《水調歌頭·明月幾時有》說課稿

Word版本，下載可自由編輯《水調歌頭·明月幾時有》說課稿各位評委老師好！今日我要進行說課的題目是《水調歌頭·明月幾時有》。我將本次說課內容分為五個部分，分別是說教學設計、說教材、說教學目標、說教學過程以及說效果分析。下面我將分別介紹其詳細內容。

第一部分，說教學設計

依據新課標突破陳舊的教學模式的要求，充分利用課堂教學主陣地，讓同學在歡樂中“沖鋒陷陣”，在獲得學問的同時培育人文素養(yǎng)，同時，特殊注意培育同學的單獨意識。為此，我將教學設計理念歸納為以下幾點：

1、豐富同學的文學學問，這是本課教學的一個基本要求，同學每接觸一個新的內容都要獲得一些新的文學常識。

2、培育同學對文學的探究愛好，愛好是最好的老師，提升了同學的探究欲望，自然能學好這門課程。

3、提升同學的人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，中國自古以來就有“修身養(yǎng)性”的文化傳統，學習文學，同時也是陶冶性情的最佳方式。

4、調動同學的團隊合作的樂觀性和積極性，人不行避讓地要和形形色色的人接觸，學會團隊合作不僅是學好本課的要素，也是同學將來踏入社會必不行少的條件。

5、培育同學單獨思索的力量，這是一個我將重點強調的地方，文學沒有唯一的解讀，所以同學要有自己的思想，自己的見解，單獨于形式的框架之外。

由此，我歸納出我的教學理念核心：海納百川，凸顯共性。

其次部分，說教材

《水調歌頭·明月幾時有》是人教版語文教材八班級下冊第五單元的一篇詩歌。本單元為古文單元，同學在學習本詞之前已經有了肯定的古文學問積累，本詞又是五首詩詞中的第四首，利用學習《赤壁》等三首詩詞已經對詩歌具備肯定的觀賞力量，也為后來的詩詞的鑒賞打下了基礎。

其它，本詞是自古以來中秋詞中的上品，語言自然生動，學習難度不大，讀來朗朗上口，不失為提升同學對于宋詞愛好的一個良好基點。此外，有別于蘇軾詞一貫的豪放風格，本詞別有一番清爽雅致的風味，品嘗本詞有助于同學全面地認識蘇軾的詞風。同時，考慮到學校同學對于流行元素的愛好，而本詞亦被融入多種流行元素如歌曲及影視等，可結合同學特征有針對性地進行指導，在引起同學學習愛好的同時引領同學比較本詞在不同時期的不同意義。

第三部分，說教學目標

依據新課標對三維目標的要求以及前面對教材和學情的分析，我將本課的教學目標設為以下幾點：

1、積累文學常識，認識相關作家作品及寫作背景。

2、掌控幾種常見的表述方式如移情、情景交融等，提升詩歌鑒賞力量。

3、在理解詞意的基礎上進行背誦。

4、充分發(fā)揮具有制造性的想象力，對詞情詞境產生自己獨到的見解或感悟。

5、由此及彼，利用對本詞的鑒賞學會鑒賞同類詞的一般方法。

其中第2點和第5點是重點，第4點是難點。

為了講清教材的重、難點，使同學能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

我們都知道語文是一門培育人的感悟理解力量的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使同學認識客觀的文學常識，還要使同學充分發(fā)揮主觀能動性，利用自己的情感體悟去感受和理解。老師的主要作用不在于講解而在于引領和引發(fā)，使同學能真正獲得自己的獨特感受。

基于本節(jié)課內容的特征，我主要采納了以下的教學方法：

1、預習加復習

2、視頻加音頻

3、講授加爭論

4、朗讀加寫作

下面我詳細來談談這一堂課的教學過程：

第四部分，說教學過程

1、流行視窗，頭腦風暴（5—8分鐘）

導語：我們都知道，古代的詩詞都是能夠唱出來的，比如《詩經》就是古代的流行歌曲，只不過那些樂譜都沒能保存下來，我們不能大飽耳福。但現代人也挺聰慧，翻唱了很多古詩詞，大家聽過《水調歌頭》的流行版嗎？有人聽過，但估量很少有人聽過粵語版吧？下面我們來看一段視頻，看看粵語版的水調歌頭是個什么風味。

（用多媒體播放《秋香怒點唐伯虎》中以粵語唱歌《水調歌頭》的視頻片段）

大家都聽懂了嗎？沒聽懂不要緊，粵語對于咱們來說還是有點難度的，但至少應當看出這首詞的中心詞是哪一個了吧？對啦，是“月”，那么現在就請大家回憶一下，我們學過哪些有關于“月”的詩詞呢？讓頭腦風暴來得更猛烈一點吧！

2、知己知彼，百戰(zhàn)不殆（5分鐘）

同學們剛才回憶了很多有關于“月”的詩詞，那么本詞寫的“月”與別人寫的“月”有何不同呢？要知道這一點，我們首先要攻克字詞這一關，大家既然已經作了課前預習，那么再花2分鐘左右掃瞄一遍詞文，并攻占這樣幾個領地：

（1）毀滅生字詞；

（2）找出本詞的寫作時間和背景。目標明確，行動快速！

（請2—3個同學分別回答，老師評價并補充總結）本文的生字詞較少，要留意的是“勝”的讀音及意思有別于我們通常的認知。很明顯，本詞是寫在中秋之夜，而且是在懷念的弟弟子由，從哪里能夠看出來？對，小序，所以大家以后鑒賞詩詞的時候可不要小看了小序的作用，它通常會介紹詩詞的寫作背景及緣由。（老師補充關于蘇軾及其詞風的相關介紹）

利用這兩個部分，在引起同學愛好的狀況下完成了文學常識積累的目標，同時也為進一步賞析全詞做好了充分的預備，完成了教學目標的第1點。

3、八仙過海，各顯神通

（1）讀出味道（6分鐘）

☆既然同學們已經認識了本詞的寫作背景，而本詞的詞意也不生澀，那么就請大家依據自己的理解選擇一種情感來朗讀本詞。

☆請兩位同學示范朗讀一下，并說說自己是以何種感情來讀的；老師也朗讀一遍，大家能夠選擇不同的情感，能夠是懷念，能夠是曠達，能夠是感傷，也能夠是其他，但必需能說出合理的緣由。

（2）品出技巧（10分鐘）

☆利用朗讀，大家都對這首詞融入了自己情感，應當也都愛上了它，那么，它是如何打動你的心的？除了情感的真情流露外，也需要肯定的寫作技巧，那么我們就一起來品一品，請大家?guī)е@樣幾個問題認真閱讀分析本詞：

⊙上下闕的主要內容分別是什么？怎樣聯系起來的？

⊙詞中的景物經受了怎樣的轉換過程？利用哪幾個關鍵詞轉換的？有什么作用？

⊙景物的轉換體現了詞人情感怎樣的變換？表述了怎樣的情懷或性格？

請大家分組爭論，4—5個人一組，每組任選一個問題爭論，請幾個小組的代表發(fā)言，老師做指導性的歸納總結?？偨Y中提到移情的用法以及情景交融的技巧，并由此歸納出鑒賞同類詩歌的一般技巧。

這一部分完成了教學目標的第2點和第5點，同時也是本課的教學重點。

背出水平（5分鐘）

經過了情感的融入，又疏通了詞意技巧，大家對這首傳誦千古的名詞還有什么理由不背下來呢？我們不僅要背，還要背出水平，我們不來死記硬背的那一套，咱們一起來學一學這首詞的流行唱法。（播放《水調歌頭》音頻）完成教學目標第3點。

4、養(yǎng)兵千日，用兵一時（10分鐘）

大家讀也讀了，品也品了，背也背了，現在該寫寫了。當然，寫也要寫出特色。請同學們依據自己的理解，試試復原某一場景或創(chuàng)設另一與之相關的場景寫下來。換句話說，你把這首詞看作一個完整的經受，像放電影似的在你腦海中過一遍，然后截取某個你特別感愛好的片段寫下來；也能夠不直接寫本詞，比如你寫被懷念的蘇轍，等等，能體現本詞的意境即可。最重要的是，肯定要寫出你自己的情感體會，能夠與打問號蘇軾產生思想碰撞那自然是再好不過了。（老師選取幾篇范本念讀，大家相互掃瞄觀看）

這一部分完成教學目標的第4點，也是本課的難點。

5、課后演練場

（1）《水調歌頭》是蘇軾的代表詞作，請大家課下搜集蘇軾的其他代表詩詞并背誦，每人至少2首；

（2）在學習本詞過程中，觸動你心靈的情感體悟在哪？寫下你對本詞最獨特的情感體悟，字數文體不限。

6、板書設計

上闕—望月（寫景）

過渡—（轉、低、照）移情

下闕—懷人（抒情）情景交融

第五部分，說效果分析

本節(jié)課我依據初二班級同學的心理特征及其認知規(guī)律，結合各種流行元素，放手讓同