第6.2課《插秧歌》同步檢測（解析版）-高中語文統(tǒng)編版必修上冊

6-2《插秧歌》同步檢測一、課內(nèi)鞏固閱讀閱讀下面的宋詩，完成1~12題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪①蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠②朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝③，照管④鵝兒與雛鴨。”【注】①兜鍪（móu）：古代打仗時戰(zhàn)士所戴的頭盔。②渠：他。③蒔（shì）未匝：指田里還沒有栽插完畢。蒔，移栽、種植。匝，布滿、遍及。④照管：照料，照看。這里是“提防”的意思。1．下列各組對文中詞語的解釋錯誤的一項是（

）A．兜鍪：古代戰(zhàn)士戴的頭盔。

照管：照料，照看。B．胛：肩胛，胳膊上邊靠脖子的部分。

半霎：極短的時間。C．渠：河渠。

朝餐：早飯；吃早飯。D．蒔：移植。

匝：遍；滿?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C．“喚渠朝餐歇半霎”，意為：呼喚他們歇息一會把早飯吃了。其中“渠”，他、他們，代詞。故選C。2．本詩的體裁是______。【答案】古體詩【解析】本題考查學(xué)生掌握詩歌體裁的能力。《插秧歌》是一首古體詩。古體詩是與近體詩相對而言的詩體。近體詩形成前，各種漢族詩歌體裁。從詩句的字數(shù)看，有所謂四言詩、五言詩、七言詩和雜言詩等形式。3．這首詩的理解和賞折，不正確的一項是（

）A．“田夫”“田婦”“大兒”“小兒”，可知農(nóng)家是大小總動員，突出插秧繁忙、緊張。B．“拋”“接”“拔”“插”真切地展現(xiàn)了插秧時的分工明確，井然有序，點明題目。C．“笠是兜鍪蓑是甲”句比喻新穎，化板滯為飛動，形成一股靈動的氣勢，耐人回味。D．全詩描寫農(nóng)民在雨中插秧的勞動情景，典雅新奇的用語使農(nóng)事的輕松之感躍然紙上?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容、語言、表達技巧等的能力。D.“典雅新奇的用語使農(nóng)事的輕松之感躍然紙上”錯誤，根據(jù)全詩來看，語言并不典雅新奇，而是通俗淺白，反映的也是農(nóng)事的艱辛。故選D。4．下列對《插秧歌》的理解，有誤的一項是（

）A．詩的開頭兩句，以極其通俗的語言，展示了插秧時的繁忙景象。B．“笠是兜鍪蓑是甲”一句運用了夸張手法，說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗，突出了勞動的艱辛。C．第三、四句寫天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鐵甲，不僅新鮮獨特，而且暗示插秧就是一場緊張的戰(zhàn)斗。D．第五、六句詩人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動緊張到了極點，分秒不能停。【答案】B【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。B項，“‘笠是兜鍪蓑是甲’一句運用了夸張手法”錯，不是夸張，是比喻，把“笠”比作“兜鍪”，把“蓑”比作“甲”。故選B。5．下列對這首詩內(nèi)容的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．一、二句描繪出插秧時節(jié)全家老少分工配合、搶農(nóng)時插秧的忙碌場景。B．三、四句寫農(nóng)人雖然穿戴雨具，卻依然從頭到胛被淋濕，可見農(nóng)事艱辛。C．五、六句寫農(nóng)夫?qū)π⒂貌偷暮魡疚醋鱿鄳?yīng)回答，再次表現(xiàn)搶插的緊張。D．七、八句寫農(nóng)夫事事操心，不僅擔(dān)心田未插完，更擔(dān)心無人看管鵝鴨。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“更擔(dān)心無人看管鵝鴨”說法錯誤?！罢展荠Z兒與雛鴨”的意思是你回家一定要照看好小鵝小鴨，提防著小鵝和小鴨來糟蹋秧苗。故選D。6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．一、二句連用“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，描繪了田夫一家四人分工插秧，忙碌而井然，準(zhǔn)確具體。B．三句將“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鎧甲；四句描寫雨大而急，暗示搶插稻秧無異一場緊張的戰(zhàn)斗。C．“渠”，代詞，他；五、六句表現(xiàn)了田夫、田婦、大兒、小兒插秧的繁忙，為了搶時插秧，顧不得吃飯。D．七、八句呈現(xiàn)的是田夫與送飯老人的對話，話語直接樸實，也隱含著讓老人趕快回家別淋雨的關(guān)切。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。D.“是田夫與送飯老人的對話”錯誤。從詩意看，說話的或許是田夫，非二人“對話”。故選D。7．下列對這首詩藝術(shù)特色的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．用“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，生動地寫出插秧時的齊心協(xié)力。B．用夸張手法把笠蓑夸大為盔甲，使人聯(lián)想到戰(zhàn)斗，突出搶農(nóng)時的緊迫。C．本詩運用不少口語詞匯，語言通俗而活潑，使人讀起來感到親切自然。D．本詩既有全景描寫又有細節(jié)描寫，點面結(jié)合，體現(xiàn)了構(gòu)思的新奇巧妙?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的藝術(shù)特色的分析能力。B．“用夸張手法把笠蓑夸大為盔甲”分析錯誤。將笠蓑說為盔甲，是比喻的修辭手法。故選B。8．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．將“斗笠”比作頭盔、“蓑衣”比作鐵甲，暗示插秧簡直就是緊張的戰(zhàn)斗。B．詩中“朝餐”點出農(nóng)夫起早出工，許久水米未沾，說明農(nóng)事繁忙到極點。C．第六句“低頭折腰”表明農(nóng)夫雖已累得直不起腰，但依然不肯吃飯休息。D．全家四人各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，他們緊張忙碌而秩序井然。9．徐中玉教授在《唐宋詩》一書中說，讀此詩“只覺一股活潑潑的生活氣息，從詩中溢出，向人撲來”。請簡要分析本詩“活潑潑的生活氣息”表現(xiàn)在哪些方面。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“‘低頭折腰’表明農(nóng)夫雖已累得直不起腰”錯，“低頭折腰”是只顧干活的意思，并非這時候累得直不起腰。故選C。10．面對吃飯歇息的招呼，農(nóng)人為什么“不答”？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮哭r(nóng)人掛念的是“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”。秧苗剛插下去還不牢固，而且這塊田的秧還沒有插完，此時要看管好飼養(yǎng)的鵝和雛鴨，提防它們來搗亂。最后農(nóng)人的回答看似答非所問，實則傳神地反映了農(nóng)事的勞身與勞心。【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。“低頭折腰只不答”，這是寫農(nóng)夫的反應(yīng)：他仍然保持著插秧的姿勢，手腳不停地忙著，仿佛連抬起頭來望一眼的功夫也沒有。這里，“只不答”，并不是說他對農(nóng)婦的呼喚置若罔聞，一聲不吭，而是說他沒有答應(yīng)農(nóng)婦“歇半霎”的請求。事實上，農(nóng)夫用別的話題將農(nóng)婦支吾了開去?！把砀蠢紊P未匝，照管鵝兒與雛鴨”，便是農(nóng)夫的答話。言外之意是，在這當(dāng)口，農(nóng)夫沒有時間歇息。話雖簡短，意實明了。同時農(nóng)夫還囑咐妻子：照管好家中飼養(yǎng)的雛鴨，提防它們來田里作踐。真是時時盡力，事事操心。農(nóng)家的勤勞、艱辛，全部凝聚在這樸實的答話中。11.作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。【答案】“拋”“接”“拔”“插”等均為插秧時的一系列動作，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契?！皰仭薄敖印薄鞍巍辈濉睖?zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)了勞動人民忙碌而充實的生活?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力?！疤锓驋佈硖飲D接，小兒拔秧大兒插”，是說“種田的農(nóng)夫?qū)⒀砻鐠佋诎肟眨r(nóng)婦一把接住，小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中”。“拋”“接”“拔”插”，這一系列插秧時的動作，分工何等明確，何等精細，全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契?！皰仭?、“接”、“拔”、“插”，四個動詞，著力表現(xiàn)全家上下雨中搶插稻秧，準(zhǔn)確具體地將熱火朝天的勞動場面，表現(xiàn)得躍然紙上，表現(xiàn)了勞動人民忙碌而充實的生活。12．楊萬里的詩被稱作“誠齋體”，風(fēng)格純樸風(fēng)趣。請結(jié)合本詩簡要談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮竣購膬?nèi)容上來看，捕捉場景，新鮮有趣。直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味，只覺一股活潑潑的生活氣息從詩中溢出，向人撲來。②從語言形式來說，語言自然活潑。這首詩通篇用口語、俗語連綴成句，用毫不賣弄甚至毫不修飾的白描手法，寫出農(nóng)家插秧的情景，那么淺顯，那么真實，又是那么生動。③從手法來看，想象豐富，設(shè)喻風(fēng)趣。三四句，以笠比盔，用蓑喻甲，形象鮮明，使詩歌有趣活潑，更富有深意：暗贊農(nóng)民的戰(zhàn)天斗地的精神。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。首先，在詩歌內(nèi)容上，詩歌所描寫的內(nèi)容都是從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，富有生活氣息，如“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”描寫全家參與插秧的勞動場景；“雨從頭上濕到胛”是言雨勢之猛；“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”，一“喚”與一“不答”，給緊張的插秧場面以靈動的點染，極富生活情趣。其次，在語言形式上，語言接近口語，自然活潑，使詩幽默活潑。如寫農(nóng)家全家插秧的勞動場景時，寫田夫“拋”秧、田婦“接”秧，小兒“拔”秧、大兒“插”秧，這些描寫，毫無修飾，樸素自然，通俗易通，明白如話。最后，在藝術(shù)手法上，詩人巧用修辭，生動形象。如詩的頷聯(lián)詩人別出心裁地將“斗笠”比作頭盔、“蓑衣”比作鎧甲，比喻新鮮，冒雨插秧恰如一場緊張的戰(zhàn)斗，寫得生動活潑，表現(xiàn)出農(nóng)民雨中插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的精神，讓人如臨其境。二、課外拓展閱讀（一）閱讀下面這首宋詩，完成13~14題。秋日田園雜興十二絕（其八）范成大新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷【注】響到明?！咀ⅰ窟B枷：用來拍打稻谷、小麥、豆子、芝麻等，使其籽粒掉落的一種農(nóng)具。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首句運用比喻的修辭手法描寫農(nóng)家場院，勤勞的農(nóng)人為了秋收新修了曬谷場。B．秋天的鄉(xiāng)間呈現(xiàn)出一派豐收的景象，家家戶戶都趁著霜后的晴日打起稻谷。C．農(nóng)忙時節(jié)天公卻不作美，雷聲響動，雨水將至，農(nóng)人抓緊時間連夜打稻谷。D．第三、四句重在聽覺描寫，不僅有笑聲、歌聲，還有響徹天明的連枷之聲。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“農(nóng)忙時節(jié)天公卻不作美，雷聲響動，雨水將至”錯誤，結(jié)合原文“笑歌聲里輕雷動”可知，農(nóng)民們歡笑歌唱著，場院里聲音如輕雷鳴動一般。“輕雷動”并非真實的雷聲，而是指場院內(nèi)勞作聲、歡笑聲如同輕雷鳴響一般。故選C。14．本詩與楊萬里的《插秧歌》同為田園勞作詩，二者在氛圍上有何不同？請對其進行簡要分析。【答案】本詩氛圍歡快，而楊詩氛圍緊張。本詩描寫的是秋收后農(nóng)家趁霜晴之日打稻谷的場景，一片歡聲笑語混雜著勞作的連枷聲，熱鬧得如同輕雷鳴響一般，氣氛十分歡快；楊詩描寫的是農(nóng)忙插秧之時，正逢大雨，一家四口分工合作，冒雨插秧，十分辛勞，呈現(xiàn)出搶插秧苗的緊張氛圍。【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。描繪了秋收后農(nóng)人連夜打稻谷的情景，表達了詩人對豐收的喜悅和對勞動者的贊美。結(jié)合“新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴”可知，詩歌首句寫打稻的準(zhǔn)備工作，“鏡面平”以鏡面比喻新場院，農(nóng)民為了迎接秋收，將曬谷場修整翻新，流露出農(nóng)民們對秋收的期待。次句中一個“趁”字寫出了收獲季節(jié)搶農(nóng)時的忙碌情況，表現(xiàn)出農(nóng)民們爭先恐后的勞動熱情，“趁霜晴”點出農(nóng)民們豐富的生活經(jīng)驗。結(jié)合“笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明”可知，寫農(nóng)民們“趁霜晴”打稻的情形。人們笑聲、歌聲一片，噼噼啪啪的打稻聲仿佛是“輕雷動”，場景鮮活，刻畫了農(nóng)民們豐收的喜悅。“一夜連枷響到明”也說明了農(nóng)民們的辛勤。綜上所述，本詩氛圍歡快，描繪了秋收后農(nóng)人連夜打稻谷的情景，表達了詩人對豐收的喜悅和對勞動者的贊美。結(jié)合“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”可知，入手即表現(xiàn)了插秧的繁忙。插秧關(guān)系到收成的好壞，萬不能失時。因而，值此時節(jié)，無論男女老少，一齊來到田頭，各有所司，不敢稍有懈怠。三四兩句通過對雨具和雨勢的刻畫，表現(xiàn)了插秧的艱苦。后四句，作者除繼續(xù)對活躍在畫面上的農(nóng)家夫婦進行點染外，還給它配上了聲聲入耳的畫外音?！皢厩托膂保@是寫農(nóng)婦招呼農(nóng)夫小憩片刻，且去用餐?！俺汀?，點出農(nóng)夫起早出工，直到現(xiàn)在還水米未沾。說明農(nóng)事已緊張到極點。“低頭折腰只不答”，這是寫農(nóng)夫的反應(yīng)：他仍然保持著插秧的姿勢，手腳不停地忙著，仿佛連抬起頭來望一眼的功夫也沒有?！爸徊淮稹保钦f他沒有答應(yīng)農(nóng)婦“歇半霎”的請求。事實上，農(nóng)夫用別的話題將農(nóng)婦支吾了開去。“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”，便是農(nóng)夫的答話。言外之意是，在這當(dāng)口，農(nóng)夫沒有時間歇息。同時農(nóng)夫還囑咐妻子：照管好家中飼養(yǎng)的雛鴨，提防它們來田里作踐。真是時時盡力，事事操心。農(nóng)家的勤勞、艱辛，全部凝聚在這樸實的答話中。綜上所述，楊詩氛圍緊張，《插秧歌》中所描繪的田夫、田婦、小兒、大兒的勞作場面，以及“歇半霎”“只不答”等用語，則刻畫了一家四口農(nóng)時冒雨插秧的緊張場面，突出的是勞作的忙碌、辛苦。（二）閱讀下面的文言文,完成15~18題。楊萬里字廷秀,吉州吉水人。中紹興二十四年進士第,為贛州司戶,調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永,杜門謝客,萬里三往不得見,以書力請始見之?？Ｃ阋哉恼\意之學(xué),萬里服其教終身,乃名讀書之室曰誠齋?？Ｈ胂?薦之朝。除臨安府教授未赴丁父憂改知隆興府奉新縣戢追胥不入鄉(xiāng)民逋賦者揭其名市中民歡趨之賦不擾而足縣以大治。會陳俊卿、虞允文為相,交薦之,召為國子博士。侍講張栻以論張說出守袁,萬里抗疏留栻,又遺允文書,以和同之說規(guī)之,栻雖不果留,而公論偉之。東宮講官闕,帝親擢萬里為侍讀。宮僚以得端人相賀。他日讀《陸宣公奏議》等書,皆隨事規(guī)警,太子深敬之。王淮為相,一日問曰:“宰相先務(wù)者何事?”曰:“人才?！庇謫?“孰為才?”即疏朱熹、袁樞以下六十人以獻,淮次第擢用之。光宗即位,召為秘書監(jiān)。入對,言:“天下有無形之禍,僭非權(quán)臣而僭于權(quán)臣,擾非盜賊而擾于盜賊,其惟朋黨之論乎!蓋欲激人主之怒莫如朋黨,空天下人才莫如朋黨。黨論一興,其端發(fā)于士大夫,其禍及于天下?！睂幾谒梦?升煥章閣待制、提舉興國宮。引年乞休致,進寶文閣待制,致仕。嘉泰,詔進寶謨閣直學(xué)士,給賜衣帶。萬里為人剛而褊。孝宗始愛其才,以問周必大,必大無善語,由此不見用。韓侂胄用事,欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼,嘗筑南園,屬萬里為之記,許以掖垣。萬里曰:“官可棄,記不可作也?！眮腚许?改命他人。臥家十,皆其柄國之日也。侂胄專僭日益甚,萬里憂憤,怏怏成疾。家人知其憂國也,凡邸吏之報時政者皆不以告。忽族子自外至,遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲,亟呼紙書曰:“韓侂胄奸臣,專權(quán)無上,動兵殘民,謀危社稷。吾頭顱如許,報國無路,惟有孤憤!”又書十四言別妻子,筆落而逝。萬里精于詩,嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠齋”二字,學(xué)者稱誠齋先生,賜謚文節(jié)。(節(jié)選自《宋史·楊萬里傳》,有刪改)15、下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.除臨安府教授/未赴丁父憂/改知隆興府奉新縣/戢追胥不入鄉(xiāng)民/逋賦者揭其名/市中民歡趨之賦/不擾而足/縣以大治B.除臨安府/教授未赴/丁父憂/改知隆興府奉新縣/戢追胥不入鄉(xiāng)民/逋賦者揭其名市中/民歡趨之賦/不擾而足/縣以大治C.除臨安府/教授未赴/丁父憂/改知隆興府奉新縣/戢追胥不入鄉(xiāng)/民逋賦者揭其名/市中民歡趨之/賦不擾而足/縣以大治D.除臨安府教授/未赴/丁父憂/改知隆興府奉新縣/戢追胥不入鄉(xiāng)/民逋賦者揭其名市中/民歡趨之/賦不擾而足/縣以大治【答案】D【解析】“除”的意思是“(被)授予”,后面應(yīng)跟官職,而“臨安府”是地名,“教授”才是職務(wù),故應(yīng)在“教授”后斷開,由此排除B、C兩項?！拔锤啊薄岸「笐n”是并列的謂語成分,其主語均為“楊萬里”,故二者之間應(yīng)斷開,由此排除A項。故選D。16、下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.進士,古代科舉考試殿試及第者之稱。進士又分三甲,一甲賜進士及第,二甲賜進士出身,三甲賜同進士出身。B.宰相,古代輔助帝王管理國家事務(wù)的最高行政長官。宰相也稱相、相國、丞相,歷史上各個朝代都設(shè)一個宰相,地位僅次于皇帝。C.致仕,指交還官職,即官員退休。致仕的年齡各個朝代都有規(guī)定,一般是七十歲,有疾病可以提前。D.謚,即謚號,古代帝王、諸侯、卿大夫或其他有地位的人死后,根據(jù)其生平事跡等給予的或褒或貶的稱號。【答案】B【解析】“宰相也稱相、相國、丞相”錯誤,“宰相、相、相國、丞相”四者存在差別,并非一個概念?！皻v史上各個朝代都設(shè)一個宰相,地位僅次于皇帝”錯誤,歷史上各朝代官制不盡相同,故宰相設(shè)置與否、人數(shù)、職權(quán)等情況也不同。17、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.楊萬里虛心求教,正心誠意。在張浚被貶永州時,他多次拜謁張浚卻不得見,后以書力請才見到張浚;他為了終身謹記張浚正心誠意的教誨,給自己的書齋取名“誠齋”。B.楊萬里為人正直,遇事敢言。他任奉新縣知縣時,為張栻被貶袁州一事,上書直言,力留張栻,又寫信勸說虞允文,雖事未成,但大家都認為楊萬里了不起。C.楊萬里慧眼識才,為國舉才。任東宮侍讀時,宰相王淮問他:宰相的第一要務(wù)是什么?他認為是選拔人才。他所舉薦的朱熹等六十人,先后被王淮提拔任用。D.楊萬里不畏權(quán)貴,剛直愛國。韓侂胄當(dāng)權(quán)時,他臥家十,仍心憂國事并憂憤成疾。當(dāng)聽說韓侂胄用兵時,他失聲慟哭,表達激憤之情又留字告別妻子兒女,筆落而逝?！敬鸢浮緽【解析】“他任奉新縣知縣時,為張栻被貶袁州一事……”錯誤,原文是“召為國子博士。侍講張栻以論張說出守袁,萬里抗疏留栻,又遺允文書,以和同之說規(guī)之,栻雖不果留,而公論偉之”,由此可知,此事發(fā)生在他擔(dān)任國子博士時。18.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)黨論一興,其端發(fā)于士大夫,其禍及于天下。(2)孝宗始愛其才,以問周必大,必大無善語,由此不見用?！敬鸢浮?1)朋黨之論興起,它的發(fā)端在士大夫中產(chǎn)生,它的禍患遍及天下。(2)孝宗起初喜愛他的才能,詢問周必大的意見,周必大對楊萬里沒有好評,楊萬里因此不被重用?！窘馕觥?1)“興”,興起。“發(fā)”,產(chǎn)生。“其端發(fā)于士大夫”,狀語后置句,應(yīng)為“其端于士大夫發(fā)”。“及”,遍及。(2)“始”,起初?！吧啤?好?！耙姟?表被動。【參考譯文】楊萬里字廷秀,吉州吉水人。紹興二十四年考中進士,擔(dān)任贛州司戶,之后調(diào)任永州零陵縣丞。這時張浚被貶謫到永州,閉門謝客,楊萬里三次前去拜訪都沒有見到他,寫書信極力請求才見到張浚。張浚用“正心誠意”之學(xué)勉勵楊萬里,楊萬里終身信服他的教導(dǎo),就把自己的讀書的屋子命名為“誠齋”。張浚入朝擔(dān)任宰相,向朝廷推薦楊萬里。楊萬里被授予臨安府教授,還沒有赴任,遭逢父喪。后改任隆興府奉新縣知縣,不準(zhǔn)追斂賦稅的官吏入鄉(xiāng),百姓有拖欠賦稅的就在集市上公布他的名字,百姓紛紛前往官府繳稅。不擾民賦稅就交足了,奉新縣因此大治。時值陳俊卿、虞允文擔(dān)任宰相,兩人交相推薦楊萬里,楊萬里被征召為國子博士。侍講張栻因議論張說被貶出守袁州,楊萬里上書直言請求留張栻在朝,又寫信給虞允文,用和同之說規(guī)勸他,雖然張栻終究沒有留下,但大家都認為楊萬里很了不起。東宮講官缺員,皇帝親自提拔楊萬里為侍讀。東宮幕僚因為得到一個正直的人而相互慶賀。后來太子讀《陸宣公奏議》等書,楊萬里都根據(jù)書中的事實對太子進行規(guī)勸和告誡,太子非常敬重他。王淮擔(dān)任宰相,有一天問楊萬里說:“宰相首先要致力于什么事情?”楊萬里說:“人才?！蓖趸从謫?“哪些人是人才呢?”楊萬里就列出朱熹、袁樞以下六十人獻上,王淮依次提拔任用他們。光宗即位,征召楊萬里擔(dān)任秘書監(jiān)。入朝對答時,說道:“天下有一種無形的禍患,超越職權(quán)行事,不是權(quán)臣而甚于權(quán)臣;擾亂國家,不是盜賊而甚于盜賊,只有朋黨之論啊!大概想要激起人君的憤怒沒有什么能比得上朋黨,傾盡天下的人才也沒有什么能比得上朋黨。朋黨之論興起,它的發(fā)端在士大夫中產(chǎn)生,它的禍患遍及天下?！睂幾诩次?提拔楊萬里為煥章閣待制、提舉興國宮。他以年老為由請求退休,進官寶文閣待制,退休。嘉泰,皇帝下令讓楊萬里進官寶謨閣直學(xué)士,賞賜衣服和束帶。楊萬里為人剛正而固執(zhí)。孝宗起初喜愛他的才能,詢問周必大的意見,周必大對楊萬里沒有好評,楊萬里因此不被重用。韓侂胄執(zhí)掌政權(quán)之后,想要網(wǎng)羅四方的知名人士做他的羽翼,曾經(jīng)修筑南園,讓楊萬里為南園寫一篇記,答應(yīng)讓楊萬里做高官。楊萬里曰:“官位可以放棄,記不能寫?！表n侂胄很生氣,改叫他人寫。楊萬里在家閑居十,都是韓侂胄執(zhí)掌國政的日子。韓侂胄專權(quán)越職行事日益嚴(yán)重,楊萬里心中憂憤,怏怏不樂,終于病倒了。家人知他是憂慮國事,凡是邸吏來報告時政都不告訴他。有一天,同族兄弟之子忽然從外面回來了,倉促間說起韓侂胄用兵的事情。楊萬里失聲痛哭,急忙叫人拿來紙寫道:“韓侂胄奸臣,擅自專權(quán),目無皇上,大動干戈,殘害百姓,圖謀危害國家。我空有這顆頭顱,沒有辦法報效國家,只有孤憤!”又寫下了十四個字告別妻子兒女,寫完就去世了。楊萬里精于詩歌,曾著有《易傳》流行于世。光宗曾為他寫“誠齋”二字,學(xué)者稱他為“誠齋先生”,死后賜謚號“文節(jié)”。三、語言表達（一）閱讀下面的文字，完成19~20題。習(xí)近平同志指出：“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來?！秉h的十九屆五中全會擘畫了我國進入新發(fā)展階段的宏偉藍圖，確立了今后5年乃至更長時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的行動指南。①，歸根到底要靠勞動創(chuàng)造。奮進新時代、開啟新征程，②，才能為奪取全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新勝利匯聚強大正能量。全黨全國各族人民要大力弘揚勞模精神、勞動精神，確保如期打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，如期全面建成小康社會，為開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程奠定堅實基礎(chǔ)。人類社會的發(fā)展史，就是一部光榮的勞動史。③，我們都要崇尚勞動、尊重勞動者。要貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，推動全社會熱愛勞動、投身勞動、愛崗敬業(yè)，讓勤奮做事、勤勉為人、勤勞致富在全社會蔚然成風(fēng)，激勵廣大勞動群眾爭做新時代的奮斗者，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻智慧和力量。19、在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。【答案】①要實現(xiàn)宏偉藍圖②必須依靠辛勤勞動③無論時代如何變化【解析】第①空，本空處于第二段的段首，下半句承接下文，故此處應(yīng)與第一段的內(nèi)容相關(guān)，可填寫“要實現(xiàn)宏偉藍圖”之類的句子。第②空，根據(jù)下文“才能為奪取全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新勝利匯聚強大正能量”可知，此處要填寫的是怎樣才能“為奪取全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新勝利匯聚強大正能量”，可填寫“必須依靠辛勤勞動”之類的句子。第③空，根據(jù)下文“我們都要崇尚勞動、尊重勞動者”可知，句式為“無論……”；再根據(jù)上文“人類社會的發(fā)展史，就是一部光榮的勞動史”可知，此處可填寫“無論時代如何變化”之類的句子。20、請分條概括上文各段的主要意思，并使之形成一組整句。每句不超