詩書畫印的完美結(jié)合-教學(xué)設(shè)計

第三單元筆墨丹青

第一課詩書畫印的完美結(jié)合學(xué)科:八年級美術(shù)學(xué)校:平頂山市十五中學(xué)姓名:宋茜茜詩書畫印的完美結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容為造型表現(xiàn)模塊第一課《筆墨丹青》中第1節(jié)，主要講述了中國畫中的詩書畫印。本課為繪畫開篇之課，目的在于讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化之博大精深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。中國畫對于初中生來說認(rèn)識不深，只有少部分學(xué)生接觸過。可以說學(xué)生的國畫基礎(chǔ)較薄弱。因此，以課本知識為依托，與信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：?知識與技能：1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩書畫印是中國畫特有的藝術(shù)形式，體會畫面的和諧美感，感受中國畫的意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。過程與方法：本課主要以學(xué)生體驗為主，通過信息技術(shù)感受詩書畫印結(jié)合的美感和中國畫的意境。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化之博大精深，了解、熱愛祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解詩書畫印的結(jié)合是中國畫特有的藝術(shù)形式，體會詩書畫印結(jié)合的美感，感受中國畫的意境。教學(xué)難點：能掌握如何從內(nèi)容、形式、布局上讓整幅畫和諧統(tǒng)一。教學(xué)過程導(dǎo)入新課猜一猜：哪種繪畫形式是集文學(xué)、書法、篆刻、繪畫與一體的？通過猜謎的形式引出中國畫這一表現(xiàn)形式，從而引出課題。講授新課中國畫詩書畫印結(jié)合形成的歷史（視頻概述）。（唐代王維的《江干雪霽圖卷》（山水畫）開創(chuàng)了題詩的先河，除此之外，在宋代之前，畫上是很少題字的，只是在不起眼的角落里寫著作者小小的姓名；到了宋代，才有一些詩人兼書法家的畫家，開始在自己所做畫上書一段題記或一首詩，比如北宋蘇軾《瀟湘竹石圖》，就被譽(yù)為“以詩為有聲畫，畫為無聲詩”，這樣，詩、書、畫開始結(jié)合起來，文人畫也開始萌芽。【文人畫是中國傳統(tǒng)繪畫中重要的風(fēng)格流派，泛指中國封建社會具有較深厚、較全面的人文修養(yǎng)的士大夫之繪畫，以區(qū)別于民間繪畫和院體畫】到了元代，隨著文人畫的繼續(xù)發(fā)展，印也加入了詩、書、畫的行列，并被普遍采用，例如元代趙孟頫的《二羊圖》；到了明清兩代，文人畫壟斷了畫壇，詩書畫印結(jié)合的藝術(shù)形式也就日臻完善，例如清代鄭板橋的《竹石圖》唐寅的《西山草堂畫卷》《銅山圖》等。）設(shè)計意圖：運用剪映、PPT等信息技術(shù)手段制作微課視頻，視頻的形式調(diào)動了學(xué)生的注意力，更生動地講述詩書畫印結(jié)合形成的歷史。2.以詩入畫，以景抒情⑴出示徐渭的《墨葡萄》（此圖經(jīng)過處理，詩文用軟件去掉，以便學(xué)生體會詩畫結(jié)合的寓意）⑵教師提問：這張給大家什么感受？教師總結(jié)：有的同學(xué)說，作品畫的不太像葡萄，沒有那么真實。其實這正是因為中國繪畫的美學(xué)原則講究“寫意”，而不追求“畫形”。教師提問：何為寫意？教師總結(jié)：所謂“寫意”，就是抒寫畫家的觀點、情感，中國畫注重畫家情感的抒發(fā)。下面，我們就來體會一下這幅作品是怎樣“寫意”的。教師：大家都預(yù)習(xí)過畫家的資料了，欣賞它之前，請同學(xué)先介紹一下徐渭，說說他的經(jīng)歷、性格。⑷教師提問：徐渭的經(jīng)歷比較坎坷。請大家試想一下，徐渭當(dāng)時是怎樣一個心情？⑸教師總結(jié)：徐渭的心情是悲傷中帶著憤怒，胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)，卻無處施展。那他的這種情感在作品中是怎樣體現(xiàn)的呢？⑹出示題詩：半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。這首詩是徐渭在畫完時，題的一首詩，全班齊頌，體會詩歌的含義。⑺教師提問：請同學(xué)說說這首詩大致表達(dá)的含義？教師總結(jié)：表達(dá)了徐渭懷才不遇的痛苦心情。（8）教師提問：在這首詩中，有一句是將繪畫內(nèi)容與畫家的情感聯(lián)系到了一起，大家能找出來嗎？（9）教師提問：這首詩對這幅畫起到什么作用？（10）教師總結(jié)：明確了繪畫主題。畫家以詩入畫的方式，更容易讓觀者體會到作品的內(nèi)涵。同時，畫家將自己比喻成無人理睬的野葡萄。畫家以景抒情，將自己的情感與自然景色相融合，體現(xiàn)了“天人合一，情景交融”的意境。設(shè)計意圖:以生活中常見的葡萄藤導(dǎo)入，展現(xiàn)生活中描繪景物一般注重寫形，從而引出另一種繪畫方法-寫意，從而開始欣賞徐渭的《野葡萄圖》，通過了解作者生平經(jīng)歷，分析其性格和境遇，引出畫面詩文，分析含義，聯(lián)系畫面，進(jìn)一步讓學(xué)生理解“以詩入畫，以景抒情”。3.詩書畫印和諧統(tǒng)一（1）內(nèi)容上，題字和印章的講究。題字不僅有詩文，還包括姓名、日期、題目、一段散文或是觀者的感想。印章也有姓名章、齋館章、閑章等等。無論是題款和印章它們和畫面內(nèi)容有什么關(guān)系？無論是趙孟頫《二羊圖》題款起到了說明的作用，徐渭的《墨葡萄》中的題詩，抒發(fā)了作者的情感，都說明題款要與內(nèi)容有聯(lián)系，印章也同樣如此。（2）形式上，題字和印章的講究。用修圖軟件把齊白石的《墨螃蟹》和仇英的《仙山樓閣圖》上的題款進(jìn)行互換，同時改變印章大小，進(jìn)行比較。???學(xué)會活動辯一辯：這兩幅作品形式上有什么不和諧的地方嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生回答后總結(jié)：在形式上，題字與印章都要與畫緊密結(jié)合，和諧統(tǒng)一。如一幅工筆畫就不能用狂草，一幅大寫意也不宜用正楷。另外，印章的大小、形狀也要有所考慮，太大或太小都會影響畫面。設(shè)計意圖：運用snapseed和ppt上的修圖和裁剪功能，考察學(xué)生的觀察力和感悟力，檢測學(xué)生的綜合水平，維持學(xué)生的注意力。布局上，題字和印章的種類及其講究。提款分為：橫題、直題、多題、隨形題等，教師出示圖片讓學(xué)生辨認(rèn)題款布局名稱。圖片說明印章分為姓名章、齋館章、閑章，姓名章一般蓋在落款后面。同時閑章也稱壓角章，有些畫家蓋在名章的斜下方，與名章遙相呼應(yīng)，起到穩(wěn)住構(gòu)圖的作用。學(xué)生活動試一試：走上多媒體前，選擇老師提供詩文和印章，挪動鼠標(biāo)并把它們放到畫面合適的位置。學(xué)生放好后，請同學(xué)們評價他們的優(yōu)點和缺點。教師總結(jié)：由此可見，題字與印章是畫面的一個組成部分，起著調(diào)節(jié)構(gòu)圖的作用，詩書畫印的緊密結(jié)合，使畫面和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)了畫面的形式美感。設(shè)計意圖：教師運用snapseed軟件修改圖片，讓學(xué)生任意挪動題字印章的位置，學(xué)生在實踐中收獲直觀的認(rèn)識，感受題字印章的布局與畫面的關(guān)系。（三）總結(jié)升華呈現(xiàn)本節(jié)課知識重點后，請同學(xué)們從自己“收獲的知識”、“學(xué)到的方法”和“體會的情感”三個方面來分享對本節(jié)課的收獲。教師肯定學(xué)生發(fā)言，升華情感：同學(xué)們說得很好，中國畫完全突破了“畫”藝術(shù)的單一模式，使藝術(shù)境界更加開闊，是融匯貫通了寫意美、書法美、繪畫美、篆刻美的獨特繪畫藝術(shù)。（四）?課堂練習(xí)作業(yè)分為兩種類型實踐作業(yè)和賞析作業(yè)，任選一完成。實踐作業(yè)：首先根據(jù)所提供的資料（包括詩文、畫家背景介紹、圖片等），了解畫家的時代背景，生平事跡。其次選擇適當(dāng)?shù)脑娋?、印章，配以畫面，調(diào)節(jié)詩書畫印的字體、大小、布局等，注意畫面的形式美感。最后將作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，師生評價。賞析作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，選擇一幅最喜歡的作品，從詩書畫印結(jié)合的角度看進(jìn)行賞析，字?jǐn)?shù)不低于200字。（五）作品展示：1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上傳作業(yè)，展示作業(yè)，講解相關(guān)的內(nèi)容：⑴結(jié)合詩句，講解對畫面的理解。??⑵作者想要表達(dá)的情感。⑶怎樣體現(xiàn)詩書畫印的形式美。2、選取學(xué)生上傳作業(yè)，相互評價。3、教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，總結(jié)