主位推進(jìn)模式在英語(yǔ)演講中的應(yīng)用以程序開發(fā)全國(guó)英語(yǔ)演講大賽定題演講稿為例

主位推進(jìn)模式在英語(yǔ)演講中的應(yīng)用以程序開發(fā)全國(guó)英語(yǔ)演講大賽定題演講稿為例

為了激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，“比特幣”國(guó)家英語(yǔ)演講比賽成功舉辦了第八屆，“是中國(guó)類似比賽中規(guī)模和水平最高的英語(yǔ)演講比賽”。對(duì)該演講稿的研究基本上是從口語(yǔ)以及寫作教學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行的,但從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的主位推進(jìn)模式來(lái)研究演講體裁的文章還不多見。本研究以主位推進(jìn)模式為理論基礎(chǔ),從“CCTV杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽的定題演講稿中選取語(yǔ)料,分析其主位推進(jìn)模式,探討主位推進(jìn)模式在英語(yǔ)演講中的應(yīng)用,把握演講語(yǔ)篇的主題發(fā)展脈絡(luò),深刻領(lǐng)會(huì)其布局謀篇的特點(diǎn)。一、主位概念的引入布拉格學(xué)派創(chuàng)始人Mathesius較早提出了主位和述位的概念。這對(duì)概念的提出是為了研究句子中不同成分在語(yǔ)言交際中發(fā)揮的不同作用。主位處于句首,是表示話題的成分,而述位就是句子剩下的其他部分;主位一般表示已知信息,述位一般表示新信息。20世紀(jì)60年代,Halliday受到布拉格學(xué)派的影響引入了主位概念,“主位是正在談?wù)摰膶?duì)象,是作為消息的小句的出發(fā)點(diǎn)”。但在主位的劃分方面,他提出了不同的看法:“主位是信息的起點(diǎn),但不一定是句子的話題”97。捷克語(yǔ)言學(xué)家Danes于1974年首先提出了主位推進(jìn)模式這個(gè)概念。他在研究和分析了大量的捷克語(yǔ)文章后提出了四種主位推進(jìn)模式:簡(jiǎn)單線性主位推進(jìn)模式;連貫主位推進(jìn)模式;派生主位推進(jìn)模式;分裂述位的展開。主位推進(jìn)是指,當(dāng)語(yǔ)篇含有若干小句時(shí),“前后句子的主位和主位、述位和述位、主位和述位之間就會(huì)發(fā)生某種聯(lián)系和變化”,推動(dòng)語(yǔ)篇向前發(fā)展,直至表達(dá)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的意思103。主位的出現(xiàn)順序可以根據(jù)語(yǔ)篇類型的不同而呈現(xiàn)不同的模式?；谇叭说难芯?英語(yǔ)的主位推進(jìn)模式大體可歸納為七種類型,即:平行型,集中型,延續(xù)型,交叉型,并列型,派生型,跳躍型。二、定題主位推進(jìn)模式根據(jù)上述主位推進(jìn)模式的分類標(biāo)準(zhǔn),對(duì)選自2008年“CCTV杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽的定題演講稿進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)有以下五種主位推進(jìn)模式,即:平行型(出現(xiàn)3次),集中型(出現(xiàn)5次),延續(xù)型(出現(xiàn)3次),派生型(出現(xiàn)3次),跳躍型(出現(xiàn)5次)。隨著研究的不斷深入,今后可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)其他類型的主位推進(jìn)模式。主位推進(jìn)模式如:However,Einsteindidn’tinventthetheoryofrelativity.Hediscoveredit...運(yùn)用這種主位推進(jìn)模式,演講者能很好地向聽眾傳遞信息,演講的內(nèi)容就一清二楚。但如果語(yǔ)篇的篇幅較長(zhǎng),而又通篇使用這一種主位推進(jìn)模式,不免讓人感覺枯燥乏味。使用可令演講,免單調(diào)如:Othercontestantsmaythinkthatoneplusoneisnottwoornotonlytwo.ButIamhereaddressingthisspeechtocallforrecognitionandreevaluationofonesimpleandclearprincipleofnature:oneplusonedoesequaltwo.這種模式的使用可令演講引人入勝,扣人心弦,也免了單調(diào)。延續(xù)型主位推進(jìn)模式如:ButyoumayputEinsteinonthetable,quotinghisfamoussaying“Imaginationismoreimportantthanknowledge”asevidencetoprovemewrong.However,Einsteindidn’tinventthetheoryofrelativity.延續(xù)型主位推進(jìn)模式的運(yùn)用能有效地推動(dòng)演講的層層遞進(jìn),給人耳目一新的感覺。對(duì)個(gè)別問(wèn)題的探討如:Whydowehatethissimpleequation?Maybesomeofusaretooignoranttorealizeitsimportance,sowetendtomisinterpretitasabarriertofreshideas.Or,wheneverweencounterflawsoftheeducationsystem,theoverwhelmingdissatisfactionmaywellmakeitthetargetofourblame.當(dāng)我們對(duì)某個(gè)話題深入闡述時(shí),運(yùn)用派生型能對(duì)其各個(gè)方面進(jìn)行深刻說(shuō)理,使觀點(diǎn)鮮明、突出,條理清晰。ndclearprincipersonalsiphincipersonal如:FirstI’vegottoadmitIhavesomedoubtsaboutthisquestionmark,becauseIthinkitshouldn’tbehere.Othercontestantsmaythinkthatoneplusoneisnottwoornotonlytwo.這種模式表面上看似沒有關(guān)聯(lián)。但結(jié)合演講的具體語(yǔ)境,我們能發(fā)現(xiàn)其暗含的內(nèi)在關(guān)聯(lián),實(shí)際上,行散而神不散。從定題演講來(lái)看,由于語(yǔ)篇內(nèi)容的不同、思想表達(dá)的復(fù)雜性,使用單一模式的情況還是很少見的。徐盛桓曾指出,一種模式不一定能擔(dān)負(fù)起全部的表達(dá)任務(wù),這時(shí)則可能使用不止一種發(fā)展模式。通常,這幾種模式需要組合在一起使用,達(dá)到語(yǔ)篇的銜接與連貫,以推動(dòng)信息的有效傳遞。下面我們結(jié)合2008年冠軍選手的演進(jìn)稿進(jìn)行分析(這里為了看得清楚,給每個(gè)小句標(biāo)上了序號(hào)):(1)FirstI’vegottoadmitIhavesomedoubtsaboutthisquestionmark,becauseIthinkitshouldn’tbehere.(2)Othercontestantsmaythinkthatoneplusoneisnottwoornotonlytwo.(3)ButIamhereaddressingthisspeechtocallforrecognitionandreevaluationofonesimpleandclearprincipleofnature:oneplusonedoesequaltwo.(4)Nodoubtaboutit.(5)Whydowehatethissimpleequation?(6)Maybesomeofusaretooignoranttorealizeitsimportance,sowetendtomisinterpretitasabarriertofreshideas.(7)Or,wheneverweencounterflawsoftheeducationsystem,theoverwhelmingdissatisfactionmaywellmakeitthetargetofourblame.(8)Apparently,allthosereasonsseemridiculous.(9)ButyoumayputEinsteinonthetable,quotinghisfamoussaying“Imaginationismoreimportantthanknowledge”asevidencetoprovemewrong.(10)However,Einsteindidn’tinventthetheoryofrelativity.(11)Hediscovereditthroughyearsofhardwork,prudentcalculation,andmorecriticallyathorough,completeandcomprehensiveunderstandingoftheprincipleofnatureandwithgreatrespectandappreciationforit,whichincludesoneofthecorebasisofmath,physicsoranyotherscientificsubject,andthatis:oneplusoneistwo.(14)changeswillbemade,(15)andfreedomwillberestored;butonlyunderthecircumstancethattherewere,areandwillbecertaintinybutundebatablelawsinourmothernature.(16)Oneplusonecannotbethree;otherwiseyoucouldjustbargainwheneveryouwantandpayforoneandgetahundred.(17)Oneplusonecannotbeoneeither;otherwiseIcanstandheretalkingforever,becausetheclockwillneverreachthreeminutes.(18)Onceyoubelieve“oneplusoneistwo”,youbelieveinpreciseness.(19)Thinkaboutit,“tick”and“tick”istwoseconds,60secondsisoneminute,andinthewakeofthisprecisepattern,wecanenjoythesunrisingandsetting,fourseasonscomingandgoing.(20)Onceyoubelievein“oneplusoneistwo”,youbelievethat“Hardworkwillpayoff”.(21)Justasmymotheralwaystellsme,“Youwannamakeit?Onestepafteranother.”(22)Thismeansyouhavetousebothofyourlegs,oneafteranothertogoforitandfightforit.(23)Thismeanswehavetousebothofourhands,onebyanother,todrawthesplendidblueprintofourfuture,oncewebelieve,“Oneplusoneequalstwo.”讀完這篇演講稿后,首先要做的就是標(biāo)出文章中的主位結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,我們可以看出整篇演講稿的主位推進(jìn)模式如下:在這篇演講稿中,每個(gè)自然段之間過(guò)渡自然,結(jié)構(gòu)清晰明了。文章一共出現(xiàn)了24個(gè)主位,只要把這24個(gè)主位通讀一遍,我們就可以清楚地看出演講者思路的發(fā)展過(guò)程。在第一段中,演講者通過(guò)陳述自己(T1)和其他參賽選手(T2)對(duì)于1+1等于幾的不同觀點(diǎn),從而引出了文章的主旨,即:1+1=2這個(gè)自然界不變的規(guī)律。接著,由T5引出下文,演講者就各方(T6、T7)為什么不喜歡這個(gè)等式的理由進(jìn)行了闡述,并認(rèn)為這些理由(T8)非常荒謬,實(shí)際上從另一個(gè)側(cè)面肯定了1+1=2。緊接著,演講者假想你(T9)或許會(huì)引用愛因斯坦的名言來(lái)證明他是錯(cuò)的,也就是說(shuō)1+1不等于2,并以愛因斯坦(T10=T11)為例,再次引出文章的主旨。在下一段中演講者指出,承認(rèn)這個(gè)等式(T12)并不是不求多變,因?yàn)橛袆?chuàng)新(T13)、變化(T14)和自由(T15),同時(shí)舉例說(shuō)明了1+1(T17=T18)既不等于3,也不等于2的原因,并從正面敘述了一旦你(T18、T20)相信1+1=2這個(gè)等式的情形,以及想到(T19)這個(gè)等式之后的種種結(jié)果。最后,引用演講者的媽媽(T21)常和他說(shuō)的那句話(R21)進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明人要用自己的雙腳一步一步靠近成功,用自己的雙手去譜寫未來(lái)的美好藍(lán)圖,升華主題,頗具哲理。在結(jié)尾段中,演講者(T24)呼吁去掉“1+1=2?”中的問(wèn)號(hào),點(diǎn)明了文章的主旨。整篇演講稿有理有據(jù),前后呼應(yīng),一脈相承,完整連貫。其中,使用最多的分別是集中型和跳躍型,各出現(xiàn)5次,各占26.3%;其次是平行型、延續(xù)型和派生型,各出現(xiàn)3次,各占15.8%。其中,T8(allthosereasons)可被視為一個(gè)全新的話題,也可被看成一個(gè)舊的話題,因?yàn)樗傅氖堑?句和第7句主位和述位所包含的全部?jī)?nèi)容。T9、T16和T21是全新的話題,但是這些話題的內(nèi)容基本上是圍繞著1+1=2這個(gè)等式。由此可見,演講者在寫這篇演講稿時(shí),大多數(shù)時(shí)候是圍繞1+1=2這個(gè)等式展開。在語(yǔ)篇中,主位推進(jìn)模式可以體現(xiàn)語(yǔ)篇的主題發(fā)展脈絡(luò)。對(duì)語(yǔ)篇主位推進(jìn)模式進(jìn)行客觀描述之后,就可以上升一次層次。從主位和主位間的關(guān)系入手,進(jìn)而探討句際的語(yǔ)義聯(lián)系,我們就會(huì)對(duì)上述演講稿有如下發(fā)現(xiàn):T2與T1是對(duì)比關(guān)系(Othercontestants→I);T3與T2是轉(zhuǎn)折關(guān)系(Othercontestants...onlytwo.ButIam...);T3與T1是重現(xiàn)關(guān)系(I→I);T6與R5,T7與T6是下義關(guān)系(someofus是we的一部分);T7與R5是重現(xiàn)關(guān)系(we→we);T8與T6-R7是等值關(guān)系(Maybesomeofus...ourblame.=allthosereasons);T10與R9是重現(xiàn)關(guān)系(Einstein→Einstein);T11與T10是等值關(guān)系(He=Einstein);T12與R11是同義關(guān)系(thissimpleformula=oneplusoneistwo);T14與R12是同義關(guān)系(changes=variety);T17與T16,T18與T17是重現(xiàn)關(guān)系(one