人教課標(biāo)版高中語文必修一《沁園春長沙》通用教案高中教育

“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水，澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的盛衰榮枯？所以他的詩詞也不同凡響，由”——由眼前景物一下擴展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然教“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水，澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的盛衰榮枯？所以他的詩詞也不同凡響，由”——由眼前景物一下擴展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然教學(xué)過程設(shè)計課題課標(biāo)解析教學(xué)學(xué)情分析評價方式教材用教學(xué)方法與輔助通用教案《沁園春長沙》本課的課標(biāo)具體要求為“能夠通過閱讀從整體上把握詩人的情感，能夠披文入情，通過意象去解讀詩歌。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡2．抓住關(guān)鍵詞句，感受毛澤東同志以天下為己任的革命使命感、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命壯志。3．體會宏闊的深秋意境，再現(xiàn)畫面，提高形象思維能力。4．學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，嘗試在寫作中運用。1．檢查學(xué)生對相關(guān)文學(xué)常識的識記。3．通過練習(xí)檢查對本課內(nèi)容的掌握情況。2．補充有關(guān)意象、意境等相關(guān)內(nèi)容。1、小組展示朗讀成果2、檢查基礎(chǔ)知識字詞音形。個性設(shè)計使用班級及授課日期：高一年天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向立志振興中華的慷慨豪情，含蓄名師精編優(yōu)秀教案地回答了上片提出在《沁園春·雪》的詞句一些詩句中得到印證。④中流擊水圖討論：案背景之中，把讀者帶進了一個高遠(yuǎn)的深秋境界。下片詩人選取的意教學(xué)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向立志振興中華的慷慨豪情，含蓄名師精編優(yōu)秀教案地回答了上片提出在《沁園春·雪》的詞句一些詩句中得到印證。④中流擊水圖討論：案背景之中，把讀者帶進了一個高遠(yuǎn)的深秋境界。下片詩人選取的意教學(xué)過程設(shè)計遠(yuǎn)眺：萬山紅遍仰視：鷹擊長空俯瞰：魚翔淺底層林盡染百舸爭流（動）（動）它們統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，以及相互之間的關(guān)系。整首詞由“看”、“悵、“憶”三個字貫穿。第一句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”點名時間、地點和環(huán)境。接下來的七句，由“看”字統(tǒng)領(lǐng)，近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長”。下面三句，由“悵”字統(tǒng)領(lǐng)，宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長，面對此景，詩人發(fā)出感慨，通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰來主宰的問題，自然聯(lián)想到國家和社會，即景生情。下片第一句“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”回憶自己曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會、游覽，度過了許多不平凡而有意義意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放。面對祖國大好河山，指點談?wù)?。?jīng)常在一起評論國家大事，寫出討惡揚善的文章?！霸浄?，到浮”的巧妙回答。綜觀全詞，上片從遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察角度寫“景物一顏色一動作”，特點是絢麗多彩，生機盎然。下片寫“人物一神2、整體感知：（靜）（靜、動）遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。思考什么叫“書生意氣”。④中流擊水圖達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄和主題有什么作用？《泌園春長沙》上片描繪了一幅多姿多彩、生機“遍”、“漫”、“爭”等詞語的作用。“染”為什么用得好？用了“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢；用“翔意境，表現(xiàn)了一代革命青年的凌云壯志。領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博和主題有什么作用？《泌園春長沙》上片描繪了一幅多姿多彩、生機“遍”、“漫”、“爭”等詞語的作用?！叭尽睘槭裁从玫煤?？用了“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢；用“翔意境，表現(xiàn)了一代革命青年的凌云壯志。領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。3、語言品味：本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。“遍”、“漫”、“爭”等詞語的作用?！叭尽睘槭裁从玫煤茫坑昧藬M人手法?！盃帯弊只瞵F(xiàn)出江面上千當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。其實詩句里不光這些動詞用得精練形象，在詩人眼里，山是層林染就要盡染，漫江碧就要碧個透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東同志用詞是生動傳神。討論：這首詞優(yōu)美的意象主要體現(xiàn)在哪些方面？詞的景、情、志的景物或廣闊，或雄偉，或雄峻。以上闋“看”字所總領(lǐng)的幾句有水底的游魚；從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動態(tài)地闊，山紅水綠。國家命運的關(guān)注和對當(dāng)時革命形勢的深刻認(rèn)識，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。三、難點問題探究：《泌園春長沙》上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)由誰主宰的問題。詩人首先選取的意象是湘江，在深秋的季節(jié)，詩人獨自一人站在橘子洲頭，望著湘江水日夜不息的向北奔流。腳下是橘子洲，面前是汩姿英發(fā)、砥柱中流的偉人形象。作者把自己置于秋水長天的廣闊為何如此絢麗多姿、充滿生機嗎？為何如此與眾不同呢？毛澤東有經(jīng)上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過毛主席的《沁園春雪》，這對學(xué)習(xí)《沁園春長生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長，面對此景，詩人發(fā)出感慨，通過詢課后為何如此絢麗多姿、充滿生機嗎？為何如此與眾不同呢？毛澤東有經(jīng)上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過毛主席的《沁園春雪》，這對學(xué)習(xí)《沁園春長生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長，面對此景，詩人發(fā)出感慨，通過詢課后作業(yè)布置背景之中，把讀者帶進了一個高遠(yuǎn)的深秋境界。下片詩人選取的意象只有兩個：百侶、飛舟。詞中側(cè)重對前一個意象的抒寫，在對前一個意象的回憶、描摹中帶出了后一個意象。崇高的品格，博大的胸襟，樂觀的情懷，堅韌的性格，通胸中的萬丈豪情。其勢如江潮，汩汩滔滔，營造出了一個個青年志士為改造舊中國英勇無畏，紛紛摩拳擦掌的意境，表現(xiàn)了一代革命青年的凌云壯志。2、領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。思考：毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？古人寫秋有？（瀾，生機勃勃，絢麗多姿，充滿生機）最后一句總括了所有的景致：“萬類霜天競自由”——由眼前景物一下擴展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競自由嗎？這實際是對被壓迫人民的一種號召和呼喚。毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機嗎？為何如此與眾毛澤東有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格