園長培訓(xùn)資料習(xí)題含答案

--好好學(xué)習(xí)，每天向上--3園長培訓(xùn)資料一、單項選擇題評價主體就是幼兒園以維護教職工民主治理權(quán)益為主要職責(zé)的組織是教代會幼兒園治理是指(幼兒園內(nèi)部)的治理。治理目標(biāo)幼兒園家長工作的內(nèi)容包括很多方面，其中(親熱雙方的聯(lián)系溝通)是做好家長工作的重要前提。幼兒園公共關(guān)系的客體是公眾1989園長負責(zé)制幼兒園的園舍建筑，樓房一般不超過3層“領(lǐng)導(dǎo)者擅長了解各要素、各項工作的差異與特點，能夠從全面動身，統(tǒng)籌安排，突出整體優(yōu)化原理幼兒園部門性規(guī)章制度包括各種會議制度、衛(wèi)生保健、保教、總務(wù)工作制度被世人譽為“幼兒教育之父”的是〔福祿倍爾〕幼兒園治理中兼具啟發(fā)性、長期性、簡潔多樣性特點的方法是思想政治教育方法關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的選項是〔屬于義務(wù)教育〕敬重和保護幼兒原則并沒有明確要求〔敬重并同意幼兒的主見、打算 〕在其他教育根本要素都具備的狀況下，在教育過程中起打算作用的是〔教育的方法?！?996 〕3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)．目前我國幼兒園與家庭相互協(xié)作的形式中最常用的一種形式是(開放日)課上，某幼兒想喝水，教師正確的做法是(馬上讓幼兒離開座位去飲水)．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是(言語專業(yè)化)．我國幼兒園的教學(xué)是(幼兒和教師的活動)幼兒園課程的根本形式是(玩耍)二、填空題1幼兒園及兒童的需求辦園理念、效勞對象及多元文化。2、幼兒園教育工作的根本原則是保教結(jié)合原則。3、幼兒園治理工作是以育人為中心和目標(biāo)的。4、幼兒園教育目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量。5、幼兒園質(zhì)量凹凸_是家長最關(guān)心的問題。6語言、安康、科學(xué)、社會、藝術(shù)57、幼兒園環(huán)境主要有教育性和可控性兩個特點。三、推斷題10～6×2、在任何時候都應(yīng)當(dāng)堅持“兒童優(yōu)先”?！?×4、玩耍是幼兒自覺的學(xué)習(xí)活動?！?、幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)分就是小學(xué)開頭分科教學(xué)?！?×7、幼兒園體育必需以全面、科學(xué)地增加幼兒體質(zhì)為核心?！?、陶行知提誕生活即教育，為生活而教育的“活教育”理論?！?×10、幼兒園課程的組織要以幼兒的間接閱歷為根底?！了?、多項選擇題1、幼兒園課程內(nèi)容分為：安康、語言、社會、藝術(shù)、自然科學(xué)。2、屬于陳鶴琴課程編寫十大原則的是：群眾性、兒童性、言語性、適合性。3、兒童的精神需要主要有：求知的需要、玩耍的需要、往的需要。4、以下屬于幼兒教師勞動的特點的是：制造性、全面性、細致性、靈敏性。5(目標(biāo)模式、過程模式)對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。6〔態(tài)度看法心情狀態(tài)〕7、現(xiàn)代幼兒園教師的職業(yè)角色有：教育者、母親、朋友、爭論者、伙伴。8、幼兒教師的勞動的制造性是由(幼兒本身的特點、幼兒教育特點)打算的陳鶴琴、張雪門。10、兒童享有的權(quán)利有：教育權(quán)、生存權(quán)、進展權(quán)、受保護權(quán)五、簡答題①進展保育教育活動，開展保育教育改革和試驗的權(quán)利；意見的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和進展，評定幼兒成進步展的權(quán)利；④按時獵取工資酬勞，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主治理的權(quán)利；(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；成工作任務(wù)；③按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶著幼兒開展有目的、有打算的教育活動；④關(guān)心、疼惜全體幼兒，敬重幼兒人格，促進幼兒的全面進展；于幼兒安康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。2、學(xué)前教育的實施形式及特征。學(xué)前教育的實施形式有兩種，即學(xué)前家庭教育與學(xué)前社會教育。學(xué)前家庭教育它是自家庭消滅后就已經(jīng)存在。家庭是兒童受教育的第一個場長期性、任憑性、隨即性。學(xué)前社會教育。目前主要有：①托兒所；②幼兒園；③托幼園所一體化；④幼兒班；⑤兒童福利院；⑥國際兒童村。學(xué)前社會教育的特征是：群體性、目標(biāo)性、打算性、多樣性。3、簡述幼兒園教學(xué)的特點。是幫助幼兒獵取大量的直接閱歷。(1)活動性與參與性；一、名詞解釋〔520分〕1、幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個分支，它是特地爭論3～6歲幼兒的教育，并探究其特點和規(guī)律。2、綜合性原則指在課程設(shè)計和教育活動時，必需以兒童身心的均衡進展為最高目的，圍圍著某一主題或方面，以兒童的直接閱歷和實際生活為根底，協(xié)作其力氣、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的進展。3、現(xiàn)代兒童觀指現(xiàn)代人們對兒童的生疏。兒童是與成人公正的、獨立的、進展中的個體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和進展，應(yīng)當(dāng)敬重他們的人格尊嚴和權(quán)利，敬重他們的進展特點和規(guī)律，敬重他們的力氣和共性，應(yīng)當(dāng)為他們制造參與社會生活的時機。4、幼兒園全面進展教育指以幼兒身心進展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧進展為宗旨，并以適合幼兒身心進展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培育幼兒根本素養(yǎng)的教育。二、簡答題〔1040分〕1、如何理解幼兒教育的全面進展觀。從以下兩個方面，正確理解幼兒教育的全面進展觀。全面進展是針對片面進展而言的，偏重任何一個方面或無視任何一個方面的進展都不是全面進展；全面進展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地進展，也不意味著個體的各個進展側(cè)面可以各自孤立地進展。因此，幼兒園的全面進展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面進展的根底上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應(yīng)留意幼兒各方面進展的和諧與協(xié)調(diào)。體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心構(gòu)造之中，體、智、德、美任何一方面的進展都與其他方面的進展相互促進、相互滲透、相互制約、不行分割。對幼兒的全面進展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的進展。體、智、德、美四育融會在一起，形成一種整體教育力氣，落實在幼兒的全面和諧進展之中。只有正確生疏四育之間的相互關(guān)系，實施全面進展教育，才能發(fā)揮教育的最大成效。2、三歲兒童的心理有哪些顯著特征?3歲兒童心理的顯著特征：(1)猛烈的奇異心。(2)好仿照。同伴關(guān)系的進展使他們很情愿和其他小朋友在一起玩耍。性格方面的進展3一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為，也稱“教育危急期認知方面的進展：3逆性。3、現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色主要表現(xiàn)在哪些方面?幼兒教師是教育者。幼兒教育機構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育、教育兒童，因此幼兒教師主要的職責(zé)還是教育孩子。幼兒教師是幼兒玩耍的伙伴。在幼兒歡快的玩耍中，幼兒教師既是玩耍材料的預(yù)備者、玩?；顒拥脑O(shè)計者，也是玩?；顒拥膮⑴c者和玩耍中沖突的協(xié)調(diào)人。幼兒教師是幼兒的其次任母親。由于幼兒社會閱歷缺乏，身心進展水平低，對成人的依賴性較強。當(dāng)他們進入幼教機構(gòu)后，會很自然地把對家長的依靠漸漸轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上。這就要求幼兒教師賜予幼兒以母親般的寵愛和照看。幼兒教師是幼兒的知心朋友。(5)幼兒教師是幼兒教育的爭論者。4、簡述福祿倍爾對學(xué)前教育學(xué)進展的奉獻。德國學(xué)前教育家福祿倍爾繼承和進展了夸美紐斯和裴斯泰洛齊的主見，l840年創(chuàng)辦了世界教育理論。(1)教育應(yīng)當(dāng)追隨兒童進展之自然。(2)自我活動是兒童教育的根底。(3)強調(diào)玩耍的教育價值。他依據(jù)兒童的特點，將玩具、教具、教材融為一體，制造了一種四、案例分析題1、星期一，A教師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，很多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時寵愛說話，真不知孩子在家時，家