《雪地里笑聲》評課建議

《雪地里笑聲》評課建議《雪地里的笑聲》評課建議

今天聽了zz老師的《雪地里的笑聲》一課。這是教科版小學(xué)語文二年級上冊快樂讀書屋中的一篇文章。

上課伊始袁老師用圖片導(dǎo)入大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，很符合本課內(nèi)容，（我覺得《童年》這首歌和展示的圖片不相稱，應(yīng)該換一首有“雪”的歌曲）課上通過不同形式的方式進行識字，學(xué)生的學(xué)習熱情很高。老師能引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話語說說這篇文章講了一件什么事，培養(yǎng)孩子語文綜合素養(yǎng)。

建議：

1、快樂讀書屋就應(yīng)該以學(xué)生為主、自讀、自悟、合作學(xué)習為主，突出學(xué)生在閱讀中的主體地位，給學(xué)生留有閱讀理解課文的余地。

2、要注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。給學(xué)生足夠的時間進行閱讀，可以采用不同的方式、方法進行閱讀訓(xùn)練，如：同桌互讀、讀喜歡的段落等等。

3、快樂讀書屋中的內(nèi)容是淺顯易懂的教師不需要進行繁瑣的講解、分析和細致的語言訓(xùn)練，重點在于引導(dǎo)、點播，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)習的積極性和主動性。

4、上課提問要關(guān)注到全體學(xué)生。（要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽）

5、是否還可以安排相關(guān)的短文供學(xué)生閱讀。

文章來自.FDCEW.com

篇2：高中物理教學(xué)中加強學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)建議

高中物理教學(xué)中加強學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的建議

我們物理教師教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，不少學(xué)生物理學(xué)不好，原因不是智力低下，而是意志品質(zhì)薄弱，主要表現(xiàn)在缺乏自覺性、堅韌性、果斷性和自制性。所以我想就如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)提出一些初步看法。

一、強化學(xué)生積極的心理傾向、調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自覺性

理想是意志行動的強大力量源泉，高中生正處青春期，理想尚未完全形成。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向：對物理有好奇心，從實用角度想學(xué)到能應(yīng)用于日常生活的物理知識。他們常從物理的廣泛應(yīng)用和物理學(xué)家們?nèi)〉贸删偷膭尤耸论E中受到鼓舞，在心理上萌發(fā)一種將來在科學(xué)上有所貢獻的愿望。這些心理傾向，有利于理想的樹立。因此，教學(xué)中首先應(yīng)使學(xué)生這些積極的心理傾向得到滿足。

二、鼓勵學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性

意志行動是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨礪意志就會成為一句空話。在教學(xué)中，當學(xué)生學(xué)習發(fā)生困難時，教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。根據(jù)心理發(fā)展的情況，高中生的獨立意識很強，肯于獨立鉆研，有一定的自學(xué)能力和自信心，尤其是高三年級的學(xué)生，他們能看懂的內(nèi)容，不喜歡別人再講，自己會做的題不想問別人。為此，教師應(yīng)改進教學(xué)方法，給他們提供獨立活動、克服困難的機會，鼓勵學(xué)生獨立解決一些力所能及的問題，培養(yǎng)他們的堅韌性。利用課余時間，讓學(xué)生閱讀一些物理學(xué)史，使學(xué)生的意志品質(zhì)從科學(xué)家們的頑強的意志和驚人的毅力中，受到熏陶和感染。

三、幫助學(xué)生排除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性。

心理學(xué)研究表明，人的動機有“趨避沖突”現(xiàn)象，“趨”是追求成功，“避”是回避失敗。彼此間發(fā)生矛盾，構(gòu)成內(nèi)心障礙，使外部行動陷入欲于不能、欲罷不甘的狀態(tài)，這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因，同時來自周圍環(huán)境非議的壓力也是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的很重要的因素。如在回答問題或板演時，由于過去未答好或出現(xiàn)錯誤而遭受同學(xué)的嘲笑，故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前，因此，教學(xué)中，教師不要急于回答，應(yīng)該在積極地啟發(fā)、誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析出錯的原因，鼓勵學(xué)生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字，大膽說出自己的想法。

四、幫助學(xué)生克服片面的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生的自制力

學(xué)生的沖突行動和消極情緒的產(chǎn)生，外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質(zhì)的影響，內(nèi)因是學(xué)生未能充分認識自身的片面?zhèn)€性特征，有的學(xué)生對自我弱點缺乏認識，在學(xué)習中對困難估計不足，認為自己一學(xué)就會，題目一看就知道該怎么做，表現(xiàn)在看書不認真、練習時馬虎，這類學(xué)生屬“成功傾向型”；有的學(xué)生對自我優(yōu)勢缺乏認識，認為物理知識太深，自己學(xué)不好，表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演，練習時不敢做題，這類學(xué)生屬“失敗傾向型”，教學(xué)中針對不同的意志表現(xiàn)，應(yīng)采取不同的措施。對“成功型”學(xué)生，不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應(yīng)在質(zhì)上提出較高要求，使他們受到質(zhì)的約束，而不敢草率從事；對“失敗型”學(xué)生，先要求他們在一定時間內(nèi)完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗到成功的快樂，增強自信心，再在質(zhì)上逐步提高要求，在講、練、實驗、檢查等環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習慣，使他們的自制力逐步得到發(fā)展。

篇3：解題精問深思:《那片綠綠爬山虎》教學(xué)建議

解題精問深思--《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)建議

《那片綠綠的爬山虎》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第９課（新增課文）。課文通過寫葉圣陶先生給“我”修改作文和“我”到葉圣陶先生家做客的事，教育青少年學(xué)習葉圣陶先生辦事認真、一絲不茍的精神以及平易近人的高尚品格。圍繞本組課文讀寫知識訓(xùn)練重點“認真修改自己的作文”，安排了三篇課文。《古詩兩首》（《九月九日憶山東兄弟》、《贈汪倫》）主要表達思鄉(xiāng)、思親以及離別之情，是膾炙人口的名篇；本課寫葉老如何指導(dǎo)、激勵“我”從事文學(xué)事業(yè)，《胡蘿卜》介紹了修改文章的基本方法。鑒于此，本課的主要教學(xué)目標是：培養(yǎng)學(xué)生認真的、一絲不茍的學(xué)習習慣。有了名篇范例，加上態(tài)度認真，又掌握了修改文章的方法，本組課文的讀寫知識訓(xùn)練重點也就得到了全面落實。

本文篇幅較長，１１個自然段，約兩千字。在此之前，學(xué)生已有“速讀”的知識準備，教學(xué)時，若能從激發(fā)興趣入手，速讀理解課文，抓點帶面，就能以簡馭繁，在語言文字的訓(xùn)練中輕松地完成了學(xué)習任務(wù)。

一、解題，激興

課文的主要內(nèi)容是“我”的作文獲獎，葉圣陶先生親自給“我”修改作文，并邀請我到他家做客?！拔摇笔艿饺~圣陶先生的教導(dǎo)，十分感動?？捎玫念}目卻是《那片綠綠的爬山虎》，題與文之間表面上看并沒有直接的聯(lián)系，揭示課題可采取兩步走的方法。

１．通過“刪”、“換”理解題目本身的意思。刪：那片綠綠的爬山虎——那片爬山虎——那爬山虎——爬山虎。換：那片綠綠的爬山虎——那片綠綠的爬山虎——那棵綠綠的爬山虎。通過比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：文題的語法中心是“爬山虎”，而邏輯中心則是“片、綠綠”。２．題文對照，激發(fā)積極探究的興趣。

揭題后，要求學(xué)生對本文內(nèi)容進行推測，學(xué)生速讀全文以后，會發(fā)現(xiàn)自己的估計與實際課文內(nèi)容不符。這時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生討論：為什么要用這個題目？這個題目有什么深意？教師不急于求同，而要求學(xué)生再認真地閱讀課文內(nèi)容，并動筆將課文中寫爬山虎的語句作上記號。

二、精問，理文

課文有兩條線索，一條以“我”為線，寫“我”的獲獎、感動、做客；一條以“爬山虎”為線，寫爬山虎的色彩、特點。課文從第七自然段才開始直接寫第二條線。教學(xué)時，要著重考慮圍繞爬山虎設(shè)計問題并將第一條線的內(nèi)容全部提挈起來，課文“預(yù)習”中的兩個問題極其精要。

１．怎么會看到那片爬山虎的？這個問題涵蓋了前面一至四自然段的內(nèi)容，（五、六自然段為過渡段）教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆推：“我”作文“親切自然”（葉老要“請”“我”）。→葉老親自改過“我”的作文（知道“我”的作文水平）→葉老通過“增、刪、改”，運用了“圈、鉤、直線、曲線”等各種符號并寫了評語（對“我”注重“事實”表示贊賞）。→“我”看了改文后，“內(nèi)心的激動可想而知”（樹立了“寫作的信心”）?！矮@獎——修改——學(xué)習——激動