小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】看圖講故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

口語交際看圖講故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo):1、能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能按圖畫順序講故事。2、能認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講故事，通過猜測(cè)爸爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局。2、通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語句連貫。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：講述的故事精彩而有意義，能表達(dá)情感教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)圖意講故事，認(rèn)真聽別人講故事。難道：會(huì)續(xù)編故事，做到語句連貫，生動(dòng)精彩。一、情景導(dǎo)入生談?wù)勛约汉桶职值娜な?。生齊讀課題：看圖講故事二、自主學(xué)習(xí)展示老師給大家?guī)硪桓庇腥さ男÷?，?qǐng)同學(xué)們看前五幅圖，誰來說一說寫了什么？生回答，師引出講故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。講授新課講明看圖講故事的方法：我們想要講成一個(gè)小故事，首先要知道圖的排列順序，并且了解每幅圖的圖意，引導(dǎo)學(xué)生找出排列順序，不能打亂順序來寫，帶領(lǐng)學(xué)生了解每幅圖的圖意，并學(xué)會(huì)表達(dá)。1、第一幅圖（1）請(qǐng)同學(xué)起來說說講了什么？（指名回答，由于生不了解看圖講故事的方法，回答較為簡練）（2）引導(dǎo)學(xué)生回答的更加具體，老師給點(diǎn)溫馨提示。=1\*GB3①吃飯的時(shí)間地點(diǎn)=2\*GB3②圖上有誰=3\*GB3③他們?cè)诟墒裁从纱说弥胍枋鲆环鶊D的具體內(nèi)容，就要說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、他們?cè)诟墒裁?？板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、他們?cè)诟墒裁矗抗适碌钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師講的要點(diǎn)把這幾個(gè)問題的答案連起來說一說。（3）、這樣讓你原來的那句話變得具體了，但是，如果想要更加生動(dòng)形象一些，要怎么辦呢？（加上細(xì)節(jié)描寫）=1\*GB3①動(dòng)作描寫=2\*GB3②語言描寫=3\*GB3③心理、外貌描寫老師再請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)來完整的說一說，這樣就讓故事更加生動(dòng)形象了。（3）加上香噴噴、香甜可口等好詞讓你的表述更加精彩。板書：優(yōu)美詞語。小結(jié)：想要描述一幅圖畫，首先要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，他們?cè)诟墒裁矗吭偻ㄟ^人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等細(xì)節(jié)描寫使你的敘述更加生動(dòng)形象，好詞好句讓你的表述更加精彩。2、老師再領(lǐng)著大家看看第二幅圖，后面幾幅找同學(xué)根據(jù)提示自己來說。=1\*GB3①爸爸在做什么？兒子在干什么？（注意動(dòng)作描寫）=2\*GB3②父子間的對(duì)話=3\*GB3③運(yùn)用津津有味、悶悶不樂等好詞3、生根據(jù)老師的講解描述第三幅圖的內(nèi)容。4、生根據(jù)老師的講解描述第四、五幅圖的內(nèi)容。5、單獨(dú)把圖1和圖4拿出來，是因?yàn)閳D中有個(gè)小細(xì)節(jié)，有沒有人發(fā)現(xiàn)？（熱氣變少了，說明已經(jīng)等了一段時(shí)間了，飯菜慢慢變涼了）把這一細(xì)節(jié)描述上。在這里老師有個(gè)小問題，（1）、午飯做好了兒子沒來，爸爸媽媽有沒有自己先吃？（沒有）而是想到（兒子還沒來），為什么？（因?yàn)樗麄兪謵圩约旱暮⒆?，有好吃的第一時(shí)間想到）（2）、爸爸沒來，兒子和媽媽也沒有先吃，這是為什么（生：孩子也愛他的爸爸）師補(bǔ)充：因?yàn)檫@是一家人，他們是互相關(guān)愛的，并且爸爸是長輩，我們更要尊敬他愛他。我們平時(shí)在家，爸爸沒來，我們能不能說我餓了，我先吃吧？是的，我們也要學(xué)會(huì)尊敬、愛我們的爸爸媽媽。四、講故事大賽故事大王評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1、講清圖意2、聲音響亮3、生動(dòng)精彩最美聽眾評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1、不亂插嘴2、坐姿端正3、專注會(huì)思考學(xué)到這，相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看圖講故事的方法，接下來的時(shí)間就交給你們。1、首先，請(qǐng)你展開想象用畫筆把圖中最后一幅畫補(bǔ)充完整，畫好后在組長的帶領(lǐng)下小組交流講故事，給你的故事起個(gè)題目，組員給補(bǔ)充，選講的最好的同學(xué)代表小組參加比賽，開始吧。2、哪個(gè)小組想先來表現(xiàn)一下？請(qǐng)你上來給大家講一講吧，講完后請(qǐng)你選一個(gè)聽得最認(rèn)真的小組。每個(gè)小組講解完畢后老師與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、老師給講故事優(yōu)勝的小組和最美聽眾小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。都說孩子的世界是五彩斑斕的，老師在你們的回答中真正看到了童真童趣和天馬行空的想象。同學(xué)們精彩的回答讓老師也想挑戰(zhàn)一下這個(gè)故事了，請(qǐng)同學(xué)們聽聽老師的故事吧（播放老師錄好的錄音）五、學(xué)生表演六、整本書介紹孩子們，你認(rèn)為這兩幅漫畫有趣嗎？他出自于同一本書，其實(shí)你們中間很多人已經(jīng)看過這本書了，他是（父與子），漫畫中那個(gè)大胡子、禿腦瓜、啤酒肚、永遠(yuǎn)為兒子效勞又總被兒子俘獲的男人，就是德國人?！W·卜勞恩筆下的父親。當(dāng)他有了自己的孩子的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)在小孩子身上有很多特別有意思的事情，書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)幽默的小故事就是來源于漫畫家和他兒子的一段無憂無慮的生活。這本書風(fēng)靡全球半個(gè)多世紀(jì)之久（50年）,溢滿了卜勞恩對(duì)三歲兒子克里斯蒂安的愛子之情。有爸爸陪的孩子，是幸福的。我們也是如此，正是因?yàn)橛凶约喊职值奶蹛郏覀兊纳畈鸥腥?、更精彩。今天的課上到這，謝謝同學(xué)們認(rèn)真的請(qǐng)聽、勇敢的表達(dá)和精彩的表演，請(qǐng)你們也給自己掌聲。下課。學(xué)情分析經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)生有了很大進(jìn)步，已經(jīng)能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些富有童趣的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多加指導(dǎo)，如：不會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)專注度不夠，囫圇吞棗，閱讀姿勢(shì)不正確等須引導(dǎo)。有少部分學(xué)生自制力差，課堂四十分鐘坐不住，注意力易分散，這直接影響了教學(xué)的效果。學(xué)生有一定的識(shí)字能力和閱讀基礎(chǔ)，面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生遺忘較快，特別是同音字、形近字易混淆，學(xué)生對(duì)生字掌握能力還有待提高。因此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。學(xué)生不善于向同伴學(xué)習(xí)；而且從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待提高。因此，在課堂教學(xué)中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，學(xué)為中心，結(jié)合新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提高。問題與對(duì)策這冊(cè)教科書是雙線并行編排的，語文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞主題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)"語文首先是一種文化"這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，學(xué)為中心，在學(xué)定教，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，創(chuàng)造性使用教材，使教學(xué)充滿活力。效果分析婁老師這節(jié)課培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的看圖講故事能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣了解圖意著手，看圖講故事是小學(xué)低年級(jí)最有效也是最重要的提高說話能力的形式，是學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的基礎(chǔ)。婁老師努力探索適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語表達(dá)的教學(xué)方法，并取得一定成效。首先，婁老師用父與子這幅小漫畫引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生愛看、愛分析，婁老師師在教學(xué)中循序漸進(jìn)，逐步推進(jìn)。首先讓學(xué)生自己看圖領(lǐng)會(huì)圖意，小組互幫互助，然后教師指導(dǎo)引出看圖講故事的六要素，讓學(xué)生對(duì)照六要素看每幅圖片，把小故事講具體，重視學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，把最后一幅圖片補(bǔ)充完整，并能講出這個(gè)小故事。從而提高看圖講故事的興趣，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力。其次，婁老師在教學(xué)中重視學(xué)生流暢完整表達(dá)的能力培養(yǎng)，抓好看圖這一基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片有序全面的進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的獲取信息，發(fā)展學(xué)生的有意注意。最后，要求學(xué)生在生活和閱讀中積累好詞好句，運(yùn)用到自己的表達(dá)中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。通過這一節(jié)課，學(xué)生從無序的講故事轉(zhuǎn)變成有序的、具體的、生動(dòng)精彩的講出這個(gè)故事，學(xué)會(huì)了看圖講故事要講明六要素，為今后的看圖寫作打下了基礎(chǔ)。教材分析本課是部編本教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開放、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在一年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本冊(cè)教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24篇課文組成8個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由3-4篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和1個(gè)語文園地組成。語文園地編排了"識(shí)字加油站""字詞句運(yùn)用""寫話""書寫提示""我的發(fā)現(xiàn)""展示臺(tái)""日積月累""我愛閱讀"等欄目，其中"寫話""書寫提示""我的發(fā)現(xiàn)""展示臺(tái)"在各單元語文園地中穿插安排。"口語交際"穿插編排在語文園地前，共編排4次。從本冊(cè)開始編排"寫話"欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。"快樂讀書吧"編排在第一單元后面。在編排上，本冊(cè)教材主要體現(xiàn)了下面幾個(gè)特點(diǎn)：1．進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人；2．雙線組織單元結(jié)構(gòu),語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)；3．關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文；4．重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。本套教材遵循"認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫"的原則，科學(xué)安排識(shí)字、寫字的順序。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué)。本冊(cè)要求認(rèn)的450個(gè)生字，都是出現(xiàn)頻率較高的常用字。要求會(huì)寫的270個(gè)字，大多是字形簡單或構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字。識(shí)字采取分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合的方式，既隨文識(shí)字，也通過專門的識(shí)字課以及語文園地中專設(shè)的欄目"識(shí)字加油站"進(jìn)行集中識(shí)字。識(shí)字寫字在編排上的主要特點(diǎn)有：集中識(shí)字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想內(nèi)涵；發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力；打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在選文上人文內(nèi)涵豐富，堅(jiān)持典范性和適切性的統(tǒng)一；加強(qiáng)單元內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，關(guān)注不同冊(cè)次的梯度發(fā)展；夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。建構(gòu)清晰的口語交際目標(biāo)體系，每次的交際活動(dòng)都要有明確的交際目標(biāo)；在真實(shí)的交際情境中發(fā)展交際能力，建構(gòu)具有遷移價(jià)值的課程內(nèi)容；重視方法的指引以及教師示范引導(dǎo)。同時(shí)，二年級(jí)上冊(cè)增加了寫話練習(xí)的編排，有兩條途徑。一是隨機(jī)安排在課后練習(xí)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，進(jìn)行仿寫練習(xí)。二是設(shè)置自成體系的"寫話"欄目，編排在語文園地中，共3次，內(nèi)容分別是寫自己喜歡的玩具、學(xué)寫留言條、看圖發(fā)揮想象講故事，各屬于記實(shí)類、應(yīng)用類、想象類3個(gè)類別。本冊(cè)教材中"寫話"欄目的設(shè)立，表明全套教材書面表達(dá)訓(xùn)練的正式開始。評(píng)測(cè)練習(xí)圖片上有誰？他們?cè)谀母墒裁?？用學(xué)過的講故事的六要素講講這個(gè)小故事，給故事起個(gè)名字。課后反思在本節(jié)課教學(xué)中，用談話的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生說說自己和爸爸間的趣事，把課堂拉近學(xué)生的生活。授課老師以“看圖講故事”為契機(jī)去訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。先以一幅圖的說話訓(xùn)練為主。面對(duì)這樣“單一”的一幅圖的內(nèi)容，讓學(xué)生基本能夠做到仔細(xì)觀察圖畫，適時(shí)展開與圖畫有關(guān)的想象，讓學(xué)生指導(dǎo)想要描述一幅圖，就要交代清楚其故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，他們?cè)诟墒裁础Ｒ胧贡磉_(dá)更加生動(dòng)形象，就要通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等細(xì)節(jié)描寫使你的敘述更加生動(dòng)形象，好詞好句讓你的表述更加精彩。教師清晰有條理的講解和多讓學(xué)生進(jìn)行講解鍛練，使學(xué)生對(duì)于看圖講故事的方法掌握的很好。這次的故事由六幅圖畫串接而出，最后一幅圖需要學(xué)生靠想象補(bǔ)充。讓學(xué)生用較為流暢、生動(dòng)的語言將將圖畫串起來，形成富有動(dòng)感的故事，這較以往的說話卻是有一定的難度。教師讓學(xué)生用故事大賽的形式來講故事，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作的方式鍛煉了學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這節(jié)課讓學(xué)生都動(dòng)起來，有興趣觀察、樂于去講，這很重要。在課堂上，老師先讓學(xué)生們?cè)?人小組內(nèi)講述這個(gè)故事，組內(nèi)推選出人選再在班級(jí)內(nèi)講故事。在班級(jí)講故事的過程中，要求學(xué)生們做到認(rèn)真聽，對(duì)同學(xué)的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)：你覺得他講得好在哪里？在不斷的交流中，學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到抓住神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)去描述；想象人物之間的語言；運(yùn)用好的詞語……這些都可以讓看似簡單的故事豐富有趣起來。讓學(xué)生演一演這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的膽量和表達(dá)表演的能力，課堂氛圍很好。教師介紹《父與子》這本有趣的書，鼓勵(lì)學(xué)生讓每個(gè)孩子都能成為愛讀書、讀好書的小學(xué)生。讓學(xué)生了解自己的父親也是如此，不善言辭的表達(dá)著對(duì)孩子的關(guān)愛。在教學(xué)中，學(xué)生能掌握看圖講故事的基本方法，根據(jù)圖意，大膽地發(fā)言，能把圖意完整、連貫地表達(dá)出來。課堂氛圍熱烈，學(xué)生興趣深厚。通過教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但也存在著不足：由于時(shí)間原因，沒有讓每個(gè)想要交流的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來，表達(dá)自己的想法，只能在課后再讓學(xué)生交流，并給予指導(dǎo)?？谡Z交際看圖講故事課標(biāo)分析中小學(xué)語文教育歷來受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是在系統(tǒng)總結(jié)我國語文教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，吸收了國外母語課程標(biāo)準(zhǔn)研究的新成果，分析了語文教育的現(xiàn)狀及時(shí)代發(fā)展對(duì)語文教育的新要求的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建了語文教育的目標(biāo)體系。語文教育的任務(wù)是什么？著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認(rèn)為，語文教育一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文能力和知識(shí)。中小學(xué)語文教育的性質(zhì)是什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義指出，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明與和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的口語交際的總目標(biāo)是具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。學(xué)生要具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。第一學(xué)段1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。第二學(xué)段1．能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。第三學(xué)段1．與人交流能尊重和理解對(duì)方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。一、目標(biāo)側(cè)重從口語交際的要素來看，在具體目標(biāo)里側(cè)重不同1、側(cè)重于口語交際的理解過程——聽話。開始是“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”，發(fā)展到“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖”，“能聽出討論的焦點(diǎn)”。要求逐步提高。2、側(cè)重于口語交際的表達(dá)過程——說話。開始是“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”。后來則要求：“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。”梯度十分明顯。3、有的目標(biāo)側(cè)重于口語交際的交流互動(dòng)過程。如“能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討?！甭犈c說的互動(dòng)是密不可分的，在互動(dòng)中提高口語交際能力，評(píng)價(jià)口語交際能力，是教學(xué)和評(píng)價(jià)的主要手段。言語交際的經(jīng)驗(yàn)，主要是在交際的實(shí)踐中獲得的。這是為無數(shù)事實(shí)所證明的真知。必須努力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，為他們提供機(jī)會(huì)，并且予以總結(jié)，不斷提高。各個(gè)學(xué)段的口語交際目標(biāo)既有聯(lián)系，又有區(qū)別，是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。即使是同一方面的內(nèi)容，在各個(gè)學(xué)段都有不同的提法，體現(xiàn)了不同的教學(xué)要求。如講述方面的要求，低學(xué)段要求能較完整地講述小故事。再如聽話方面的要求，從低學(xué)段的努力了解講話的主要內(nèi)容，到能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述，到高階段的聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。但是，原則上講，后一階段的要求是在前一階段的基礎(chǔ)上提出來的，低學(xué)段要求有表達(dá)的自信心，高學(xué)段則要求樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，它們之間有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的不同要求。二、各年段目標(biāo)里有基本的聽說態(tài)度要求：文明禮貌、自信負(fù)責(zé)、敢想敢說、積極進(jìn)取。第一，文明禮貌，要做一個(gè)有修養(yǎng)的交際者。第二，自信負(fù)責(zé)，口語交際要講究真誠守信，要對(duì)自己所說的話負(fù)責(zé)?？谡Z交際有真實(shí)的對(duì)象，有真實(shí)的過程，所以自信就特別重要。第三，敢想敢說，做一個(gè)積極思考的聽眾和一個(gè)大膽的表達(dá)者。第四，積極進(jìn)取，一個(gè)人的口語交際好了，就體現(xiàn)了一個(gè)人積極向上的生活態(tài)度和人生態(tài)度。有了這些情感方面的目標(biāo)，就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中關(guān)注這些人文的目標(biāo)，做到既要立言，又要立人。這