語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。

4.認(rèn)識(shí)文章的表述方式，引領(lǐng)同學(xué)感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的好看，深化體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)從字里行間感受筆下家鄉(xiāng)的美

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)文章的表述方法，深化體會(huì)的感情

教學(xué)預(yù)備：

課前布置同學(xué)閱讀一些作家關(guān)于家鄉(xiāng)的作品，認(rèn)識(shí)閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)受，為同學(xué)感受對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.師板書課題一部分：我的家鄉(xiāng)

2.師：家鄉(xiāng)，一個(gè)多么深情的詞語(yǔ)，家鄉(xiāng)，一個(gè)多么令人難忘的地方。開課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們用最美的一句話描述你們的家鄉(xiāng)，好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（生自由地用一句話描述家鄉(xiāng)。）

3.是啊，家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨閻妮走近她的家鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知

1.師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的，她的其次家鄉(xiāng)是？（生答——北京。）由于那里有她最純真的童年時(shí)代，即使走遍了世界，家永久是心靈的家鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今日這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近的情感世界吧。

2.指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受的情感，同時(shí)思索

從奇妙的文字里，你讀懂了些什么？

（訓(xùn)練同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）

3.部分同學(xué)讀文，其他同學(xué)邊聽邊思索。

4.正音，溝通文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫了記憶中的家鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻布滿溫情的筆觸，表述了雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的喜愛與贊美之情。

三、細(xì)讀文本，感受畫面

1.對(duì)家鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你觀賞了這篇美文后，你覺得的家鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢？能把描寫它的段落讀給大家聽聽嗎？

（指名讀相關(guān)段落）

2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？

（預(yù)設(shè)引入：感受到家鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的好看畫面，更體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的思戀與喜愛。）

3.課文中有一句話集中表述了這種感受，你找到了嗎？

展示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。

4.細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）

是啊，我們的眼前仿佛消失了三副顏色絢麗，各具特色的畫面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，專心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來(lái)，在旁邊作批注。

其次課時(shí)

一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入

播放音樂(lè)，同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會(huì)寫法，感悟情感

師：上節(jié)課同學(xué)們專心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)溝通溝通。

（依據(jù)同學(xué)的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）

1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅好看的畫面是對(duì)家鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨的記憶一起去領(lǐng)會(huì)西山的美景。

2.為什么會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

（生相互溝通找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透亮?????的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓同學(xué)學(xué)習(xí)精確?????的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫景物的表現(xiàn)手法）

生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿目青翠，難怪會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受的情感。

3.師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是奇妙的，這悅耳的歌中還有的詞語(yǔ)打動(dòng)了我，如山給人厚重、雄偉之感，而卻用了一個(gè)“橫飄”，寫出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好像連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來(lái)，這也是對(duì)家鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語(yǔ)，你還能發(fā)覺嗎？

（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）

4.師：用一連串的表示顏色的詞語(yǔ)的這種表現(xiàn)手法向我們展現(xiàn)了西山碧綠的“歌”，用自己獨(dú)特的感受描述著對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它兩首“家鄉(xiāng)的歌”嗎？

5.同學(xué)自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6.匯報(bào)、溝通自學(xué)成果，師作結(jié)。

（體會(huì)抓住昆明湖水“清亮”的特征進(jìn)一步描寫的寫法，以及利用綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）

三、學(xué)習(xí)課文最終一部分，深化體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)

1.師：已經(jīng)遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，可心卻和家鄉(xiāng)在一起，課文依舊以“歌”為終，與文章開頭有何關(guān)系？

（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

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