《歐姆定律》教學(xué)反思_第1頁
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Word版本,下載可自由編輯《歐姆定律》教學(xué)反思本節(jié)教材中包含歐姆定律的內(nèi)容、公式、定律在計算中的應(yīng)用、運用定律推理解釋串、并聯(lián)電路總電阻的大小等要點。而我選擇其中一部分用了一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)。理由是:歐姆定律是學(xué)校生接觸到的第一個物理定律,運用定律解題并進(jìn)行數(shù)理推導(dǎo)也是學(xué)校生第一次面臨的問題。養(yǎng)成好的定律學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣,對今后的物理學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響,所以用一個課時來進(jìn)行運用歐姆定律解題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

整節(jié)課以歐姆定律應(yīng)用為線索,在內(nèi)容設(shè)計分為幾個層次:直接運用定律求電流——運用變形公式求電壓、電阻——在同一電阻上利用電流或電壓的變化來求變化后的電流或電壓——在不同導(dǎo)體上求電壓或電流。逐步敏捷地運用歐姆定律解題,并領(lǐng)悟解題中各量在電路中的對應(yīng)關(guān)系。本節(jié)以運動歐姆定律規(guī)范解題為主要目標(biāo),在過程設(shè)計上有老師示范、問題分解、同學(xué)演練、師生共同評價。一步步訂正同學(xué)解題中的錯誤,把同學(xué)引領(lǐng)到嫻熟運用定律規(guī)范解題的路子上來。由于目的是運用定律規(guī)范解題,所以在題目的擬定上我一律選擇簡潔的數(shù)據(jù),降低計算的難度,讓同學(xué)把精力放在過程上而不是結(jié)果上。在同學(xué)展現(xiàn)和老師巡察中能夠看到,絕大多數(shù)同學(xué)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

課堂上有兩個較好的細(xì)節(jié),一是在第一次同學(xué)試做時,有個同學(xué)把自己象做算術(shù)一樣很快完成的結(jié)果交給我,我在大家評價上黑板上做的同學(xué)的結(jié)果的同時,把這個同學(xué)的結(jié)果也抄出來讓大家評價,指出他的錯誤。在后來的兩次同學(xué)演練中,我特殊留意一下這個同學(xué),他很快學(xué)會了運用定律規(guī)范解題。課堂上幾乎每個同學(xué)都能獲得不同程度的關(guān)注,使得同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性很高。二是在運用歐姆定律變形公式解題時,我只是和同學(xué)一起推導(dǎo)了兩個變形公式,就讓兩個同學(xué)分頭去演練兩個題,結(jié)果半天他們只是寫出了歐姆定律的公式,還是不知道從何下手。我表揚他們記住了公式,知道認(rèn)識題的根本,再示范了用變形公式解題的步驟,再讓大家演練。由于那兩個同學(xué)和大多數(shù)同學(xué)在做題上受到困撓,而獲得的卻是鼓舞而不是批判,所以大家聽示范時很仔細(xì),一經(jīng)示范幾乎都掌控了用變形式解題的方法,再演練時基本上全部正確。這個班的同學(xué)整體表現(xiàn)很不錯,如回答問題樂觀而有條理,做演練時大多數(shù)同學(xué)能仔細(xì)按要求去做,但也有圓滿,如坐在前排角落的三個男生幾乎不動手,提示了很多次還是不起作用。同學(xué)們在坐位上演練的樂觀性很高,但上叫黑板演練卻不太積極。

一點困惑:我自己把這節(jié)課上下來后,感覺有點上數(shù)學(xué)課的味道。作為一個定律的應(yīng)用內(nèi)容,有沒有必要在規(guī)范應(yīng)用定律解題這個技能上下這么大的功夫?這樣的教學(xué)設(shè)計應(yīng)

該是符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律的,但符不符合物理教學(xué)的要求?渴望獲得大家的指教。

歐姆定律這一節(jié)課的重點是歐姆定律的導(dǎo)出以及對它內(nèi)容的理解。這一部分學(xué)問內(nèi)容對同學(xué)來說又是一個難點,所以在我進(jìn)行講授新課之前先讓同學(xué)回顧上一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容:電流與電壓、電阻的關(guān)系的試驗過程和試驗結(jié)論,然后重新給出上一節(jié)課的試驗數(shù)據(jù)表格,讓同學(xué)自己分析試驗數(shù)據(jù)得出了結(jié)論:利用導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與導(dǎo)體的電阻成反比,即歐姆定律的內(nèi)容。再依據(jù)內(nèi)容給出表述式I=U/R。這節(jié)課對歐姆定律的應(yīng)用和進(jìn)行練習(xí)前先給同學(xué)做好預(yù)備工作:

1、明確公式中各符號所代表的物理量是誰及其單位是什么。

2、重新回顧串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特征,這樣使同學(xué)在練習(xí)時知道如何思索,更節(jié)約時間,使后面的內(nèi)容支配上不過于緊急。在例題講解和同學(xué)練習(xí)過程中,還不斷地引領(lǐng)同學(xué)去發(fā)覺歐姆定律在應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)留意的問題。例如,在應(yīng)用時,I、U、R必需是同一段電路上的三個物理量,必需滿意同一性等相關(guān)問題。并要求要有完整的計算步驟。要轉(zhuǎn)變這種情況,能夠從兩上方面入手,一是鼓舞,多給那些日常不回答問題的同學(xué)表述的機(jī)會,二是讓同學(xué)在課前(回答前)做充分的預(yù)備,只有心中有了底,才敢站起來。但總的來講,不知道同學(xué)是怎么感覺的,我覺得課沒有新意,有一種模式化的感覺,可能是課堂新教學(xué)的新奇感已慢慢淡化的原因,對于我來講,這是一件很苦痛的事,模式就是用來打破的,可能打破它為時尚早,但這是遲早的事。然而,突破口在哪里?下一個努力的方向是什么?課的目標(biāo)定位在學(xué)問上,再好的課層次也不會很高,用學(xué)問去培育同學(xué),進(jìn)展同學(xué),鍛練同學(xué),而不是讓同學(xué)去學(xué)學(xué)問,這才是正確的道路。我隱模糊約感覺到,可能下一步的出路也就在這里。

歐姆定律內(nèi)容是學(xué)校物理中電學(xué)的重點,是同學(xué)能否掌控好電學(xué)學(xué)問的關(guān)鍵,也是培育同學(xué)動手操作的關(guān)鍵。要使同學(xué)掌控好這節(jié)學(xué)問,我在講授新課之前先讓同學(xué)對上一節(jié)的內(nèi)容:電流與電壓、電阻的關(guān)系進(jìn)行了回顧。不僅要掌控好學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更重要的是>學(xué)習(xí)方法的敏捷應(yīng)用。雖然我對歐姆定律的教學(xué)有幾年了,但每次教學(xué)都有新的體會。

歐姆定律教學(xué)可分三步走:第一節(jié)課以老師示范為主,主要目標(biāo)是老師講清試驗原理,重點爭論其中的掌握變量法、用滑動變阻器來轉(zhuǎn)變電壓,在不同的電壓下,得出不同的數(shù)據(jù);其次節(jié)課以同學(xué)探究活動為主,主要目標(biāo)是培育同學(xué)動手試驗力量和記錄試驗數(shù)據(jù)技巧,并讓同學(xué)進(jìn)行歸納>總結(jié),得出歐姆定律。老師對同學(xué)得出的>總結(jié)賜予分析,重點是老師引領(lǐng)同學(xué)分析試驗數(shù)據(jù),從而得出正確的結(jié)論。

由于現(xiàn)代教學(xué)是以培育同學(xué)素養(yǎng)為主,在教學(xué)中不僅要同學(xué)掌控學(xué)問,還要培育同學(xué)的動手操作力量,對歐姆定律的教學(xué)還要留意幾個細(xì)節(jié)關(guān)鍵問題:

(1)器材的選?。弘娫醋詈糜脦Х€(wěn)壓的同學(xué)電源。緣由是同學(xué)電源的電壓調(diào)整范圍較大,供應(yīng)的電流也較大,同學(xué)對每個電阻的試驗次數(shù)較多,有利于后期的數(shù)據(jù)分析。電阻器應(yīng)供應(yīng)多種數(shù)值。一般的試驗室成品電阻圈是5Ω、10Ω、15Ω三種阻值一套,讓同學(xué)進(jìn)行不同的試驗,引領(lǐng)對數(shù)據(jù)的分析,這樣有利于同學(xué)理解電流與電阻的關(guān)系。

(2)數(shù)據(jù)的讀?。旱谝辉囼炗?0Ω定值電阻做就比用5Ω定值電阻要好。緣由是10Ω電阻做時,電流與電壓的關(guān)系很簡單看出。然后用其它電阻做,同學(xué)就會發(fā)覺它們的電流與電壓關(guān)系還是成正比。其它,用不同的電阻做試驗時,老師能夠要求同學(xué),每個電阻兩端電壓分別調(diào)整為1V、2V、3V、4V、,這是為分析電流與電阻關(guān)系做預(yù)備。

(3)數(shù)據(jù)的分析:要求同學(xué)描繪出電壓與電流圖像后再讓同學(xué)分析得出歐姆定律的關(guān)系,并讓同學(xué)用文字描述歐姆定律的內(nèi)容,歸納出歐姆定律公式。最終,老師還要強(qiáng)調(diào)電學(xué)解題的規(guī)范化,注意解題的過程。重點是公式的書寫要規(guī)范,數(shù)值后單位不能少,解的結(jié)果不能用分?jǐn)?shù)表示等等。

總之,在教學(xué)中我們不光要認(rèn)識所傳授的學(xué)問,還要全面的認(rèn)識好同學(xué),真正的做到有

的放矢。

歐姆定律是學(xué)校電學(xué)中重要的定

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