唐山市路北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

#唐山市路北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》、教育部令第7號(hào)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》以及教育部、省教育廳有關(guān)文件精神。以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與課題研究為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，為使我校的校本培訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，特制定本實(shí)施方案：二、培訓(xùn)原則校本培訓(xùn)是在教育行政部門(mén)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門(mén)的規(guī)劃與指導(dǎo)下，為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)需要，以學(xué)校為基本單位，立足本職、本崗、本校的教師在職培訓(xùn)活動(dòng)。我校的校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：（1）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開(kāi)展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題。（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。（5）開(kāi)放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求先進(jìn)地區(qū)師資援助和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)行開(kāi)放的校本培訓(xùn)方式。三、校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)完整的組織架構(gòu)是校本培訓(xùn)規(guī)范實(shí)施的必要前提，高效的組織運(yùn)作是校本培訓(xùn)順利進(jìn)行的重要保障。我校建立、健全了校本培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的實(shí)施。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，擬定校長(zhǎng)辦公室、教導(dǎo)處2個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，并明確具體的負(fù)責(zé)人。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)為學(xué)校設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、提供信息資料、組織實(shí)施方案、收集方案執(zhí)行的反饋意見(jiàn)、調(diào)查培訓(xùn)效果、總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)等，并做好與培訓(xùn)有關(guān)資料的收集與整理工作。組長(zhǎng)：張寶麗副組長(zhǎng)：李曉會(huì)閻宏劉艷平組員：柳艷輝王金平張春華李麗華董梅張運(yùn)蘭王金香四、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范校本培訓(xùn)的管理。我校將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，與教師資格證書(shū)再認(rèn)證和教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。堅(jiān)持學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則，不斷完善校本培訓(xùn)的實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲與管理制度，如：考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，以此規(guī)范教師參加校本培訓(xùn)的行為。學(xué)校規(guī)定全體教師每學(xué)期要有不少于60學(xué)時(shí)的校本教研活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合各級(jí)教育部門(mén)主辦的班主任、骨干教師、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師整體素質(zhì)不斷提高。五、培訓(xùn)宗旨認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推廣的進(jìn)程，立足校本，緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實(shí)施教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。六、培訓(xùn)目標(biāo)1、我校的培訓(xùn)目標(biāo)是以校本培訓(xùn)為主渠道，以“人”為本，實(shí)施多樣化、人文化的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，更新教育觀念，掌握學(xué)科課程的基本理念，理解學(xué)科教育的功能和價(jià)值。同時(shí)要面向全體教師，突出骨干教師、青年教師、班主任、教研組長(zhǎng)和名師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師更新教育思想觀念，提高教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，從而建立一支可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。2、深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，解決課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。3、理論與實(shí)踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實(shí)施的有效途徑。七、培訓(xùn)類(lèi)別1、全員培訓(xùn)。通過(guò)多種形式，對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。2、骨干培訓(xùn)。制定骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)，研究骨干教師培訓(xùn)措施，制定骨干教師考核細(xì)則，明確骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)意見(jiàn)，形成骨干教師培訓(xùn)體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。充分發(fā)揮骨干力量在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的骨干教師隊(duì)伍，為加大實(shí)施名師工程奠定基礎(chǔ)。3、青年教師培訓(xùn)。制定青年教師培訓(xùn)目標(biāo)，研究青年教師培訓(xùn)措施，制定青年教師考核細(xì)則，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，使之成為學(xué)校工作的骨干力量。4、班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行考核，完善一年一度的聘任和評(píng)選制度，確實(shí)形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法，學(xué)校政教處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的班主任培訓(xùn)方案，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。5、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。加強(qiáng)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)，確實(shí)形成學(xué)科組長(zhǎng)使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法，真正發(fā)揮教研組長(zhǎng)的教研帶頭作用。學(xué)校教導(dǎo)處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)方案，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的教研組長(zhǎng)隊(duì)伍。6、名師培訓(xùn)。緊抓“名、特、優(yōu)”教師的培養(yǎng)，使越來(lái)越多的教師成為教育戰(zhàn)線上的名師。八、培訓(xùn)內(nèi)容1、師德培訓(xùn)：以鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀等重要思想內(nèi)容為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，堅(jiān)持把師德建設(shè)作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)中心工作來(lái)抓，有計(jì)劃地組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)重要思想，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。廣泛開(kāi)展以“熱愛(ài)學(xué)生”為核心的各類(lèi)師德教育活動(dòng)，大力宣傳和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，經(jīng)常性檢查、督促教師職業(yè)道德規(guī)范的執(zhí)行和落實(shí)情況，堅(jiān)決杜絕教師隊(duì)伍中體罰學(xué)生、賭博等嚴(yán)重違反師德的情況，積極引導(dǎo)教師以先進(jìn)為榜樣，提高師德修養(yǎng)，努力塑造教師良好的群體形象。強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。、教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)：根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《當(dāng)代教育新理念》、《教師校本研究與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》、《新課程與教學(xué)改革》、《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》等教育理論讀本。使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。、教學(xué)能力和教育行為培養(yǎng)：按照小學(xué)教師職業(yè)的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，開(kāi)展多媒體運(yùn)用培訓(xùn)活動(dòng)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)活動(dòng)等，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。、新理念、新課程培訓(xùn)：通過(guò)對(duì)鄧小平教育思想、江澤民同志“教育創(chuàng)新”的重要論述，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，使全體教師了解和掌握新課程在課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化，達(dá)到更新教育觀念、改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。努力提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平，使教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步形成正確的教育理念。在校內(nèi)積極開(kāi)展多種形式的教材教法學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，校本培訓(xùn)重在提高教師的條件性知識(shí)和教育教學(xué)能力，以及教科研能力。5、課題研究。校本培訓(xùn)要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教學(xué)與科研”緊密結(jié)合，研究與行動(dòng)合而為一，促使教師的教學(xué)水平和科研能力共同發(fā)展。6、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。積極探索新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容，實(shí)施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。九、培訓(xùn)形式1、專(zhuān)家講座：為了拓寬老師的思路，迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，除了讓一部分教師“走出去”學(xué)習(xí)、參觀以外，面向全體教師，學(xué)校定期把一些專(zhuān)家、學(xué)者“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，以擴(kuò)展教師們的視野，提高教師們的水平。2、教師論壇：利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以校園網(wǎng)為主陣地設(shè)立教師論壇，探討教育教學(xué)規(guī)律，分析教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高科研水平。3、骨干教師講座：將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實(shí)踐起來(lái)結(jié)合，重在指導(dǎo)實(shí)踐。4、教學(xué)示范（包括上課與說(shuō)課）研討：教師展示自己課堂運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，滲透、落實(shí)新課程理念，組織觀摩，并進(jìn)行有針對(duì)性的討論。5、案例分析：將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來(lái)，供教師研究、交流。案例分析與觀摩（包括上課與說(shuō)課）研討。6、課題研究：開(kāi)展以校本為主的課題研究。解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教科研能力。7、經(jīng)驗(yàn)交流：學(xué)校定期組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。8、集中培訓(xùn)：學(xué)校鼓勵(lì)教師參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各種培訓(xùn)，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn)，為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。9、以老帶新：充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用，進(jìn)一步完善“一幫一、結(jié)對(duì)子”的師徒式培訓(xùn)方式，使其制度化、規(guī)范化。此外，還可以通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)、成果展示等形式開(kāi)展校本培訓(xùn)。十、培訓(xùn)時(shí)間1、集中培訓(xùn)一一開(kāi)學(xué)前的一?二周以及隔周安排周三集體教研、培訓(xùn)時(shí)間。2、教研組研討——按照教研組隔周三安排下午4：00-6：00時(shí)間，專(zhuān)門(mén)用于校本教研。3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔(dān)的課題，不定時(shí)進(jìn)行。十一、資源開(kāi)發(fā)1、師資隊(duì)伍建設(shè)（1）請(qǐng)進(jìn)專(zhuān)家培訓(xùn)（2）外派骨干培訓(xùn)選派一定量的骨干教師參加省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)的培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的骨干教師是學(xué)校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓(xùn)資源。他們參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)講座，培訓(xùn)其他教師；在學(xué)科教育教學(xué)中帶頭、示范；承擔(dān)相應(yīng)教育科研任務(wù)。（3）利用資源培訓(xùn)利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)（觀摩活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。（4）校際之間的師資交流。2、硬件資源開(kāi)發(fā)，確保經(jīng)費(fèi)投入。（1）訂閱教育教學(xué)刊物，做到每組一份；（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。十二、實(shí)施步驟與考核要求本周期校本培訓(xùn)分四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思。考核要求：以年級(jí)組為單位對(duì)教師進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括學(xué)校推薦的教育理論學(xué)習(xí)讀本、不少于1萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和教學(xué)反思。第二階段：開(kāi)展教育創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？己艘螅簩?duì)教師的教育創(chuàng)新實(shí)踐階段考核內(nèi)容為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例（包括不少于兩堂課的教案、說(shuō)課、創(chuàng)新課堂實(shí)錄和活動(dòng)后自評(píng)）。第三階段：聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教育教學(xué)研究?？己艘螅罕倦A段考核包括教育科研方法基本知識(shí)的理論、和實(shí)踐考核。實(shí)踐考