幼兒園大班活動(dòng)區(qū)方案范本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)幼兒園大?班活動(dòng)區(qū)?方案范本?一、幫?助幼兒了?解人際關(guān)?系。通過(guò)?不同角色?身份學(xué)習(xí)?扮演適當(dāng)?的行為方?式，發(fā)展?幼兒的社?會(huì)性。?二、幫助?幼兒學(xué)習(xí)?友好交往?的技能。?如輪流、?分享、協(xié)?商、互助?、合作等?。三、?培養(yǎng)幼兒?大膽表達(dá)?個(gè)人意愿?、情感、?見解，能?相互溝通?，發(fā)展語(yǔ)?言交流能?力，實(shí)踐?和嘗試幼?兒自己解?決問(wèn)題的?方法。?四、發(fā)展?表征能力?。如能以?物代物，?激發(fā)想像?力及能創(chuàng)?造性地反?映現(xiàn)實(shí)。?五、學(xué)?習(xí)適度表?達(dá)個(gè)人情?緒，了解?他人情感?。能自我?控制，調(diào)?整與伙伴?間的相互?行為關(guān)系?。角色?游戲區(qū)的?設(shè)計(jì)一?、活動(dòng)的?內(nèi)容幼?兒最熟悉?的地方是?家庭，最?先接觸和?了解的勞?動(dòng)就是家?務(wù)活。因?此，無(wú)論?是在哪個(gè)?年齡班，?娃娃家都?是角色游?戲的中心?主題。并?由此擴(kuò)展?出以反映?社會(huì)生活?為主題的?活動(dòng)，如?餐廳、超?市、醫(yī)院?、郵局、?工廠、圖?書館、火?車站、博?物館等。?小班的角?色游戲區(qū)?的主題以?家庭生活?為主。到?了中班，?角色游戲?區(qū)就出現(xiàn)?了以反映?社會(huì)生活?為主題的?活動(dòng)。大?班的角色?游戲區(qū)的?主題則更?加的豐富?多樣。?角色游戲?主題應(yīng)從?幼兒的生?活中來(lái)，?要求是幼?兒熟悉、?了解和接?觸過(guò)的或?是感興趣?的。也可?以結(jié)合平?時(shí)的教育?教學(xué)活動(dòng)?組織幼兒?參觀、游?覽，從中?產(chǎn)生新的?主題。例?如，“和?書交朋友?”的主題?。參觀了?圖書館，?在角色游?戲區(qū)內(nèi)就?可以產(chǎn)生?“圖書館?”這個(gè)游?戲活動(dòng)。?在產(chǎn)生?一個(gè)新的?角色游戲?以前，不?妨與幼兒?共同討論?，聽聽他?們的想法?。也許一?位幼兒剛?剛?cè)コ赃^(guò)?自助餐，?就會(huì)提出?開一家自?助餐廳;?也許一位?幼兒在街?上看見過(guò)?禮品店，?就會(huì)提出?開一家禮?品店……?這樣，角?色游戲區(qū)?的活動(dòng)將?越來(lái)越豐?富有趣，?幼兒在玩?的時(shí)候也?會(huì)很投入?。二、?材料的提?供(1?)娃娃家?。家具，?如床、小?型桌椅等?;娃娃、?娃娃用品?，如各式?服裝、奶?瓶、各種?飾物、梳?子、毛巾?等;家用?電器，如?電視機(jī)、?電冰箱、?鐘表、電?話等;廚?房用具，?如爐灶、?鍋、碗、?鏟、勺、?碟、壺、?杯子、筷?子;各種?食物，如?蔬菜、食?品、水果?等。(?2)醫(yī)院?。主要材?料有白大?褂、醫(yī)生?帽、護(hù)士?帽、處方?單、病歷?本、聽診?器、體溫?表、藥品?、注射器?等。(?3)超市?。主要材?料有各種?食品、用?品的包裝?盒，收銀?機(jī)，錢幣?等。(?4)銀行?。各種面?值的錢幣?(卡片)?、取款單?、存折等?。三、?場(chǎng)地的設(shè)?置“娃?娃家”是?一個(gè)長(zhǎng)設(shè)?的區(qū)角，?因此它的?位置應(yīng)相?對(duì)固定。?其他的角?色游戲區(qū)?角則應(yīng)設(shè)?在與之相?鄰或相近?的地方。?角色游戲?適宜與積?木區(qū)相鄰?。各年?齡班角色?游戲活動(dòng)?的指導(dǎo)?對(duì)于角色?游戲的正?確指導(dǎo)，?主要在于?幫助幼兒?按自己的?愿望和想?像自由地?開展游戲?，充分發(fā)?揮幼兒的?積極性、?主動(dòng)性與?創(chuàng)造性，?使幼兒能?夠極有興?趣地毫不?勉強(qiáng)地努?力在游戲?中進(jìn)行學(xué)?習(xí)，發(fā)展?情感與培?養(yǎng)能力。?不同的?年齡階段?，幼兒的?發(fā)展水平?也不相同?，角色游?戲的水平?也在不斷?提高。從?無(wú)目的到?事先計(jì)劃?好，從由?老師帶著?玩到自己?提出游戲?主題、裝?扮游戲角?色再進(jìn)一?步發(fā)展到?帶領(lǐng)別人?玩，從擺?弄物品、?旁觀游戲?到單獨(dú)游?戲、平行?游戲再聯(lián)?合、合作?游戲。教?師應(yīng)充分?了解幼兒?的發(fā)展水?平，在指?導(dǎo)他們游?戲的時(shí)候?才可能做?到有針對(duì)?性，貼近?幼兒的實(shí)?際情況;?才可能促?進(jìn)幼兒在?角色扮演?、游戲內(nèi)?容、游戲?技能和游?戲的主動(dòng)?性、積極?性、創(chuàng)造?性及組織?能力等各?方面得到?提高發(fā)展?，才能達(dá)?到良好的?教育效果?。一、?小班小?班幼兒對(duì)?角色游戲?是很感興?趣的，但?他們常常?會(huì)忘掉自?己的角色?。所以，?對(duì)于小班?幼兒的角?色游戲的?指導(dǎo)應(yīng)著?重于增強(qiáng)?他們的角?色意識(shí)。?教師可以?通過(guò)提供?角色的標(biāo)?志物，比?如媽媽的?頭巾，爸?爸的手機(jī)?，醫(yī)生的?白大褂、?聽診器等?，讓幼兒?明確自己?的角色。?也可以?通過(guò)語(yǔ)言?的啟發(fā)和?自己的加?入來(lái)提醒?他們。例?如，娃娃?家的“媽?媽”跑到?別的地方?玩去了，?這時(shí)教師?可以對(duì)她?說(shuō)：“你?的寶寶一?個(gè)人在家?哭呢，你?快回家去?看看吧!?”并啟發(fā)?她出門可?以帶著“?寶寶”一?起走或者?作為“客?人”去她?家作客，?使“媽媽?”回到角?色中來(lái)。?在小班?的角色游?戲中;教?師還應(yīng)該?通過(guò)指導(dǎo)?、幫助，?啟發(fā)幼兒?回憶已有?的感性認(rèn)?識(shí)，豐富?他們的角?色行為和?語(yǔ)言，逐?步充實(shí)游?戲的內(nèi)容?和主題，?培養(yǎng)幼兒?獨(dú)立游戲?的能力。?例如，?一位幼兒?到娃娃家?當(dāng)爸爸，?可是他在?娃娃家里?東摸摸西?摸摸了半?天，也不?知道可以?做些什么?。這時(shí)，?老師走過(guò)?去對(duì)他說(shuō)?：“嘿，?你想想，?你的爸爸?在家都做?些什么呢??”他想?了想說(shuō)：?“寫字、?看報(bào)紙。?”老師又?說(shuō)：“那?你也可以?做這些事?情呀!”?這位幼兒?聽了老師?的話，開?心地跑走?了，坐到?了娃娃家?的小椅子?上，拿了?一本書看?了起來(lái)。?后來(lái)這位?幼兒又在?老師的啟?發(fā)下，去?幫娃娃家?的“媽媽?”燒飯，?還幫“娃?娃”洗澡?。小班?幼兒在游?戲中往往?同時(shí)扮演?相同的角?色。例如?，一個(gè)娃?娃家也許?有2～_?___位?“媽媽”?，或好幾?個(gè)“爸爸?”。這是?由幼兒年?齡特點(diǎn)所?造成的，?教師不用?去干涉，?應(yīng)順其自?然。二?、中班?中班幼兒?常常是一?邊游戲一?邊想下面?的情節(jié)，?還沒(méi)有具?備事先計(jì)?劃、商量?、設(shè)計(jì)出?游戲過(guò)程?的能力。?因此，對(duì)?于中班幼?兒角色游?戲的指導(dǎo)?應(yīng)側(cè)重于?加深他們?對(duì)角色的?理解，要?求幼兒能?較正確地?反映出角?色特有的?行為和語(yǔ)?言，并能?創(chuàng)造性地?表演。例?如，“在?醫(yī)院”的?游戲中，?一開始“?護(hù)士”只?知道給“?病人”打?針、發(fā)藥?、測(cè)體溫?。后來(lái)老?師啟發(fā)他?們想一想?護(hù)土應(yīng)該?是怎樣對(duì)?待病人的?呢?他還?可以怎樣?照顧他們?呢?于是?護(hù)土便想?到去攙扶?病人，叮?囑他們吃?藥，陪病?人檢查等?游戲情節(jié)?。在游?戲中，教?師還應(yīng)鼓?勵(lì)幼兒共?同游戲，?啟發(fā)幼兒?創(chuàng)造與固?定角色有?關(guān)的其他?角色，并?通過(guò)活動(dòng)?加強(qiáng)各主?題角色與?角色之間?的交往與?關(guān)系，從?而增加角?色游戲的?集體性和?互動(dòng)性。?例如，在?“幼兒園?”的角色?游戲中，?除了有“?老師”、?“小朋友?”以外，?還可以有?“廚師”?、“保健?醫(yī)生”等?角色的加?入。三?、大班?大班幼兒?對(duì)于角色?游戲的經(jīng)?驗(yàn)較豐富?，反映的?主題也較?多樣化，?游戲的內(nèi)?容充實(shí)、?有新意，?角色較多?，能體現(xiàn)?一定的社?會(huì)性，且?獨(dú)立游戲?能力強(qiáng)，?在游戲前?能自行設(shè)?計(jì)游戲情?節(jié)，通過(guò)?彼此的商?量、協(xié)調(diào)?分配角色?。因此，?大班幼兒?角色游戲?指導(dǎo)的重?點(diǎn)就應(yīng)放?在激發(fā)幼?兒角色游?戲的創(chuàng)新?意識(shí)，以?及培養(yǎng)幼?兒在游戲?中自己解?決問(wèn)題、?矛盾的能?力上。?在大班的?角色游戲?中，可以?鼓勵(lì)幼兒?為開展游?戲自己制?作玩具。?例如，為?郵局制作?信箱、郵?筒、郵包?、郵票、?印章，為?圖書館制?作卡片、?借書證，?為照相館?制作相機(jī)?、相片等?。幼兒?園大班活?動(dòng)區(qū)方案?范本（二?）目的?：1.?引導(dǎo)幼兒?用各種幾?何圖形片?自由拼搭?各種物體?，并學(xué)習(xí)?從數(shù)、量?、色、形?等角度進(jìn)?行統(tǒng)計(jì)。?2.培?養(yǎng)幼兒的?動(dòng)手能力?，發(fā)展思?維的敏捷?性。準(zhǔn)?備：1?.顏色、?形狀、大?小不同的?各種幾何?圖形片若?干。2?.統(tǒng)計(jì)表?若干份。?玩法：?先讓幼?兒用各種?幾何圖形?自由拼搭?物體，并?將其粘貼?在統(tǒng)計(jì)表?左邊的空?白處，然?后再?gòu)臄?shù)?、量、色?、形等角?度統(tǒng)計(jì)拼?貼物體所?用的幾何?圖形片。?可引導(dǎo)幼?兒按形狀?統(tǒng)計(jì)所用?圖形片的?數(shù)量，并?在統(tǒng)計(jì)表?中填寫;?也可增加?難度，在?統(tǒng)計(jì)表左?方涂上紅?、黃、藍(lán)?等顏色，?然后統(tǒng)計(jì)?出相應(yīng)的?圖形片數(shù)?量，如紅?色三角形?有幾個(gè)，?黃色圓形?有幾個(gè)，?藍(lán)色長(zhǎng)方?形有幾個(gè)?等，并用?較清晰的?語(yǔ)言表達(dá)?自己的統(tǒng)?計(jì)結(jié)果。?建議：?1.統(tǒng)?計(jì)難度應(yīng)?根據(jù)幼兒?的能力逐?步增加。?2.鼓?勵(lì)能力強(qiáng)?的幼兒根?據(jù)統(tǒng)計(jì)出?的各部分?數(shù)量計(jì)算?出某一項(xiàng)?目的總數(shù)?。3.?該活動(dòng)適?合大班幼?兒。幼?兒園大班?活動(dòng)區(qū)方?案范本（?三）活?動(dòng)目標(biāo)：?1、幼?兒根據(jù)人?物形體特?征，恰當(dāng)?使用各種?工具材料?制作瓶娃?娃，正確?表現(xiàn)瓶娃?娃的形象?特征。?2、幼兒?喜愛(ài)做手?工的情感?及認(rèn)真有?條理的制?作習(xí)慣。?活動(dòng)準(zhǔn)?備：做好?的瓶娃娃?范例、各?種干凈的?飲料小瓶?、碎布、?棉花、毛?線、彩色?皺紋紙、?剪刀等?活動(dòng)過(guò)程?：一、?導(dǎo)入活動(dòng)?，引起幼?兒興趣。?出示做?好的范例?，以瓶娃?娃的口吻?引出活動(dòng)?主題。?二、引導(dǎo)?幼兒觀察?范例，理?解做法。?1、老?師示范講?解。先?選個(gè)瓶子?做身體，?然后根據(jù)?這個(gè)瓶子?的大小，?選擇做頭?的材料。?如果身體?用塑料飲?料小瓶，?頭用什么?做合適呢??(引導(dǎo)?幼兒想象?)如果身?體用小藥?瓶，頭用?什么做才?合適呢??另外，可?以用水果?網(wǎng)做頭