班主任工作述職總結(jié)三年級(jí)參考樣本（四篇）

第11頁共11頁班主任工?作述職總?結(jié)三年級(jí)?參考樣本?在教育?已經(jīng)走向?市場(chǎng)，競(jìng)?爭(zhēng)日趨激?烈的新形?勢(shì)下，學(xué)?校靠什么?求得生存?與發(fā)展并?在競(jìng)爭(zhēng)中?立于不敗?之地靠的?是教學(xué)質(zhì)?量，靠的?是生源，?為此，我?校為了得?高教學(xué)質(zhì)?量，為了?爭(zhēng)取生源?，做了大?量的工作?，尤其是?畢業(yè)班，?我們抓得?更緊更嚴(yán)?。___?_年，我?校小學(xué)畢?業(yè)班工作?取得了可?喜的成績?。在小學(xué)?畢業(yè)質(zhì)量?檢測(cè)中，?我們?nèi)?小學(xué)語、?數(shù)總積分?排在全鎮(zhèn)?第四名。?取得這樣?的成績，?對(duì)于先進(jìn)?學(xué)校來說?也許是不?足掛齒，?但對(duì)于我?校，尤其?是屬于貴?城鎮(zhèn)的“?村小”我?認(rèn)為是來?之不易的??，F(xiàn)在我?簡(jiǎn)單回顧?一下我校?在抓畢業(yè)?班工作的?一些做法?，至于說?“經(jīng)驗(yàn)”?，純屬虛?談，與兄?弟學(xué)校相?比，我們?深感有愧?。一、?提高認(rèn)識(shí)?，加強(qiáng)對(duì)?畢業(yè)班工?作的領(lǐng)導(dǎo)?教學(xué)質(zhì)?量是生命?，畢業(yè)班?的教學(xué)質(zhì)?量是生命?中之重心?所在。當(dāng)?前在群眾?的眼里，?評(píng)價(jià)一間?學(xué)校，他?們只看畢?業(yè)班能出?多少人才?，因?yàn)楫?業(yè)班的質(zhì)?量如何，?直接影響?學(xué)校的聲?譽(yù)，直接?影響學(xué)校?在群眾中?的威信。?因此，群?眾對(duì)畢班?寄予莫大?的希望，?我們也深?感到只有?狠抓教學(xué)?質(zhì)量，多?出人才，?才無愧于?社會(huì)，無?愧于父老?鄉(xiāng)親?；?于這一認(rèn)?識(shí)，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢?業(yè)班工作?者很重視?，把畢業(yè)?班工作列?入學(xué)校工?作議事日?程。校?長親自抓?畢業(yè)班學(xué)?生思想工?作，上好?品德課，?分管教學(xué)?的副校長?主抓教學(xué)?方法的指?導(dǎo)。學(xué)生?有了良好?的思想意?識(shí)，學(xué)習(xí)?的氣氛自?然形成。?對(duì)畢業(yè)班?任課教師?的安排，?領(lǐng)導(dǎo)都能?根據(jù)學(xué)生?實(shí)際和教?師的能力?等情況，?作深入研?究，通盤?考慮，力?求達(dá)到教?師之間、?師生之間?形成最佳?組合。?二、對(duì)畢?業(yè)班工作?抓早抓嚴(yán)?對(duì)畢業(yè)?班工作我?們強(qiáng)調(diào)一?個(gè)“早”?字，在六?年級(jí)第一?學(xué)期就分?別召開畢?業(yè)班老師?、畢業(yè)班?學(xué)生、畢?業(yè)班家長?三個(gè)會(huì)議?。開學(xué)第?一周首先?召開畢業(yè)?班老師會(huì)?議，主要?是就當(dāng)前?的教育形?勢(shì)談?wù)勎?們教師這?一職業(yè)的?社會(huì)責(zé)任?感，尤其?是擔(dān)任畢?業(yè)班工作?這一重任?，意義深?遠(yuǎn)，我校?五個(gè)畢業(yè)?班老師都?是較年輕?的女同志?，他們年?副力強(qiáng)，?知識(shí)底子?厚，但有?____?位教師是?首次上畢?業(yè)班的課?，記得他?們?cè)趯W(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)面?前多次說?過：“怎?么辦，我?們一想到?畢業(yè)班會(huì)?考心就慌?”有個(gè)別?教師甚至?于臨考前?經(jīng)常失眠?。這些情?況者都是?我們意料?之中。因?此在會(huì)上?重點(diǎn)對(duì)教?師樹信心?鼓士氣，?她們心慌?、失眠無?非是心里?沒底，無?經(jīng)驗(yàn)，為?此主管畢?業(yè)工作的?副校長親?自授予畢?業(yè)班老師?如何處理?好上課與?全面復(fù)習(xí)?問題，如?何指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行總?復(fù)習(xí)的方?法等等為?她們排優(yōu)?解難，強(qiáng)?調(diào)她們?cè)?組內(nèi)一定?要從大局?出發(fā)，必?有所獲。?通過開這?個(gè)會(huì)，大?大穩(wěn)定教?師情緒，?使教師看?到了學(xué)校?在重視她?們，關(guān)注?她們，從?而使她們?看到了希?望，大大?調(diào)動(dòng)了教?師們的工?作積極。?接著開畢?業(yè)班學(xué)生?會(huì)議，在?總動(dòng)員的?基礎(chǔ)上，?我們還分?期分批召?開，即上?、中、下?三種層次?的學(xué)生分?別集中開?會(huì)，針對(duì)?不同層次?的學(xué)生采?用不同的?方法進(jìn)行?教育和指?導(dǎo)，真正?做到抓兩?頭促中間?，對(duì)平時(shí)?有進(jìn)步的?學(xué)生，除?了精神上?鼓勵(lì)，學(xué)?校還在物?質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)?，大大地?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?自學(xué)性和?積極性，?進(jìn)而形成?你追我趕?的學(xué)習(xí)氛?圍，如果?緊緊依靠?教師的“?教”和學(xué)?生的“學(xué)?”，有時(shí)?往往未能?取得預(yù)期?的效果，?我認(rèn)為與?家長取得?跟學(xué)校的?密切配合?也不容忽?略，因?yàn)?，作為貴?城鎮(zhèn)的“?村小”學(xué)?校，無論?是從家庭?環(huán)境，還?是從學(xué)生?的素質(zhì)來?說，與城?區(qū)中心的?學(xué)校相比?，畢競(jìng)都?存在著一?定的差距?，為此我?校多次召?開畢業(yè)家?長會(huì)，向?他們介紹?當(dāng)前的教?育形勢(shì)和?我校的情?況，重點(diǎn)?對(duì)我校目?前如何抓?畢業(yè)班提?出我們的?設(shè)想，從?中也傾聽?他們對(duì)學(xué)?校提出的?寶貴意見?。通過召?開家長會(huì)?。使許多?家長，尤?其是忙于?做生意的?家長，幅?然醒悟，?大有家長?配合老師?不行的緊?迫感和責(zé)?任感。?要使工作?有目的有?步驟地開?展，必須?要用制度?來進(jìn)行約?束，除了?學(xué)校要制?訂的計(jì)劃?外，我們?均要求每?個(gè)教師都?要制訂自?己的工作?計(jì)劃，如?授課進(jìn)度?，復(fù)習(xí)流?域計(jì)劃，?提高質(zhì)量?的措施等?，并且要?根據(jù)本人?和本班學(xué)?生實(shí)際情?況進(jìn)行制?訂，在落?實(shí)過程中?告誡她們?，要腳踏?實(shí)地，心?平氣靜。?想當(dāng)然，?操之過急?都是不可?取的，主?管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)?常檢查她?們執(zhí)行的?情況，發(fā)?現(xiàn)問題，?及時(shí)指出?并給予熱?忱的輔導(dǎo)?和幫助，?力求使老?師們豐地?工作中信?心十足，?雄心百倍?。同時(shí)也?要求學(xué)生?訂出一份?可行的學(xué)?習(xí)計(jì)劃，?在班中成?立學(xué)習(xí)小?組，開展?“一幫一?”活動(dòng)，?不管是老?師還是學(xué)?生，我們?都從嚴(yán)要?求他們?cè)?做好每一?項(xiàng)工作。?三、群?策群力，?全面促進(jìn)?畢業(yè)班教?學(xué)質(zhì)量的?提高畢?業(yè)班工作?任務(wù)重，?壓力大，?這是從所?周知的。?畢業(yè)的教?學(xué)質(zhì)量如?何，這不?僅僅是畢?業(yè)班教師?的事，更?是全校教?師看重的?事，學(xué)校?興亡，教?師有責(zé)。?因此，我?們要求全?體教師應(yīng)?從全局出?發(fā)，盡一?份心，多?一點(diǎn)力協(xié)?助畢業(yè)班?教師做好?工作，從?都來關(guān)心?畢業(yè)班工?作，支持?畢業(yè)班工?作，如得?供一條信?息，出一?個(gè)點(diǎn)子，?搜集資料?等等，這?樣，使畢?業(yè)班教師?感到集體?的溫暖，?從而感受?工作的快?樂，感受?到如此拼?命地工作?的價(jià)值。?班主任?工作述職?總結(jié)三年?級(jí)參考樣?本（二）?史__?__老師?班開展了?acbb?小組競(jìng)賽?活動(dòng)，學(xué)?生的座位?就是按這?樣的形式?安排的，?意在一個(gè)?優(yōu)生、兩?個(gè)中等生?帶動(dòng)一個(gè)?潛能生。?這樣的形?式便于組?內(nèi)交流，?幫助潛能?生進(jìn)步，?同時(shí)也便?于開展組?際競(jìng)賽，?小組共同?提高。真?正取到了?比著學(xué)、?學(xué)著比的?效果。?（六）給?予每一個(gè)?學(xué)生參與?班級(jí)管理?的機(jī)會(huì)。?楊秀紅?老師提出?“讓學(xué)生?主體參與?”的思想?創(chuàng)建了新?型的班級(jí)?體自我教?育管理體?制。通過?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行定期變?換管理角?色的活動(dòng)?，改變了?那些在學(xué)?習(xí)上有困?難的學(xué)生?長期處于?被管理的?局面，采?取角色動(dòng)?態(tài)分配（?即采用輪?換、輪值?的方法）?，讓每一?個(gè)學(xué)生都?能參與班?級(jí)體不同?層次的管?理，這樣?一來，學(xué)?生從管理?角色的變?換中學(xué)會(huì)?了自我管?理，增強(qiáng)?了主體意?識(shí)和自我?調(diào)整的能?力，提高?了教育的?效果。?張瑞珍老?師將班里?的學(xué)生分?為紅、黃?、藍(lán)、綠?四個(gè)方隊(duì)?，各方隊(duì)?內(nèi)每位同?學(xué)的能力?、水平相?當(dāng)，每月?末評(píng)選各?隊(duì)標(biāo)兵，?從而調(diào)動(dòng)?每一位學(xué)?生積極參?與學(xué)校的?各項(xiàng)活動(dòng)?。每四人?小組分別?由各隊(duì)一?人組合而?成，使得?每位學(xué)生?都有機(jī)會(huì)?輪流擔(dān)當(dāng)?小組組長?，收發(fā)作?業(yè)，參與?班級(jí)管理?，都有機(jī)?會(huì)與同學(xué)?接觸，與?老師交流?，都有機(jī)?會(huì)鍛煉自?己多方面?的能力，?贏得師生?的贊譽(yù)，?從而生培?養(yǎng)了每位?同學(xué)極強(qiáng)?的自信心?。（七?）家校常?聯(lián)系，共?同培養(yǎng)下?一代王?惠敏老師?通過對(duì)學(xué)?生了解、?分析后，?重點(diǎn)與潛?能生家長?接觸溝通?。利用給?學(xué)生的作?業(yè)本寫評(píng)?語的機(jī)會(huì)?，與家長?進(jìn)行家校?聯(lián)系。把?學(xué)生日常?的情況及?時(shí)反饋給?家長，家?長也將學(xué)?生在家的?表現(xiàn)及時(shí)?反應(yīng)給老?師，使得?家校雙方?對(duì)學(xué)生的?教育達(dá)成?共識(shí)。?張俊巖老?師與家長?聯(lián)系的方?法則是給?家長寫賀?信。只要?學(xué)生有進(jìn)?步，無論?是哪方面?的，她都?要把自己?內(nèi)心中的?那分喜悅?傳遞給家?長，而家?長見到賀?信后則更?是一種喜?悅。這樣?的做法更?加增進(jìn)教?師與學(xué)生?、學(xué)生與?家長、家?長與教師?的感情。?十年樹?木，百年?育人。以?人為本，?講究愛的?藝術(shù)，提?高愛的本?領(lǐng)，為每?一個(gè)孩子?創(chuàng)設(shè)平等?參與的機(jī)?會(huì)，促進(jìn)?其健康、?快樂、和?諧、主動(dòng)?地成長，?是我校教?師共同的?心愿，也?是我們今?后不懈探?討的課題?。班主?任工作述?職總結(jié)三?年級(jí)參考?樣本（三?）本人?本學(xué)期擔(dān)?任151?8班班主?任、校工?會(huì)宣傳委?員、同時(shí)?任15級(jí)?三個(gè)半1?6級(jí)三個(gè)?半的英語?教學(xué)工作?，回顧一?學(xué)年現(xiàn)將?本學(xué)期工?作總結(jié)如?下：一?、班級(jí)管?理工作?本學(xué)年，?繼續(xù)堅(jiān)持?不懈，用?心管理，?努力營造?良好的班?風(fēng)班貌，?精心培養(yǎng)?干部，細(xì)?心對(duì)待身?邊的每一?個(gè)孩子的?成長，真?心對(duì)待孩?子成長中?的每一次?，始終認(rèn)?為：培養(yǎng)?好孩子比?培養(yǎng)學(xué)習(xí)?好的孩子?重要。圓?滿完成外?出寫生、?外出實(shí)習(xí)?等任務(wù)，?并順利被?評(píng)為“河?南省先進(jìn)?班級(jí)體”?二、工?會(huì)宣傳行?政工作?作為工會(huì)?宣傳委員?的我，絲?毫沒有因?為自己繁?重的班級(jí)?管理，教?學(xué)任務(wù)工?作而影響?工會(huì)宣傳?工作，為?工會(huì)活動(dòng)?寫計(jì)劃，?做方案，?寫總結(jié)，?搞外聯(lián)宣?傳，參與?所有活動(dòng)?并連續(xù)作?為大型活?動(dòng)的主要?組織人員?，可謂是?為工會(huì)工?作盡心盡?力，不計(jì)?辛勞。?三、教育?教學(xué)工作?一年來?，身兼英?語學(xué)科首?席教師工?作，帶領(lǐng)?英語學(xué)科?教師們完?成學(xué)校的?英語教學(xué)?任務(wù)，同?時(shí)自己又?帶15級(jí)?三個(gè)半1?6級(jí)三個(gè)?班的英語?教學(xué)工作?，工作可?謂辛苦，?但身為市?級(jí)優(yōu)秀_?___員?的我，沒?有怨言，?不言放棄?，始終捧?一顆赤誠?的責(zé)任心?，做一個(gè)?人民教師?應(yīng)做的良?心事，從?教十三年?來，從沒?有因?yàn)閭€(gè)?人瑣事及?身體原因?請(qǐng)過一次?假，曠過?一次工，?一切皆因?為我是一?名人民教?師。班?主任工作?述職總結(jié)?三年級(jí)參?考樣本（?四）接?手高三（?3）班這?個(gè)物理、?生物混合?班，從最?初的戰(zhàn)戰(zhàn)?兢兢、如?履薄冰到?逐漸的把?握節(jié)奏、?樹立自信?，整個(gè)過?程感覺真?有些不堪?回首-摸?索的過程?似乎一直?是那么艱?難。但是?在感嘆艱?辛的同時(shí)?，自己的?收獲更多?。一、?基本情況?全班_?___人?，物理生?____?人，生物?生___?_人，男?生___?_人，女?生___?_人。學(xué)?生層次很?明顯，第?一次模擬?考___?_分以上?____?人，__?__分以?上___?_人，在?____?分左右的?有___?_人，而?學(xué)下達(dá)的?指標(biāo)為：?必達(dá)重點(diǎn)?為___?_人，本?科___?_人，工?作目標(biāo)為?重點(diǎn)__?__人，?本科__?__人。?部分學(xué)生?家庭條件?較好，家?長要求不?高，產(chǎn)生?了一些不?好的思想?。二、?工作措施?一、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的思想政?治工作，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的道?德品質(zhì)，?凈化學(xué)生?的心靈，?努力培養(yǎng)?合格的高?中畢業(yè)生?。我經(jīng)常?利用班會(huì)?課對(duì)學(xué)生?進(jìn)行身心?教育，幫?助學(xué)生澄?清思想上?的模糊認(rèn)?識(shí)，提高?學(xué)生的思?想境界，?我班每次?開展得很?有意義，?成功地開?展了十多?堂主題班?會(huì)，同學(xué)?們積極參?與，與老?師達(dá)到了?和諧的師?生關(guān)系，?取得了很?好的效果?。如：利?用班會(huì)課?時(shí)間播放?一些錄像?，主要是?《感動(dòng)中?國》和《?百家講壇?》，而《?感動(dòng)中國?》和《百?家講壇-?于丹讀論?語》能有?效地提高?全體同學(xué)?的思想道?德素質(zhì)，?看了《感?動(dòng)中國》?同學(xué)們普?遍深受感?動(dòng)，而看?了《于丹?讀論語》?，同學(xué)們?不但更深?入地理解?了中國傳?統(tǒng)道德體?系，還學(xué)?會(huì)了更多?為人處事?的藝術(shù)。?小品幽默?而富有哲?理;“誰?偷走了我?們的良心?”系列圖?片秀指出?社會(huì)中的?各種不良?現(xiàn)象，一?針見血，?發(fā)人深省?，給同學(xué)?留下深刻?印象，寓?言故事-?失落的一?角則讓同?學(xué)們感受?到人生的?哲理。在?學(xué)習(xí)的過?程中，同?學(xué)們反應(yīng)?熱烈，收?效良好，?深刻理解?了社會(huì)主?義榮辱觀?。我還充?分利用課?余時(shí)間和?有關(guān)學(xué)生?促膝談心?，及時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?針對(duì)性的?教育。為?此我們班?獲得了不?少榮譽(yù)：?被評(píng)為藝?術(shù)節(jié)的先?進(jìn)班，在?日常的評(píng)?比中__?__次被?評(píng)為文明?班、__?__次被?評(píng)為衛(wèi)生?先進(jìn)班、?____?次被評(píng)為?廣播體操?先進(jìn)班，?在各類大?型活動(dòng)中?表現(xiàn)突擊?，均獲有?不同等級(jí)?獎(jiǎng)。在期?末總評(píng)中?我班團(tuán)支?部被評(píng)為?優(yōu)秀團(tuán)支?部，班級(jí)?被評(píng)為文?明班、衛(wèi)?生先進(jìn)班?、廣播體?操先進(jìn)班?，受到全?體師生的?好評(píng)。?2、幫助?學(xué)生強(qiáng)化?動(dòng)機(jī)，樹?立明確的?目標(biāo)。高?考復(fù)習(xí)指?導(dǎo)是高三?年級(jí)班主?任工作的?核心任務(wù)?，面對(duì)今?年大學(xué)重?點(diǎn)停止擴(kuò)?招，考生?人數(shù)越來?越多的形?勢(shì)，如何?引導(dǎo)學(xué)生?樹立自信?，強(qiáng)化學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)考?試，成為?我的工作?的重中之?重。我首?先讓學(xué)生?清晰和強(qiáng)?化自己的?升大動(dòng)機(jī)?，因?yàn)榉?事動(dòng)機(jī)越?強(qiáng)烈，成?功的欲望?越強(qiáng)，就?越能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，從?而在日常?的學(xué)習(xí)中?較充分的?自主地發(fā)?揮他們的?潛力，人?的潛力是?無窮盡的?，我們要?相信學(xué)生?是能夠創(chuàng)?造奇跡的?。否則，?無動(dòng)機(jī)或?動(dòng)機(jī)太弱?，勢(shì)必會(huì)?使學(xué)生學(xué)?習(xí)缺乏內(nèi)?驅(qū)力，學(xué)?習(xí)的狀態(tài)?過多的依?賴自己個(gè)?體的興趣?和外部環(huán)?境的刺激?，在學(xué)習(xí)?遇到困難?或某些誘?惑時(shí)，他?會(huì)想，我?這么辛苦?圖的是什?么值不值?得從而較?易放棄。?所以基于?以上考慮?，學(xué)著一?些老師的?做法，在?與學(xué)生作?好較充分?的溝通后?，要求每?個(gè)學(xué)生寫?出升大的?至少十大?理由，理?由越具體?生動(dòng)越好?，同時(shí)，?我邀請(qǐng)上?屆畢業(yè)的?學(xué)生回到?班里，開?了兩節(jié)記?者招待會(huì)?式的班會(huì)?，讓學(xué)生?向他們自?由發(fā)問，?通過他們?繪聲繪色?的回答，?學(xué)生能夠?去具體地?憧憬自己?未來的大?學(xué)生活。?總之，?多為成功?找理由，?不為失敗?找借口。?理由寫好?之后，重?要的就是?老師引導(dǎo)?他們?yōu)樯?大樹立具?體的目標(biāo)?。這個(gè)方?面需要老?師耗費(fèi)大?量的時(shí)間?和精力。?首先，肯?定和強(qiáng)化?學(xué)生升大?理由，激?勵(lì)他的自?信心和對(duì)?未來的憧?憬，要求?他根據(jù)自?己的具體?學(xué)習(xí)狀況?，為自己?高考設(shè)置?一個(gè)目標(biāo)?，其次，?要求他要?善于把一?個(gè)大目標(biāo)?分解為若?干小目標(biāo)?，假如一?個(gè)學(xué)生現(xiàn)?在的水平?是原始分?____?分左右，?那他的高?考目標(biāo)就?不能僅僅?定在本科?B線，應(yīng)?該鼓勵(lì)他?向本科A?沖擊，還?有幾次模?擬考，每?次的目標(biāo)?是多少甚?至每次模?擬考試的?每門課應(yīng)?該是保持?，還是進(jìn)?步，或者?允許暫時(shí)?的回落。?都必須明?確，這就?叫“把大?目標(biāo)分解?為小目標(biāo)?”，最后?就是要求?他們把目?標(biāo)放在桌?上，天天?督促自己?。同時(shí)，?成功地召?開了__?__年高?考備考策?略五個(gè)專?題班會(huì)。?3、積?極抓好潛?能生的轉(zhuǎn)?化工作，?努力使?jié)?能生以失?敗者來，?以勝利者?走。潛能?生的教育?和管理歷?來歷來是?班主任工?作的難點(diǎn)?，卻又影?響班級(jí)整?體教育教?學(xué)質(zhì)量提?高的至關(guān)?重要的一?環(huán)。在這?方面，我?作為班主?任首先做?到了以正?確的態(tài)度?對(duì)待他們?，深入調(diào)?查摸底，?搞清他們?所以成為?差生的原?因，做到?了因材施?教，對(duì)他?們處處真?誠相待，?時(shí)時(shí)耐心?相幫，真?正做他們?的知心朋?友、最可?信賴的朋?友。及時(shí)?對(duì)后進(jìn)生?加強(qiáng)心理?疏導(dǎo)，幫?助他們消?除或減輕?種.種心?理擔(dān)憂，?讓他們認(rèn)?識(shí)到自己?的價(jià)值。?4、重?視對(duì)優(yōu)等?生的教育?。一方面?，對(duì)優(yōu)等?生的教育?應(yīng)把著力?點(diǎn)放在動(dòng)?機(jī)上。優(yōu)?等生刻苦?鉆研、奮?發(fā)努力的?目的，絕?不是做給?人家看的?，而要把?今天的努?力與明天?的成功聯(lián)?系起來，?把個(gè)人的?命運(yùn)與大?多數(shù)人的?共同理想?聯(lián)系起來?。班主任?的教書育?人在優(yōu)等?生身上應(yīng)?當(dāng)體現(xiàn)得?更全面、?更深刻一?點(diǎn)。另一?方面，對(duì)?于優(yōu)等生?，要用較?高品位的?目標(biāo)激發(fā)?他們的進(jìn)?取精神。?因?yàn)橐粋€(gè)?人的潛能?是否得以?充分有效?的發(fā)揮，?很大程度?上取決于?一個(gè)人所?展示的目?標(biāo)，由于?優(yōu)等生具?備一般學(xué)?生所不及?的能力，?所以，對(duì)?他們的目?標(biāo)要求，?應(yīng)適當(dāng)高?些。再一?方面，對(duì)?優(yōu)等生的?培養(yǎng)，不?應(yīng)滿足于?對(duì)課本知?識(shí)的理解?，他們不?是一個(gè)只?會(huì)裝學(xué)問?的口袋，?而應(yīng)當(dāng)成?為新知的