師生之間作文

師生之間作文【篇一：師生之間】

五年的小學(xué)生活已經(jīng)快接近尾聲，許多由真情譜成的動(dòng)人贊歌，卻時(shí)常地在我眼前跳躍。世界上最偉大的除了母愛(ài)之外，還有那真摯的師生情。老師們?yōu)閷W(xué)生做的每一件事，都是發(fā)自內(nèi)心的。

最近，我們班進(jìn)行了一次模擬考試，我們班的成績(jī)不是很理想。發(fā)試卷時(shí)，老師很生氣地批評(píng)了我們。而后，又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道成績(jī)下降的根本原因嗎？原因就是一些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。由于我不是擔(dān)任你們的班主任，所以課也比別班少老師深深地嘆了口氣，望了望我們，有說(shuō)：“現(xiàn)在給你們講一個(gè)故事。有一個(gè)雕刻家拿著一塊平常的石頭在雕刻，那石頭是隨處可見(jiàn)的，所以并不稀罕?？山?jīng)過(guò)他的一番精雕細(xì)刻，一個(gè)栩栩如生、活靈活現(xiàn)的小天使誕生了。一個(gè)好奇的小女孩問(wèn)他，為什么知道石頭里面有天使？雕刻家回答他，石頭里并沒(méi)有天使，他是在雕刻心中的天使。同學(xué)們，如何雕刻心中的天使，這是一個(gè)很高深的問(wèn)題，我們今天就來(lái)談?wù)勥@個(gè)話題?！崩蠋熛肓讼?，又說(shuō)：“每個(gè)人的心中都有天使，同時(shí)也擁有一個(gè)魔鬼。對(duì)學(xué)生而言，天使就是對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和努力。而恰恰相反，學(xué)生心中的魔鬼就是對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和無(wú)奈。雕刻心中的天使，要有天使的存在，就必須戰(zhàn)勝心魔。要一心想著學(xué)習(xí)的好處，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能成天想著如何玩耍更有意思和新鮮，這樣才有天使立足的一席之地。同學(xué)們，試著去雕刻各自心中最美的天使，不要有心魔的立足之地?！?/p>

那些有上進(jìn)心，有好學(xué)心的同學(xué)，都沒(méi)有言語(yǔ)一聲。似乎都在學(xué)著雕刻心目中的天使。

是啊，此刻，老師的心不是和同學(xué)們都連在一起了嗎？老師的這番肺腑之言，正講出了同學(xué)們的心聲。老師的這番肺腑之言都是出自與對(duì)我們的愛(ài)，是我們師生之間情誼的見(jiàn)證。

這首由深厚情誼譜寫(xiě)的師生情歌會(huì)永存在我的人生字典里。

【篇二：師生之間】

在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝著一排排琴鍵，時(shí)不時(shí)便跳躍出一個(gè)個(gè)師生情的音符，充溢著整個(gè)教室，叩動(dòng)每一個(gè)人的心扉。

我的老師上課有個(gè)習(xí)慣，總喜歡捧著課本，在座位中間的過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)，津津有味地講課，還喜歡將手放在過(guò)道旁邊的課桌上。抑揚(yáng)頓挫的聲音伴隨著恰到好處的肢體語(yǔ)言，一副滿腹經(jīng)綸的樣子。因?yàn)槲业淖辉谶^(guò)道旁，因此，每次上課前，我都會(huì)將我課桌上并排放著的兩疊書(shū)合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來(lái)更加自如，更加投入。

有一天上課時(shí)，因?yàn)槲腋竺娴耐瑢W(xué)講了幾句話，老師就大聲地批評(píng)了我。他那幾句近乎刻薄的話，一下子激起了我心頭的怒火，并在我全身熊熊燃燒。憑什么他不聽(tīng)我的解釋就連珠炮似的批評(píng)我，我是一班之長(zhǎng)呀，這會(huì)損害我在全班同學(xué)中的高大形象。

從那以后，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會(huì)故意把外面的那疊書(shū)堆得特別高。上課時(shí)，他的手總是不自然地垂著或抄在腰間，講起課來(lái)很不順暢?？粗木较?，我開(kāi)心極了，為我的報(bào)復(fù)成功而開(kāi)心。

這樣持續(xù)了好多天。終于，他把我請(qǐng)進(jìn)了辦公室。

“你是不是還在因?yàn)槲疑洗闻u(píng)你的事情生我的氣？”我一進(jìn)門(mén)，他便問(wèn)我。我低著頭，什么話也沒(méi)有說(shuō)，也許是還沒(méi)有完全消釋我心底的怨恨吧?！叭绻俏义e(cuò)怪你的話，你可以說(shuō)出來(lái)，我可以向你道歉?！蔽疫€是沒(méi)有說(shuō)話，只是低著頭，手捏弄著衣角?！澳阕罱煽?jī)都下降了，是不是因?yàn)闆](méi)好好聽(tīng)我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關(guān)系弄得這么僵，所以請(qǐng)你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了。”“道歉？”明明是我的錯(cuò)，為什么……淚水肆無(wú)忌憚地泛濫了。

第二天上課時(shí)，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的桌角，我仔細(xì)一看，他的手早已布滿了深深淺淺的溝壑，但被白色的粉筆灰填滿了，我的腦海里似乎又浮現(xiàn)出老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我的畫(huà)面，又一次陷入深深的自責(zé)中……

在隨后的幾天里，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，讓出空間的不止我一個(gè)，過(guò)道兩旁的許多同學(xué)都會(huì)在上課前騰出縫隙。

多美的音符??！

【篇三：師生之間作文】

從第一次踏入校門(mén)，到現(xiàn)在，將變?yōu)樽詈笠淮?，而在這六年中，最讓我難忘的是陪了我四年年的馮老師。

馮老師是一位快到四十的老師，烏黑的馬尾經(jīng)常綁在后面，炯炯有神的大眼睛天天與我們相見(jiàn)。而馮老師卻經(jīng)常穿著簡(jiǎn)樸，端莊的衣服，精神抖擻的，讓我一見(jiàn)到就有些害怕。

記得在四年級(jí)時(shí)，一天放學(xué)后，我與一位素不相識(shí)的同學(xué)打了一架，而只是因?yàn)橐痪湓挕５诙?，馮老師一早就把我叫了出來(lái)，并沒(méi)有直接批評(píng)我，而是嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你昨天跟別的同學(xué)打架了？給我說(shuō)說(shuō)，怎么回事?！蔽倚÷暤兀晃逡皇匕咽虑榈膩?lái)龍去脈全都說(shuō)了出來(lái)，而這時(shí)，心里十分害怕。而老師卻對(duì)我說(shuō)：“你作為一個(gè)干部，應(yīng)該有帶頭能力，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，覺(jué)會(huì)原諒別人，這樣，才會(huì)使同學(xué)與你和睦相處?！辈⑶?，從頭到尾，老師都沒(méi)有批評(píng)我，更沒(méi)有讓我叫家長(zhǎng)，還幫我出來(lái)一些道歉的方法，之后，我便按老師的去做了。直到現(xiàn)在，已經(jīng)兩年了，我還把老師循循善誘的語(yǔ)言和批評(píng)我的教誨記在耳邊，未曾忘記。

在六年級(jí)開(kāi)學(xué)，而熟悉的馮老師的身影一直沒(méi)有出現(xiàn)在我們面前，通過(guò)詢問(wèn)，知道馮老師病了，住進(jìn)了醫(yī)院。而我們也只好與我們的代課老師魏老師一起上課。而一個(gè)月左右，終于，馮老師帶著病來(lái)給我們上課，在課堂上，老師的聲音比原來(lái)小但他仍然保持；老師下來(lái)關(guān)注同學(xué)的動(dòng)作少了，但仍然把課文講的很清楚，生怕我們不會(huì)。而很多次，馮老師都是扶著電腦或是坐在凳子上給我們講課，但是，馮老師并沒(méi)有顯出疲倦與不舒服的樣子，只是保持原來(lái)的好精神，好心情來(lái)上沒(méi)一次課。

轉(zhuǎn)眼，我們即將走出母校，而馮老師即將成為別人的老師。在這四年中，馮老師就像大樹(shù)，讓我們乘涼；像天空，讓我們翱翔；像一只蠟燭，用微弱的光芒照亮我們前進(jìn)的方向。就算離開(kāi)馮老師，您也是我永遠(yuǎn)的好老師，而這四年的師生情，讓我難忘。

【篇四：師生之間】

樹(shù)葉因風(fēng)而落，也許是它命中注定。生命總是如此，當(dāng)不能得到自己想要的，但是你可以珍惜已有的。如果人歷經(jīng)磨練，在你看來(lái)也許是上天對(duì)你不公，那我可以告訴你你是絕對(duì)幸運(yùn)的！你通過(guò)的人生的考驗(yàn)，得到了用金錢(qián)買(mǎi)不到的經(jīng)驗(yàn)。

我是一個(gè)學(xué)生，我生命的四分之一的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，你可曾想過(guò)為什么自己要花這么多時(shí)間去讀書(shū)，歸根結(jié)底是為了讓自己以后過(guò)得更好，人生更加精彩，生命更加充實(shí)。

我成績(jī)一直不是很好，經(jīng)常被老師批評(píng)也是難免的，我一點(diǎn)都不心存恨意，5月4日是令我難忘的日子，一陣狂風(fēng)暴雨之后，我被叫到教室罰站，在這一個(gè)小時(shí)里，我想了許多，也明白了許多，我在想我沒(méi)有扮演好學(xué)生角色，快意事孰不喜為？往往事過(guò)不能后悔。臨進(jìn)畢業(yè)，即將走進(jìn)高中殿堂，老師變得越發(fā)的啰嗦，我們都嫌他煩，但仔細(xì)想想也不免有道理，他經(jīng)常語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“萬(wàn)里長(zhǎng)城只差最后一步了，難道都邁不過(guò)去嗎”？雖然不怎么語(yǔ)出驚人，但我甚為贊同。

他是我比較喜歡的一個(gè)老師，他是靈魂工程師，人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣，愛(ài)之切兮。

我時(shí)常仰望天空，看著天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，它雖然渺小，但有著無(wú)限的光芒，它就是我迷茫時(shí)的指明燈，我覺(jué)得它渺小，是因?yàn)槲疫h(yuǎn)距離看它而以。從深層次意義上講：是它給我的第一印象不盡人意，但是我后來(lái)才發(fā)現(xiàn)它是會(huì)發(fā)光的……

老師是我們陪伴我們的時(shí)間，也許比我們?cè)诟改干磉叺臅r(shí)間還要多！

【篇五：師生之間】

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上至天文地理，下至國(guó)際大事，他們談人生，談夢(mèng)想，談未來(lái)，撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白，杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山，他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

回頭想一想，看一看，自己也經(jīng)歷了不少老師的教導(dǎo)了，這些老師們始終是我們這一生中的一筆寶貴的財(cái)富。在與各位老師相處時(shí)，有痛苦，有酸辛，有快樂(lè)，有仇恨。每個(gè)老師都有其令人難忘的故事。

在我上一年級(jí)時(shí)是辦事干練果斷的張老師，她總是戴著一幅眼鏡，就是這樣，她還經(jīng)常給我們讀錯(cuò)字。比如有一次，她在給我們板書(shū)時(shí)，把“汴京”的“汴”給少看了四點(diǎn)，結(jié)果讀成了下，逗得我們?nèi)喙笮Α?/p>

相處四年，到了五年級(jí)換了一位非常幽默的男班主任，人們一定猜到他非常嚴(yán)厲吧！哈，你只猜到了半成，他很幽默，但在笑中卻藏著利劍，就是三十六計(jì)中人們常說(shuō)的笑里藏刀，有些人稱他笑面虎，于是我們就順?biāo)浦鄣慕o他起了個(gè)外號(hào)叫“笑面虎”。有一天，我班有某君，閑無(wú)事，便想出了笑面虎，隨即嘲笑起來(lái)，“三十六計(jì)笑面虎”。真無(wú)巧不成書(shū)呀，說(shuō)曹操曹操到呀！又可說(shuō)不打早的，不打晚的，只打這中間正好的，班主任恰在這時(shí)就來(lái)。于是班主任對(duì)那君說(shuō)：“你馬上給我再說(shuō)上一個(gè)例子來(lái)，否則就鍛煉身體，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，某君手足無(wú)措，那君一愣，頓時(shí)嚇得尿了褲子。幸好有個(gè)好友，幫忙就說(shuō)：“張老師，他說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是三十六計(jì)笑面虎來(lái)，孫子兵法減灶計(jì)走。”張老師一聽(tīng)，也沒(méi)生氣，倒樂(lè)了，說(shuō)道：“好，這次就暫饒你一回，下次可別再想跑了呀！”

這是我們班學(xué)生與老師之間的一些鎖雜班事，欲知后事，且聽(tīng)下回分解。

若把老師比作那一輪皎潔的明月，我們便是星星，從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，裝點(diǎn)黑暗。

我們師生之間如同月亮，星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì)一同書(shū)寫(xiě)這人生的畫(huà)卷，潑灑濃墨。

離別之時(shí)，師生之間更多的是不舍，老師的關(guān)愛(ài)讓我們不舍，老師的寬容讓我們不舍，老師的嚴(yán)厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……

【篇六：師生之間】

老師，您是冬日里一杯暖暖的奶茶，純正的香氣闡述著做人的道理，學(xué)習(xí)告訴我們努力的重要；老師，您是夏日里一種熱騰的激情，澎湃的內(nèi)心跳動(dòng)著未來(lái)的美好；老師您是春日里一簇堅(jiān)定的信念，指引著我們走向希望，走向成功！

我擁有著師生之間，最美好的友情，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地支持著我，在人生旅途上勇往直前！

在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，老師要求每個(gè)人都買(mǎi)一本新華字典，我也不例外，一放學(xué)就興奮地拉起家長(zhǎng)的大手，屁顛屁顛地跑進(jìn)了書(shū)店里?！巴郏@里的書(shū)可真多！”我情不自禁地喊出聲來(lái)。我一本本地打量著五花八門(mén)的字典老師們，它們好像也在睜大著眼睛看我。父親徘徊在書(shū)架前，我則悠閑地哼起了“找朋友”的歌謠。

“是這本吧！”父親把一本有著紅色封皮的小字典遞給了我。

“喔！新華字典，是這樣寫(xiě)的呀！”我恍然大悟。

“那我們就買(mǎi)它吧?！薄昂?！”……

上課時(shí)，查生字用它；回了家，寫(xiě)作業(yè)用它；讀書(shū)報(bào)，也不能沒(méi)有它。在那些日子里，它是我最好的朋友，也是我認(rèn)為最耐心的老師，我與它親密無(wú)間！

可是人難免要長(zhǎng)大，難免有時(shí)會(huì)遺忘某些最真摯的感情。步入了初中，各式各樣的加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠(yuǎn)了最初的“老師”，把破破爛爛的，失去幾頁(yè)內(nèi)容的它丟進(jìn)了垃圾箱。

直到那一次去看望小學(xué)老師，大家一起侃侃過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，才感到羞愧萬(wàn)分，追悔莫及。“那時(shí)你們可淘氣啦，罵了也不改，費(fèi)了我不少的精力啊！”“但是現(xiàn)在的我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現(xiàn)在的樣子就滿足了，你們倒是應(yīng)該感謝一下字典老師，是它教會(huì)了你們更多的知識(shí)！”……

我呆滯地看著原先擺放“老師”的位置，想起了第一次與它合作的快樂(lè)，最后一次和它擁抱的溫度，流下了晶瑩的淚珠。

原來(lái)師生情的結(jié)局不用詩(shī)情畫(huà)意也可以動(dòng)人，師生情的火焰不用點(diǎn)燃也可以發(fā)光，即使把師生情掩埋在單調(diào)的冬季里，不用陽(yáng)光的普照也可以變得多彩、溫馨。

【篇七：師生之間】

魚(yú)老師之間的記憶相冊(cè)。記得在我讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我雖然是班級(jí)里的班干部，可是成績(jī)算不上是出類(lèi)拔萃的那張。我最重要的一個(gè)原因就是數(shù)學(xué)成績(jī)不好。那年，您是我們的數(shù)學(xué)老師兼班干部，在有一次的考試后您看到我所做的數(shù)學(xué)試卷只得了五十多分，您就讓我拿著數(shù)學(xué)試卷來(lái)辦公室。那是，我十分害怕您會(huì)很?chē)?yán)厲的批評(píng)我。我跟您來(lái)到辦公室后，您示意我來(lái)到您的身邊。

我膽怯的走過(guò)來(lái)，您把我的市局啊拿起來(lái)，仔細(xì)的看我錯(cuò)誤的題目，然后我不懂的題目奶奶都耐心的講解給我聽(tīng)。那是，我在心底由衷地感嘆到："傅老師，您真好！"就在那時(shí)候我對(duì)你的敬佩之情又加了一分，我也努力地對(duì)自己說(shuō)："加油！不要讓您失望。"時(shí)間不斷流逝，轉(zhuǎn)眼間我們都已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了，我們將離開(kāi)我們的母校去過(guò)初中生活。記得在最后一天里，您對(duì)我們?nèi)喽颊f(shuō)了不少鼓勵(lì)的話，您的這些話語(yǔ)流入了我的心中，是我感到一股股暖意在我的身邊徘徊。在去年的九月十號(hào)，那天早上，我把前幾天買(mǎi)好的禮物準(zhǔn)備送給你。我早上早早地來(lái)到了學(xué)校，我把那份包裝好的禮物讓門(mén)衛(wèi)轉(zhuǎn)交給您。那天晚上，您竟然打電話來(lái)了，我與您打電話，您都是在詢問(wèn)我升入初中哦后的情況，您關(guān)切地問(wèn)我："初中學(xué)次緊不緊張，剛升入初中生活還適應(yīng)嗎？現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)好不好??？"聽(tīng)著這些話，我心中洋溢著溫暖。還是那句話，："傅老師，您真好！"傅老師，您就是我們生命中的煙火沒(méi)您燃燒了自己，拼盡權(quán)利，綻放在我們懵懂的夜空中，照亮了我們的人生旅途。

此刻，我讀懂杜甫那句詩(shī)：“春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

【篇八：師生之間】

老師是蠟燭，默默燃燒，為學(xué)生照亮前方的道路；老師是甘露，靜靜滴落，為學(xué)生滋潤(rùn)干渴的心靈；老師是路標(biāo)，長(zhǎng)久佇立，為學(xué)生指引未來(lái)的方向。師生之間除了有憂傷、有矛盾，更有歡笑。

您給我們講課，我們聽(tīng)您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨著大家相互了解磨合，師生關(guān)系突然像脹開(kāi)的核桃散發(fā)出清香。

老師這個(gè)稱呼承擔(dān)著重大的責(zé)任，比如說(shuō)：在出現(xiàn)災(zāi)難時(shí)老師愿意犧牲自己的性命去保護(hù)自己的學(xué)生，像這崇高的精神，除開(kāi)了自己的父母在就莫過(guò)于老師了。

在學(xué)校我們度過(guò)了許許多多的夜晚，我們老師陪伴著我們，等待著我們沉睡之后他們才拖著困倦而勞累的身體悄悄離開(kāi)，每天老師在這日日夜夜中有多少的時(shí)間能睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)呀！

如果這個(gè)世界沒(méi)有了老師，那我們就不會(huì)獲得知識(shí)，而是文盲了，