2023年在山的那邊課文教案合集6篇

2023年在山的那邊課文教案合集6篇在山的那邊課文教案1

一、導(dǎo)入

今日我們背著背包，在a父母的陪伴之下，興致勃勃地來到瀘水四中，起先了我們?nèi)松?dāng)

中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請(qǐng)同學(xué)們說說。（依據(jù)學(xué)生所說的狀況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）板書：在山的那邊、王家新。

二、整體感知

1、標(biāo)題為在山的那邊，那么，山的那邊原委是什么呢？

（提示：海是用信念凝成的海、全新的世界）

2、提出問題。

（提示：在教學(xué)反饋中。）

三、局部品嘗

1、提問：山的那邊是海，這個(gè)海是怎樣的海呢？

提示：海是用信念凝成的海、全新的世界

2、為什么說海是用信念凝成的海和海是全新的世界？揭示海的象征意義。提示：A、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南高校、北京高校、清華高校等高校的校內(nèi)是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些高校的校內(nèi)里你沒有到過，只是你想像中的校內(nèi)。用詩中的句子來說，這些高校就是你想象中的海；所以說，海是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校內(nèi)時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特殊美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的海是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標(biāo)，即志向。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）

板書：海奮斗目標(biāo)（志向）的象征。

3、既然說海是一個(gè)全新的世界，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)全新世界的海，沿途中經(jīng)驗(yàn)了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？提示：山

4、既然是山，那么，山又有何特點(diǎn)呢？提示：山鐵青著臉色、多數(shù)座山。

5、鐵青、多數(shù)的含義？請(qǐng)舉例說明：為什么說山是鐵青和多數(shù)的？

A、小學(xué)中學(xué)高校（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷）

B、怒江峽谷昆明北京世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）

C、人民生活貧困落后小康（科技發(fā)展慢）

D、愛國人士尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今日的全新世界）

E、今日我們的努力將回成為明天的全新世界

6、揭示山的象征意義。提示：板書山奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物困難重重、挫折）

四、板書設(shè)計(jì)

人山到海

鐵青、多數(shù)到達(dá)全新的世界

（困難挫折）

奮斗之路漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏奮斗目標(biāo)（志向的世界）

（困難重重、挫折）五、教學(xué)反饋：

1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下：

A、為什么說一次次漫濕了我枯干的心靈？

（提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而

總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了；另外，關(guān)鍵是要弄清枯干的含義形容對(duì)志向的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要英勇地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。）

B、小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？一句話寫出了小時(shí)候的我具有怎樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣想？

（提示：神態(tài)描寫體現(xiàn)了我對(duì)生活充溢新奇的心理，對(duì)將來世界的憧憬。）

C、一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根句中種子指什么？能飄來的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？

（提示：種子比方媽媽給我的信念。飄來寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的消逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說在我的心中扎下了深根。）

D、在不停地翻過多數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛這節(jié)詩的含義？

（提示：通往志向的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到許多困難，但只要有堅(jiān)決的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生志向，譜寫出絢麗的人生來。）

2、駕馭字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

（含義：A、發(fā)呆的想B、隱藏、不外露C、熱鬧沸騰D、一擠眼之間E、天氣低沉郁悶；（氣氛）不活躍F、聚集在一起G、運(yùn)用手段，使人相識(shí)模糊而做壞事；吸引、招引。）

3、背誦這首詩。

在山的那邊課文教案2

1、訓(xùn)練朗讀實(shí)力，品嘗詩歌語言，提高文學(xué)觀賞實(shí)力。

2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培育為實(shí)現(xiàn)志向而不懈奮斗的精神。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言，感悟作品的思想感情。

2、難點(diǎn)?！吧健薄ⅰ昂！钡南笳饕饬x。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

1、依據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的狀況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品嘗語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟識(shí)課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點(diǎn)，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以觀賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品嘗語言。

〖學(xué)習(xí)方法

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品嘗語言。

2、課堂探討──評(píng)述、質(zhì)疑。

3、學(xué)生介紹自己喜愛的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

〖媒體設(shè)計(jì)

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

其次節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！贰?/p>

(課件供應(yīng)群山、大海的圖片。)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：同學(xué)們，假如我們不是生活在四季如春的漂亮富裕的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿起伏，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今日，就讓我們一起來觀賞一位從大山里走出來的詩人，依據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

老師板書課題、作者。

二、整體把握，理清思路

1、駕馭重點(diǎn)字詞。

癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

(1)詩中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。其次節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比方困難、障礙等，“?！北确街鞠?、信念、勝利等。“山那邊是?！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為志向而艱苦奮斗的主動(dòng)行動(dòng)。“山”不止一座，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那漂亮的大海;志向的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和志向的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)志向的感情?？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深化把握詩歌的深層含義。

(解說：以上探究內(nèi)容，盡量激勵(lì)學(xué)生多參加，多思索，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要留意營造民主、和諧、同等的課堂氣氛。)

(2)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)當(dāng)分別讀出什么語氣?并說明理由。

(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。

第一節(jié)應(yīng)讀出“憧憬──懷疑──希望──悲觀──困惑”。

其次節(jié)情感改變?yōu)閳?jiān)決──渴望──充溢信念、樂觀。

3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試仿照例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜愛的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深化理解淋漓盡致地演義出來。

(1)、哦，山那邊/是海嗎?

提示：“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充溢懷疑和憧憬的語氣。

(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出確定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)志向的必定性和信念的堅(jiān)決。

個(gè)別示范后，全班齊讀。

總結(jié)：觀賞詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)分。關(guān)鍵還是對(duì)詩歌的每一句深透理解后，才能處理好?？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。

4、課堂小結(jié)：

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有愛好課外找?guī)灼x讀，你肯定會(huì)更喜愛這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

三、布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。

2、熟讀課文，背誦自己喜愛的語句。

其次課時(shí)

一、檢查學(xué)問駕馭和背誦狀況

二、研習(xí)課文

詩歌的語言是特別凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜愛的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品嘗，你不理解的詞語或句子也畫下來一起探討。

(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、探討、溝通。老師巡察并參加部分小組的探討。)讓我們一起溝通自己的發(fā)覺，邊讀邊議邊品嘗，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)覺美，能發(fā)覺問題。

問題：

1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”

2、“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?”

3、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說是用信念凝成的海……妙詞佳句賞析：

1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

賞析：詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難受，這樣寫既形象又生動(dòng)。

2、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ琅f在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

賞析：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是志向，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)志向必需經(jīng)驗(yàn)失敗?！拔摇睂?duì)志向特別渴望，有了志向“我”就更堅(jiān)毅了。這環(huán)節(jié)品嘗與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失驚慌。

3、深化理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

三、體驗(yàn)與反思

經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎?詩人成長中的艱難探究肯定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，肯定也有多數(shù)座山，等著你去折服或已被你折服。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說這首詩給你的啟示。并把自己在成長過程中的生活經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)共享。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，沒有遠(yuǎn)大的志向就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充溢而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和苦痛也是人生的一筆珍貴財(cái)寶。對(duì)剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有許多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就肯定能勝利。大家有沒有信念?

五、布置作業(yè)

1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)驗(yàn)用文字表達(dá)出來，以“我最終見到了大海”為題寫一段話。

2、課外薦讀徐志摩的《雪花的歡樂》

在山的那邊課文教案3

品讀法。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

1、童年時(shí)代，誰都有過美妙而朦朧的夢;記得在我童年的時(shí)候，因?yàn)樯L在山區(qū)，所以看到的好像恒久是不盡的高山，于是當(dāng)我聽到在海邊長大的父母告知我，在很遠(yuǎn)的地方有藍(lán)藍(lán)的大海的時(shí)候，我就有了那樣一個(gè)美妙的幻想，走出大山，去看大海，今日我們要學(xué)習(xí)的王家新的《在山的那邊》這首詩正說出了年少時(shí)的我的心聲。

2、簡潔介紹新詩的特點(diǎn)。

二、朗讀吟誦──感受詩歌的音樂美

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、由個(gè)別學(xué)生讀，再由學(xué)生講點(diǎn)評(píng)，指出讀得好與不好的地方，并說出理由，進(jìn)而總結(jié)出朗讀應(yīng)注意的內(nèi)容：

⑴節(jié)奏;

⑵重音;

⑶抑揚(yáng)頓挫。

4、齊讀。

三、探究感悟──體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)美

1、老師激趣：

文章題為《在山的那邊》，你認(rèn)為作者所說的僅僅是山嗎?

(學(xué)生探討，從而把握詩中山與海的象征意義，理解詩歌的思想感情)

2、在理解的基礎(chǔ)上，再次全體朗讀，感受詩中的人生哲理。

四、咬文嚼字──感受詩歌的語言美

1、老師支配探討形式并示范探討內(nèi)容：

⑴形式為四人小組;

⑵探討內(nèi)容參照練習(xí)二進(jìn)行，激勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。

2、分小組探討，同學(xué)邊探討邊記錄探討題目及內(nèi)容，老師巡察。

3、全班溝通，由各小組代表發(fā)言，提出問題并由同學(xué)幫助解答，再由同學(xué)評(píng)論所提的題目質(zhì)量凹凸及解答是否正確，如重點(diǎn)內(nèi)容沒有提出來，老師可隨時(shí)補(bǔ)充。

(題目見參考書)

4、再讀詩歌，小組朗讀競賽，爭取背下來。

五、作業(yè)

1、回首過去，在我們每個(gè)人的成長過程中難免會(huì)遇到一座座山，你是怎樣做的，舉一個(gè)例子，明天講給同學(xué)們聽，好嗎?

2、聯(lián)想、仿照：

結(jié)合練習(xí)三完成，以我最終見到了大海為題寫一段話，學(xué)習(xí)詩的語言、節(jié)奏。

在山的那邊課文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解詩歌常識(shí)，領(lǐng)悟詩中山與海的含義

2.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)初步觀賞詩歌

3.深化理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌，精確理解詩的內(nèi)容和情感

教學(xué)難點(diǎn)

感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

教具投影儀，課件

時(shí)間支配

導(dǎo)入——了解詩歌常識(shí)——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品嘗語言——拓展延長——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

課后小結(jié)

本詩在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的活動(dòng)層層深化，自然流暢。

教案內(nèi)容

教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，假如我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會(huì)有什么感想?今日，就讓我們一起來觀賞一位從大山里走出的詩人王家新依據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩的方法1.了解詩歌的一般常識(shí)詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者劇烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏顯明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。2.提出朗讀要求

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)找準(zhǔn)重音

(3)正確斷句

(4)流暢自然

(5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學(xué)生依據(jù)要求自由誦讀詩歌，駕馭字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語說明癡想:發(fā)呆地想

隱秘:隱藏，不外露

鐵青：形容人恐驚、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色

凝成:凝聚形成

誘惑:運(yùn)用手段，使人相識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引

喧騰:熱鬧奔騰

一瞬間：一擠眼之間

2.聽朗讀錄音，留意重音、節(jié)奏、感情的把握，談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。第一節(jié)讀出憧憬——懷疑——希望——悲觀——困惑的語氣其次節(jié)讀出堅(jiān)決、確定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀，點(diǎn)評(píng)四、整體感知(1)在山的那邊是什么?海

(2)對(duì)于山和海，我小時(shí)候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時(shí)候：現(xiàn)實(shí)中的山和?，F(xiàn)在：山指艱難險(xiǎn)阻海指志向境界象征手法(3)詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?要達(dá)到志向境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生志向。

(4)讀讀有關(guān)志向的名言三、品讀詩歌(1)詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請(qǐng)找出你喜愛的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品嘗，你不理解的詞語或句子也劃下來一起探討。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根

種子比方媽媽給我的信念，然而童年的相識(shí)終歸是膚淺的，不經(jīng)意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆幻想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

提示：1.我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

“鐵青著臉”，是“我”心情懊喪時(shí)的主觀感覺。本希望望見大海，結(jié)果望見的依舊是山，大失所望，懊喪極了，似乎山在那里責(zé)怪我白日做夢，臉色鐵青。

3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)

因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

5.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ琅f在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠(yuǎn)方有海──志向是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜志向在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比方對(duì)志向的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，志向滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充溢而有活力。6.“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情?

全新的世界是光輝絢麗的，照亮后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，志向境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

(2)師生共同有感情朗讀課文

五、拓展延長

在你的生活中，肯定會(huì)有多數(shù)座山等著你折服或已被你折服。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我最終見到了大海”為題寫一段話。提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏模部梢允巧畹?可以是甜蜜的，也可以是苦澀的;可以是安靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的.。

在山的那邊課文教案5

1、閱讀文學(xué)作品，要培育感受、志向、觀賞和評(píng)價(jià)的綜合實(shí)力，要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

2、重視朗讀訓(xùn)練。

3、從第一課起先，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主子”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀。

一、看導(dǎo)語，默讀課文

二、讀一讀，寫一寫

癡想

隱秘

鐵青

凝成

誘惑

喧騰

漫濕

一瞬間

三、朗讀

要求用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

1、老師范讀。

2、各自練習(xí)朗讀。

3、領(lǐng)讀。

4、齊讀。

四、內(nèi)容研討

可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽，以幫助理解詩歌。

研討，首先要發(fā)覺問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號(hào)，然后提出問題，老師補(bǔ)充。

1、“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今日的理解有什么不同?

2、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！保皇亲匀唤绲暮?，那么，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個(gè)問題?

3、讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?

4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?

6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”，改用爭論語言，怎么說?

7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么悲觀?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

8、結(jié)尾表達(dá)的信念，假如用爭論語言該怎樣表達(dá)?

五、小結(jié)內(nèi)容研討的閱歷

學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)當(dāng)有一部分特地記“語文學(xué)習(xí)閱歷”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)當(dāng)分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。

六、再朗讀

七、課外作業(yè)

從“研討與練習(xí)”選題，或自行設(shè)計(jì)。

在山的那邊課文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力

1、朗讀詩歌，品嘗詩歌語句的深層含義。

2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。

過程與方法

1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌。

2、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩歌中表達(dá)的情感。

情感看法與價(jià)值觀

1、領(lǐng)悟詩歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)志向不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。

2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品嘗詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“山”與“?！钡睦斫狻?/p>

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，信任每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過朦朧的“夢”，這個(gè)夢就是我們的志向，你們的夢是什么呢?能給大家說說嗎?(請(qǐng)4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)

大家的志向都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著志向而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見)

不錯(cuò)，志向的實(shí)現(xiàn)須要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今日我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于志向?qū)崿F(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)

2、寫作背景。

王家新，誕生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，始終沒有走出那山的世界一片寧靜的校內(nèi)，一條澄澈的小溪以及多數(shù)座環(huán)繞著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充溢著劇烈新奇心的少年，決不會(huì)滿意于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)志向進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來，他把在探尋和奮斗過程中的全部感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》

二、初讀，整體感知

1、老師范讀，學(xué)生正音。

2、學(xué)生自由朗讀，留意以下字詞的音形義

癡想(chī)隱秘(mì)苦澀(sè)凝成(níng)誘惑(yòu)

喧騰(xuān)耽于(dān)一瞬間(shùn)喧騰(xuān)枯干(kū)

癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法一瞬間(shn)：一擠眼之間

誘惑：①運(yùn)用手段，使人相識(shí)模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：熱鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱藏，不外露

鐵青：形容人恐驚、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色枯干(kū)：失去水分，沒有水

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、研讀與賞析默讀詩歌，思索問題

1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容?

從時(shí)間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時(shí)候;其次詩節(jié)寫我長大以后

從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑;其次詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗

第一節(jié)：我的童年;我的想望和困惑。

其次節(jié)：我長大后;拼搏和奮斗。

2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎?探究一下，“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思?

從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，其次詩節(jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髦鞠虻木辰?/p>

3、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

要到達(dá)志向境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生志向。

四、小結(jié)

這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比方志向，用群山比方重重困難，用爬山比方艱苦奮斗，從而告知人們，奔向志向的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，志向境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就垂頭喪氣。

其次課時(shí)

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

二、研讀與賞析

1、探究課后練習(xí)二。

(1)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的志向。

(2)“鐵青著臉”，這是擬人手法“我”爬上山頂，滿