中學(xué)體育課題申報(bào)書(shū)：《中學(xué)體育教學(xué)分析研究9篇》課題申報(bào)材料

《中學(xué)體育教學(xué)分析研究9篇》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學(xué)體育教學(xué)分析研究9篇》課題研究方案《中學(xué)體育教學(xué)分析研究9篇》課題研究計(jì)劃一、研究背景和意義隨著我國(guó)中小學(xué)教育改革的深入推進(jìn)，中學(xué)體育課程已經(jīng)成為學(xué)生身心健康發(fā)展不可或缺的組成部分。然而，當(dāng)前中學(xué)體育教育面臨的困境較為突出，如教育資源分配不均、教師水平不高、課程難度不合理等問(wèn)題。因此，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)的分析和研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本研究旨在深入分析中學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探討有效的教學(xué)方法和策略，提高中學(xué)體育教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。二、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)本研究將以中學(xué)體育課堂教學(xué)為研究對(duì)象，探究以下研究?jī)?nèi)容：1.中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題分析。2.中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效方法和策略探討。3.中學(xué)體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。4.中學(xué)體育課程素質(zhì)教育理念的落實(shí)探究。研究目標(biāo)是：1.實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)體育教育現(xiàn)狀的深入分析和對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確把握。2.探討針對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效教學(xué)方法和策略，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)證研究。3.構(gòu)建中學(xué)體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高課程教學(xué)質(zhì)量。4.探究中學(xué)體育課程素質(zhì)教育理念的落實(shí)途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、研究方法本研究將主要采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等方法，具體分為:1.文獻(xiàn)研究。采用文獻(xiàn)資料分析法，對(duì)國(guó)內(nèi)外中學(xué)體育課堂教學(xué)的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行搜集和歸納總結(jié)，深入分析中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。2.問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)量化研究方法，對(duì)中學(xué)生、中學(xué)體育教師等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的看法，為后續(xù)研究提供科學(xué)數(shù)據(jù)支持。3.實(shí)驗(yàn)研究。采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法和控制實(shí)驗(yàn)法，對(duì)中學(xué)體育課程教學(xué)中的有效方法和策略進(jìn)行實(shí)證研究和評(píng)價(jià)，為課程改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。四、研究進(jìn)度安排本研究計(jì)劃分為以下幾個(gè)階段:1.文獻(xiàn)綜述，明確研究方向和問(wèn)題。2.問(wèn)卷調(diào)查，獲取中學(xué)體育教師和學(xué)生的看法和建議。3.實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)中學(xué)體育課程教學(xué)的有效方法和二、《中學(xué)體育教學(xué)分析研究9篇》課題研究論證中學(xué)體育教學(xué)分析論文9篇第一篇:農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等多項(xiàng)能力全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，但是近些年隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，教師和家長(zhǎng)把教育的精力都集中在對(duì)學(xué)生智力能力的培養(yǎng)上，忽視了體育能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生身體能力各項(xiàng)指標(biāo)嚴(yán)重下滑。無(wú)論城市還是農(nóng)村的學(xué)生，反映身體能力的各項(xiàng)指標(biāo)都處在下滑的階段，城市中學(xué)生和農(nóng)村中學(xué)生相比，農(nóng)村中學(xué)生不僅身體素質(zhì)較差，而且差距越來(lái)越大。這一方面可能是由于經(jīng)濟(jì)水平的差異造成的，另一方面也反映農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)水平的落后，每天鍛煉。1小時(shí)等體育活動(dòng)沒(méi)有得到有效的落實(shí)另外，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村政府和中學(xué)對(duì)體育教學(xué)的重視程度、教學(xué)設(shè)備和教師資源的稀缺以及教師教學(xué)能力的傳統(tǒng)和落后都是導(dǎo)致這一結(jié)果的重要原因。本文以我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過(guò)查閱和總結(jié)大量的文獻(xiàn)，實(shí)地對(duì)部分有代表性的農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，分析當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和制約農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的因素，探索可以促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)水平的方法和途徑。1研究方法本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地考察法等。2關(guān)于我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析2.1農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地、器械的分析調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的場(chǎng)地和器械的匱乏和缺失，這是造成農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展滯后的直接原因。在過(guò)去的幾年，國(guó)家財(cái)政對(duì)于教育的投入比例雖在逐年增加，但是我國(guó)很多農(nóng)村中學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，其他主要學(xué)科的教學(xué)水準(zhǔn)急需提高和發(fā)展，所以在體育教學(xué)上的投入基本上很少，甚至是沒(méi)有，這就導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地和器械不足，體育教學(xué)課程很難正常開(kāi)展。農(nóng)村中學(xué)生缺少體育教學(xué)的環(huán)節(jié)，得不到科學(xué)的訓(xùn)練方法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體能力必然會(huì)急速下降。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度相對(duì)較好的農(nóng)村地區(qū)，普通中學(xué)在體育器械上的投入每年為1500元左右，體育教學(xué)場(chǎng)地也僅僅是幾塊并不標(biāo)準(zhǔn)的土質(zhì)或者是水泥籃球場(chǎng)地，更不要說(shuō)塑膠跑道或者是田徑場(chǎng)等，這些嚴(yán)重制約了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)對(duì)于體育教學(xué)非常重要，它是保障體育教學(xué)正常開(kāi)展的重要因素。但數(shù)據(jù)顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)對(duì)于體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重低于《學(xué)校體育工作條例》中應(yīng)占有的比例，由于各種學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，體育教育經(jīng)費(fèi)不足，體育場(chǎng)地和器材不能得到有效的完善，只能通過(guò)減少學(xué)生的體育活動(dòng)數(shù)量或者是降低體育教學(xué)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，提高農(nóng)村中學(xué)體育的教學(xué)水平，使農(nóng)村中學(xué)生在身體素質(zhì)和人格健全上都有所發(fā)展，不僅需要國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入力度，同時(shí)也需要學(xué)校在各個(gè)部門(mén)教育經(jīng)費(fèi)的分配上有所權(quán)衡，真正將有限的教育經(jīng)費(fèi)發(fā)揮出最大的作用。2.2農(nóng)村中學(xué)體育教師資源的分析近年來(lái)，雖然很多農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，但是大部分高校畢業(yè)生還是會(huì)選擇在一二線城市工作。除了一些農(nóng)村教育事業(yè)的志愿者，只有一小部分留在農(nóng)村的體育教師是高等本科類院校畢業(yè)。但是高校畢業(yè)生進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)之后會(huì)有一種自卑心理、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，缺乏農(nóng)村體育教學(xué)的熱情。數(shù)據(jù)顯示，高等專科類學(xué)校和師范類學(xué)校的畢業(yè)生是農(nóng)村中學(xué)教師的主力軍，都不屬于高等專業(yè)人才，專業(yè)技術(shù)能力相對(duì)不太過(guò)硬，對(duì)專業(yè)知識(shí)理解不深入，教學(xué)能力在一定程度上也有所欠缺。另外，農(nóng)村中學(xué)體育教師隊(duì)伍的年齡普遍偏高，平均年齡都為38~45歲，他們的教學(xué)方式相對(duì)比較傳統(tǒng)和守舊，缺乏創(chuàng)新，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)由于年齡等問(wèn)題不能給學(xué)生做完整的技術(shù)動(dòng)作示范，如挺身式跳遠(yuǎn)，學(xué)生不能對(duì)挺身式跳遠(yuǎn)的騰空技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，而這正是這個(gè)動(dòng)作的重難點(diǎn)，學(xué)生可能在糊里糊涂的過(guò)程中學(xué)習(xí)了這個(gè)動(dòng)作。另一方面，農(nóng)村體育教學(xué)在教師人數(shù)上也面臨很大的危機(jī)。但是學(xué)校各項(xiàng)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開(kāi)教師的工作，所以在一些貧困的農(nóng)村，教師退休之后甚至還需要在學(xué)校工作，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師的隊(duì)伍面臨老齡化的問(wèn)題，反映了農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)的不合理。由于教師資源的短缺，很多體育教師不得不身兼數(shù)職，既需要上體育課，又需要完成學(xué)校一些行政工作。體育教師在忙于其他行政工作的時(shí)候，沒(méi)有更多的精力去準(zhǔn)備和完善體育課的教案，慢慢地會(huì)消磨掉體育教師對(duì)于體育教育事業(yè)的熱情，嚴(yán)重影響學(xué)校體育課程的教學(xué)質(zhì)量。2.3農(nóng)村農(nóng)民體育意識(shí)的分析受我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，廣大農(nóng)村的農(nóng)民基本沒(méi)有體育活動(dòng)或者是體育鍛煉的意識(shí)，思想上不重視，或者是對(duì)體育認(rèn)識(shí)不清楚，是造成農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)水平提升緩慢的內(nèi)因。比較常見(jiàn)的一種錯(cuò)誤的體育意識(shí)是農(nóng)民認(rèn)為勞動(dòng)可以代替體育，或者勞動(dòng)就是體育。農(nóng)民通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷“勞動(dòng)”是一種身體勞動(dòng)，甚至是一種高強(qiáng)度的身體活動(dòng)，通過(guò)多年的勞動(dòng)自己的勞動(dòng)體量、耐力等身體能力得到了提高，在他們看來(lái)這和“體育教學(xué)”都能達(dá)到一樣的效果，沒(méi)必要再去花費(fèi)多余氣力去做體育無(wú)用功?？墒莿趧?dòng)與體育這兩個(gè)概念有著巨大的差別，勞動(dòng)是農(nóng)民為了滿足農(nóng)活的需要而付出的身體上的消耗，而體育教學(xué)是指體育教師為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)能力等，制作訓(xùn)練計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。另外一方面是關(guān)于農(nóng)民體育教師的意識(shí)，由于農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)得不到重視，體育教學(xué)的場(chǎng)地、器械和教學(xué)方法等不能及時(shí)與外界交流、溝通和更新，所以很多人稱農(nóng)村的體育教學(xué)活動(dòng)為“閉塞教學(xué)”。農(nóng)村體育教師認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)能力給學(xué)生上課已經(jīng)綽綽有余，而且太好的教學(xué)方法在學(xué)校也得不到施展的空間。長(zhǎng)此以往，農(nóng)村中學(xué)體育教師的教學(xué)能力不僅不能隨著時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新?lián)Q代，甚至還會(huì)停止不前和倒退。3關(guān)于我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策的分析3.1增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和分配，完善體育教學(xué)設(shè)備在增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入上，首先要通過(guò)學(xué)校向主管教育部門(mén)反映，根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)情況，爭(zhēng)取分發(fā)更多的教育經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校體育發(fā)展的情況和體育教學(xué)的水平，適當(dāng)增加對(duì)體育教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)投入。另外一方面，除了教育經(jīng)費(fèi)的增加，教師或者學(xué)校還可以通過(guò)主動(dòng)向社會(huì)宣傳、與企事業(yè)單位合作等多種渠道，向社會(huì)籌集資金。通過(guò)查閱相關(guān)數(shù)據(jù)，國(guó)家教育部關(guān)于中小學(xué)生的體育活動(dòng)面積和規(guī)格有明確的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，小學(xué)生的人均體育活動(dòng)場(chǎng)地不得小于5m2，中學(xué)生的人均體育活動(dòng)場(chǎng)地不得小于6.8m2，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在一線城市早已經(jīng)得到了實(shí)現(xiàn)，可是大部分農(nóng)村中學(xué)距離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還有不小的差距。很多農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的場(chǎng)地特別簡(jiǎn)陋，甚至體育教學(xué)設(shè)備和器材缺乏，中學(xué)生中體育測(cè)試需要的實(shí)心球很多學(xué)校都沒(méi)有，體育教學(xué)環(huán)境極其惡劣。學(xué)校首先應(yīng)該在提升學(xué)校體育硬件上作出改變，加大體育設(shè)備和體育教學(xué)場(chǎng)地兩個(gè)方面的經(jīng)費(fèi)投入力度，為體育教學(xué)及學(xué)生開(kāi)展課余活動(dòng)提供條件。3.2提升農(nóng)村中學(xué)體育教師的數(shù)量和質(zhì)量在提升農(nóng)村中學(xué)教師的數(shù)量上，政府和學(xué)校要制定一系列完善的人才引進(jìn)戰(zhàn)略布局，增加對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師的福利待遇的提升，或者是服務(wù)期滿后的就業(yè)優(yōu)惠政策，逐步吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生投入進(jìn)來(lái)，為農(nóng)村中學(xué)體育教師隊(duì)伍注入新鮮的血液，增加的體育教師隊(duì)伍的活力。在提升農(nóng)村中學(xué)體育教師的質(zhì)量上。首先，通過(guò)人才引進(jìn)的體育教師，不僅在數(shù)量上填補(bǔ)了農(nóng)村中學(xué)的漏洞，也會(huì)引進(jìn)更多高水平的體育教育人才，提升體育教師的隊(duì)伍。其次，學(xué)?？梢越?jīng)常組織教師開(kāi)展一些教師能力培訓(xùn)的講座，或者去其他體育教學(xué)情況開(kāi)展比較好的學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)校體育教師的教學(xué)能力。最后，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展一系列的教學(xué)基本功大賽，一方面可以激勵(lì)體育教師開(kāi)拓新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，另外一方面可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)方法創(chuàng)新的積極性。參考文獻(xiàn)：[1]傅文偉.落實(shí)“身”“心”雙贏的農(nóng)村體育教學(xué)模式的探討[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.[2]楊順利.阻礙河南省農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展因素淺談[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：科學(xué)教育版，2011（8）：209-211.[3]隆文君.我國(guó)農(nóng)村體育教學(xué)工作現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].北極光，2015（9）.第二篇:終身體育意識(shí)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的啟示摘要：中學(xué)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)具有的承接作用，同時(shí)也是終身體育教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。而終身體育意識(shí)應(yīng)當(dāng)貫穿到整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)終身體育的特點(diǎn)進(jìn)行剖析，通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)原則、內(nèi)容、方法等方面，以終身體育意識(shí)為視角對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)產(chǎn)生有意義的啟示。關(guān)鍵詞：終身體育；中學(xué)體育；教學(xué)；意識(shí)終身體育主要是針對(duì)學(xué)前體育、小學(xué)體育、中學(xué)體育以及大學(xué)體育提出。在此過(guò)程中，中學(xué)方面的運(yùn)動(dòng)教育是起到承上啟下的意義。因此，終身的運(yùn)動(dòng)教育對(duì)于學(xué)校的體育教育可謂是終極意義，以及關(guān)鍵的部分，具有十分重要的意義。而終身體育意識(shí)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)具有多方面的啟示意義，以下主要從自我體育意識(shí)、終身意識(shí)以及終身體育管理意識(shí)等幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)論述，從而對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)產(chǎn)生具體價(jià)值。一、相關(guān)概念解釋終身體育是在“終身教育”(life-longeducation)的背景下應(yīng)運(yùn)而生。其應(yīng)有兩層意思：一方面，從學(xué)前兒童的幼兒園體育開(kāi)始到大學(xué)體育階段，以及大學(xué)體育之后的自主體育鍛煉行為和習(xí)慣的過(guò)程，并將其作為生活中和生命中不可或缺的部分；另一方面，在“終身”的意識(shí)熏陶下，通過(guò)行系統(tǒng)化的體育鍛煉方法，和掌握一到二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是間歇性和持續(xù)性的不中斷式運(yùn)動(dòng)的鍛煉實(shí)踐過(guò)程。二、中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析“在體育教學(xué)觀念上不能堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)；在教學(xué)目標(biāo)方面定位不夠精確；教學(xué)內(nèi)容和方法不夠多樣；教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不成系統(tǒng)?！盵1]“重視程度和資金都不夠，缺乏相應(yīng)的場(chǎng)地和器材；體育教材使用不夠先進(jìn)，缺乏運(yùn)動(dòng)興趣以及興趣單一，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的教育過(guò)程中不能有效得到滿足；體育專業(yè)教師的專業(yè)不夠全面”。[2]“中學(xué)的學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化，大部分學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)教育的開(kāi)展不盡如意；體育教學(xué)方法表現(xiàn)單一；考核體制不健全、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單?！盵3]通過(guò)文獻(xiàn)收集與調(diào)查得知，中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要集中表現(xiàn)在，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地欠缺完善，運(yùn)動(dòng)教育的方法陳舊，教授風(fēng)格枯燥，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)匱乏，運(yùn)動(dòng)教育的評(píng)價(jià)制度不完善，欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)動(dòng)教育的內(nèi)容以及教授主體的不對(duì)稱等幾個(gè)方面。三、討論與分析1.“自我體育意識(shí)”應(yīng)當(dāng)滲透在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程“自我體育意識(shí)”是終身體育意識(shí)的下位概念，只有具備自我體育意識(shí)以及思想，這樣才會(huì)形成終身體育意識(shí)。自我體育意識(shí)應(yīng)該包括，自我體育思想、自我體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目意識(shí)、自我體育運(yùn)動(dòng)管理意識(shí)、自我體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣意識(shí)以及自我體育行為意識(shí)。自我體育意識(shí)是中學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的寫(xiě)照，也是運(yùn)動(dòng)心理過(guò)程以及學(xué)習(xí)總和。“自我體育意識(shí)”是終身體育不可或缺的關(guān)鍵部分，所以，形成終身體育意識(shí)必須建立在自我的運(yùn)動(dòng)意識(shí)之上。自我體育意識(shí)的形成必須首先建立在正確的自我體育思想之上，也就是在思想上要形成愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，引起體育運(yùn)動(dòng)興趣，從理性上和科學(xué)上正確認(rèn)識(shí)。運(yùn)動(dòng)興趣固然是前提條件，但是在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教育中，不能單純?yōu)榱伺d趣而選擇較為單純地運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。并通過(guò)思想認(rèn)識(shí)，充分了解所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合自身的運(yùn)動(dòng)條件，全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的目的、意義、功能以及作用。而不是體育教師將運(yùn)動(dòng)意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成和樹(shù)立正確的自我體育意識(shí)，讓中學(xué)生從真正意義上的喜歡體育，而不是被迫接受體育教學(xué)。2.“終身”意識(shí)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的啟示終身體育意識(shí)中最關(guān)鍵的是“終身”意識(shí)，然而并不是所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都適合一生鍛煉。“中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇途徑：創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘地方性的民族民俗體育項(xiàng)目,善于開(kāi)發(fā)與利用新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！苯K身意識(shí)是終身體育意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，所謂終身就是從一開(kāi)始有運(yùn)動(dòng)能力，并且產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)行為開(kāi)始到運(yùn)動(dòng)生命生涯結(jié)束為止。在這個(gè)過(guò)程中人的身心發(fā)展特點(diǎn)是有所不同的，因此，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也應(yīng)當(dāng)有所不同。青少年可以選擇激烈的，激烈的、高負(fù)荷、大運(yùn)動(dòng)量，高密度的，多頻率的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。四、結(jié)語(yǔ)綜上分析，終身體育意識(shí)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)具有良好的多方面啟示與意義。第一，對(duì)正確的自我體育意識(shí)形成具有關(guān)鍵作用，這對(duì)運(yùn)動(dòng)教育過(guò)程具有個(gè)體意義。第二，“終身”的意識(shí)有利于整合和優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)終身體育的推廣具有現(xiàn)實(shí)意義；第三，在運(yùn)動(dòng)教育與教學(xué)中，學(xué)生自我管理體育意識(shí)的培養(yǎng)，使得教授對(duì)象形成自我鍛煉的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和行為，一方面，可以提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，另一方面，也為達(dá)成個(gè)體在接受運(yùn)動(dòng)教育中，實(shí)現(xiàn)終身體育這一終極目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]詹才章,侯光明.對(duì)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的思考[J].文體用品與科技,2015(9):117.[2]梁雄.中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育界(綜合教育研究),2016(13):161.[3]陳會(huì)元.中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].未來(lái)英才,2016(8):192第三篇:體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用摘要：體育教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)方法中對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力、思考能力、探索能力、合作能力、控制能力等綜合能力提升非常有效的方法，而如何將體育教學(xué)中自身所具備的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來(lái)，則需要更進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，體育游戲教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)方法研究中非常認(rèn)可一種方式，在對(duì)提高學(xué)生智力、知識(shí)水平的同時(shí)，還能夠更有效的促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育，因此在體育教學(xué)中實(shí)施體育游戲教學(xué)非常有必要。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育游戲；教學(xué)效果體育教學(xué)過(guò)程與其他學(xué)科教學(xué)過(guò)程存在很大的差別，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生思維活動(dòng)掌握知識(shí)與技能能力，還能夠通過(guò)各種體育活動(dòng)加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉，是一門(mén)能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的運(yùn)動(dòng)類學(xué)科，其發(fā)揮作用具有一定的獨(dú)特性、實(shí)踐性以及體力與智力融合性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心理素質(zhì)方面也有一定的作用。而中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到實(shí)施體育游戲教學(xué)的重要性，并能夠?qū)w育游戲合理組織，保證具備一定的科學(xué)性。1體育游戲的特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生的作用中學(xué)期間正是學(xué)生身體快速發(fā)育階段，對(duì)學(xué)生的加強(qiáng)體育教學(xué)非常有必要，體育游戲就是一種非常好的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，體育游戲中包括運(yùn)動(dòng)與練習(xí)兩部分內(nèi)容，形式多樣化，內(nèi)容多彩豐富，促使體育教學(xué)趣味不斷增加，吸引學(xué)生的積極性，進(jìn)而逐漸對(duì)體育教學(xué)充滿喜愛(ài)，并愿意主動(dòng)參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的同時(shí)，身體也能得到基礎(chǔ)鍛煉。在體育游戲教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生需要遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則，這就使得學(xué)生在實(shí)踐中還需要不斷集中精力深入游戲規(guī)則的考慮，并通過(guò)智力與體力的相互配合與發(fā)揮，取得游戲成績(jī)。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用體育游戲教學(xué)方法，可有更好的提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)肢體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉的適應(yīng)能力，提高學(xué)生合作意識(shí)，合作能力，不斷開(kāi)發(fā)智力思維思考能力等，實(shí)現(xiàn)綜合能力培養(yǎng)，全面發(fā)展的教學(xué)目的。由此可想而知，體育游戲在體育教學(xué)方法中占有一定的重要地位，具有多面性的教學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，將健身、娛樂(lè)、普及、目的、競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則、挑戰(zhàn)、創(chuàng)造、合作思考等眾多特點(diǎn)融為一體，為培養(yǎng)健康、樂(lè)觀、積極向上的優(yōu)秀學(xué)生有著非常重要的促進(jìn)作用。2體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的組織和應(yīng)用2.1合理組織首先做好準(zhǔn)備工作，合理選擇體育游戲，必須根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受能力、個(gè)性特征、中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律、主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，保證游戲足夠安全突出紀(jì)律性和自主性,另外游戲也應(yīng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，但應(yīng)注意這種競(jìng)爭(zhēng)性與體育競(jìng)技的競(jìng)爭(zhēng)是不同的，初中體育教學(xué)中體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)須具有較強(qiáng)的靈活性。其次由于游戲的過(guò)程是復(fù)雜的，而每個(gè)學(xué)生又有其自身的特點(diǎn)，教師組織游戲時(shí)應(yīng)充分考慮場(chǎng)地條件、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生自身因素等對(duì)游戲做出周全的安排和組織，充分發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。向?qū)W生講解游戲規(guī)則、游戲流程，告知學(xué)生游戲名稱、目的、意義和方法，必要時(shí)向?qū)W生進(jìn)行示范，對(duì)于學(xué)生不明白的問(wèn)題教師應(yīng)認(rèn)真解答。根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容和游戲類型對(duì)游戲進(jìn)行合理的安排，可分組開(kāi)展游戲,每組都必須有一定數(shù)量的具有一定能力的學(xué)生。2.2體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用在此過(guò)程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證游戲的客觀、公正，對(duì)于違反游戲規(guī)則的行為應(yīng)及時(shí)制止，并進(jìn)行教育和批評(píng)。當(dāng)任務(wù)完成后，或者到了下課時(shí)間，教師進(jìn)行課堂總結(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的分析，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生也應(yīng)給予鼓勵(lì)。在體育游戲進(jìn)行中要確保游戲的紀(jì)律性,引導(dǎo)學(xué)生在遵守紀(jì)律和游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，享受游戲給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，將學(xué)生的情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還要做好安全防護(hù)，確保游戲場(chǎng)地、游戲工具和設(shè)備的安全，將學(xué)生安全放在第一位。3體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用3.1在開(kāi)始和準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的應(yīng)用在體育課開(kāi)始前，由于受到上節(jié)課、課間活動(dòng)或周?chē)h(huán)境的影響，很多學(xué)生沒(méi)有將精力集中在課堂。教師首先要調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生充分投入體育活動(dòng)中去，盡量提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生的懶惰情緒得以消退，這樣才更有利于體育游戲的組織。這個(gè)環(huán)節(jié)為基本熱身環(huán)節(jié)，可開(kāi)展視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、姿態(tài)等方面的游戲，為之后課堂的順利開(kāi)展做好鋪墊,教師應(yīng)注意，熱身游戲的簡(jiǎn)短和簡(jiǎn)單。學(xué)生只有把開(kāi)始環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了，他們內(nèi)心的惰性才會(huì)得以消除,然后可帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的方式，對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的技巧，再次進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握，也可通過(guò)投擲練習(xí)、傳球練習(xí)、小型競(jìng)賽的活動(dòng)使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，為基本環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)打下基礎(chǔ)。3.2在基本環(huán)節(jié)的應(yīng)用基本環(huán)節(jié)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)多方面的情況，將體育游戲合理應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中,保證游戲選擇的科學(xué)與合理,豐富課堂教學(xué)形式,活躍課堂氛圍，從而提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，加快學(xué)生各項(xiàng)技能的形成，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。比如，進(jìn)行短跑教學(xué)教師可組織你追我趕、接力等與短跑有關(guān)的活動(dòng)；在籃球教學(xué)過(guò)程中，可組織接力傳球、分組對(duì)抗、繞物投球等活動(dòng)。3.3在結(jié)束環(huán)節(jié)的應(yīng)用在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生都完成了任務(wù),這個(gè)階段學(xué)生已耗費(fèi)了大量體力,承受著一定的負(fù)荷，這個(gè)時(shí)候只有放松，才能使他們投入到下一堂課中，所以教師可組織一些比較放松的體育游戲,加快學(xué)生體力的恢復(fù)，放松學(xué)生身心，使體育課在歡悅的氛圍中結(jié)束，那么學(xué)生對(duì)下節(jié)體育課的到來(lái)就會(huì)更加期待。4建議在體育課中更多地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。教師要認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲的重要性，在教學(xué)過(guò)程中要善于、樂(lè)于用游戲法進(jìn)行教學(xué)。要善于編排運(yùn)用形式新穎的體育游戲。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇中學(xué)生興趣所在、喜聞樂(lè)見(jiàn)且符合學(xué)習(xí)目標(biāo)及其內(nèi)容要求的體育游戲，并且在運(yùn)用體育游戲時(shí)不要反復(fù)采用一種游戲方式，避免因游戲單調(diào)無(wú)趣產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)氣氛，要善于編排和學(xué)習(xí)多種多樣的游戲形式，不斷地推陳出新，創(chuàng)編出一些好的游戲來(lái)提升體育游戲的存在價(jià)值，使學(xué)生愉快地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。應(yīng)用體育游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教師要善于把游戲內(nèi)容與當(dāng)堂課的主要教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在游戲中滲透主要的教學(xué)內(nèi)容，不要單純地把游戲作為放松身體的手段。體育游戲具有獨(dú)特的特點(diǎn)和作用，是中學(xué)體育教學(xué)的重要形式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力和體力的發(fā)展具有重要作用，也有利于學(xué)生在健康、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)。在教學(xué)中應(yīng)將體育游戲與體育教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷在實(shí)踐中對(duì)體育游戲的理念進(jìn)行完善,加深對(duì)游戲的理解和普及，根據(jù)學(xué)生的需求、身體素質(zhì)、年齡、心理特征、接受能力，合理選擇體育游戲，將其與體育課程的安排融合，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最大化。參考文獻(xiàn)[1]付曉蒙.成都市中學(xué)初中《體育與健康》課改中“體育游戲”運(yùn)用的分析研究[D].成都：成都體育學(xué)院，2012.[2]曹衛(wèi)崗.體育游戲在中學(xué)排球教學(xué)中的作用與運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015（2）.[3]李海燕.淺談?dòng)螒蛟谵r(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2014（10）.第四篇:中學(xué)體育課田徑教學(xué)問(wèn)題探析【摘要】田徑教學(xué)在中學(xué)體育課中占很大比重，但在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。本文以新課程標(biāo)準(zhǔn)為背景，分析當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育課田徑教學(xué)，分析其存在的的若干問(wèn)題并提出相關(guān)建議，從而促進(jìn)中學(xué)體育課田徑教學(xué)改革?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)體育；田徑ion田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目，歷史悠久，包括田賽、徑賽和全能比賽。田賽用距離來(lái)衡量，包括跳躍、投擲等；徑賽用時(shí)間來(lái)衡量，是在跑道上舉行的競(jìng)走和各類形式的賽跑。除此以外，還包括由若干跑、跳、投項(xiàng)目組合而成的田徑全能運(yùn)動(dòng)。田徑教學(xué)是學(xué)校體育課主要教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育課田徑教學(xué)存在著很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、不明確的教學(xué)目的中學(xué)體育課田徑教學(xué)主要是培養(yǎng)身體健康的、體質(zhì)良好的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、具有終身體育思想的中學(xué)生。在實(shí)際的體育課教學(xué)中，教師將大量的時(shí)間用在幾個(gè)單一的田徑項(xiàng)目教學(xué)，例如：鉛球教學(xué)就是純粹的鉛球教學(xué)，而不能將此田徑項(xiàng)目延伸。教師在教學(xué)中往往是給學(xué)生灌輸技術(shù)，然后考核。二、設(shè)置不合理的教學(xué)內(nèi)容基本上是以某個(gè)田徑項(xiàng)目體系設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以完整技術(shù)教學(xué)為主，通過(guò)掌握某項(xiàng)目最低要求的完整技術(shù)為目標(biāo)，來(lái)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高基本活動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)為目的。這使得大部分學(xué)生不能在很短的時(shí)間內(nèi)掌握某項(xiàng)目完整技術(shù)，其原因一是中學(xué)生的身體素質(zhì)有局限性；二是項(xiàng)目教學(xué)課時(shí)數(shù)有限。這不僅催生了專門(mén)化、單一化、高強(qiáng)度負(fù)荷、重復(fù)單一的練習(xí)，而且造成田徑教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味和狹隘。受教學(xué)的拓展空間局限，教學(xué)內(nèi)容走向狹窄化。三、單一的教學(xué)模式與方法受教師自身素質(zhì)和教學(xué)硬件的影響，教學(xué)仍停留在一般講解、示范、反復(fù)練習(xí)的階段上。有一種現(xiàn)象比較普遍：只注重研究教法，忽視研究學(xué)法，不能達(dá)到全面使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這影響了教學(xué)方法的科學(xué)化的同時(shí)，還影響學(xué)生主體地位的確定，久而久之會(huì)使學(xué)生自主性變差。四、存在偏差的教學(xué)認(rèn)知田徑課受傳統(tǒng)的體育價(jià)值觀念影響，將中學(xué)田徑教學(xué)、競(jìng)技性的田徑運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起，忽視了兩者區(qū)別。在新課標(biāo)的教學(xué)觀與健康觀未能全面?zhèn)鞑ヅc更新的情況下，許多體育教師依然認(rèn)為可用單一的素質(zhì)練習(xí)代替田徑項(xiàng)目的練習(xí)。學(xué)生難免在潛移默化中受到影響，失去對(duì)田徑課的興趣。五、單一的教學(xué)考核方式當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)、競(jìng)技技術(shù)評(píng)價(jià)層面停留，田徑成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)仍以學(xué)生的絕對(duì)成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，這使得中學(xué)體育教師教學(xué)質(zhì)量以田徑項(xiàng)目的動(dòng)作技評(píng)水平作為反映依據(jù)。這不僅忽視了學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的個(gè)體差異，也未能體現(xiàn)不同的個(gè)體學(xué)習(xí)中的努力程度與進(jìn)步幅度，偏離了體育教育和評(píng)價(jià)目的。學(xué)生只追求快、高、遠(yuǎn)，忽視基本技術(shù)的規(guī)范化，錯(cuò)認(rèn)為不求過(guò)程只要結(jié)果，將導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作僵化、不協(xié)調(diào)，不利于正常身體發(fā)育。六、薄弱的師資力量中學(xué)體育教師必須擔(dān)負(fù)起一個(gè)班級(jí)的所有體育教學(xué)內(nèi)容，包括鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的田徑課。但非田徑專業(yè)畢業(yè)的教師，田徑教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，不可避免的對(duì)教學(xué)要求偏低，而對(duì)他們專長(zhǎng)的有所側(cè)重。七、學(xué)生較差的身心素質(zhì)現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，動(dòng)手能力和自理能力很差。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的田徑課厭煩心理明顯。學(xué)生身體素質(zhì)一直不能提高，心理素質(zhì)差，沒(méi)有堅(jiān)持的毅力。對(duì)于中學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作，以更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量：首先，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)田徑課的態(tài)度，注重興趣培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)生動(dòng)化可以通過(guò)培養(yǎng)體育愛(ài)好實(shí)現(xiàn)，而中學(xué)體育課的關(guān)鍵是鍛煉學(xué)生身體。由于學(xué)生存在差異性，在教學(xué)中要因人而異，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，以能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，轉(zhuǎn)變教師教育思想觀念。注重教材教法形式的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容合理，教學(xué)手段科學(xué)，課程結(jié)構(gòu)形式適宜，準(zhǔn)備活動(dòng)的多樣化，為田徑教學(xué)生動(dòng)化奠定基礎(chǔ)。再次，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。教師要以自身表率作用和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生。教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是獲得威信，促進(jìn)師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。田徑項(xiàng)目對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)起到最基礎(chǔ)、最重要的作用。學(xué)生通過(guò)田徑課可以培養(yǎng)頑強(qiáng)意志品質(zhì)、堅(jiān)忍不拔的精神以及無(wú)懼困難、戰(zhàn)勝困難的信心與決心。社會(huì)發(fā)展日新月異，中高考對(duì)于文化課成績(jī)要求不斷升高，體育課重視度更是逐漸降低。改革傳統(tǒng)教學(xué)，融娛樂(lè)與健身為一身，將教材枯燥乏味變?yōu)橛腥?，進(jìn)一步適應(yīng)素質(zhì)教育要求，是擺在當(dāng)前田徑教學(xué)面前的重要任務(wù)。在教學(xué)中應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)模式、教學(xué)方法，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、探究、創(chuàng)新，確保每個(gè)學(xué)生受益。參考文獻(xiàn)：[1]屈自德.高中生不愿意主動(dòng)參與田徑項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的原因分析及對(duì)策探討,體育教育,2016(7).[2]史雪方.淺析中學(xué)體育課田徑項(xiàng)目的教學(xué)改革,科教文匯,2008(4).[3]陳仁花.淺析中專學(xué)校田徑創(chuàng)新教學(xué)改革,文化與探索,2016(7).[4]薛小峰.中學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容改革與開(kāi)發(fā)研究,中國(guó)培訓(xùn),2012(6).[5]吳杰,陳瀧.對(duì)中學(xué)體育課田徑項(xiàng)目的教學(xué)改革初探,內(nèi)江科技,2010(10).第五篇:怎樣提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性摘要:在中學(xué)教育階段,體育課程是一門(mén)以身體鍛煉為主要形式,提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康為主要目的的科目。在新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)體育教學(xué)提出更高的要求,需要增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,提高教學(xué)有效性就顯得刻不容緩。中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能力,使其綜合素質(zhì)得以更好地訓(xùn)練與發(fā)展,讓他們積極踴躍地參與到體育訓(xùn)練中。該文主要對(duì)如何提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性進(jìn)行認(rèn)真分析和探討,并提出一些合理化建議,希望對(duì)廣大同行有所幫助。關(guān)鍵詞:如何;提高;中學(xué);體育教學(xué);有效性中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)生身體發(fā)育和心理成長(zhǎng)方面有著相當(dāng)關(guān)鍵的作用,尤其是初中生正處于長(zhǎng)身體的重要時(shí)期,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)動(dòng)是不可或缺的,符合他們的成長(zhǎng)需要與年齡特征。為此,中學(xué)體育教師需想方設(shè)法提高教學(xué)的有效性,在具體的授課過(guò)程中把握存在的問(wèn)題和不足,并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況巧妙展開(kāi)教學(xué),借此提高體育教學(xué)的有效性和質(zhì)量。1關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),真正落實(shí)因材施教在中學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生之間存在著較為明顯的個(gè)人差異,包括性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平等,要想提高體育教學(xué)的有效性,教師首先需關(guān)注他們的個(gè)性特點(diǎn)與興趣愛(ài)好,真正落實(shí)因材施教的教育理念,因人而異地展開(kāi)體育教學(xué)。中學(xué)體育教師在教學(xué)中堅(jiān)持因材施教理念,應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地安排好教學(xué)內(nèi)容,并適當(dāng)?shù)卦O(shè)置訓(xùn)練密度與教學(xué)強(qiáng)度,讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人身體素質(zhì)情況和發(fā)展需要學(xué)習(xí)體育知識(shí),以及參與項(xiàng)目訓(xùn)練。例如,在中學(xué)體育跨欄教學(xué)中,教師可先考察學(xué)生的身體素質(zhì)與跨欄技術(shù),以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃和安排訓(xùn)練內(nèi)容、流程,并根據(jù)他們的實(shí)際情況展開(kāi)分層教學(xué),以此兼顧到整體教學(xué)對(duì)象,促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量有效性的提升。針對(duì)跨欄技術(shù)水平較高的學(xué)生,可適當(dāng)增加欄架高度,并對(duì)他們的跨欄動(dòng)作和姿勢(shì)提出更高的規(guī)范與技術(shù)要求,使其敢于挑戰(zhàn)自己;對(duì)于跨欄技術(shù)水平一般或較差的學(xué)生,則需適當(dāng)降低欄架的高度,為他們提供一些輔助性與誘導(dǎo)性練習(xí),并多給予這部分學(xué)生鼓勵(lì)與幫助,耐心指導(dǎo)他們完成跨欄動(dòng)作和技術(shù)的訓(xùn)練。以此提高跨欄教學(xué)的有效性,并改善體育教學(xué)效果。2積極開(kāi)展趣味教學(xué),提高體育課堂實(shí)效中學(xué)生活潑好動(dòng)比較喜歡趣味性課堂,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望,在體育教學(xué)中也是如此,通過(guò)積極開(kāi)展趣味教學(xué)提高體育教學(xué)的有效性,是一個(gè)不錯(cuò)的舉措。因此,中學(xué)體育教師需積極構(gòu)建趣味性課堂,讓學(xué)生在寓教于樂(lè)、學(xué)趣并存的氛圍中輕松學(xué)習(xí)體育知識(shí),自覺(jué)主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練中。這就要求教師在課前事先做好充足的準(zhǔn)備工作,結(jié)合具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目恰當(dāng)?shù)匮由旖虒W(xué)內(nèi)容,讓體育教學(xué)變得形象化、生動(dòng)化,使體育課堂充滿生機(jī)和活力。諸如,在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí),教師可先為學(xué)生講授關(guān)于王治郅、姚明、易建聯(lián)等優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員,如何通過(guò)個(gè)人努力和艱苦訓(xùn)練進(jìn)入NBA聯(lián)盟中,并取得不錯(cuò)的成績(jī),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力。接著,教師可將游戲融入籃球基本動(dòng)作中,將學(xué)生分為10人左右的小組,要求他們圍成一個(gè)圓圈,每人在運(yùn)球5次之后隨機(jī)傳給其他同學(xué),如果對(duì)方?jīng)]能接住,需要運(yùn)球圍著大家轉(zhuǎn)一圈。教師也可將學(xué)生分為3人一個(gè)小組,進(jìn)行簡(jiǎn)單的半場(chǎng)比賽,讓他們親身感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和比賽氛圍,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和興趣,最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。3巧妙展開(kāi)體育教學(xué),營(yíng)造良好課堂氛圍學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)或技能都需要在一定的氛圍中,優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍能夠促使學(xué)生充滿動(dòng)力和渴望,參與意識(shí)同樣有所增強(qiáng),而枯燥乏味的氛圍則會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)積極性和耐心,最終喪失對(duì)這門(mén)課程的信心與興趣。中學(xué)體育教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中需巧妙展開(kāi)教學(xué),主動(dòng)營(yíng)造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生積極踴躍地參與到體育訓(xùn)練中,充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)充滿期待。在課前,教師需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)情等,巧妙設(shè)計(jì)、細(xì)心謀劃營(yíng)造出良好的體育課堂氛圍,讓學(xué)生可以自覺(jué)主動(dòng)地參與到體育課堂,真心喜歡體育訓(xùn)練,愿意學(xué)習(xí)好每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。在這里,以排球教學(xué)為例,教師可先講授排球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)范,并站到學(xué)生中線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作展示,讓他們都能夠自信看清示范動(dòng)作,使其了解需要練習(xí)的動(dòng)作和技術(shù),知道需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著,教師可將學(xué)生分為兩人一組,使用相互投球的方式,一個(gè)人使用帶繩子的排球投向?qū)Ψ?對(duì)手則使用步法或動(dòng)作躲避,從而形成良好的訓(xùn)練氛圍。這樣,學(xué)生將會(huì)對(duì)排球技能的學(xué)習(xí)更加熱愛(ài),提高訓(xùn)練的有效性。4提高體育重視程度,形成體育鍛煉意識(shí)在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,不少學(xué)生從表面上看都在積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉中,體育課堂也是充滿生機(jī)和活力,但是實(shí)際效果很一般。有的學(xué)生雖然人在體育課堂上,但是心卻在外面,在體育鍛煉中被動(dòng)參與、自由散漫,難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期訓(xùn)練效果。針對(duì)這一現(xiàn)象,中學(xué)體育教師需多多加強(qiáng)宣傳教育,引起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的重視,使其認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練的作用和價(jià)值,并樹(shù)立積極主動(dòng)地參與體育鍛煉意識(shí),從思想意識(shí)教育方面提高體育教學(xué)的有效性。如此,使學(xué)生知道參與體育鍛煉不僅能更好地強(qiáng)身壯體,還可以形成健康的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì),為學(xué)習(xí)文化課知識(shí)和生活實(shí)踐奠定良好根基,只有他們?cè)谛闹姓嬲庾R(shí)到,才會(huì)自愿地學(xué)習(xí)體育知識(shí),才能夠提高體育教學(xué)的有效性。同時(shí),教師還需增強(qiáng)體育測(cè)試考評(píng),正所謂沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力,測(cè)試作為提升學(xué)生成績(jī)的有效方法,利用考試強(qiáng)化他們的體育鍛煉意識(shí)。在與其他同學(xué)的相互競(jìng)爭(zhēng)和比較中,學(xué)生才會(huì)努力拼搏在他人面前全力展現(xiàn)個(gè)人能力,并為獲得優(yōu)異成績(jī)而感到驕傲和自豪,充滿前進(jìn)向上的動(dòng)力,從而更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),且形成良好的體育鍛煉意識(shí)。5豐富課堂教學(xué)設(shè)計(jì),不斷優(yōu)化教學(xué)模式體育教學(xué)通常在室外進(jìn)行,這為豐富課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供良好契機(jī)和優(yōu)質(zhì)條件,能夠使體育教學(xué)變得形式多樣、豐富多彩。為此,中學(xué)體育教師為提高教學(xué)的有效性,在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式時(shí)可結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn),巧妙地將部分和訓(xùn)練與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容融入課堂互動(dòng)中,讓體育課堂變得更加豐富與生動(dòng)。比如,在進(jìn)行田徑中的長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí),針對(duì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師可要求學(xué)生在放學(xué)之后,確保安全為前提,讓他們使用跑步的方式回家,并鼓勵(lì)學(xué)生要長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持,以此實(shí)現(xiàn)鍛煉長(zhǎng)跑耐力和磨練意志的教育目的。也可組織學(xué)生利用周末時(shí)間去敬老院、廣場(chǎng)、公園等參加義務(wù)勞動(dòng),借此實(shí)現(xiàn)鍛煉身體和強(qiáng)化體能的效果。再如,在武術(shù)教學(xué)中,教師可讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的精神進(jìn)行自由討論,使他們知道學(xué)習(xí)武術(shù)的目的是提升素質(zhì)、培養(yǎng)意志和增強(qiáng)體魄。并結(jié)合武術(shù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)競(jìng)賽、武術(shù)表演、才藝展示、套路比賽等活動(dòng),通過(guò)新穎別致的教學(xué)模式豐富課堂設(shè)計(jì),讓他們?cè)诙鄻踊?、個(gè)性化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)和訓(xùn)練。如此,不僅可使學(xué)生愿意主動(dòng)接受體育訓(xùn)練和練習(xí),還能夠讓他們了解到更多的體育知識(shí)。6結(jié)語(yǔ)在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,教師需清晰地意識(shí)到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施和條件,從多個(gè)方面與角度不斷優(yōu)化教學(xué)形式,全力提高體育教學(xué)的有效性,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)[1]陳華西.關(guān)于初中體育與健康教學(xué)有效性的探索[J].學(xué)周刊,2016(12):40-41.[2]劉惠玲.淺析初中體育課堂教學(xué)的有效性[J].文理導(dǎo)航(中旬),2016(3):90.[3]沈紅鳳.有效提高初中體育教學(xué)有效性之對(duì)策芻議[J].考試周刊,2016(87):110.[4]閆偉利.創(chuàng)新理念下的初中體育教學(xué)的有效性分析[J].中華少年,2016(34):15.第六篇:如何破解中學(xué)體育教師“三難”“兩低”難題摘要:中學(xué)體育教師作為初中生體育健康知識(shí)的傳播者、指導(dǎo)者,在傳播健康理念、教導(dǎo)正確技能上發(fā)揮著不可或缺的作用。然而,在實(shí)踐過(guò)程中,中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了人難招、人難留、人難管的“三難”以及職業(yè)認(rèn)同感低、工作積極性低的“兩低”問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)能用人、用好人、留好人的良性循環(huán),該文從中學(xué)體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及原因分析入手,提出了針對(duì)性的解決思路,一是多方介入強(qiáng)化安全理念,分擔(dān)體育教師安全重任;二是提高中學(xué)體育教師工資待遇標(biāo)準(zhǔn),完善人才保障機(jī)制;三是轉(zhuǎn)變管理思路,加強(qiáng)日?？己?四是加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),打造體育精品課程。關(guān)鍵詞:中學(xué)體育教師;三難;兩低隨著全民健身理念的普及,社會(huì)將越來(lái)越多的焦點(diǎn)投放在體育事業(yè)上。中學(xué)體育教師作為孩子體育知識(shí)的啟蒙師,在傳播健康理念、教導(dǎo)正確技能上發(fā)揮著不可或缺的作用。這支隊(duì)伍的良性發(fā)展,既需要充足的經(jīng)費(fèi)作為硬件支撐,還需要優(yōu)秀人才提供軟件支持。1現(xiàn)狀及存在問(wèn)題由于社會(huì)責(zé)任大、管理復(fù)雜,中學(xué)體育教師隊(duì)伍出現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題。1.1人員隊(duì)伍呈現(xiàn)“三難”(1)人難招。盡管近年來(lái)教育主管部門(mén)加大自媒體宣傳,利用各類信息平臺(tái)發(fā)布招聘公告,但仍難以吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生與專業(yè)體育人才到中學(xué)任職,人難招的問(wèn)題日益凸顯。中小城市因體育教師師資力量不足,甚至出現(xiàn)為數(shù)不少的代課現(xiàn)象。(2)人難留。工資待遇低則成為人難留的重要原因之一。近兩年,大城市房?jī)r(jià)一路飆漲,物價(jià)水平不斷提高,生活成本日趨增長(zhǎng),而工資待遇仍停留在原有水平,許多優(yōu)秀的年輕教師早已不堪重負(fù),紛紛離開(kāi)這支隊(duì)伍另謀生路。(3)人難管。中學(xué)體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分編制內(nèi)和編制外人員?，F(xiàn)有的“鐵飯碗”管理體制使得存量編制內(nèi)教師沉淀下來(lái),而采用傳統(tǒng)編制管理思路則約束了編制外教師的發(fā)展,從而出現(xiàn)了校方管理不滿意、教師隊(duì)伍不滿意的雙輸局面。1.2職業(yè)認(rèn)知呈現(xiàn)“兩低”(1)職業(yè)認(rèn)同感低。近年來(lái),新聞媒體的活躍讓體育教學(xué)事故進(jìn)入大眾眼簾,跑步猝死、軍訓(xùn)昏厥等案例讓輿論一片嘩然。在信任危機(jī)的大環(huán)境下,體育教師成為眾矢之的,也讓體育教師自身成為驚弓之鳥(niǎo),無(wú)法尋得職業(yè)認(rèn)同感。(2)工作積極性低。一方面在教學(xué)中循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī),難以形成互動(dòng)反響,降低課程效果;另一方面為了避免教學(xué)事故,過(guò)度保守、消極備課等現(xiàn)象日趨明顯。2原因分析中學(xué)體育教師隊(duì)伍之所以存在“三難”“兩低”,主要有以下幾個(gè)原因。一是承受壓力過(guò)重,人才望而生畏。中學(xué)體育教師的授課對(duì)象是正處于青春期的少男少女,在教學(xué)過(guò)程中需要更多的愛(ài)心、耐心、細(xì)心。為了顧全學(xué)生的課上的安全,體育教師承擔(dān)的責(zé)任較之更重。面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的三重壓力,往往使優(yōu)秀的高校畢業(yè)生和有經(jīng)驗(yàn)者望而生畏。二是工資待遇較低,積極性難以調(diào)動(dòng)。無(wú)論編制內(nèi)教師還是編制外教師,其工資結(jié)構(gòu)單一,起薪標(biāo)準(zhǔn)較低,無(wú)法體現(xiàn)人力資本的市場(chǎng)價(jià)值,從而影響工作積極性,降低身份認(rèn)同感及歸屬感。三是管理體制受限,劣幣驅(qū)逐良幣。這是著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)定律,也稱“杜雷欣法則”,是指若市面上同時(shí)流通兩種實(shí)際價(jià)值不同而法定比價(jià)不變的貨幣,久而久之會(huì)出現(xiàn)良幣退出流通,劣幣占領(lǐng)市場(chǎng)的現(xiàn)象。反觀當(dāng)下的編制管理,“鐵飯碗”觀念深入人心。一部分教師認(rèn)為只要進(jìn)入編制系統(tǒng)即可高枕無(wú)憂,忽略了教學(xué)質(zhì)量的提升和自身素質(zhì)的提高。一方面管理體制沉淀了存量難以淘汰的人員,不利于教師隊(duì)伍的有序發(fā)展;另一方面教學(xué)資源的擠占使得優(yōu)秀人才難以進(jìn)入教師隊(duì)伍,劣幣驅(qū)逐良幣現(xiàn)象較為凸出。3解決思路為破解中學(xué)體育教師的“三難”“兩低”的難題,提高隊(duì)伍整體水平,達(dá)到家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)“三滿意”的目標(biāo),該文提出如下解決思路。3.1多方介入強(qiáng)化安全理念,分擔(dān)體育教師安全重任體育教學(xué)安全不僅是體育教師的責(zé)任,更需要多方主體共同保護(hù)。作為教師,應(yīng)拉響警鐘,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的人身安全,做到課前注意熱身,避免運(yùn)動(dòng)損傷;課中準(zhǔn)確傳授技能,積極指正;課后組織放松,勞逸結(jié)合。作為學(xué)校,應(yīng)保障教學(xué)場(chǎng)地、器材等硬性設(shè)施的安全可行,加強(qiáng)定期定點(diǎn)的設(shè)備檢查與維護(hù)。作為家長(zhǎng),應(yīng)時(shí)刻給孩子“打預(yù)防針”,多向孩子灌輸安全第一的理念,教導(dǎo)如何保護(hù)自我。作為學(xué)生,除了在體育課上學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能外,還應(yīng)牢牢掌握運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防要領(lǐng)與應(yīng)急救護(hù)知識(shí),做到防微杜漸,防范于未然。3.2提高工資待遇,完善人才保障機(jī)制通過(guò)研究沿海發(fā)達(dá)城市人才保障機(jī)制,學(xué)習(xí)沃爾瑪、華潤(rùn)等優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)HR管理經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)提高教師工資待遇,為其提供強(qiáng)有力的人才保障機(jī)制能在很大程度上緩解人難招、人難留的壓力。學(xué)校在條件允許的前提下可通過(guò)提供人才公寓、周轉(zhuǎn)房等方式吸引人才、留住人才;還可增設(shè)教師專項(xiàng)培訓(xùn)、定向?qū)W習(xí)來(lái)培育人才,提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。利用完善的人才保障機(jī)制,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)引人、留人、育人。針對(duì)編制外教師,可豐富工資結(jié)構(gòu),引入企業(yè)管理的績(jī)效考核理念,實(shí)現(xiàn)工資與績(jī)效掛鉤,從而提高工作的積極性和工作效率。3.3轉(zhuǎn)變管理思路,加強(qiáng)日常考核學(xué)校在管理時(shí)應(yīng)打破“鐵飯碗”思維,建立健全的教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和日?？己酥贫?。一是用人時(shí)能進(jìn)能出、能上能下;二是全面考核、獎(jiǎng)懲分明。為了不使日常管理制度流于形式,建議可結(jié)合實(shí)際實(shí)行條塊并進(jìn)、質(zhì)量并存,提升考核效果。既尊重行政部門(mén)意見(jiàn),也注重學(xué)生反饋;既考慮課程數(shù)量,也評(píng)估授課質(zhì)量。3.4加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),打造體育精品課程創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,在體育教學(xué)中投入創(chuàng)新理念,是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。近兩年,娛樂(lè)競(jìng)技節(jié)目廣泛活躍在電視熒幕前,在激發(fā)全民體育熱潮的同時(shí)也為體育教學(xué)帶來(lái)創(chuàng)新的曙光。體育教師可以學(xué)習(xí)競(jìng)技節(jié)目經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)經(jīng)典游戲環(huán)節(jié),將體育知識(shí)與技能融入其中,打造精品體育課程。一方面可以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果,提高學(xué)生的上課積極性,化被動(dòng)為主動(dòng);另一方面能加快加深學(xué)生的印象,提高學(xué)習(xí)效率。4結(jié)語(yǔ)中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的人難招、人難留、人難管,職業(yè)認(rèn)同感低、工作積極性低的難題,是環(huán)環(huán)相扣、互為影響的。因此,要破解“三難”“兩低”難題,應(yīng)對(duì)癥下藥。通過(guò)多方介入分擔(dān)體育教師安全重?fù)?dān)解決人難招、職業(yè)認(rèn)同感低問(wèn)題;通過(guò)提高工資待遇和完善人才保障機(jī)制,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)解決破解工作積極性低難題;通過(guò)轉(zhuǎn)變管理思路,加強(qiáng)考核機(jī)制破除人難管障礙,從而達(dá)到能用人、用好人、留好人,保鮮工作活力期的良性循環(huán)。參考文獻(xiàn)[1]張道文．淺談體育教學(xué)中安全事故的預(yù)防[J]．教育學(xué)刊,2010(6)．[2]黃艷,劉中凱.中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查研究[J].浙江體育科學(xué),2009(4):116-119.[3]趙維赟.中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)[J].改革與開(kāi)放,2010(20):116.[4]吳杰.如何做一名優(yōu)秀的中學(xué)體育教師[J].學(xué)周刊:a版,2013(7):67.[5]黃麗娟.廣州市中學(xué)優(yōu)秀體育教師素質(zhì)特征及培養(yǎng)研究[D].廣州大學(xué),2012.第七篇:高級(jí)中學(xué)學(xué)生課余體育鍛煉的調(diào)查與研究摘要:課余體育鍛煉是指學(xué)生利用課余時(shí)間,運(yùn)用各種身體練習(xí)和方法,以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、活躍身心、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的體育教育活動(dòng)。有效開(kāi)展學(xué)生課余體育鍛煉是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。該文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)南京市大廠高級(jí)中學(xué)學(xué)生參與課余體育鍛煉的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,旨在揭示當(dāng)前高中生參加課余體育鍛煉的現(xiàn)狀,根據(jù)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決對(duì)策,為加快學(xué)校體育課程改革提供理論參考。關(guān)鍵詞:南京市大廠高級(jí)中學(xué);課余體育鍛煉;調(diào)查與研究高中時(shí)期是人的一生基本習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段,也是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,積極參加體育鍛煉不僅能夠提高身體免疫力,還可以提高身體素質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。該文對(duì)南京市大廠高級(jí)中學(xué)學(xué)生參加課余體育鍛煉情況進(jìn)行了調(diào)查,旨在揭示當(dāng)前高中生參加課余體育鍛煉的現(xiàn)狀,根據(jù)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決對(duì)策,為當(dāng)前高中生體育鍛煉的開(kāi)展提出科學(xué)性建議,為實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)提供一定的理論參考。1研究對(duì)象和方法1.1研究對(duì)象該文以南京市大廠高級(jí)中學(xué)高一、高二和高三3個(gè)年級(jí)段,每個(gè)年級(jí)段隨機(jī)抽取100人為研究對(duì)象。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究的需要,搜集、整理知網(wǎng)、萬(wàn)方以及相關(guān)的文獻(xiàn)資料,為研究做好理論準(zhǔn)備。1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)該研究的內(nèi)容與目的,設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)被調(diào)查的各年級(jí)高中生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,采取現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、填寫(xiě)與回收的方式。發(fā)放問(wèn)卷300份,問(wèn)卷回收率為100%,有效問(wèn)卷291份,有效率97.0%。調(diào)查問(wèn)卷均做了效度和信度檢驗(yàn)。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法將調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理,運(yùn)用SPSS19.0做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),為該研究提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)支撐。2研究結(jié)果與分析2.1高中生參與體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查經(jīng)常參加課余體育鍛煉不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生心理素質(zhì),減輕學(xué)習(xí)壓力。高中階段是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),面臨著高考,學(xué)業(yè)壓力大,導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)上,參加課余鍛煉的次數(shù)較少,運(yùn)動(dòng)量不足,嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常身體發(fā)育。根據(jù)表1可知,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式可以發(fā)現(xiàn)1～3次的人數(shù)最多,占52.9%,7次以上的人數(shù)最少,占3.1%。因高中生受高考?jí)毫?未養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習(xí)慣,從不參加的人數(shù)占據(jù)了約1/3,一方面是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去參加體育活動(dòng),另一方面是自身對(duì)體育活動(dòng)不感興趣。由此可見(jiàn)參加課余體育鍛煉的頻率處于不合理狀態(tài),說(shuō)明高中生對(duì)課余體育鍛煉不夠重視。長(zhǎng)期如此,學(xué)生將會(huì)對(duì)體育鍛煉失去興趣,缺乏一定的體育活動(dòng)將會(huì)對(duì)其身心造成不好的影響。課余體育鍛煉的內(nèi)容和方法多種多樣,能滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要,吸引學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)。通過(guò)表2可知,在參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中,課余體育活動(dòng)參加的項(xiàng)目主要集中在跑步,占42.6%,最少的是網(wǎng)球,占3.8%,足球占據(jù)了第二的位置,占23.4%。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn),跑步因?yàn)椴皇芷鞑摹?chǎng)地等限制,最受學(xué)生歡迎,且跑步可以與家人一起,促進(jìn)家庭和睦;足球是因?yàn)椤靶@足球”政策,激發(fā)了大部分同學(xué)的運(yùn)動(dòng)熱情;其他幾個(gè)項(xiàng)目由于受到場(chǎng)地和器材等因素的限制,選擇人數(shù)較少。國(guó)家體育總局提倡“每天鍛煉一小時(shí),幸福生活一輩子”,每天保持一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間可以有效地促進(jìn)身體機(jī)能健康發(fā)展。根據(jù)表3可知,高中生每次鍛煉時(shí)間主要以30min以內(nèi)為主,占61.2%,1h以上最少,占16.5%。經(jīng)過(guò)走訪發(fā)現(xiàn),因高中階段,特別是高三階段是人生的關(guān)鍵期,無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師,都非常希望學(xué)生能夠考好,重視升學(xué)率,所以,留給學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間并不多。原因主要有兩方面:一方面是學(xué)生堅(jiān)持不了1h以上的體育活動(dòng),運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大導(dǎo)致第二天恢復(fù)不過(guò)來(lái),影響正常的學(xué)習(xí)與生活;另一方面是空余時(shí)間段有限,各種補(bǔ)課與培訓(xùn)班占據(jù)了學(xué)生的空余時(shí)間,大部分學(xué)生只能把運(yùn)動(dòng)時(shí)間控制在30min以內(nèi)。2.2發(fā)展高中生課余體育鍛煉的對(duì)策2.2.1加強(qiáng)學(xué)校體育課程與課余體育鍛煉的關(guān)聯(lián)學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,也是國(guó)民體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人才,對(duì)增強(qiáng)民族體質(zhì),建設(shè)精神文明等都有著重要意義。體育教師在體育課中向?qū)W生灌輸積極參加課余體育活動(dòng)的意識(shí),培養(yǎng)終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況,組織不同內(nèi)容、不同形式的體育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,將體育課與課余體育鍛煉有機(jī)結(jié)合。2.2.2加強(qiáng)宣傳與教育,營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)氛圍體育教師應(yīng)與班主任及學(xué)校相關(guān)部門(mén)合作,加強(qiáng)體育鍛煉的宣傳與教育。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有或特有的地理優(yōu)勢(shì)及其他資源,積極開(kāi)發(fā)適合高中生運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容,逐漸形成自己的體育活動(dòng)特色,營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍,吸引更多的學(xué)生參與到其中,培養(yǎng)和發(fā)展他們對(duì)體育的興趣愛(ài)好,激發(fā)鍛煉的積極性。2.2.3科學(xué)合理運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)施硬件設(shè)施是開(kāi)展課余體育活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。隨著時(shí)代的發(fā)展,體育器材的逐步完善與更新,為高中生的體育鍛煉提供了有利條件。大廠高級(jí)中學(xué)地處南京市的郊區(qū),場(chǎng)地設(shè)施與市區(qū)比較相對(duì)落后,場(chǎng)地建設(shè)和設(shè)施配備有所不足,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)場(chǎng)地器材的建設(shè)和完善,可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn),對(duì)器材進(jìn)行創(chuàng)新與加工,有利于開(kāi)展豐富多彩的課余體育活動(dòng)。3結(jié)論(1)南京市大廠高級(jí)中學(xué)的學(xué)生每周參加課余體育鍛煉的次數(shù)較少,主要集中在每周1～3次和從不參加這兩種。鍛煉的項(xiàng)目主要以跑步和足球?yàn)橹?每次參加鍛煉的持續(xù)時(shí)間主要在30min以內(nèi)。(2)影響南京市大廠高級(jí)中學(xué)學(xué)生不能很好地參加課余體育鍛煉因素有:第一是學(xué)生壓力;第二是空余時(shí)間少,作業(yè)多;第三是對(duì)現(xiàn)有的體育活動(dòng)不感興趣,沒(méi)有新意;第四是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏,開(kāi)放時(shí)間短,不能滿足部分學(xué)生的需要,因此,直接影響著學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性。(3)發(fā)展高中生課余體育鍛煉的對(duì)策:加強(qiáng)學(xué)校體育課程與課余體育鍛煉的關(guān)聯(lián);加強(qiáng)宣傳與教育,營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)氛圍;科學(xué)合理運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)施。參考文獻(xiàn)[1]張淮權(quán),周云.論我國(guó)中小學(xué)生假日體育鍛煉模式的構(gòu)建[J].安徽體育科技,2003,24(2):90-92.[2]楊貴仁.學(xué)校體育工作培訓(xùn)教材[M].北京:旅游教育出版社,2012.[3]李敏卿.試論體育與健康的生活方式[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2002(3):114-116.[4]苗大培.論體育生活方式[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,15(3):6-8.[5]宋曉東.論影響體育鍛煉行為因素[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,27(2):49-52.第八篇:高中體育的開(kāi)展現(xiàn)狀和對(duì)策研究摘要:陽(yáng)光體育是一項(xiàng)為貫徹教育部教育方針,以促進(jìn)中學(xué)生體質(zhì)健康為目的,在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中廣泛開(kāi)展,從而形成全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中積極主動(dòng)鍛煉熱潮的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),文章對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的背景、提出和啟動(dòng)、意義進(jìn)行分析和研究,對(duì)該校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)各個(gè)方面開(kāi)展的情況進(jìn)行反思,并對(duì)我校陽(yáng)光體育如何更好的開(kāi)展提出自己的一些策略,希望為我校陽(yáng)光體育能夠開(kāi)展的越來(lái)越好提供一些參考。關(guān)鍵詞:陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);高中體育;現(xiàn)狀和對(duì)策1陽(yáng)光體育提出的背景一直以來(lái),青少年的健康成長(zhǎng)是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的大事,青少年的健康是一個(gè)國(guó)家發(fā)展過(guò)程中必須時(shí)刻關(guān)注的舉足輕重的大事。只有一個(gè)國(guó)家的青少年健康成長(zhǎng),這個(gè)國(guó)家才能穩(wěn)步發(fā)展,這個(gè)民族才能興旺發(fā)達(dá),這個(gè)國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力才能提升。青少年的健康成長(zhǎng)成才一致是我們國(guó)家一直以來(lái)高度重視的。在國(guó)家的密切關(guān)注下,自改革開(kāi)放之后,我國(guó)青少年的體育事業(yè)開(kāi)展的如火如荼,學(xué)校的學(xué)生體育工作也取得了不小的成績(jī)。與此同時(shí),我們清楚的看到,一是大多數(shù)學(xué)校為了升學(xué)率的提高而重文化輕體育,一直以來(lái)重視文化課的學(xué)習(xí)輕視體育的鍛煉導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)在學(xué)校的大部分時(shí)間都趴在書(shū)桌上埋頭學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大導(dǎo)致很少有時(shí)間到操場(chǎng)上,到陽(yáng)光下運(yùn)動(dòng),也正因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力導(dǎo)致過(guò)多時(shí)間用于學(xué)習(xí)從而缺少休息和運(yùn)動(dòng)；二是存在著不健康不合理的飲食習(xí)慣以及不良的生活習(xí)慣也影響了了青少年的體質(zhì)健康；三是大多數(shù)學(xué)校的體育設(shè)備實(shí)施以及體育條件的不足,也導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉無(wú)法保證,綜上幾個(gè)方面的原因?qū)е虑嗌倌甑捏w質(zhì)每況愈下。近期的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的結(jié)果顯示,我國(guó)青少年在力量、耐力、速度等一些體能的指標(biāo)方面呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì),視力率在大中小學(xué)生中越來(lái)越多,青少年的肥胖率也在不斷增加,青少年學(xué)生的肺活量水平也一致是不斷下降的趨勢(shì)。青少年的體質(zhì)形勢(shì)已經(jīng)十分嚴(yán)峻,不容樂(lè)觀。青少年的體質(zhì)狀態(tài)越來(lái)越差,這影響到了國(guó)家的正常穩(wěn)步的發(fā)展,所以改變這種狀況是緊迫的必須馬上付諸行動(dòng)的,不然勢(shì)必會(huì)影響國(guó)家的正常發(fā)展和民族的興旺發(fā)達(dá)。2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出和啟動(dòng)2006年12月20日,為全面貫徹和落實(shí)黨的教育方針,本著健康第一的指導(dǎo)思想和方向,在全國(guó)億萬(wàn)大中小學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)的熱潮,切實(shí)使青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平得到提高,教育部、國(guó)家體育總局和團(tuán)中央三部門(mén)聯(lián)合發(fā)出通知,通知決定從2007年這一年開(kāi)始,開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)大中小青少年學(xué)生的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。《通知》中有以下幾個(gè)方面的主要內(nèi)容：第一，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。各級(jí)部門(mén)、組織、學(xué)校認(rèn)真組織實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),掀起陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的熱潮；第二，以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)?；顒?dòng)開(kāi)展三年后,使絕大多數(shù)大中小學(xué)校學(xué)生能每天鍛煉一小時(shí),掌握至少兩門(mén)體育鍛煉的技能,達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的及格標(biāo)準(zhǔn)以上；第三，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)。認(rèn)真測(cè)試記錄結(jié)果,作為畢業(yè)升學(xué)相關(guān)依據(jù),開(kāi)展“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng),達(dá)到優(yōu)秀等級(jí),頒發(fā)“陽(yáng)光體育獎(jiǎng)?wù)隆?第四,以體育課教學(xué)相結(jié)合。依國(guó)家法律規(guī)定,上好體育課,上足體育課,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)的質(zhì)量;第五,要與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部、長(zhǎng)跑、競(jìng)賽等多種途徑豐富大中小學(xué)生的課外體育活動(dòng),保證各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生平均每個(gè)工作日都有1h來(lái)進(jìn)行體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng);第六,要營(yíng)造良好的輿論氛圍。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)深入開(kāi)展過(guò)程中不斷宣傳健康的理念,讓“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”等口號(hào)在全社會(huì)人心中生根發(fā)芽,從而在全社會(huì)更加全面深入更好更順利的開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);第七,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各部門(mén)、各組織、各學(xué)校都要成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定細(xì)則組織實(shí)施。2007年4月29日上午10時(shí)至11時(shí),由教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央舉辦的“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng),全國(guó)各地的大中小學(xué)生這一天以多樣的形式參加到這場(chǎng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的活動(dòng)中來(lái)。3陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的意義陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展就是要通過(guò)讓青少年多鍛煉多運(yùn)動(dòng),增進(jìn)青少年的身體健康,為青少年的健康增添砝碼,以此讓青少年健康成長(zhǎng),從而成國(guó)家棟梁,成民族驕傲。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉使青少年身體素質(zhì)提高的同時(shí),也同樣可以磨練青少年頑強(qiáng)的意志,陶冶積極向上的情操,養(yǎng)成不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì),加深青少年的團(tuán)結(jié)精神、集體意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情結(jié)。在體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中青少年可以得到健康的全面發(fā)展,為將來(lái)成為國(guó)家的合格建設(shè)者和祖國(guó)事業(yè)的出色接班人打下深厚的根基。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)國(guó)家發(fā)起、全社會(huì)各族人民參與其中、目標(biāo)明確、聲勢(shì)浩大的的活動(dòng),陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)為青少年的健康成長(zhǎng)而組織開(kāi)展的活動(dòng),它以國(guó)家之力把全社會(huì)號(hào)召起來(lái)共同為青少年的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。它掀起了全社會(huì)參與體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)的熱潮,它在社會(huì)中形成了群眾積極參與體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的良好風(fēng)氣,它也使大中小各類學(xué)校的校園體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉開(kāi)展的紅紅火火熱鬧非凡氛圍濃烈。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),通過(guò)加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校體育方面的相關(guān)工作,使全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校更多的學(xué)生走出教室走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然里、走到陽(yáng)光的照射下,積極主動(dòng)的參加體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉,在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中更好更多的與人交流,在體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉中得到身心的洗禮,在體育運(yùn)動(dòng)中變得身體健康、心理健康,在體育運(yùn)動(dòng)中體質(zhì)健康水平得到提高,綜合素質(zhì)得到提高。因而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展也是對(duì)青少年進(jìn)行全面綜合素質(zhì)教育的過(guò)程。4陽(yáng)光體育背景下我校體育開(kāi)展的不足及改革方向(1)認(rèn)識(shí)不足,自覺(jué)性不夠。學(xué)生在校期間達(dá)不到每天都能鍛煉一小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生日常的學(xué)習(xí)以考試科目為主,對(duì)體育類課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有給予重視,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)他們身心健康的重要性,家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也不足,只重視孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī),在他們眼中體育鍛煉可有可無(wú)。為此要加強(qiáng)宣傳,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),不斷宣傳健康的理念,讓“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”等口號(hào)在學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)心中生根發(fā)芽,爭(zhēng)取讓更多學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,從而更多的學(xué)生自己主動(dòng)走到操場(chǎng)上,更多的家長(zhǎng)愿意自己的孩子主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。(2)體育場(chǎng)館設(shè)施不夠完善。體育設(shè)施種類偏少,可供學(xué)生選擇的體育鍛煉方式少。為此需加大資金投入,加強(qiáng)體育場(chǎng)館和設(shè)施的建設(shè),改善體育場(chǎng)館和設(shè)施的條件。體育場(chǎng)館和設(shè)施多了,學(xué)生鍛煉的熱情自然會(huì)提高,鍛煉的頻率和時(shí)間自然會(huì)增多和增長(zhǎng)。(3)每年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)比賽較少,密度不大。為此要增加比賽的數(shù)量,并爭(zhēng)取每個(gè)月都有陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的比賽。與此同時(shí),增設(shè)更多的獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品,增大獎(jiǎng)勵(lì)力度,讓更多學(xué)生有更大的動(dòng)力積極參與到陽(yáng)光體育比賽