高技能人才培訓(xùn)體系研究

高技能人才培訓(xùn)體系研究課題匯報(bào)

二〇一四年九月匯報(bào)內(nèi)容一課題基本情況二課題研究歷程三課題研究成果一、課題根本情況課題內(nèi)容高技能人才素質(zhì)模型高技能人才培訓(xùn)體系高技能人才根本情況高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀高技能人才培訓(xùn)情況

一、課題根本情況研究方法問卷調(diào)查文獻(xiàn)資料BEI訪談二、課題研究歷程（一）課題立項(xiàng)（二）開題報(bào)告（三）課題評(píng)審（四）訪談與調(diào)查（五）樣本分析〔六〕中期匯報(bào)〔七〕組稿結(jié)題1.高技能人才根本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究成果35歲及以下16.4%（2856人）45歲以上40.2%（7002人）三、課題研究成果36歲—45歲43.4%〔7553人〕1.高技能人才根本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究成果1.高技能人才根本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)(1)總量達(dá)標(biāo)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理(2)年齡結(jié)構(gòu)老化(3)整體學(xué)歷層次偏低三、課題研究成果1.高技能人才根本情況—總量—年齡—學(xué)歷—特點(diǎn)三、課題研究成果個(gè)人基本情況能力素質(zhì)調(diào)查培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論人員分布合計(jì)占比高級(jí)工28620%技師27619%高級(jí)技師及以上28220%基層班組長(zhǎng)15211%車間領(lǐng)導(dǎo)15211%工藝人員826%生產(chǎn)質(zhì)量管理人員806%人力資源部門1087%主管領(lǐng)導(dǎo)181%合計(jì)1436100%三、課題研究成果樣本人員分布2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論調(diào)查分類有效問卷有效回收率能力素質(zhì)調(diào)查119884%培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查（表格部分）112178%培訓(xùn)機(jī)制體制調(diào)查（選擇部分）119083%三、課題研究成果樣本回收情況2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果對(duì)培訓(xùn)的重視程度：高技能人才對(duì)培訓(xùn)重視的高度不夠，并沒有把培訓(xùn)的重要性落到實(shí)處。培訓(xùn)對(duì)高技能人才成長(zhǎng)的影響：培訓(xùn)短期為主，理論和技能提升有限。對(duì)培訓(xùn)組織的滿意度：培訓(xùn)實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)；培訓(xùn)方式單一；培訓(xùn)生產(chǎn)有沖突。對(duì)培訓(xùn)規(guī)劃的滿意度：大多數(shù)人并未真正參與到培訓(xùn)方案的需求調(diào)研和培訓(xùn)方案的制定中，培訓(xùn)規(guī)劃與需求脫節(jié)。高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果·參加態(tài)度參加理由不參加原因積極性不高原因主流態(tài)度是積極的，局部存在重生產(chǎn)、輕培訓(xùn)的思想，重視不夠。能提升專業(yè)和技能水平，能提升單位技能整體素質(zhì)，但也存在被動(dòng)接受情況。缺少方案、經(jīng)費(fèi)缺乏、影響生產(chǎn)、報(bào)銷困難等一是培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)；二是參加培訓(xùn)沒有工時(shí)或減少工時(shí)，影響收入。2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果缺少科學(xué)規(guī)劃第一信息渠道不暢第二缺少鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制第三工學(xué)矛盾缺乏保障第四

重視培訓(xùn)，能提高技能水平和專業(yè)能力，促進(jìn)高技能人才成長(zhǎng)，提升單位的整體素質(zhì)。主要問題2.高技能人才培訓(xùn)現(xiàn)狀—問卷調(diào)查—現(xiàn)狀分析—體制機(jī)制分析—綜合結(jié)論三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型專業(yè)能力專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)管理能力質(zhì)量意識(shí)、安全管理、團(tuán)隊(duì)合作、計(jì)劃執(zhí)行、溝通能力、組織協(xié)調(diào)、成本控制、項(xiàng)目管理能力、市場(chǎng)意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)能力任務(wù)分配能力、影響能力邏輯思維能力解決問題能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題能力、創(chuàng)新能力態(tài)度和品質(zhì)敬業(yè)精神、責(zé)任心、積極性、奉獻(xiàn)精神個(gè)人特質(zhì)克難攻關(guān)精神、忠誠(chéng)、自信心、自我控制三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型素質(zhì)項(xiàng)加權(quán)平均得分排序素質(zhì)項(xiàng)加權(quán)平均得分排序質(zhì)量意識(shí)3.801自信心3.5514敬業(yè)精神3.782計(jì)劃執(zhí)行3.5115責(zé)任心3.773奉獻(xiàn)精神3.4816專業(yè)技能3.754創(chuàng)新能力3.4517解決問題能力3.645自我控制3.4418專業(yè)知識(shí)3.636溝通能力3.3719克難攻關(guān)精神3.627組織協(xié)調(diào)3.2620安全管理3.628成本控制3.2021忠誠(chéng)3.629項(xiàng)目管理能力3.1422團(tuán)隊(duì)合作3.6010任務(wù)分配能力3.1323學(xué)習(xí)能力3.5811影響能力3.0924積極性3.5812市場(chǎng)意識(shí)2.6025分析問題能力3.5713三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)解決問題能力團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量意識(shí)安全管理敬業(yè)精神責(zé)任心攻克難關(guān)精神忠誠(chéng)專業(yè)能力態(tài)度與品質(zhì)個(gè)人特質(zhì)三、課題研究成果3.高技能人才素質(zhì)模型—建模思路—候選素質(zhì)項(xiàng)—重要程度—素質(zhì)模型三、課題研究成果培訓(xùn)管理體系實(shí)施體系師資建設(shè)課程體系4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)

三、課題研究成果組織機(jī)構(gòu)培訓(xùn)管理體系運(yùn)行機(jī)制一是各級(jí)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)沒有專設(shè)組織或?qū)Ｈ斯芾砀呒寄苋瞬排嘤?xùn)；二是管理模式上比較單一；三是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理權(quán)重小，技能培訓(xùn)協(xié)調(diào)難度大；四是缺乏培訓(xùn)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。一是制定培訓(xùn)規(guī)劃流程不標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)規(guī)劃內(nèi)容不合理；二是高技能人才培訓(xùn)投入缺乏；三是制度建設(shè)不健全。4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果1.沒有確立好內(nèi)訓(xùn)師在企業(yè)培訓(xùn)中的地位和作用。2.內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)能力有待提高。3.內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)能力、技巧有待加強(qiáng)。4.缺乏內(nèi)訓(xùn)師的鼓勵(lì)機(jī)制。師資建設(shè)4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果1.培訓(xùn)課程體系不完善。2.培訓(xùn)課程“偏科〞嚴(yán)重。3.培訓(xùn)課程的形成依據(jù)缺乏。4.培訓(xùn)課程在行業(yè)內(nèi)交流少。課程體系4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果1.訓(xùn)前評(píng)估開展不多。2.評(píng)估結(jié)果與學(xué)員晉升、考核等鼓勵(lì)掛鉤不緊密。3.評(píng)估結(jié)果反響不及時(shí)。實(shí)施體系4.高技能人才培訓(xùn)體系現(xiàn)狀—管理體系—師資建設(shè)—課程體系—實(shí)施體系三、課題研究成果23建立自我提升、不斷優(yōu)化的機(jī)制在集團(tuán)公司現(xiàn)有培訓(xùn)體系運(yùn)行以素質(zhì)模型為基礎(chǔ)符合高技能人才特點(diǎn)以內(nèi)培為主5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系三、課題研究成果231

建立集團(tuán)公司高技能人才培養(yǎng)（培訓(xùn)）聯(lián)席會(huì)議機(jī)制。

創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)信息共享和雙向交流手段。

全盤規(guī)劃、統(tǒng)籌使用集團(tuán)公司各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系組織機(jī)構(gòu)建設(shè)三、課題研究成果23以企業(yè)文化為導(dǎo)向，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。建立高技能領(lǐng)軍人才和骨干人員調(diào)訓(xùn)機(jī)制。實(shí)行高技能人才管理部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期交流機(jī)制。完善高技能人才培訓(xùn)激勵(lì)政策。規(guī)范高技能人才培訓(xùn)各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)制度。規(guī)范培訓(xùn)需求調(diào)查和分析流程。5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系運(yùn)行機(jī)制和制度建設(shè)三、課題研究成果23內(nèi)訓(xùn)師為主的師資構(gòu)架引導(dǎo)內(nèi)部員工擔(dān)當(dāng)內(nèi)訓(xùn)師內(nèi)訓(xùn)師共享機(jī)制規(guī)范內(nèi)訓(xùn)師考核機(jī)制內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系三、課題研究成果23職業(yè)素養(yǎng)提升責(zé)任心為基礎(chǔ)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)專業(yè)能力前沿技術(shù)、操作技巧為主線，提升專業(yè)知識(shí)和技能綜合管理提升的管理水平，樹立安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。中長(zhǎng)期項(xiàng)目以特定群體、個(gè)性需求為依托，形成中長(zhǎng)期培訓(xùn)項(xiàng)目。分層實(shí)施、及時(shí)更新以相應(yīng)技能等級(jí)任職時(shí)間為周期，完成本培訓(xùn)課程體系中全部課程的培訓(xùn)；以技術(shù)發(fā)展、觀念更新為契機(jī)，及時(shí)更新培訓(xùn)課程內(nèi)容。5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系建設(shè)思路三、課題研究成果23團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量意識(shí)安全管理能力素質(zhì)模型核心能力素質(zhì)專業(yè)能力素質(zhì)管理能力素質(zhì)反映了集團(tuán)公司企業(yè)文化、價(jià)值觀和理念，基礎(chǔ)且重要的素質(zhì)要求。為了有效履行管理職責(zé)，對(duì)高技能人才管理行為的要求為完成專業(yè)技術(shù)工作必須具備的知識(shí)和技能敬業(yè)精神責(zé)任心克難攻關(guān)精神忠誠(chéng)專業(yè)技能專業(yè)知識(shí)解決問題能力分項(xiàng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系課程體系形成過程三、課題研究成果23對(duì)于高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等不同人員，課程組合不同，學(xué)時(shí)有差異。需以實(shí)際工作崗位需求為依據(jù)，對(duì)培訓(xùn)課程實(shí)施二次策劃。5.高技能人才培訓(xùn)體系—建設(shè)思路--管理體系—師資—課程體系課程實(shí)施23謝謝！232323232323232323謝謝！23序號(hào)類別課程編號(hào)