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文檔簡(jiǎn)介
尊重生命、尊重生活公益講座自閉癥譜系障礙高級(jí)認(rèn)知神經(jīng)功能障礙內(nèi)
容?
神經(jīng)功能異常的證據(jù)?
ToM?
EF?
WCC神經(jīng)功能異常的證據(jù)?
行為學(xué)實(shí)驗(yàn)?
fMRI實(shí)驗(yàn)?
ERP實(shí)驗(yàn)行為學(xué)研究?
錯(cuò)誤信念范式?
說謊研究范式?
倒置面孔模式所見即所知?
孩子A正看進(jìn)一個(gè)盒子孩子B正觸摸盒子?
4
歲的孩子知道,孩子A會(huì)知道盒子里有什么,而孩子B不會(huì)知道。?
ASD兒童指示處于碰巧答對(duì)的水平(50%通過)決策測(cè)試?
我借給你100元錢,在一個(gè)小時(shí)內(nèi)如果你不去賭錢,你將獲得100元中的40元錢,你選擇賭博還是不賭博?決策測(cè)試?
我借給你100元錢,在一個(gè)小時(shí)內(nèi)如果你不去賭錢,你將失去100元中的60元錢,你選擇賭博還是不賭博?ToM?
Premack和Woodruff于1978年首次提出?
Wimmer和Perner首次應(yīng)用于兒童的研究?
1985年Baron–Cohen等人首次報(bào)道自閉癥兒童存在缺陷ToM定義?
詮釋和推測(cè)別人心理狀態(tài)的能力,如理解別人的想法、信念、意圖、愿望及動(dòng)機(jī)等,并且通過這些資料來詮釋別人的語言、行為和預(yù)測(cè)別人感受及下一步的行動(dòng)。ToM的發(fā)展?
4歲為里程碑期?
12歲為穩(wěn)定期ToM成分?
心智解讀前能力?
共同注意?
情緒?
信念?
假想?
心智解讀高級(jí)能力心智解讀前能力?
視線偵查能力?
愿望理解能力:“想要”、“我要”?
心理動(dòng)詞理解能力:“認(rèn)為”、“以為”、“夢(mèng)想”、“想象”、“希望”?
愿望詞匯理解1歲?
心理動(dòng)詞2-4歲心智解讀前能力訓(xùn)練?
視覺注意力訓(xùn)練?
愿望理解訓(xùn)練?
心理動(dòng)詞理解能力訓(xùn)練互聯(lián)注意互聯(lián)注意三角互聯(lián)注意?
引發(fā)注意?
回應(yīng)注意?
一歲半即可引發(fā)和回應(yīng)注意互聯(lián)注意?
Sigman等人的研究也表明自閉癥兒童共同注意中的回應(yīng)以及引發(fā)兩方面均存在缺陷?
即便部分功能很好的兒童能引發(fā)共同注意,也異于常人。互聯(lián)注意力訓(xùn)練?
眼神注意訓(xùn)練?
手勢(shì)注意訓(xùn)練情緒?
面孔識(shí)別?
情緒識(shí)別?
情緒調(diào)控面孔識(shí)別?
Bruce-Young模型?
自閉癥兒童面孔識(shí)別表現(xiàn)在:1、興趣低2、結(jié)構(gòu)編碼可能異常3、后期加工異常面孔結(jié)構(gòu)編碼訓(xùn)練?
認(rèn)識(shí)面孔各部位?
面孔識(shí)別與配對(duì)訓(xùn)練(視頻)情緒識(shí)別表現(xiàn)?
無故哭鬧?
難以識(shí)別和表現(xiàn)出復(fù)雜情緒?
不能從情緒中揣測(cè)他人意圖情緒識(shí)別訓(xùn)練?
認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)情緒(視頻)?
場(chǎng)景情緒識(shí)別訓(xùn)練(視頻)?
愿望情緒識(shí)別訓(xùn)練(視頻)信念?
真實(shí)信念?
虛假信念(錯(cuò)誤信念):一級(jí)錯(cuò)誤信念二級(jí)錯(cuò)誤信念錯(cuò)誤信念與自閉癥?
能理解一級(jí)錯(cuò)誤信念是具有心智解讀能力的重要指標(biāo)?
75%的自閉癥兒童不能通過測(cè)試?
訓(xùn)練視頻1訓(xùn)練視頻2假想?
假想游戲的發(fā)展與兒童心智解讀能力的發(fā)展有著極其密切的關(guān)系。?
Dunn等人發(fā)現(xiàn),那些從事更多的復(fù)雜的社會(huì)性假裝游戲的兒童能夠更好地理解他人的錯(cuò)誤信念和情感。?
尼爾森等人的研究也顯示,兒童在錯(cuò)誤信念任務(wù)上的表現(xiàn)和假裝游戲中的物體替代與角色指派均有顯著相關(guān)。?
甚至有學(xué)者提出假想是心智解讀能力的起源游戲分類方法?
根據(jù)社會(huì)性發(fā)展來分?
根據(jù)認(rèn)知發(fā)展來分根據(jù)社會(huì)性發(fā)展來分?
單獨(dú)游戲?
平行游戲?
聯(lián)合游戲?
合作游戲根據(jù)認(rèn)知發(fā)展來分?
練習(xí)性游戲?
結(jié)構(gòu)性游戲?
假想性游戲?
規(guī)則游戲假想訓(xùn)練?
假想物件?
角色扮演?
虛擬場(chǎng)景心智解讀高級(jí)能力?
欺騙?
幽默感?
識(shí)別失禮情節(jié)?
模糊情境欺騙?
四歲和七歲時(shí)里程碑?
自閉癥兒童對(duì)于謊言的理解能力差,即便能理解,也大多停留在根據(jù)事實(shí)來判斷的階段,而不能很好地理解謊言背后的意圖。?
過往的研究曾認(rèn)為自閉癥兒童不會(huì)說謊,但最近的研究認(rèn)為部分自閉癥兒童也會(huì)說謊,只是圓謊能力差。幽默感?
幽默感的本質(zhì)在于動(dòng)作、語言或者概念不和諧。幽默感發(fā)展的四個(gè)階段McGhee將幽默感地發(fā)展分成四個(gè)階段:?
階段一(1-2歲):由物體的不和諧產(chǎn)生幽默。?
階段二(2-3歲):由活動(dòng)的不和諧產(chǎn)生幽默。?
階段三(3-7歲):由概念的不和諧產(chǎn)生幽默。?
階段四(7歲-成年):復(fù)合模糊含義構(gòu)建幽默。?
自閉癥兒童社交方式比較刻板,缺乏幽默感,尤其是難以理解玩笑以及很少使用玩笑語言。?
Happe等人的研究結(jié)果提示,高功能自閉癥在察覺諷刺、虛張聲勢(shì)、玩笑語言等方面比普通兒童要差很多。訓(xùn)練原則?
訓(xùn)練其他內(nèi)容時(shí)避免參與復(fù)雜語言?
逐步引導(dǎo)兒童理解“不和諧”失言情境?
所謂失言情境,是指在某種情況下,說話者并非故意或者惡意而說的某句話是聽者不想聽到的,聽話者聽后會(huì)感到不舒服或者不高興,這樣的情境就是失言情境,講者所講的那句聽者不想聽到的話稱為失言句。失言情景?
有一天,小李和小林去小方家吃飯,第二天,小李對(duì)小林說:“昨天小方做的菜真難吃?!毙±钫f這話的時(shí)候,剛好被經(jīng)過的小方聽到了,這時(shí),就出現(xiàn)了小李失言的情景。小李本來只是對(duì)小林說的,他沒想到剛好被小方聽到了,因此引起了尷尬。小李說“昨天小方做的菜真難吃”也就是一句失言句。?
普通兒童一般在5-6歲時(shí)開始能夠探知失言的情景?
7-8歲才開始懂得失言中所包含的認(rèn)知和情感成分。?
Baron-Cohen的研究表明,自閉癥兒童在理解失言的情景上明顯表現(xiàn)不佳,顯示自閉癥兒童尤其難以理解失言中所包含的認(rèn)知和情感成分。模糊情景?
所謂模糊情境就是具有不確定性的情境。模糊情景任務(wù),是指呈現(xiàn)一個(gè)模糊的故事情景,來考察兒童有關(guān)概念角色采擇、移情敏感性、人物知覺以及多角度思考的能力。模糊情景?
小李在蕩秋千,然后看到小林用眼睛看了看小鐘,然后又看向小李,然后向小鐘笑了笑,小鐘也看了看小林,然后看看小李,也笑了一笑;接著小林和小鐘共同向小李的方向走來,這時(shí)對(duì)于小李而言,小林與小鐘就是一種模糊情景,他不知道小林和小鐘他們?yōu)楹蜗蛩邅?,必須要去猜測(cè)他們?yōu)楹巫哌^來。?
9歲左右的兒童才逐漸懂得在模糊情景中去分析。?
Bosacki等人的研究提示,自閉癥兒童對(duì)于這種模糊情景下他人心智的判斷不佳。心智解讀能力訓(xùn)練?
大多來自于實(shí)驗(yàn)測(cè)試。?
曾備受質(zhì)疑。?
逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的訓(xùn)練。執(zhí)行功能概念?
有機(jī)體對(duì)思想和行動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)控制的心理過程。執(zhí)行功能成分?
抑制能力?
轉(zhuǎn)換能力?
記憶刷新能力?
計(jì)劃能力?
思維流暢性抑制能力?
抑制不適宜的優(yōu)勢(shì)反應(yīng)?
抑制已激活但與當(dāng)前任務(wù)無關(guān)的信息?
抑制無關(guān)信息的干擾發(fā)展?
第一快速發(fā)展期:6-8歲?
第二快速發(fā)展期:9-12歲?
青春期后發(fā)展緩慢評(píng)估方式?
STROOP測(cè)試,包括:字色STROOP日夜STROOP數(shù)字STROOP?
相似圖形配對(duì)測(cè)試?
沖突動(dòng)作反應(yīng)任務(wù)?
窗口任務(wù)?
訓(xùn)練視頻字色STROOP測(cè)試相似圖形配對(duì)測(cè)試轉(zhuǎn)換能力?
多種任務(wù)轉(zhuǎn)換?
多種操作轉(zhuǎn)換?
多種心理定勢(shì)轉(zhuǎn)換?
7歲和12歲是轉(zhuǎn)折點(diǎn)測(cè)試?
威斯康辛卡片分類任務(wù)?
連線任務(wù)?
加減任務(wù)?
數(shù)字-字母任務(wù)?
數(shù)字轉(zhuǎn)換任務(wù)?
具體與整體轉(zhuǎn)換任務(wù)威斯康辛卡片分類任務(wù)連線任務(wù)CB213A數(shù)字-字母任務(wù)?
字母和數(shù)字組合成對(duì),當(dāng)出現(xiàn)在上方兩象限時(shí),判斷奇數(shù)和偶數(shù);當(dāng)出現(xiàn)在下方兩象限時(shí),判斷字母為元音還是輔音記憶刷新能力?
記憶?
更換評(píng)估?
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