偉大的悲劇課堂實錄初中教育

（齊）斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯?。ㄕ故景鍟煟汉茫x謝同學們！謝謝大家！下課。（五）課小組確定這一處的理由嗎？生（19）：表現(xiàn)了威爾遜博士敢于為科學獻身的精神。這種精神很偉大。師：從哪里回憶一下課文內(nèi)容，看你能不能用一句話來概括全文。請大家四人為一小組進行交流，把各自概括的內(nèi)容說給其他（齊）斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯！（展示板書）師：好，謝謝同學們！謝謝大家！下課。（五）課小組確定這一處的理由嗎？生（19）：表現(xiàn)了威爾遜博士敢于為科學獻身的精神。這種精神很偉大。師：從哪里回憶一下課文內(nèi)容，看你能不能用一句話來概括全文。請大家四人為一小組進行交流，把各自概括的內(nèi)容說給其他，在從南極點返回的途中不幸遇難的過程。師：下面請大家再讀一讀文章，看看文中哪處情節(jié)最讓你感動和敬佩，茨威格（奧地利）設計：貴陽十九中教師陳華（一）導入在人類科學探險的道路上這樣的事情發(fā)生過太多太多了，人類科學探險的道路從來就不是一（二）分析課文。師：說得都很好。確實，他們在死亡面前，所表現(xiàn)出來的那種從容和鎮(zhèn)靜，讓我們感受到他們精神的偉大，心里，意在讓學生依據(jù)文體規(guī)律閱讀理解。依據(jù)文體特點，按照閱讀規(guī)律，運用一定方法感受理解課文，形成學生閱讀史上最為悲壯的一幕。雖然這是一場悲劇，但在隊員們的身上卻展現(xiàn)出來的卻是人類最為偉大的精神。文章所寫正文內(nèi)容，既引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力，合乎敘述類文體閱讀規(guī)律。）方法：小組討論方法：小組討論交流方式，體現(xiàn)學生自主、合作學習教學思想。。師：說得都很好。確實，他們在死亡面前，所表現(xiàn)出來的那種從容和鎮(zhèn)靜，讓我們感受到他們精神的偉大，心里，意在讓學生依據(jù)文體規(guī)律閱讀理解。依據(jù)文體特點，按照閱讀規(guī)律，運用一定方法感受理解課文，形成學生閱讀史上最為悲壯的一幕。雖然這是一場悲劇，但在隊員們的身上卻展現(xiàn)出來的卻是人類最為偉大的精神。文章所寫正文內(nèi)容，既引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力，合乎敘述類文體閱讀規(guī)律。）方法：小組討論 師：事件發(fā)生在什么時間？面還可以再加上一個詞。：我認為他們在面對死亡的時候不哀嘆，十分可貴。生（25）：我覺得他們在想，我們此行即便死去也無怨無悔104頁，斯科特臨死前寫日記的那一段。他將的妻子”劃去，而改為的遺孀”。我們認為很讓人感動。師：好，：我認為他們在面對死亡的時候不哀嘆，十分可貴。生（25）：我覺得他們在想，我們此行即便死去也無怨無悔104頁，斯科特臨死前寫日記的那一段。他將的妻子”劃去，而改為的遺孀”。我們認為很讓人感動。師：好，回憶一下課文內(nèi)容，看你能不能用一句話來概括全文。請大家四人為一小組進行交流，把各自概括的內(nèi)容說給其他選擇了死亡的奧茨。選擇了死也就是選擇了讓其他隊員的生，也就是選擇了高尚和尊嚴。師：還有其他的情節(jié)讓你師：是的，這就是奧茨，選擇了死亡的奧茨。選擇了死也就是選擇了讓其他隊員的生，也就師：說得很好，威爾遜博士是一個科學家，在他眼里，科學研究甚至高于生命。在他的身上體現(xiàn)出了一個科學家對待科學的態(tài)度。師：說得都很好。確實，他們在死亡面前，所表現(xiàn)出來的那種從容和鎮(zhèn)靜，讓我們感受到他組能說說你們組深有同感的一處情節(jié)？生（15）：對奧茨的這種自我犧牲的精神的敬佩，也含有悲痛和惋惜。師然而，他們在面對死亡時候的表現(xiàn)卻是讓人敬佩的。誰能說說他們有什么樣的表現(xiàn)？給了你什么感受？生（24）如標題所昭示的——這是一個大的悲劇”。師：可以說，斯科特一行是敢于挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)自我，勇于實現(xiàn)生命價蒙森和斯科特兩隊探險隊進行角逐，阿蒙森勝利而返，斯科特一行在返回的途中遇難而死。師：大家說得很好！我組能說說你們組深有同感的一處情節(jié)？生（15）：對奧茨的這種自我犧牲的精神的敬佩，也含有悲痛和惋惜。師然而，他們在面對死亡時候的表現(xiàn)卻是讓人敬佩的。誰能說說他們有什么樣的表現(xiàn)？給了你什么感受？生（24）如標題所昭示的——這是一個大的悲劇”。師：可以說，斯科特一行是敢于挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)自我，勇于實現(xiàn)生命價蒙森和斯科特兩隊探險隊進行角逐，阿蒙森勝利而返，斯科特一行在返回的途中遇難而死。師：大家說得很好！我?guī)煟菏堑?，當斯科特一行面對失敗，?nèi)心極度痛苦，但他們卻依然敢于正視這一切，承認事師：好，請大家都來閱讀這一段，自己來感受一下，然后小組內(nèi)先交流一下再選代表起來回）：的遺孀”。師：我想不單單是沮喪，我們可以想象一下：斯科特還活著，可他的妻子卻注定要成為一個的死亡的那種鎮(zhèn)定。但在隊員們的身上卻展現(xiàn)出來的卻是人類最為偉大的精神。文章所寫正如標題所昭示的——類的英雄，他們在科學探索中所表現(xiàn)出的是我們整個人類勇于探索的偉大精神，是只有我們（三）擴展教學力形成的內(nèi)涵。由書本向?qū)W生的記憶，向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學生加深對課文理解的兒，那么，同學們是否比以前更深刻的理解了雄”一詞的含義了呢？能說出你心目中的英雄嗎？[學習一篇課文，是有一種被震撼的感覺的，真的是太悲壯了。師：還有哪個小組要說一下你們找的感人情節(jié)？生（26）：在10里的一個路標，一盞明燈，引導我們也能夠為人類偉大的事業(yè)貢獻自己的智慧甚至是生命?。ㄋ模┙Y束課文這里，難看到一種精神，是什么精神呢？生（兒，那么，同學們是否比以前更深刻的理解了雄”一詞的含義了呢？能說出你心目中的英雄嗎？[學習一篇課文，是有一種被震撼的感覺的，真的是太悲壯了。師：還有哪個小組要說一下你們找的感人情節(jié)？生（26）：在10里的一個路標，一盞明燈，引導我們也能夠為人類偉大的事業(yè)貢獻自己的智慧甚至是生命?。ㄋ模┙Y束課文這里，難看到一種精神，是什么精神呢？生（16）：不畏懼死亡。生（17）：為別人著想。師：是的，這就是奧茨，師：很好，大家都說得