項(xiàng)目式教學(xué)方法的研究

1教學(xué)現(xiàn)狀如何有效地加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)信息時(shí)代的人才需求，是近年來(lái)的一個(gè)熱門(mén)話題，相關(guān)的教學(xué)改革也進(jìn)行得如火如荼。但是，主流的教學(xué)方法仍然是:(1)以知識(shí)體系為核心的課堂教學(xué)目前，教材基本上都是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)體系為順序組織編排的，前半部分集中介紹基礎(chǔ)理論，后半部分重點(diǎn)介紹具體實(shí)例，教師在組織教學(xué)時(shí)，往往基本按照教材編排的順序講解，著眼點(diǎn)是把知識(shí)介紹給學(xué)生，而不是把知識(shí)的應(yīng)用方法教給學(xué)生。這樣，過(guò)多的理論介紹，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又不能突出教學(xué)重點(diǎn)，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)以能力為重點(diǎn)的教學(xué)方式教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體任務(wù)，任務(wù)中包含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，也蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)者需要的能力訓(xùn)練要求。學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)，掌握知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，但對(duì)學(xué)科的知識(shí)體系掌握較弱。2學(xué)情分析作為高等教育體制的新的組成部分，高職教育的主要任務(wù)是根據(jù)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。高職院校的生源主要來(lái)自參加高考并在本科線外錄取的普通高中畢業(yè)生和參加對(duì)口升學(xué)考試的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。對(duì)口升學(xué)的學(xué)生有著較好實(shí)踐能力，但基礎(chǔ)相對(duì)高中生源有差距;另外，高職院校學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力都停留在相對(duì)比較低的層次上。實(shí)踐證明，現(xiàn)有的教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生自身的條件，不能很好地滿足培養(yǎng)應(yīng)用性人才的需要。針對(duì)此狀況，根據(jù)教學(xué)理論，在高等職業(yè)教學(xué)中引入了項(xiàng)目式教學(xué)方法。3項(xiàng)目教學(xué)法3.1教學(xué)理論引導(dǎo)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、目標(biāo)指引性、任務(wù)真實(shí)性、不斷反思性和互動(dòng)合作性。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，通過(guò)不斷的積極實(shí)踐，建構(gòu)自己的新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。因此要幫助學(xué)生投身到與他們將來(lái)需要有關(guān)的，各種有一定難度的真實(shí)任務(wù)或解決難題的社會(huì)活動(dòng)中去。3.2項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法是目前一些發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的一種“實(shí)踐性”較強(qiáng)的教學(xué)方法，是MBA教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，形成的獨(dú)具特色的教學(xué)方法之一，并得到廣泛應(yīng)用。其最初定義是:由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深入實(shí)際，在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在這里，是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，應(yīng)用已有知識(shí)和新知識(shí)，通過(guò)“項(xiàng)目工程”來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法要求課程單元與任務(wù)設(shè)計(jì)必須達(dá)到的前提指標(biāo)是:1)在實(shí)踐的同時(shí)，注重理論的滲透;2)項(xiàng)目有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的因子;3)項(xiàng)目完成過(guò)程中突出獨(dú)立完成與合作完成的能力;4)有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)完成的項(xiàng)目是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種教學(xué)策略，借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。正確實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大激發(fā)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目作業(yè)。4項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用4.1項(xiàng)目式教學(xué)法的一般步驟首先，“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活確定選題。處于求知年齡的學(xué)生是好奇的，但必須使他們對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生興趣。因?yàn)榕d趣。特別是濃厚的興趣是采取行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。其次是“項(xiàng)目”的實(shí)施。圍繞項(xiàng)目，教師提出問(wèn)題，并對(duì)總目標(biāo)和學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行細(xì)化。實(shí)施過(guò)程中要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的方法;實(shí)施時(shí)，要考慮“項(xiàng)目”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。最后，評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)重在應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以表達(dá)學(xué)習(xí)成果的方式要提倡多樣化。它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一本研究筆記、一次口頭報(bào)告、一件模型、一塊展板、一次主題講演、一個(gè)個(gè)人網(wǎng)頁(yè),一個(gè)系統(tǒng)，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案等。采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生與教師互評(píng)相結(jié)合;對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組每個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。4.2項(xiàng)目教學(xué)在“大型數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)中的應(yīng)用下面，以“大型數(shù)據(jù)庫(kù)”課程教學(xué)為例，講述項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用，為此教學(xué)模式拋磚引玉。以大家熟悉的學(xué)生選課系統(tǒng)為核心開(kāi)展教學(xué)。課程開(kāi)始與學(xué)生一起探討學(xué)生選課過(guò)程，分析能否將此需要變?yōu)閿?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用，并以此開(kāi)始項(xiàng)目的實(shí)施。討論中，引導(dǎo)學(xué)生找出與學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)以及與這些數(shù)據(jù)相關(guān)的各種應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，提出選課系統(tǒng)的目標(biāo)一建立學(xué)生、教師、課程、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理。其次，提出存儲(chǔ)和使用數(shù)據(jù)的幾種方案，以此為切入點(diǎn)，逐步提問(wèn)和推出所要介紹的相關(guān)理論知識(shí)，如數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)與文件系統(tǒng)的區(qū)別等，讓學(xué)生依據(jù)這些理論知識(shí)初步設(shè)計(jì)本系統(tǒng)的庫(kù)結(jié)構(gòu)。接著，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)所設(shè)計(jì)庫(kù)結(jié)構(gòu)的不合理性，以此介紹數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的范式理論．?dāng)?shù)據(jù)完整性等難以理解但又非常重要的知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)中實(shí)際錄入數(shù)據(jù)，引出表的創(chuàng)建，分析出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)如何進(jìn)行表的管理。為了提高系統(tǒng)的效率而引出建立高效索引;在系統(tǒng)運(yùn)行中，最擔(dān)心的就是數(shù)據(jù)的安全性，由此引入數(shù)據(jù)庫(kù)的安全體系，從權(quán)限等的配置到視圖、觸發(fā)器的建立等。然后，提出選課系統(tǒng)實(shí)際應(yīng)用查詢(xún)，又引入SQL查詢(xún)語(yǔ)言，最后，將此項(xiàng)目加上外衣，即提出開(kāi)發(fā)工具的協(xié)同使用?？荚嚍檫^(guò)程性考試，要求學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)小型系統(tǒng)，來(lái)鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)使他們獲得一個(gè)進(jìn)—步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)全面綜合系統(tǒng)化?？梢?jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)提出項(xiàng)目，以解決用戶問(wèn)題為主要目的，巧妙地把教材中介紹的對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義的知識(shí)點(diǎn)，盡可能地體現(xiàn)于項(xiàng)目中，教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生介紹知識(shí)，更重要的是通過(guò)引導(dǎo)