàng)意，把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門〞，把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺〞，進而引發(fā)學生展開想象，使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化〞的設計及蟋蟀的生活習性的了解更加深入。）

師：現(xiàn)在，我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點。誰來說說？

生：住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置，但墻壁很光滑。

生：蟋蟀的住宅很簡樸，也很衛(wèi)生。

師：（板書：簡樸衛(wèi)生）不像別的動物那樣隨地大小便，是嗎？（生笑）總的來說，蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡樸衛(wèi)生。假使我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單，那么這個工程可稱得上什么？

生：（齊答）宏偉的工程。

師：（板書：宏偉的工程）下面請你通過朗讀來稱贊這個“宏偉的工程〞。先自己練習一下。

生：（自由讀第5～7自然段）

師：指名學生朗讀供大家欣賞一下。

生：（有感情朗讀）

師：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此宏偉的工程呢？請你讀讀課文，畫下使你感動的句子。

生：蟋蟀蓋房子時，用前足……還用鉗子……用強有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動，由于蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。

生：蟋蟀工作疲乏時，就就地休息一會兒，然后又繼續(xù)，連看的人都不耐煩了，蟋蟀卻十分有耐心。

生：從秋季到冬季，蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點，明天左一點，直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。

師：蟋蟀蓋房子，真的讓人好感動。同學們，你們從中悟出什么了嗎？

生：蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。

生：蟋蟀不愿隨遇而安，總是不斷地整修住宅。

生：建住宅雖然很累，但蟋蟀從不放棄，它能堅持不懈。

師：（板書：吃苦耐勞堅持不懈）請同學們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生：（有感情地朗讀）

（點評：教者引導學生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現(xiàn)的宏偉的精神深深地打動了學生的心，點燃了學生的情感火花，學生對蟋蟀的“宏偉〞有了頗為深刻的體驗。）

師：宏偉的工程需要宏偉的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告，來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢？

生：（閱讀收集的住宅廣告語，欣賞住宅廣告電視片）

師：現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商，請你為蟋蟀寫一則住宅廣告，要寫得富有誘惑力，要特別表現(xiàn)蟋蟀的宏偉精神，使蟋蟀們聽了都想買。

（學生寫廣告詞，教師巡查指導，了解狀況。）

師：下面我們開一個會“房地產(chǎn)交易洽談會〞，我自任會長，上臺做廣告的是開發(fā)商，臺下的同學是購買方。本交易中心的宗旨是：不收廣告費，免征房產(chǎn)交易稅，實行陽光下操作，不搞暗箱勾結(jié)，歡迎廣告惠顧。各位開發(fā)商，快快廣告吧！

生（讀廣告詞）：撥開新綠，便是蟋蟀的莊園。這里一切都好，陽光絢爛，排水優(yōu)良，戶型別致獨特，有完備的安全和休閑設施，簡樸、枯燥、清潔、衛(wèi)生，讓你倍感生活的自由與舒適。每當月光明媚的夜晚，你可以在室外的休閑平臺上彈琴謳歌……建設者們經(jīng)過三個月艱辛勤作，終究精心打造出一流的住宅。心動不如行動，快快拿起電話訂購吧！訂購熱線：，網(wǎng)址：。

（點評：“學寫住宅廣告〞這個遷移練習的設計十分巧妙，它讓學生把范文、廣告、電視片、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運用動自己的寫作實踐中，學生覺得別致好玩兒。這對學生內(nèi)化范文語言，提高語言表達能力，培養(yǎng)寫作興趣十分有益。）

師：哪位蟋蟀愿意購買的，請上來。

生：（紛紛地欲上）

師：（指名一學生）你為什么購買？

生：（一學生上臺）由于他廣告做得好，讓我心動。

如上共進行了8個回合。學生興趣盎然，躍躍欲試，欲罷不能。

（點評：模擬舉行“住宅交易洽談會〞，又是一個十分獨到的設計。它寓口語交際于洽談會之中，極大地激發(fā)了學生交流的欲望和樂于表達的自信心，課堂局面活躍而且生動。）

師：①看來，同學們的廣告寫得都不錯?，F(xiàn)在我宣布本次交易洽談會圓滿終止。②對照三個目標，引導學生回想總結(jié)這篇課文的學習狀況。

注：本課系海陵區(qū)高級研修班研討課優(yōu)秀課

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)探尋課文題目）原文地址

蟋蟀的住宅教案其次課時篇六

教學目標:

一、知識與能力

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不惋惜〞等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅〞的建造過程，激起對觀測自然界的興趣。

3、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安〞“宏偉的工程〞等語句，學習運用確鑿、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。

二、過程與方法

閱讀──觀測──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛大自然、觀測自然界的興趣。

教學重點:了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點。

教學準備:學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。

教學方法:從閱讀中感受，從觀測中認識，從分析中體會。

教學時間:二課時。

教學過程:

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)學習興趣

1、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么才干？

（唱歌，斗蛐蛐。）

2、它今天要向我們展示另一個才干──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，自學生字生詞

1、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅終究什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

2、學生試讀后，同桌互讀互認生字。

3、出示生字，抽生讀，師正音。

4、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜〞等字的寫法。

三、回讀課題，激發(fā)探究意識

1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢〞之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

2、學生讀1、2自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

3、借用書中的句子說說“隨遇而安〞的意思。

4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

四、再讀課文，感情逐步升華

1、從蟋蟀“不愿隨遇而安〞可以看出它怎么樣？

（勤勞，永不滿足）

2、連讀1、2自然段重點詞句。

其次課時

一、復習引入

1、聽寫生字詞，了解把握狀況。

2、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅終究怎樣呢？我們接著學課文。

二、精讀3～6自然段

1、細讀思考：

住宅有什么特點？畫出有關的詞語。

（師板書）

2、怎樣理解“這座住宅真可以算是宏偉的工程了〞？

⑴學生試說。

⑵師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。

3、你計劃怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

1、讀課文7～9自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：

扒、搬掉、踏、推、鋪。

2、聯(lián)系實際體會這些動作的難度？

3、再讀，從中你又懂得了什么？

四、總結(jié)全文，情感延伸

1、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

2、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

3、蟋蟀有什么樣的精神，你計劃怎樣向它學習？

板書設計:

向陽、隱蔽、枯燥

從外看

住宅的特點彎曲、有門、有平臺

從里面看：光滑、平整、簡樸

7、蟋蟀的住宅

勞動時間：十分

怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推

不斷修整：加深加闊

蟋蟀的住宅教案其次課時篇七

1、情感目標：

通過理解語言文字，體會并學習蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、能力目標：

⑴學習留心觀測周邊事物、抓住事物的特點進行表達的方法。

⑵通過聯(lián)系上下文理解重點語句，了解課文內(nèi)容。

⑶有感情地朗讀課文。

3、知識目標：

學習本課生字，理解重點詞語及句子。

了解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

課件（或圖片）。

同學們，我們已經(jīng)預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什么？

（學生回復）

還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？

（學生質(zhì)疑）

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關句子。

2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲一致嗎？有什么不同的？

（讀句子回復。）

（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）

1、畢竟蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──〞畫出寫觀測到的蟋蟀住宅的有關句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、小組探討交流。

4、全班交流：

（請學生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，并和人類的住宅進行比較。）

（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）

⑴青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。（隱蔽）

⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（枯燥）

⑶那微斜的門口，經(jīng)過細心耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）

⑷屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）

⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。

⑹居處是很簡樸的，清潔、枯燥，很衛(wèi)生。（簡樸、清潔、衛(wèi)生）

這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛?、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）

1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。

2、讀后再和人類比較：

⑴蟋蟀建房子是*自己一點一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用好多先進的建筑工具來修建房屋。

（師板書：工具那樣柔弱）

⑶蟋蟀會長時間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學習。

（板書：長時間修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到詫異！原來建筑專家──蟋蟀住宅的有名，是*自己常年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么難得?。‰y怪會說蟋蟀的住宅可以算是宏偉的工程?。ò鍟汉陚サ墓こ蹋?/p>

3、請你找出課文贊揚蟋蟀的語句，用“～～～〞劃出來，自己輕聲讀一讀，體會的情感。

課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）

⑴它的有名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到詫異。

⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是宏偉的工程了。

指名讀，勉勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。

1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點也行。

（小組交流，其他同學補充。）

2、請同學在全班交流。

（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

1、為什么會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細具體呢？

（對蟋蟀親自實地觀測，從外到內(nèi)，觀測細心，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）

2、為什么我們在讀的這篇文章時會覺得很好玩兒味，一點也不枯躁呢？

（在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當?shù)剡\用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應當學習的。）

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、細心觀測一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

蟋蟀的住宅（宏偉的工程）

不愿隨遇而安

自己一點點挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長時間的修整

昆蟲發(fā)聲的機要

在巨大的昆蟲類群里，昆蟲是怎樣發(fā)聲的呢？它的聲音是否也能傳遞信息呢？科學研究證明，發(fā)聲是昆蟲“信息聯(lián)系〞的有效方式之一，它具有同伴之間求偶、召喚、報警，以及向敵害發(fā)出恫嚇、攻擊等作用。不僅成蟲能發(fā)聲，有的幼蟲也能發(fā)出聲音。

昆蟲的發(fā)聲方式是各種各樣的：

1、磨擦發(fā)聲：

磨擦發(fā)聲的方式十分普遍，但具體的發(fā)音器構(gòu)造卻是多種多樣的。蟋蟀的發(fā)音器由音銼和磨擦片組成。振翅時，左翅疊在右翅上，音銼和磨擦片相互磨擦而發(fā)出聲音?；认x的發(fā)音器分別稱為音銼和刮器，兩者磨擦時，還引起前翅的振動發(fā)出嚓嚓的聲音。

2、由口發(fā)聲：

如天蛾*內(nèi)唇發(fā)聲，當咽及肌肉收縮形成氣流在口內(nèi)出入時，遇內(nèi)唇受阻造成放置的氣流，發(fā)出猶如人“吹哨〞的聲音。

3、振翅發(fā)聲：

昆蟲飛行時翅的拍打，胸部骨片的振動以及左右翅相互拍擊而造成的聲音。不同種類的昆蟲飛行時的翅振頻率不一，有的昆蟲每秒高達到2000次，而蝶類一般為7.5～13次，我們?nèi)硕牭降穆曇粽耦l范圍為每秒16～20000次，所以我們可聽到蚊子的翅振聲，而聽不到蝶類翩翩起舞時發(fā)出的聲音。在大多數(shù)狀況下，昆蟲展翅振動聲沒有特別的意義，但雌蚊的翅振聲可引起雄蚊的交配反應。

4、膜振發(fā)聲：

發(fā)音器構(gòu)造分為大小兩室。大室內(nèi)有褶膜與鏡膜，小室位于體的內(nèi)側(cè)，內(nèi)有鼓膜，當昆蟲體內(nèi)壁肌肉收縮，便振動鼓膜發(fā)聲，加之鏡膜的協(xié)助和共鳴室的反響，聲音就分外響亮了。如蟬。

5、碰擊發(fā)聲：

如灰蝶中有些種類的蛹，以它的前端敲打樹葉、小枝條發(fā)聲。叩頭蟲，我們把它按在桌上，它的頭和前胸就會連續(xù)地在桌上叩頭作響。

蟋蟀的住宅教案其次課時篇八

教學目標

1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2.學習細心觀測周邊的事物、抓住事物的特點進行表達的方法。

3.理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4.學習生字、新詞，理解重點詞語。

5.練習寫一個小動物。

6.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2.學習細心觀測周邊的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

教學難點

培養(yǎng)學生觀測周邊事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

（一）審題。

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

（“住宅〞一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于把蟋蟀當作人來寫。）

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。

（二）學習生字新詞，理解重點詞語。

1.填寫生字表。

2.指導學生讀準字音，正確書寫。

逐個生字進行探討，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

譬如：“驟〞字左邊是“馬〞，右邊是聚會的“聚〞，“馬〞和“聚〞合在一起就是“驟〞，讀作“zhou〞，不能讀“ju〞或“zou〞。

3.解釋重點詞語，幫助理解課文。

4.探討詞義，找出近義詞和反義詞。

（三）了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意。

1.朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容。

學生自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關系。

2.教師指導學生讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并探討10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它有名的原因之一。

其次段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。

第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

（四）作業(yè)

。

1.朗讀課文。

2.抄寫生字、新詞。

其次課時

（一）導語

。

蟋蟀這種小動物好多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，特別是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀測和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而有名的呢？請同學們齊讀第一段。

（主要是以住宅有名。）

板書：住宅

（二）學習其次段。

蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀其次段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面陳述了蟋蟀住宅的特點。）

板書：選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安，“隨遇而安〞是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不愿隨遇而安〞？

（“隨遇而安〞指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安。）

板書：排水優(yōu)良

有溫柔的陽光

蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械皆尞惸兀?/p>

（蟋蟀蓋房子的工具，十分柔弱。正是由于蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫柔陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到詫異。）

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引關注的地方，所以決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的狀況怎樣？

板書：

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單〞？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是宏偉的工程了〞？

（由于蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又由于蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、枯燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個宏偉的工程了。）

“這座住宅真可以算是宏偉的工程了。〞這句話出現(xiàn)在這一段的最終，起什么作用呢？

請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不愿隨遇而安的精神。

（三）學習第三段。

請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

板書：住宅建造

（這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。）

板書：時間建造整修

（“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候〞。這是蟋蟀蓋房子的時間。）

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

（整修）。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長時間加深加闊

學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恒，認真工作的精神。

（四）指導學生朗讀全文。

這篇課文是寫小動物的，并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自己的看法。

（通過對蟋蟀蓋房子進行十分細致的觀測，才把文章寫得這樣好。）師：是怎樣觀測的，我們應當學習什么？下節(jié)課繼續(xù)學習。

（五）作業(yè)

。

1.朗讀課文。

2.觀測一種小動物。

第三課時

（一）總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容。

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

（《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。）

為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

（這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。）

師：這篇課文說明白什么?

師：為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

請同學們細心閱讀課文第5、6、7自然段，想一想是按什么順序觀測的？這樣觀測有什么好處？

（二）朗讀全文，體會擬人句。

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并探討這樣寫的好處。

（三）穩(wěn)定練習，寫一篇小動物的作文。

這種練習要求學生觀測一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動狀況。

教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣學生比較簡單理解和把握。

蟋蟀的住宅教案其次課時篇九

課文的題目比較希奇，能激發(fā)我們的閱讀興趣。學習時要邊讀邊想：是從哪幾個方面來寫的，蟋蟀的住宅有哪些特點，蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。在閱讀中要注意積累好詞好句，體會運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

zhù

zhái

xuǎn

zé

wā

jué

háo

bù

kě

xī

zhòu

yǔ

dòng

xué

yǐn

bì

suí

yù

ér

ān

（）的隧道（）地選擇

（）的工具（）地鋪開

（）的住宅（）地學習

（）的才干（）地探討

（）的工程（）地搖擺

恬靜──（）安逸──（）光滑──（）

枯燥──（）柔弱──（）慎重──（）

溫柔──（）簡單──（）隱蔽──（）

1、它的有名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。

2、蟋蟀鉆在土底下干活，（）感到疲乏，它（）在未完工的家門口休息了一會兒，頭朝著外面，觸須微弱地搖擺。

3、（）在冬天，（）氣候溫柔，太陽曬到它住宅的門口，（）可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

一只青蛙正在草叢中漸漸地爬著。當你稍一走近，它就猛地一跳，跳到那（飄漂）著浮萍的池塘里。這一跳，足足有它體長的二十倍距離呢！然后，它以最標準的蛙泳神態(tài)，向?qū)Π队芜^去。

??！青蛙真是跳遠健將，游泳的專家?！?/p>

豈止如此，青蛙喜歡唱歌，又是謳歌家。每到黃昏，住在池塘邊的青蛙中，有一只老蛙先發(fā)出單音的獨唱，然后用震音發(fā)出一短（嗚鳴），接著滿池塘的青蛙，都亮開了嗓門，跟著唱起來，形成美好而神（密秘）的大合唱。∥

青蛙，不僅是謳歌家，還是捕獲害蟲的能手，保護農(nóng)作物的衛(wèi)士。據(jù)統(tǒng)計，一只青蛙每年捕食的害蟲約有一萬多只。青蛙是有益的動物，怪不得人們對它另眼相看呢。∥

1、在文章的括號里選擇適合的文字。

2、文章已用“∥〞分成三段，用“〞畫出各段的中心句。

3、青蛙是，，又是，還是的能手，

的衛(wèi)士。人們對它另眼相看的原因是。

蟋蟀的住宅教案其次課時篇十

1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽〞等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟的一些表達方法。

4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生細心觀測的習慣。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2課時

一、談話導入，透露課題

同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅〞的話題。（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

說得真棒，看來你平日一定是一個擅長細心觀測的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2.隨機檢查自學狀況。

3.解決問題。

①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了對蟋蟀的愛好。這也是本文最大的寫作特點。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安〞？它的住宅為什么可以算是“宏偉的工程〞？

4.小組合作學習讀課文，看一看是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

每組派代表交流學習狀況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫柔的陽光，說明蟋蟀不愿隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提醒采用擬人的手法）

③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）

師小結(jié)，生齊讀5.6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，穩(wěn)定新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們方才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

一、復習課文

1.自讀課文，穩(wěn)定所學的生字和詞語。

2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

1.畫出不理解的生詞，探討詞義。

聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安〞。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安置下來）

②課文中誰喜歡“隨遇而安〞，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安〞，從哪兒看出的？

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明白什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；──細心觀測、注意研究。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，把握方法

四、作業(yè)設計

1.抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

2.以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教案其次課時篇十一

教學目標：

1.理解本課帶生字的詞語并能正確書寫

2.了解課文內(nèi)容，并能熟練朗讀課文

3.理解蟋蟀的住宅是怎樣的

（個人認為前兩個目標定位比較確鑿）

教學過程：

一、激情導入，板書課題

1.小朋友們，今天老師很高興能再次給你們上語文課，老師今天還帶了一位特別的朋友來到了我們的課堂上，你聽，它來了。（播放蟋蟀的叫聲視頻）這小家伙是誰??？

2.（出示圖片）對，蟋蟀，小朋友們最熟悉不過了，你知道它有哪些才干嗎？（會唱歌、好斗）。但是它還有一個不為人知的才干，一位昆蟲學家法布兒先生通過觀測和研究發(fā)現(xiàn)的。它發(fā)現(xiàn)蟋蟀還是一個卓越的建筑師呢！今天，就讓我們跟隨法布爾先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

（出示課題，齊讀課題，注意宅的讀音）

二、初讀課文，整體感知

1.只看題目你猜課文主要會寫什么

2.那么讓我們進入課文去讀一讀，法布兒終究是怎么寫的。邊聽邊劃出本課文生字，新詞，還不認識的作上記號。

4.教師配樂范讀（建議改為學生自由朗讀）

3.和你們的猜測一樣嗎？課文主要寫了什么？（這個問題太深，可以改為學生自己交流自讀感受，教師做隨機引導和調(diào)控）（出示：課文主要描寫了蟋蟀的住宅是怎樣的，以及蟋蟀又是怎樣修筑住宅的。）（個人認為沒必要出示，上課不是作報告）

三、再讀課文，朗讀體會

1.同學們我們知道蟋蟀的住宅其實就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴畢竟是怎樣的呢？又是怎樣修筑成的呢？我們不妨再來看看課文，法布爾正在向我們介紹呢！細心默讀課文，把有關的詞語或句子用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。（教師這時候沒必要說那么多，在上面隨機引導的環(huán)節(jié)中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴畢竟是怎樣的呢？〞這個問題）

2.蟋蟀的住宅是怎樣的呢？你找到了那些詞語和句子（這個環(huán)節(jié)建議省去）

學生邊說，教師即使（及時）板書：

傾斜的隧道、枯燥、隱蔽、九寸深、一指寬、平坦、簡樸、枯燥、衛(wèi)生（學生一般找的確定是句子，不會是詞語）

預設：

1.