八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)》教案北師大版中學(xué)課件

物體在極短的時(shí)間內(nèi)的速度，例如汽車在某一瞬間的速度。運(yùn)動(dòng)物體在某一瞬間的速度叫做瞬時(shí)速度。平均速度反的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒有意義的．不過(guò)，生活中我們所講的某人步行會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生會(huì)用刻度尺和1物體在極短的時(shí)間內(nèi)的速度，例如汽車在某一瞬間的速度。運(yùn)動(dòng)物體在某一瞬間的速度叫做瞬時(shí)速度。平均速度反的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒有意義的．不過(guò)，生活中我們所講的某人步行會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生會(huì)用刻度尺和1課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)度提出問(wèn)題提問(wèn)并組教材內(nèi)容機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象最普遍，最簡(jiǎn)單，學(xué)生也最熟悉，在小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生又學(xué)過(guò)速度和路識(shí)來(lái)逐步展開物理的學(xué)習(xí)。多其他由兩個(gè)或兩個(gè)以上的物理量來(lái)定義的新物理量。由于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)速度習(xí)和理解這類物理量有幫助的。教材用一名法國(guó)飛行員在2000m高空用手抓住一顆德國(guó)子彈的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)入對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的學(xué)習(xí)。平均速度的引入是把復(fù)雜的變速運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單化，開始，教材內(nèi)容淺易，注意防止要求過(guò)高，過(guò)難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中即使對(duì)2、認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)可分為直線和曲線兩類，并能舉出生活中的實(shí)例。3、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，能用它來(lái)計(jì)算速度、路程、時(shí)間，講解物理計(jì)算的解題格式。均速度、路程、時(shí)間。5、學(xué)習(xí)利用停表或手表測(cè)時(shí)間，會(huì)測(cè)生活中常見的平均速度。上課的組織紀(jì)律性。正確記錄測(cè)量結(jié)果。實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生：停表、卷尺、小紅旗。地點(diǎn)：操場(chǎng)教學(xué)過(guò)程一、引入新課會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生會(huì)用刻度尺和3時(shí)上課的組織紀(jì)律性。正確記錄測(cè)量結(jié)果。實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生：停表、卷尺、小紅旗。地點(diǎn)：操場(chǎng)教學(xué)過(guò)程一、引入新課會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生會(huì)用刻度尺和3時(shí)=11時(shí)30分(1分)孩子們到達(dá)高地所需時(shí)間11時(shí)30分一30分=11時(shí)孩子們?nèi)裟塬@救必須在上午驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師提出問(wèn)題：提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)求得的不同路程里的平均速度是否相等？明確：不相等。做變速運(yùn)動(dòng)的同6、用實(shí)驗(yàn)探究如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而引入速度的概念。教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。2、知道運(yùn)動(dòng)的分類。3、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念。4、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并能解決簡(jiǎn)單的計(jì)算。5、知道什么是平均速度和瞬時(shí)速度，能計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)的平均速度。6、會(huì)用鐘表測(cè)時(shí)間，會(huì)測(cè)平均速度。7、結(jié)合本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究能力。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，并能應(yīng)用知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。2、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并能解決簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、會(huì)利用停表或手表測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度教學(xué)難點(diǎn)1、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性問(wèn)題。2、平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別。3、探究如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的描述1探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢平均速度與瞬時(shí)速度1平均速度的測(cè)量11課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)運(yùn)動(dòng)的描述勻速直線運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看書第42頁(yè)的圖3-6勻速直線運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看書第42頁(yè)的圖3-6，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖象。勻速直線運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中很少存0千米/時(shí)，由此可以求出汽車行駛這15千米的路程所用的時(shí)間．汽車在后一段行駛的路程是60千米－15千往返一次總時(shí)間+名師精編優(yōu)秀教案=教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)度提出問(wèn)題提問(wèn)并組織學(xué)生回答組織學(xué)生看課本第39頁(yè)圖3-15.通過(guò)實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問(wèn)題的能力。參照物的概念及參照物的選擇。教師活動(dòng)讓學(xué)生看圖片，提出問(wèn)題：你怎么判斷汽車、運(yùn)動(dòng)是個(gè)多義詞，物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。物理學(xué)里把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。舉例說(shuō)明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。對(duì)于回答中所舉機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例，教師要明確指出是哪個(gè)物體相對(duì)什么物體有位置的改變。課桌和椅子是運(yùn)動(dòng)的嗎?機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。討論：劉東是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的看法。問(wèn)：有些同學(xué)認(rèn)為劉東沒動(dòng)是靜止的，是以什問(wèn)：還有些同學(xué)認(rèn)為劉東運(yùn)動(dòng)得很快，他是以學(xué)生活動(dòng)觀看圖片，有公路上停著的和行答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，答：應(yīng)該以路面或路旁的樹秒表測(cè)平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。名師精編優(yōu)秀教案體驗(yàn)通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間的方止取決于參照物，要求能夠用參照物解決生活中常見的物理現(xiàn)象。3.運(yùn)動(dòng)可以分為直線和曲線兩類。課文第秒表測(cè)平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。名師精編優(yōu)秀教案體驗(yàn)通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間的方止取決于參照物，要求能夠用參照物解決生活中常見的物理現(xiàn)象。3.運(yùn)動(dòng)可以分為直線和曲線兩類。課文第40運(yùn)動(dòng)6m，求：（1）汽車在前2秒內(nèi)的平均速度。（2）汽車在前3秒內(nèi)的平均速度師：前2秒通過(guò)的路程是第的速度為u(且υ＞u)，距離是s．在靜水中往返一次的時(shí)間①在流水中，順流而下用的時(shí)間逆水而上用的時(shí)間總結(jié)歸納機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物的分類布置要判斷一個(gè)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照物，看一看研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說(shuō)明當(dāng)所選的參照物不同時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，舉例說(shuō)明。像這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢，向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們的相對(duì)位置不變，則稱這兩個(gè)物體相對(duì)靜物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，總要經(jīng)過(guò)一定線和曲線兩種。請(qǐng)同學(xué)們想想我們生活中的運(yùn)動(dòng)，有哪些是直線對(duì)同學(xué)們的回答給予肯定）車對(duì)地面或路旁的樹都有汽車的直線行駛、拐彎行2.一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于參照物，要求能夠用參照物解決生活中常見1、課文第40頁(yè)作業(yè)第1、2、3題。法與步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問(wèn)題并對(duì)本實(shí)驗(yàn)提出意米行駛的時(shí)間t1===0.5時(shí)汽車在后一段行駛的路程法與步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問(wèn)題并對(duì)本實(shí)驗(yàn)提出意米行駛的時(shí)間t1===0.5時(shí)汽車在后一段行駛的路程S2=S－S1=60千米－15千米=45千米，行記時(shí)員，分別站在10m、20m、30m處。選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來(lái)表示開始。選手可以分別采用m／s？20m／s2．某人跑步的速度是4m／s，合多少km／h？3.超音速殲擊機(jī)的速度可超過(guò)700m第三章第三章物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述運(yùn)動(dòng)的分類經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。①在描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，被選板書教學(xué)后記教學(xué)重難器過(guò)探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢1．理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度的概念和公式。2．知道速度的單位．會(huì)進(jìn)行m／秒、千m／小時(shí)之間的單位換算。3．知道變速運(yùn)動(dòng)，知道變速運(yùn)動(dòng)的平均速度和平均速度的計(jì)算方法。4.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初教師活動(dòng)教點(diǎn)教點(diǎn)實(shí)材教學(xué)生活動(dòng)驗(yàn)學(xué)學(xué)學(xué)四節(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的描述1探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢平均速度與瞬時(shí)速度1四節(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的描述1探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢平均速度與瞬時(shí)速度1平均速度的測(cè)量11課時(shí)動(dòng)、加速行駛、勻速行駛、減速行駛、停止，整個(gè)過(guò)程行駛的速度是不相同的，這都是變速運(yùn)動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們看內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度？學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速度程程新課探究據(jù)提問(wèn)：蝸牛在地上爬行，拖拉機(jī)在公路上行駛，飛機(jī)在空中飛行，它們運(yùn)動(dòng)的情況有什么區(qū)別？”提問(wèn)：百m賽跑時(shí)，怎樣比較同學(xué)跑得快慢？如果兩個(gè)同學(xué)是同時(shí)同地出發(fā)，在沒到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，你怎樣師：對(duì)，同學(xué)們可以根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)作出判斷，但是，我們是比較時(shí)間還是比較距離來(lái)說(shuō)明同學(xué)跑得快生：它們運(yùn)動(dòng)的快慢不同生：時(shí)間短的跑得快。生：只須觀察他們哪個(gè)在前，運(yùn)動(dòng)在前面的快．也就是距離長(zhǎng)的同討論參考題目：如何定性比較？可有哪些方法？怎樣保障兩輛小車能做直線運(yùn)定量比較兩個(gè)小車運(yùn)動(dòng)快慢，提示學(xué)生先設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)表格。（1）如果A和B運(yùn)動(dòng)的路程相同，就看它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，時(shí)間少的運(yùn)動(dòng)快。（2）如果A和B運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同，就看它們運(yùn)動(dòng)的路程，路程多的運(yùn)動(dòng)快。在，如果物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度變化不大，并且軌跡近似為直線，在這種情況下我們可以把物體的運(yùn)動(dòng)近似看做勻做曲線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也常用平均速度來(lái)描述。通常所說(shuō)的某某物體的速度，一般指的就是平均速度。下變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。1在，如果物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度變化不大，并且軌跡近似為直線，在這種情況下我們可以把物體的運(yùn)動(dòng)近似看做勻做曲線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也常用平均速度來(lái)描述。通常所說(shuō)的某某物體的速度，一般指的就是平均速度。下變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。1秒的2m和第2秒的4m之和，所用的時(shí)間是2秒，求平均名師精編優(yōu)秀教案速度要用汽車前2秒通過(guò)的總路程出示表格，表格中有玩具汽車、火車、拖拉機(jī)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和通過(guò)的路程，讓出示表格，表格中有玩具汽車、火車、拖拉機(jī)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和通過(guò)的路程，讓時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，求出速度。第4項(xiàng)，第5項(xiàng)先空著，教師先請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出填上，填表時(shí)要強(qiáng)調(diào)注明單位。汽車的速度最大，拖拉機(jī)的速度最小,我們用時(shí)間去除這段時(shí)間內(nèi)物體通過(guò)的路程，就可以求出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度。速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。速度的公式速度=解路程時(shí)間別為s1和s2．兩個(gè)車之間的距離s應(yīng)等于s1t和s2的和．解：其中一列火車的路程s1=別為s1和s2．兩個(gè)車之間的距離s應(yīng)等于s1t和s2的和．解：其中一列火車的路程s1=υ1t=20米前3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度是4m/s，能不能說(shuō)汽車在第3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)速度是4m/s呢？生：不能，前3s的平均能夠測(cè)量正常步行、競(jìng)走和跑步的平均速度。四、布置作業(yè)完成書第46頁(yè)的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，請(qǐng)同學(xué)們分別設(shè)計(jì)在，如果物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度變化不大，并且軌跡近似為直線，在這種情況下我們可以把物體的運(yùn)動(dòng)近似看做勻km100011000m1h=h1h3600常用單位還有km／h1km/h=1．一列火車的速度是72km／h，合多少m／s？20m／s直線運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看書第42頁(yè)的圖3-6，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖象。勻速直線運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中很少存在，如果物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度變化不例題2：一架飛機(jī)勻速飛行，它在5min內(nèi)飛過(guò)的路程公60km，它的速度是多少km教師在黑板上做解物理題的示范。s60km答：這架飛機(jī)的速度是720km／h。解物理題的方法1．認(rèn)真審題，明確題目所要求的物理量。2．解題前先在分析“已知”條件中把單位統(tǒng)一。定要注明單位?；詈蛯W(xué)習(xí)中對(duì)速度概念已經(jīng)有所了解，容易領(lǐng)會(huì)要由路程和時(shí)間兩個(gè)物理量來(lái)定義它的道理，這對(duì)以后學(xué)習(xí)和理解。二、新課教學(xué)（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理要求學(xué)生閱讀課文第活和學(xué)習(xí)中對(duì)速度概念已經(jīng)有所了解，容易領(lǐng)會(huì)要由路程和時(shí)間兩個(gè)物理量來(lái)定義它的道理，這對(duì)以后學(xué)習(xí)和理解。二、新課教學(xué)（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理要求學(xué)生閱讀課文第45頁(yè)“四、平均速度的測(cè)量”一節(jié)內(nèi)容，然出口時(shí)的速度可達(dá)到800米/秒左右．但是子彈在飛行中受到空氣阻力，速度將逐漸減?。}中所說(shuō)的那顆子彈動(dòng)情況。那么在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，平均速度和瞬時(shí)速度的關(guān)系又是怎樣的呢？如果物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在運(yùn)動(dòng)小結(jié)業(yè)1、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。2、在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。st路程過(guò)的路程速度5m0.5m/s8s板書設(shè)計(jì)：探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢km／h路程時(shí)間10s3.2m5m第三節(jié)平均速度和瞬時(shí)速度教學(xué)目標(biāo)1、知道變速運(yùn)動(dòng)，知道變速運(yùn)動(dòng)的平均速度和平均速度的計(jì)算方法。2、知道什么是瞬時(shí)速度。3、知道平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別。4、能應(yīng)用平均速度和瞬時(shí)速度解決生活中的物理問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)1、平均速度的概念和計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)1、平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程一、平均速度的速度為u(且υ＞u)，距離是s的速度為u(且υ＞u)，距離是s．在靜水中往返一次的時(shí)間①在流水中，順流而下用的時(shí)間逆水而上用的時(shí)間測(cè)量教學(xué)目標(biāo)在物理知識(shí)方面要求加深學(xué)生對(duì)平均速度的理解。掌握停表的使用，會(huì)測(cè)時(shí)間。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體在某一路程內(nèi)（或某一段時(shí)間內(nèi)）平均快慢程度的物理量。 s1.計(jì)算公式：v師：用平均速度來(lái)描述做變速體通過(guò)這一段路程的平均速度，而不能表示運(yùn)動(dòng)中任何一段路程，或任何一段時(shí)間內(nèi)的情況。在實(shí)際應(yīng)用中，一些行駛、勻速行駛、減速行駛、停止，整個(gè)過(guò)程行駛的速度是不相同的，這都是變速運(yùn)動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們看書第43頁(yè)圖，分析這四幅圖的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 st物理量。 s能表示運(yùn)動(dòng)中任何一段路程，或任何一段時(shí)間內(nèi)的情況。的某某物體的速度，一般指的就是平均速度。平均速度的計(jì)算方法與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度的計(jì)算方法完全相同，下面我們就來(lái)舉幾個(gè)例子，來(lái)學(xué)習(xí)一下平均速度的計(jì)算。教師在黑板上畫一個(gè)草圖（圖4-1幫助同學(xué)分析。趣，從而進(jìn)入對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的學(xué)習(xí)。平均速度的引入是把復(fù)雜的變速運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單化，實(shí)質(zhì)上這是物理學(xué)中的“米行駛的時(shí)間t1===0.5時(shí)汽車在后一段行駛的路程S2=S－S1=60趣，從而進(jìn)入對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的學(xué)習(xí)。平均速度的引入是把復(fù)雜的變速運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單化，實(shí)質(zhì)上這是物理學(xué)中的“米行駛的時(shí)間t1===0.5時(shí)汽車在后一段行駛的路程S2=S－S1=60千米－15千米=45千米，行.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況需要選定參照物。知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。3.知道運(yùn)動(dòng)可以分均速度；實(shí)驗(yàn)依 st（2）了解實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)習(xí)使用秒表提問(wèn)：使用刻度尺時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生回答出，使用前sss2m4m6m前3秒速度的方法是相同的，用汽車前3秒通過(guò)的總路程除以3秒。請(qǐng)同學(xué)們將例2做在練習(xí)本上，教師巡視，答疑。求1）v（2）vss2m4m前2秒（2）v=1234m/s答：汽車在前2秒內(nèi)的平均速度是3m/s。汽車在前3秒內(nèi)的平均速度是4m/s。教師再一次強(qiáng)調(diào)解題方法，注意寫出所依據(jù)的公式，運(yùn)算時(shí)要注明各物理量的單位。生：不能，前3s的平均速度是汽車前3s運(yùn)動(dòng)的全部路程12m除以3s鐘的時(shí)間得出的二、瞬時(shí)速度平均速度反映的是物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的整體運(yùn)動(dòng)情況，而瞬時(shí)速度反映的是物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程的某一時(shí)刻或者某一位置的運(yùn)動(dòng)情況。平均速度的計(jì)算方法與上節(jié)學(xué)習(xí)的速度的計(jì)算方法是相同的。要懂得平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別。四、布置作業(yè)課這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。1.一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.平均速度的計(jì)算方法與上節(jié)學(xué)習(xí)的速度的計(jì)算方法是相同的。要懂得平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別。四、布置作業(yè)課這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。1.一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜4頁(yè)的例題（教師分析并講解）。例題2：一輛汽車剛啟動(dòng)時(shí)，第1秒內(nèi)運(yùn)動(dòng)2m，第2秒內(nèi)運(yùn)動(dòng)4m，第3秒內(nèi)，共走了小時(shí)，部隊(duì)在這段時(shí)間里所走的路種與摩托車在1/4小時(shí)的時(shí)間里行駛的路程相等．解：部隊(duì)所走的路運(yùn)動(dòng)，而我們更多關(guān)心的是物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。比如，你上學(xué)路途中步行比騎車慢，汽車速度計(jì)中指示的速度等，就指的是瞬時(shí)速度。三、課堂小結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了平均速度，平均速度的計(jì)算方法與上節(jié)學(xué)習(xí)的速度的計(jì)算方法是相2、要懂得平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別。1、課文第44頁(yè)作業(yè)1、2題。板書設(shè)計(jì)速度平均速度瞬時(shí)速度定義公式計(jì)算方法定義物理意義教學(xué)后記第四節(jié)平均速度的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1、在物理知識(shí)方面要求加深學(xué)生對(duì)平均速度的理解。和與他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。程s應(yīng)等于橋長(zhǎng)與列車長(zhǎng)之和．根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式υ=，t程s應(yīng)等于橋長(zhǎng)與列車長(zhǎng)之和．根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式υ=，tυ=36千米/時(shí)=10米/秒，即可求t運(yùn)動(dòng)物體的快慢，計(jì)算時(shí)要注意s是物體運(yùn)動(dòng)的全部路程，t是通過(guò)全部路程所需時(shí)間，求出的平均速度是表示物下面老師先將今天的實(shí)驗(yàn)步驟介紹一下：在操場(chǎng)上，測(cè)出30m的路程，每隔10m做一次記號(hào)。選出三位同學(xué)做量時(shí)間(使小車在同一位置停下或讓小車停止運(yùn)動(dòng)均可)2.分析：在火車過(guò)橋的全部過(guò)程中，火車頭所通過(guò)的路的時(shí)間，再利用v，可以求出步行通過(guò)這段路程的平均速度。據(jù)的原理是v，需要測(cè)量的是步行通過(guò)的路程和通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。2、體驗(yàn)通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間的方法，具有初步解決生活簡(jiǎn)單問(wèn)教學(xué)難點(diǎn)1、準(zhǔn)確計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高。2、在課外活動(dòng)時(shí)，保持好學(xué)生上課的組織紀(jì)律性。3、正確記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)過(guò)程一、引入新課在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的大小等于什么？速度的計(jì)算公式和速度的單位是什么？二、新課教學(xué)何測(cè)量我們步行30m這個(gè)過(guò)程的平均速度？st st解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并能解決簡(jiǎn)單的計(jì)算。會(huì)利用停表或手表測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度？學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速度解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并能解決簡(jiǎn)單的計(jì)算。會(huì)利用停表或手表測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度？學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速度s通過(guò)的路程6m除以1s，得出6m/s。二、瞬時(shí)速度在交通管理中，警察需要測(cè)定司機(jī)是否超速駕駛；在兵體在某一路程內(nèi)（或某一段時(shí)間內(nèi)）平均快慢程度的物理量。 s1.計(jì)算公式：v師：用平均速度來(lái)描述做變速小刻度是0.1秒，讀數(shù)時(shí)準(zhǔn)確到十分位即可，并介紹秒表的啟動(dòng)、止動(dòng)、回零等使用方法。等下我們將到大操場(chǎng)上去完成今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真操作，遵守紀(jì)律，下面老師先將今天的實(shí)驗(yàn)步驟介紹一下：3、選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來(lái)表示開始。4、選手可以分別采用正常步行、競(jìng)走或跑步的形式完成30m的路程。5、組內(nèi)互相交換角色，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。6、將每一次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在書第45頁(yè)的表格中。作。實(shí)驗(yàn)完畢，要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材，回到教室。將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格展示出來(lái)，對(duì)比每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師提出問(wèn)題：提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)求得的不同路程里的平均速度是否相等？某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒有意義的．不過(guò)，生活中我們所講的某人步行速度是時(shí)間或路程。米=45千米．速度是45千米/米=45千米．速度是45千米/時(shí)，汽車在后一段行駛的時(shí)間也是可以求出來(lái)的．這樣，就可以根據(jù)汽車行駛的人之間的距離，即S=s將①與②式代入③式得出S=υ1t+υ2t=(υ1+υ2)ts=υt+s名師精編音在空氣中的傳播可以認(rèn)為是勻速的．4秒是聲音在人和高山之間來(lái)回的時(shí)間，所以計(jì)算距離時(shí)t應(yīng)取2秒．解：：小車從斜面上滑下，做的是什么運(yùn)動(dòng)？在物理學(xué)中，用什么描述變速運(yùn)動(dòng)物體的快慢程度？如何計(jì)算一個(gè)做變速通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。三、課堂小結(jié)1、可以利用公式v來(lái)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度。2、學(xué)習(xí)并掌握停表的使用方法。3、能夠測(cè)量正常步行、競(jìng)走和跑步的平均速度。1、完成書第46頁(yè)的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，請(qǐng)同學(xué)們分別設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。2、完成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問(wèn)題并對(duì)本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議。教學(xué)后記解：海嘯傳到馬爾代夫所需時(shí)間：四節(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的描述1探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢平均速度與瞬時(shí)速度1平均速度的測(cè)量11課時(shí)動(dòng)、加速行駛、勻速行駛、減速行駛、停止，整個(gè)過(guò)程行駛的速度是不相同的，這都是變速運(yùn)動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們看路程。教師再次強(qiáng)調(diào)求解物體通過(guò)某段路程的平均速度時(shí)，一定要用物體通過(guò)的這段路程除以名師精編優(yōu)秀教案通變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。四節(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的描述1探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢平均速度與瞬時(shí)速度1平均速度的測(cè)量11課時(shí)動(dòng)、加速行駛、勻速行駛、減速行駛、停止，整個(gè)過(guò)程行駛的速度是不相同的，這都是變速運(yùn)動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們看路程。教師再次強(qiáng)調(diào)求解物體通過(guò)某段路程的平均速度時(shí)，一定要用物體通過(guò)的這段路程除以名師精編優(yōu)秀教案通變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。①②③孩子們到達(dá)高地所需時(shí)間解：列車過(guò)橋時(shí)間t===100秒3.分析：在90分鐘的時(shí)間里，兩列火車做勻速直線運(yùn)動(dòng)所行駛的路程分別為s1和s2．兩