小學(xué)語文-習作《寫讀后感》教學(xué)課件設(shè)計

習作指導(dǎo)

—寫讀后感

執(zhí)教老師：默讀課本第36頁內(nèi)容，邊讀邊思：1.什么是讀后感？2.寫什么？3.怎么寫？寫讀后感

我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時一些情形會讓你受到觸動，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時文字中蘊含的道理會讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。

應(yīng)該選擇什么樣的文章或書籍來寫讀后感呢？寫讀后感

我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時一些情形會讓你受到觸動，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時文字中蘊含的道理會讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。

寫讀后感

我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時一些情形會讓你受到觸動，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時文字中蘊含的道理會讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。

交流：你讀過的哪些文章或書籍，讓你感受深刻呢？讀后感，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容呢？讀后感——該寫什么？

先寫：大致內(nèi)容再寫：印象深刻的部分然后寫：讀后的感想

略寫詳寫主體部分：

感觸最深的內(nèi)容，該怎么寫呢？讀后感——選擇感觸最深的內(nèi)容《草船借箭》讀后感片段看完這個故事，我不禁對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地。在同周瑜的斗智斗勇中，諸葛亮有膽有識，才智過人。其實，諸葛亮的聰明不是一時的，而是平時日積月累的結(jié)果。他懂天文和地理，才能預(yù)測天氣；知道那天有大風，借助風勢順水推舟，使得借完箭的船很快撤離；他懂人心，不僅知人善用，而且善于打心理仗。知道魯肅忠厚守信，特向魯肅借船；知道曹操生性多疑，因此假裝攻打曹營。幾方面綜合因素讓諸葛亮的計劃得以成功。諸葛亮的神機妙算是進過長期的苦讀，潛心研究的結(jié)果。

讀后感——選擇感觸最深的內(nèi)容《草船借箭》讀后感片段

看完這個故事，我不禁對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地。在同周瑜的斗智斗勇中，諸葛亮有膽有識，才智過人。其實，諸葛亮的聰明不是一時的，而是平時日積月累的結(jié)果。他懂天文和地理，才能預(yù)測天氣；知道那天有大風，借助風勢順水推舟，使得借完箭的船很快撤離；他懂人心，不僅知人善用，而且善于打心理仗。知道魯肅忠厚守信，特向魯肅借船；知道曹操生性多疑，因此假裝攻打曹營。幾方面綜合因素讓諸葛亮的計劃得以成功。諸葛亮的神機妙算是進過長期的苦讀，潛心研究的結(jié)果。

印象深刻的人物對諸葛亮的評價讀后感——選擇感觸最深的內(nèi)容《搭石》讀后感片段文中描述了這樣一個情景：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”我想：作者是多么幸運呀，生活在這樣一個美麗的地方。這里不僅風景優(yōu)美，人們的心靈也是純潔美麗的。村子中的每個人，都為他人著想，兩個人面對面同時走到溪邊，都會主動讓對方先走，年輕人還主動背老人過搭石。他們這種人人為我，我為人人的美德讓人感受到這美麗的風景里，每個人的責任感，互助和謙讓。

讀后感——選擇感觸最深的內(nèi)容《搭石》讀后感片段

文中描述了這樣一個情景：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！蔽蚁耄鹤髡呤嵌嗝葱疫\呀，生活在這樣一個美麗的地方。這里不僅風景優(yōu)美，人們的心靈也是純潔美麗的。村子中的每個人，都為他人著想，兩個人面對面同時走到溪邊，都會主動讓對方先走，年輕人還主動背老人過搭石。他們這種人人為我，我為人人的美德讓人感受到這美麗的風景里，每個人的責任感，互助和謙讓。

讀后感——選擇感觸最深的內(nèi)容《搭石》讀后感片段

文中描述了這樣一個情景：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！蔽蚁耄鹤髡呤嵌嗝葱疫\呀，生活在這樣一個美麗的地方。這里不僅風景優(yōu)美，人們的心靈也是純潔美麗的。村子中的每個人，都為他人著想，兩個人面對面同時走到溪邊，都會主動讓對方先走，年輕人還主動背老人過搭石。他們這種人人為我，我為人人的美德讓人感受到這美麗的風景里，每個人的責任感，互助和謙讓。

印象深刻的情景贊美村民互助謙讓讀后感——選擇感觸最深的內(nèi)容《落花生》讀后感片段語文課上，我們學(xué)習了許地山寫的《落花生》一文，文中通過全家人吃花生前的談話，父親告訴我們：要像花生那樣，不要一味講究外表，要講究實際，做人要做對國家，對人民有用的人；不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者用花生來說明應(yīng)該怎樣做人，內(nèi)容淺顯易懂，但卻生動地說明了道理，給人留下了很深的印象，同時對我也有著教育意義。

讀后感——選擇感觸最深的內(nèi)容《落花生》讀后感片段語文課上，我們學(xué)習了許地山寫的《落花生》一文，文中通過全家人吃花生前的談話，父親告訴我們：要像花生那樣，不要一味講究外表，要講究實際，做人要做對國家，對人民有用的人；不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者用花生來說明應(yīng)該怎樣做人，內(nèi)容淺顯易懂，但卻生動地說明了道理，給人留下了很深的印象，同時對我也有著教育意義。

圍繞文中揭示的道理寫讀后感，不是泛泛而談，而是要有針對性。如何把感想寫真實、寫具體？讀后感——把感想寫真實、具體《小英雄雨來》讀后感片段雨來被鬼子毒打的時候，他的臉變得青一塊、紫一塊的。鼻子被打出血來，順著腮邊流下來，一滴一滴的血滴在課本上。然而雨來只是用手被一擦，倔強地抽動一下嘴角，仍舊咬著牙，嚴守秘密。這場面實在讓人心悸！難以想象，假如換作是我，我能承受這樣的折磨嗎？雨來僅僅是一個十二歲的孩子，出生在那樣動亂的年代，隨時都有生命的危險，然而他卻能應(yīng)對殘暴的敵人，勇敢地說不。我們此刻的生活多么幸福，有父母無微不至的關(guān)懷，有老師長輩耐心的教導(dǎo)，我們生活在一個愛的港灣里，不用害怕有什么風雨來襲擊。然而我們卻是身在福中不知福，我們挑食，總是埋怨玩得不夠，我們無休止地向父母要這要那，從沒想過為家庭、為社會做一點力所能及的小事。同雨來相比，我們顯得多么渺??！

讀后感——把感想寫真實、具體《小英雄雨來》讀后感片段雨來被鬼子毒打的時候，他的臉變得青一塊、紫一塊的。鼻子被打出血來，順著腮邊流下來，一滴一滴的血滴在課本上。然而雨來只是用手被一擦，倔強地抽動一下嘴角，仍舊咬著牙，嚴守秘密。這場面實在讓人心悸！難以想象，假如換作是我，我能承受這樣的折磨嗎？雨來僅僅是一個十二歲的孩子，出生在那樣動亂的年代，隨時都有生命的危險，然而他卻能應(yīng)對殘暴的敵人，勇敢地說不。我們此刻的生活多么幸福，有父母無微不至的關(guān)懷，有老師長輩耐心的教導(dǎo)，我們生活在一個愛的港灣里，不用害怕有什么風雨來襲擊。然而我們卻是身在福中不知福，我們挑食，總是埋怨玩得不夠，我們無休止地向父母要這要那，從沒想過為家庭、為社會做一點力所能及的小事。同雨來相比，我們顯得多么渺?。?/p>

聯(lián)系生活實際，和雨來對比，珍惜幸福生活讀后感——把感想寫真實、具體《為中華之崛起而讀書》讀后感片段讀完了這篇課文，周恩來那句鏗鏘有力的話語一直縈繞在我耳畔——“為中華之崛起而讀書！”偉人不愧是偉人，他們的思想遠遠超出個人利益的局限，而是著眼于人民大眾的利益，體現(xiàn)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的大氣概！當時的社會狀況，周恩來看在眼里，也記在了心里。國家貧窮、落后，人民就要受欺辱；只有國家富強了，人民才能過上幸福的生活。于是，少年周恩來就下定決心：“為中華之崛起而發(fā)奮讀書！”周總理是思想的巨人，也是行動的巨人。他言出必行，躬身實踐，為中華民族的騰飛奉獻出了自己畢生的心血！

讀后感——把感想寫真實、具體《為中華之崛起而讀書》讀后感片段讀完了這篇課文，周恩來那句鏗鏘有力的話語一直縈繞在我耳畔——“為中華之崛起而讀書！”偉人不愧是偉人，他們的思想遠遠超出個人利益的局限，而是著眼于人民大眾的利益，體現(xiàn)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡拇髿飧?！當時的社會狀況，周恩來看在眼里，也記在了心里。國家貧窮、落后，人民就要受欺辱；只有國家富強了，人民才能過上幸福的生活。于是，少年周恩來就下定決心：“為中華之崛起而發(fā)奮讀書！”周總理是思想的巨人，也是行動的巨人。他言出必行，躬身實踐，為中華民族的騰飛奉獻出了自己畢生的心血！

引用原文或名言讀后感——把感想寫真實、具體《梅花魂》讀后感片段《梅花魂》這篇課文中令我印象最深的就是漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父提到的梅花精神了。它表達了中華民族百折不撓、不肯低頭折節(jié)、奮勇當先、自強不息的精神。這不禁讓我想起了1947年1月12日，國民黨反動派軍隊包圍了云周西村，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭通知被捕，被關(guān)在一個廟里。敵人想讓劉胡蘭說出村里誰是共產(chǎn)黨員，劉胡蘭不說，敵人就用各種酷刑威逼她，但劉胡蘭始終沒有說出一個共產(chǎn)黨員的名字。最終劉華蘭走到鍘刀面前說：“要殺要砍由你們，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”她昂首挺胸踏著堅定的步伐向鍘刀走去，犧牲時年僅15歲。劉胡蘭面對敵人嚴刑拷打、威脅，依舊堅貞不屈，是“生的偉大，死的光榮”。這不正是在風欺雪壓中不肯低頭折節(jié)的精神嗎？梅花自有一番傲骨，在冬散發(fā)著芳香，也正是選擇了這個冷寂的季節(jié)，它才會變得更加引人注目，凸顯了梅花的秉性。

讀后感——把感想寫真實、具體《梅花魂》讀后感片段《梅花魂》這篇課文中令我印象最深的就是漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父提到的梅花精神了。它表達了中華民族百折不撓、不肯低頭折節(jié)、奮勇當先、自強不息的精神。這不禁讓我想起了1947年1月12日，國民黨反動派軍隊包圍了云周西村，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭通知被捕，被關(guān)在一個廟里。敵人想讓劉胡蘭說出村里誰是共產(chǎn)黨員，劉胡蘭不說，敵人就用各種酷刑威逼她，但劉胡蘭始終沒有說出一個共產(chǎn)黨員的名字。最終劉華蘭走到鍘刀面前說：“要殺要砍由你們，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”她昂首挺胸踏著堅定的步伐向鍘刀走去，犧牲時年僅15歲。劉胡蘭面對敵人嚴刑拷打、威脅，依舊堅貞不屈，是“生的偉大，死的光榮”。這不正是在風欺雪壓中不肯低頭折節(jié)的精神嗎？梅花自有一番傲骨，在冬散發(fā)著芳香，也正是選擇了這個冷寂的季節(jié)，它才會變得更加引人注目，凸顯了梅花的秉性。

結(jié)合閱讀積累聯(lián)想劉胡蘭堅貞不屈

大顯身手1.寫一寫書中讓你感受深刻的內(nèi)容（人物情形

道理）2.根據(jù)你感受深刻的內(nèi)容，寫出自己的感想（聯(lián)系生活引用原文或名言結(jié)合閱讀積累）讀后感——擬題目

《XXX》讀后感讀《XXX》有感

讀后感——擬題目

一顆眷戀祖國的心——讀《梅花魂