臨川寺中學中考質(zhì)量分析報告

老牛亦解韶光貴，不待揚鞭自奮蹄2015年中考質(zhì)量分析報告臨川寺中學2015年8月13日老牛亦解韶光貴，不待揚鞭自奮蹄---臨川寺中學2015年中考質(zhì)量分析報告2015年中考已經(jīng)過去，面對成績，我們靜下心來反思這一屆的成功與失敗，并從縱向把我校近三年中考成績進行對比分析，認真總結成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，爭取為以后提高教育質(zhì)量打下堅實的基礎。一、2013-2015中考情況分析（一）、2013、2014、2015中考各分數(shù)段人數(shù)及比率對比表年份學生數(shù)總分最高分600分以上540分以上520分以上500分以上480分以上460分以上400分以上普高線上普高線下2013228人6806021152537566911614583比率0.43%6.58%10.96%16.23%24.56%30.26%50.88%63.60%36.40%2014161人69061431826343845709467比率1.86%11.18%16.15%21.12%23.60%27.95%43.48%58.40%41.60%2015129人70065372532425260839138比率5.47%19.38%24.81%32.56%40.31%46.51%64.34%70.54%29.46%（二）、2013、2014、2015年中考各學科“A、B、C、D”人數(shù)及比率統(tǒng)計表2013年中考各學科“A、B、C、D”人數(shù)及比率統(tǒng)計表語文比率數(shù)學比率英語比率理化比率政史比率綜合比率體育比率人數(shù)228228228228228228228A135.70%3816.67%2912.72%4017.54%2711.84%15567.98%6227.19%B9240.35%8637.72%9842.98%10947.81%10345.18%7231.58%13458.77%C11952.19%10144.30%9642.11%7934.65%9541.67%003214.04%D41.75%31.32%52.19%0031.32%10.44%002014年中考各學科“A、B、C、D”人數(shù)及比率統(tǒng)計表語文比率數(shù)學比率英語比率理化比率政史比率綜合比率體育比率人數(shù)161161161161161161161A2716.77%1911.80%2616.15%2012.42%2012.42%11068.32%5232.30%B6339.13%5936.65%7647.21%5735.40%6540.37%4628.57%8754.04%C6540.37%8049.69%5735.40%7848.45%6942.86%42.48%2113.04%D63.73%31.86%21.24%63.73%74.35%10.62%10.62%2015年中考各學科“A、B、C、D”人數(shù)及比率統(tǒng)計表語文比率數(shù)學比率英語比率理化比率政史比率綜合比率體育比率人數(shù)129129129129129129129A2418.61%2821.71%1813.95%2418.61%1813.95%10480.62%2519.38%B5643.41%5341.09%4837.21%6550.39%6348.84%1914.73%9674.41%C4232.56%4131.78%5945.74%3930.23%4434.11%64.65%75.43%D43.10%75.43%43.10%10.78%43.10%0010.78%（7）堅持平時加強體育考試項目的反復訓練。九年級體育訓練由體育教師和班主任主抓，早晨40分鐘體能強化訓練，課間休息自由練，體育課堂針對練。另外，學校重視搜集利用中考信息，加強教學交流，注重學習借鑒兄弟學校的經(jīng)驗和做法。（二）、存在的問題1、英語學科相對其他中考科目而言，我們的中等學生、優(yōu)秀學生比率低，待優(yōu)生數(shù)字龐大，2013和2015英語成績滯后。問題在于七八九年級英語教學中對學生學習英語熱情培養(yǎng)不到位，對學生的反復讀、說、寫、測要求落實有縮水現(xiàn)象。尤其是七年級英語教學中，逐步輕視了“C”層和“D”層的耐心引導，以及幫扶不細。八年級鼓勁不力，敷衍。2、各學科中，都有部分學生始終處在“C”層和“D”層，但不同學科分布數(shù)字多少不一。折射出個別教師轉(zhuǎn)差不力造成。3、管理細節(jié)有待打磨，管理的時間、職責和措施的細致分解不夠，有時會存在細節(jié)問題司空見慣管不好，堅持落實缺毅力、少督查，落實不能保證到位。4、個別學科教師教學方法有待改進，存在新課教學就是灌輸（這點體現(xiàn)在政史學科），復習就是做題的現(xiàn)象還比較嚴重。忽視了基礎教學，過分追求貼近中考上難度。復習課欠缺方法，復習無教案，有時用一本資料囊括一切，有時對泛濫的習題不加選擇（這點英語復習有困惑），只顧埋頭做題拼數(shù)量，復習效率欠佳。5、偏科問題。偏科問題是影響整體教學水平的頑疾（主要在于數(shù)學和英語），個別學生個別學科偏科就會造成本人總成績不理想，使得部分優(yōu)等生不優(yōu)，中等生落后現(xiàn)象。三、2016年九年級復課重點工作設想（一）重點做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，培養(yǎng)他們的良好素質(zhì)在培優(yōu)補差上，培優(yōu)重在撥尖，補差重在提高，有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢，開展幫困活動，介紹方法，讓差生懂得學，激起學習興趣。對差生從改變思想態(tài)度入手，然后引導他們做簡單，多反復，在熟練后不斷提高能力（九年級級組要強制執(zhí)行）。1.正確看待每一個學生。找出學生的優(yōu)點和缺點，積極對待學生的閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，對于學困生和厭學生，我們倡導教師做到：多表揚，少批評；多鼓勵，少打擊；多安慰，少指責。2.在班級進行分層幫扶學習，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班里營造良好的學習氛圍；其次依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易到難，逐層推進。3.抓好尖子生和各類邊緣生。策略是打造思想引領的陣地，用正能量的思想進行熏陶，用吃苦耐勞的干勁感染學生，方法是從精神面貌、心理狀態(tài)、用功程度、家庭背景、強科和弱科以及學習方式、行為習慣等方面去關注他們，有的放矢地做好工作，收到因材施教的效果。4.分類承包責任制。任課教師承包有偏科的優(yōu)生和待優(yōu)生，一抓到底；學科組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化和班級待優(yōu)生思想態(tài)度轉(zhuǎn)化；教導主任抓宏觀調(diào)控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。（二）創(chuàng)新教學管理，建立長效機制學校重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。針對新一屆畢業(yè)班，要落實好以下幾點：1.落實好學科教學備課“互通互補”制，繼續(xù)落實同學科同課頭教師間互閱教案并進行交流補充?？s短學科內(nèi)教師差距問題。特別是復習課的研討，復習進度的統(tǒng)一，復習重難點的把握等。2.抓實每周推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。級組領導對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別強化學生自我分析和任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化英語薄弱學科聽、說、讀、寫、測反復教學，鞏固數(shù)學科“做簡單、練考點、反復練”的“C、D”層學生培養(yǎng)復習策略。促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。繼續(xù)抓好：上課的坐姿神態(tài)和練習測試認真勁頭；課間的紀律安全及亂跑亂竄現(xiàn)象；作業(yè)的規(guī)范書寫和獨立完成情況；早讀的合理分配背誦與飽滿的精神狀態(tài)調(diào)整；晚上和周末作業(yè)布置與科學學習；平時禁止校園使用手機的檢查與心理干預等。6.繼續(xù)落實主管領導、班主任、教師每周與個別學生的心靈碰撞談話幫扶做法。通過“關注、交談、幫扶、觸動”來改變“問題”