八年級(jí)物理下冊(cè)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案教科版中學(xué)課件

作用，且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。學(xué)生回答：改變了門(mén)簾外側(cè)空氣的流速。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的氣，會(huì)看到火焰向什么方向搖動(dòng)分別讓四組學(xué)生來(lái)展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察分活中和流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象4.作用，且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。學(xué)生回答：改變了門(mén)簾外側(cè)空氣的流速。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的氣，會(huì)看到火焰向什么方向搖動(dòng)分別讓四組學(xué)生來(lái)展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察分活中和流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象4.學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)快，氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計(jì)不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。名師精編優(yōu)秀教案名師精編優(yōu)秀教案老師：根據(jù)課題：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這節(jié)課本著“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的原則,用一小實(shí)驗(yàn)“洗衣機(jī)排水簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門(mén)簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)的規(guī)律,讓學(xué)生繼續(xù)探究得出結(jié)論(在液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小)從而實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的過(guò)程.接著,利用得到的規(guī)律解釋“火車安全線”設(shè)計(jì)的原因,解釋航海規(guī)則規(guī)定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對(duì)本節(jié)課主題的深刻理解.理走向社會(huì)”的過(guò)程.知識(shí)與技能3.了解生活中和流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象過(guò)程與方法2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由液體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力情感態(tài)度與價(jià)值觀三、教學(xué)重點(diǎn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”在生活中的應(yīng)用五、教學(xué)資源教師用:課件、自制門(mén)簾模型、鼓風(fēng)機(jī)、洗衣機(jī)排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂(lè)瓶.水翼船：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、規(guī)律:能力，同時(shí)感悟知識(shí)的連貫。名師精編優(yōu)秀教案老師問(wèn)：根據(jù)以上分析，你能做出怎樣的合理猜想？老師問(wèn)：我們驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：分別杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個(gè)瓶蓋、名師精編優(yōu)秀教案50mm注射器.六、教學(xué)流程圖:水翼船：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、規(guī)律:能力，同時(shí)感悟知識(shí)的連貫。名師精編優(yōu)秀教案老師問(wèn)：根據(jù)以上分析，你能做出怎樣的合理猜想？老師問(wèn)：我們驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：分別杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個(gè)瓶蓋、名師精編優(yōu)秀教案50mm注射器.六、教學(xué)流程圖:七、教學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)引入做出猜想提出問(wèn)題再提出問(wèn)題得出結(jié)論解釋現(xiàn)象講述應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究50mm注射器.六、教學(xué)流程圖:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論得出結(jié)論布置課后思考題布置課后思考題七、教學(xué)過(guò)程教師環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教學(xué)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)老師用一洗衣機(jī)的排水管“吸引”小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考：紙屑能克服重力作用從水管上端飛設(shè)置懸念：學(xué)完本節(jié)的內(nèi)容就會(huì)獲得答案學(xué)生互動(dòng)學(xué)生觀察、討設(shè)計(jì)理念通過(guò)學(xué)生觀察現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)老師用自制的簡(jiǎn)易門(mén)簾模型讓學(xué)過(guò)時(shí)，門(mén)簾往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。學(xué)生觀察動(dòng)講授新課，引入猜想時(shí)門(mén)簾兩側(cè)受到大氣施加的什么要滿足什么條件？老師問(wèn)：用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)改變了什一對(duì)平衡力。側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。外側(cè)空氣的流培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題悟知識(shí)的連貫性。性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)本節(jié)內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)老師用自制的簡(jiǎn)易門(mén)簾模型讓學(xué)生觀察，當(dāng)門(mén)簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過(guò)時(shí)，能用我們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論來(lái)解釋呢？并請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，獲取相關(guān)知識(shí)。課堂板書(shū)飛機(jī)的飛行原理程教師環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教學(xué)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)老師用一洗衣機(jī)的排水管“吸引”小紙屑。讓小紙屑從管子的底氣，會(huì)看到火焰向什么方向搖動(dòng)分別讓四組學(xué)生來(lái)展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察分，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)本節(jié)內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)老師用自制的簡(jiǎn)易門(mén)簾模型讓學(xué)生觀察，當(dāng)門(mén)簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過(guò)時(shí)，能用我們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論來(lái)解釋呢？并請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，獲取相關(guān)知識(shí)。課堂板書(shū)飛機(jī)的飛行原理程教師環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教學(xué)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)老師用一洗衣機(jī)的排水管“吸引”小紙屑。讓小紙屑從管子的底氣，會(huì)看到火焰向什么方向搖動(dòng)分別讓四組學(xué)生來(lái)展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察分老師問(wèn)：根據(jù)以上分析，你能做老師問(wèn)：我們?nèi)绾蝸?lái)證明猜想是驗(yàn)來(lái)證明介紹實(shí)驗(yàn)器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹分別介紹實(shí)驗(yàn)的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會(huì)看到學(xué)生分別挑選的提示去做實(shí)驗(yàn)，分小組討生的原因。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氣體流速加快氣體壓強(qiáng)如何變化圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會(huì)看到什么現(xiàn)象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會(huì)看到什么現(xiàn)象圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會(huì)看到火焰向什么方向搖動(dòng)分別讓四組學(xué)生來(lái)展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察分析現(xiàn)象的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生分析四個(gè)實(shí)驗(yàn)共同老師板書(shū)結(jié)論：氣體流速越快，壓強(qiáng)越小提供的器材設(shè)計(jì)出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強(qiáng)小體一側(cè)的氣體學(xué)生討論并設(shè)學(xué)生展示并作解釋?？欤瑲鈮簻p小。學(xué)生討論并設(shè)計(jì)不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。名師精編優(yōu)秀教案名師精編優(yōu)秀教案老師：根據(jù)能力，同時(shí)感悟知識(shí)的連貫。名師精編優(yōu)秀教案老師問(wèn)：根據(jù)以上分析，你能做出怎樣的合理猜想？老師問(wèn)：我們們是否能利用老師提供的器材設(shè)計(jì)出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強(qiáng)小學(xué)生回答：是物體一側(cè)的氣體流速變介紹實(shí)驗(yàn)的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會(huì)看到什么現(xiàn)象。學(xué)生分別挑選器材，按照老師的提示去做實(shí)驗(yàn)，分小組快，氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計(jì)不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。名師精編優(yōu)秀教案名師精編優(yōu)秀教案老師：根據(jù)能力，同時(shí)感悟知識(shí)的連貫。名師精編優(yōu)秀教案老師問(wèn)：根據(jù)以上分析，你能做出怎樣的合理猜想？老師問(wèn)：我們們是否能利用老師提供的器材設(shè)計(jì)出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強(qiáng)小學(xué)生回答：是物體一側(cè)的氣體流速變介紹實(shí)驗(yàn)的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會(huì)看到什么現(xiàn)象。學(xué)生分別挑選器材，按照老師的提示去做實(shí)驗(yàn)，分小組學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，水流學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，水流速度加快，液體壓強(qiáng)如何變化老師：氣體具有流動(dòng)性，在我們生活中還有哪些物體和氣體一樣老師：對(duì)。水和空氣一樣具有流動(dòng)性，那么我們聯(lián)想一下水是否也有流速快的位置壓強(qiáng)小的規(guī)律老師：提供每個(gè)小組一個(gè)方形水槽、兩瓶蓋和注射器，讓學(xué)生設(shè)提示學(xué)生：你可以用注射器在什么位置加快水流速度，然后觀察老師總結(jié)：空氣和水都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。流體流速快的位置壓強(qiáng)?。ㄟ@個(gè)原理是伯努利也有同樣的規(guī)并讓一組同學(xué)來(lái)展示他們的成果，并作解釋。本節(jié)課主題的深刻理解.再次,本節(jié)課主題的深刻理解.再次,學(xué)以致用,接下來(lái)講述“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用完成從“物理走簡(jiǎn)介：中國(guó)科普博覽/航空常識(shí)：http://www.ke的壓力差。把紙屑吸入管中。學(xué)生回答：當(dāng)火車進(jìn)站時(shí)，帶動(dòng)周圍空氣六組加快，氣壓減小，在人體前后形成壓強(qiáng)老師：根據(jù)伯努利原理，哪位同學(xué)可以破解排水管吸引紙屑之老師用課件展示火車站臺(tái)的安全線提問(wèn)：人在等火車的時(shí)候?yàn)楹我驹诎踩€外呢？解釋生活現(xiàn)象老師用課件展示一幅圖片，航海規(guī)則規(guī)定，兩艘輪船不能近距離提問(wèn)：制定規(guī)則的規(guī)定的科學(xué)依老師提問(wèn)：假如兩艘船近距離并列且近距離航行時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么用力甩動(dòng)水管的空氣流動(dòng)速個(gè)向上的壓力管中。周圍空氣六組加快，氣壓減人推向火車伯努利原理可能會(huì)造成兩船相撞。讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，并能與所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)的聯(lián)系。水翼船：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、規(guī)律:提問(wèn)：制定規(guī)則的規(guī)定的科學(xué)依據(jù)是什么？老師提問(wèn)：假如兩艘船近距離并列且近距離航行時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？討論，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氣體流速加快氣體壓強(qiáng)如何變化圖二：從漏斗口上方向下吹氣，水翼船：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、規(guī)律:提問(wèn)：制定規(guī)則的規(guī)定的科學(xué)依據(jù)是什么？老師提問(wèn)：假如兩艘船近距離并列且近距離航行時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？討論，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氣體流速加快氣體壓強(qiáng)如何變化圖二：從漏斗口上方向下吹氣，師問(wèn)：用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)改變了什么？學(xué)生回答：受到大氣壓力的作用，且是一對(duì)平衡力。學(xué)生回答：受到非平衡力的伯努利原理在生活中伯努利原理在生活中師生互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)老師：用課件展示飛機(jī)的圖片提問(wèn)：飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生老師：用飛機(jī)升力演示器展示飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并引導(dǎo)