2023年生命生命 教學(xué)設(shè)計(十三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年生命生命教學(xué)設(shè)計(十三篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

生命生命教學(xué)設(shè)計篇一

1、教師陳述故事，播放課件創(chuàng)設(shè)情境。

故事發(fā)生在一對兄妹身上，在很小的時候他們就失去了爸爸和媽媽，只有他們兩個人相依為命，哥哥照料著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過著艱難的生活?？墒牵恍覅s再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫(yī)院的病床上，流著眼淚對自己的哥哥說：“哥哥，我會死嗎？哥哥我畏懼。哥哥救救我，救救我……〞醫(yī)生對男孩說只有他的血才能救妹妹的性命，男孩并不知道輸血是怎么回事，他以為輸血就會失去生命，他十分的畏懼，盡管如此，為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時男孩始恬靜地躺在床上，始終微笑著看著妹妹……一個十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多么大的勇氣呀！

2、引出題目，齊讀課題。

那么，故事接下來會怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《平分生命》。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的地方順手畫出來。（學(xué)生自讀課文，解決生字困難，畫出不明白的地方。）

2、檢查生字把握狀況。

⑴出示課件，說明帶拼音的即生字，自由讀生字。

⑵出示去掉拼音的生字新詞，讓學(xué)生開火車讀生字，改正讀音。（重點指導(dǎo)“血〞的發(fā)音，出示課件，展示帶有不同讀音的兩個句子，指導(dǎo)學(xué)生分辯。）

⑶齊讀生字新詞。

3、交流不明白的問題。

（學(xué)生說，教師隨機板書，隨機指導(dǎo)理解。重點板書以下詞語：“顫抖〞指導(dǎo)生字寫法，理解詞義；震撼、莊重其事）

1、指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？

2、評價讀課文狀況，給予勉勵。

3、男孩給你留下怎樣的印象？

（學(xué)生談體會，教師相機板書：男孩、大膽、輸血、妹妹）

1、默讀課文，找出表現(xiàn)男孩大膽的句子畫下來，并想想為什么？（學(xué)生畫句子）

2、全班交流，讀句子，談感受。

3、在交流前，教師提出，同學(xué)們發(fā)言的時候，我們要怎樣做？明確應(yīng)當(dāng)認真傾聽，由于認真傾聽也是對別人的一種尊重。

4、交流第四段。

⑴重點理解“顫抖〞“立刻中止〞“一動不動〞，體會男孩畏懼的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的畏懼。

⑵理解“微笑〞的含義：既然男孩畏懼了，為什么對妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔(dān)憂，是愛妹妹的一種表現(xiàn)，板書“愛〞）

⑶男孩十分畏懼，但是在輸血的時候他始終微笑著看著妹妹，讀到這里，你最想說點什么呢？

⑷同學(xué)們被男孩的大膽打動了，那么當(dāng)醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？

5、出示第五段《平分生命》

⑴談?wù)劇罢鸷敞暤囊馑?/p>

⑵這一段我們該怎樣讀？學(xué)生練讀。

⑶通過學(xué)生的評價，指導(dǎo)朗讀。

⑷教師情感談話，范讀。

⑸齊讀這段，感情升華。

6、交流第七段

⑴出示這段，探討這段應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

⑵“莊重其事〞什么意思？用什么方法理解的？

⑶指導(dǎo)看圖理解詞語的方法。

⑷指導(dǎo)朗讀，同位相互讀一讀、聽一聽、評一評。

⑸指讀。

1、平分生命是什么意思？

2、是呀，男孩這么大膽輸血給妹妹，還要給妹妹平分生命，這都是由于男孩對妹妹那種深深的愛（認真型圖案連接板書）。

3、齊讀男孩最終說的那句話，再次感受男孩對妹妹的那份濃濃的愛。

生命生命教學(xué)設(shè)計篇二

1、認識6個生字，會寫9個字。

2、讀懂課文，體會男孩的大膽，感受兄妹深情，產(chǎn)生對親情的向往。

3、找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。

4。將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學(xué)本課時，重點是讓學(xué)生體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。教學(xué)時要讓學(xué)生通過找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，來體會。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說假使自己以為會死，還會不會把血獻出來。

一、揭題

板書生命同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？

板書平分平分生命又是什么意思？面對這個課題，你確定會有好多疑問，你想知道什么？

怎么多問題怎么辦？（從課文中去找-）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀，

二、初讀課文

交流

誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？

出示句子

一起來讀一讀這句話

這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）

出示：這是人類最無私純真的諾言。

什么是“諾言〞能給他找個近義詞嗎？（承諾誓言）

你覺得該怎么來讀好這句話？自己試著讀，抽生讀，齊讀

現(xiàn)在，你最想知道什么？

（為什么這是最無私純真的諾言？）對呀從哪里看出男孩的無私，純真，請大家在認真的讀課文，找出你感受最深的一處。

好，讓我們一起來交流，共享一下。

三、細讀課文，領(lǐng)會中心

1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開始躊躇……終究點了點頭）

你就是那個男孩，你心中在躊躇什么？把你心中的躊躇，思考寫在空白處。

誰愿意和大家共享你的感受？

真是個大膽的孩子，多良善的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況是個10的孩子，所以一開始他讀男孩開始……）多良善的孩子，為了妹妹，他付出了一生的大膽，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時，請你在來讀讀這句話。

2、抽血時，（出示：讀男孩恬靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）

感受到了這一點，我們在深情地讀讀這句話。

3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認……）

第一次抽血時，男孩是躊躇的，而現(xiàn)在男孩卻（說大膽的、毫不躊躇的、大方讀，）大膽的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀

面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類……）

我們震撼了（這就是人類……），

所有的人震驚了，這就是（這就是人類……）

四、點題

（“平分生命〞）共享生命

現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？

今天大家的收獲真不少，老師送幾條格言作為對你們的獎勵。

生命生命教學(xué)設(shè)計篇三

1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。

2、有感情地朗讀部分句子。

3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。

品讀句子感悟。

師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事好多好多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文。

2、學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？

3、根據(jù)交流出示：

那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。

師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）

這是人類最無私最純真的諾言。

師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）

自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個疑問（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，認真地讀一讀，找出你感受最深的一處。

師：好，讓我們一起來交流、共享一下。

男孩稍一躊躇，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。

當(dāng)醫(yī)生征求男孩的看法時，男孩躊躇了，你就是那個男孩，你心中在躊躇什么呢？把你的惆悵，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家共享自己的感受）

是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（躊躇了）可這又是一個多么良善的孩子呀，他愛妹妹好過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的大膽，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。

男孩恬靜地不發(fā)出…………微笑。

望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？

（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）

他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……胳膊。

第一次抽血時，男孩是躊躇的，而現(xiàn)在男孩卻（大膽的，毫不躊躇的大方的）大膽的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。

面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）

面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）

面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）

生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此開心如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。

此時此刻，假使這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來?！涣?/p>

生命生命教學(xué)設(shè)計篇四

本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時，大膽地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚了男孩子大膽，表達了濃濃的兄妹親情。

1、知識與技能

（1）認識6個生字，會寫9個字。

（2）讀懂課文，體會男孩的大膽，感受兄妹深情，產(chǎn)生對親情的向往。

（3）找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。

（4）將自己的理解通過朗讀表達出來。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、書空、借助工具書等學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（2）通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。

（3）通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。

（4）通過學(xué)習(xí)體會文中重點語句，理解課文，感悟人生道理。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生被文中的兄妹之情所感動，感受到人世間的親情是宏偉的，純真的。從而關(guān)愛自己的親人，乃至身邊的人。

1．學(xué)生是10—11歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃重的興趣；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性十明顯顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

3．學(xué)生已有一定的閱讀能力，能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)；

4．學(xué)生已經(jīng)把握了自學(xué)生字的方法，有一定的自學(xué)生字的能力；并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來穩(wěn)定、應(yīng)用生字；

5.學(xué)生有一定的情感體驗和豐富的情感。

1、巧妙設(shè)問：教學(xué)設(shè)計時我緊扣中心，圍繞“為什么要平分生命？這是一個怎樣的男