小學(xué)語(yǔ)文-《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】_松鼠_語(yǔ)文_小學(xué)_《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·語(yǔ)文》六年制五年級(jí)上冊(cè)第五單元16課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征。了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣。通過對(duì)比閱讀，感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)在說(shuō)明事物時(shí)用上形象描述加說(shuō)明方法，準(zhǔn)確而生動(dòng)地進(jìn)行細(xì)致的描寫?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，看，它是誰(shuí)？可愛的小松鼠。今天我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元的第二篇文章——《松鼠》。請(qǐng)同學(xué)們抬起右手，一起寫課題。注意：鼠，是象形字，“臼”里邊的兩橫斷開，好像松鼠的兩顆大門牙，豎提左斜，斜勾右斜要稍長(zhǎng)，仿佛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。再讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞出示生字詞：乖巧馴良清秀矯健玲瓏（外形）搭窩編扎擠緊踏平遮蔽（搭窩）歇涼蟄伏敏捷警覺拾榛子（習(xí)性）讀完這一行詞你有什么發(fā)現(xiàn)？作者用了這么多形容詞來(lái)寫小松鼠的外形?！霸痹诒硎纠κ档囊馑紩r(shí)讀za,這一行詞又跟什么有關(guān)？松鼠搭窩的動(dòng)作。這一行跟什么有關(guān)？松鼠的一些其他習(xí)性。（平日的學(xué)習(xí)中，我們可以這樣分類積累詞語(yǔ)。積累詞語(yǔ)對(duì)豐富我們的習(xí)作語(yǔ)言幫助非常大。）三、整體感知，聚焦結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)太陽(yáng)一課我們知道了說(shuō)明文往往從多個(gè)方面來(lái)說(shuō)明一個(gè)事物的主要特點(diǎn)。那么《松鼠》一課都向我們說(shuō)明了松鼠的哪些信息呢？請(qǐng)你打開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子的同時(shí)思考。課前讓大家用列出表格，概括小標(biāo)題的方式梳理了每個(gè)自然段的信息。找同學(xué)匯報(bào)一下。生：匯報(bào)2．師：你第一、第四、第五自然段概括得非常好。很了不起。其實(shí)概括小標(biāo)題是非常難的，因?yàn)樗纫笳Z(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，又要求準(zhǔn)確概括本段內(nèi)容，我在批大家的預(yù)習(xí)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。第二、三自然段在概括的不是很好，這兩段確實(shí)很難概括，我們一起根據(jù)老師出示的關(guān)鍵詞句再來(lái)概括一下。誰(shuí)再來(lái)交流？教師提示：經(jīng)常在高處活動(dòng)；喜歡住在高大的老樹上；這是活動(dòng)范圍；白天在樹上歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西，這是活動(dòng)規(guī)律，合起來(lái)就是活動(dòng)范圍和活動(dòng)規(guī)律。所以第二自然段概括的小標(biāo)題是“活動(dòng)范圍和規(guī)律”。教師提示：輕快、小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳，動(dòng)作敏捷，這是小松樹獨(dú)特的行為特點(diǎn)，和別的動(dòng)物一樣嗎？大熊貓這樣嗎？不一樣，所以這是屬于小松鼠獨(dú)有的行為特點(diǎn)。你們看，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，可以幫助我們概括出簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的小標(biāo)題了。3.總結(jié)：好了，大家看，作者就是從外形（板書）活動(dòng)范圍和規(guī)律行為特點(diǎn)、搭窩和生育換毛的其他習(xí)性這些方面來(lái)介紹小松鼠的。（要指著課件），活動(dòng)范圍和規(guī)律、行為特征、搭窩、生育換毛這些統(tǒng)稱為——生活習(xí)性。4.看來(lái)，本單元的兩篇課文確實(shí)都是從多方面來(lái)介紹一個(gè)事物的。在《太陽(yáng)》中我們學(xué)習(xí)了很多的說(shuō)明方法，那么在《松鼠》一課中，你能找到哪些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、打比方、作比較）那列數(shù)字、打比方是本課最主要的說(shuō)明方法嗎？不是，那么本課的寫作密碼是什么呢？是用了什么方法將松鼠的特點(diǎn)給我們介紹清楚的呢？我們通過對(duì)比的方式來(lái)研讀一下。5.大家看這是《中國(guó)百科全書》中對(duì)松鼠的介紹，讀一讀，這三句話分別介紹了松鼠的哪些方面呢？請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龊瓦@些句子相對(duì)應(yīng)的部分，看看他們?cè)诒磉_(dá)上有什么不同？在相應(yīng)的段落旁邊做一下批注。（自己學(xué)完后，到小組中討論一下）6.和它們相照應(yīng)的段落分別是？預(yù)設(shè)：第一句寫的是松鼠的外形，對(duì)應(yīng)課文第一自然段。第二句寫的是松鼠的搭窩，對(duì)應(yīng)課文的第4自然段。第三句寫的是松鼠的生育和習(xí)性，對(duì)應(yīng)的是課文的第5自然段。那么它們表達(dá)上有什么不同呢？（百科全書中的語(yǔ)言多用了列數(shù)字的方法，比較簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，課文則有很多生動(dòng)的描寫。）是啊，看來(lái)兩種語(yǔ)言再表達(dá)上還真是大不一樣呢，那就讓我們一起來(lái)對(duì)比著，細(xì)細(xì)品讀一下吧。對(duì)比語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)1、請(qǐng)你再輕聲讀讀課文第一自然段，找出你喜歡的句子，抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕母惺?。從“面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快?！备惺艿叫∷墒蠛芷??！蹦隳茏プ￡P(guān)鍵詞具體談一談嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從清秀談出漂亮，從閃閃發(fā)光談出機(jī)靈，從矯健、輕快談出敏捷靈巧。評(píng)價(jià)：你抓住了“”談出了自己的感受，請(qǐng)你讀出你的感受吧。誰(shuí)還能像他這樣抓住關(guān)鍵詞再來(lái)談?wù)?。真是只{}的小松鼠，請(qǐng)你也來(lái)讀讀吧。從你的朗讀中聽得出你喜歡這些形象生動(dòng)的介紹。)從“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮。它的尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼?！保A(yù)設(shè)：*從玲瓏的小面孔，感受到小松鼠很漂亮，帽纓形的尾巴感受到它的尾巴很大。評(píng)價(jià)：你關(guān)注到了小松鼠最突出的特征——尾巴，并抓住關(guān)鍵詞感受談出了自己的感受，請(qǐng)你來(lái)讀一讀吧。讀出了它的美?！巴酢弊峙缘淖忠话愀烙裼嘘P(guān)，“玲瓏”就是指事物精巧美麗，瞧，這就是松鼠玲瓏的小面孔?！懊崩t”是系在帽子上穗狀的裝飾物。這玲瓏的面孔和美麗的尾巴作者用了一個(gè)“襯”字寫出了它的相映成趣，誰(shuí)再來(lái)讀讀？誰(shuí)還喜歡松鼠的尾巴，也來(lái)談一談？它總是把尾巴翹起來(lái)，還躲在底下乘涼，感覺它很聰明有趣。你也來(lái)豎一下你的大尾巴？我們沒有。而松鼠有，還可以翹到頭上，自己躲在底下乘涼，真有意思。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀吧。（3）“它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。”（預(yù)設(shè)：松鼠像人一樣吃東西，很有趣。你來(lái)讀出它的有趣吧。）課件對(duì)比出示第一處句子：你們看，雖然列數(shù)字很準(zhǔn)確，（老師用手比劃一下長(zhǎng)度）但是不知道的還以為是大老鼠呢。而布封運(yùn)用“形象描述法”來(lái)介紹的小松鼠，格外的可愛、漂亮、討人喜歡。（板書：討人喜歡）我們一起來(lái)看看這只可愛的小松鼠吧。誰(shuí)還想來(lái)讀讀這只討人喜歡的小松鼠？這么多同學(xué)想，那我們一起來(lái)讀。師小結(jié)：好一只可愛的小松鼠，說(shuō)明文中使用形象描述法，松鼠的特點(diǎn)更加鮮明。（板書：形象描述。)2.學(xué)習(xí)第二處對(duì)應(yīng)的句子。(1)和第二處句子相照應(yīng)的段落是：第四自然段。老師把一個(gè)自然段分成了四個(gè)段落，你能運(yùn)用剛才學(xué)到的小標(biāo)題的方式分別來(lái)概括一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（選址、搭建過程、窩的好處、窩口的特點(diǎn)）(2)如果你是一只松鼠，讀了這段文字，你學(xué)會(huì)搭窩了嗎？我們一起說(shuō)說(shuō)怎么搭？師引說(shuō)：第一步是——選址第二步是——搭建，第三步——帶兒女住進(jìn)去，你還可以告訴大家你的窩口的優(yōu)點(diǎn)。你覺得課文中這樣寫的好處是什么？（預(yù)設(shè)：比較清楚，就讓我們知道松鼠具體師怎樣搭窩的。）你們看作者形象描述的方法把松鼠搭窩的情況介紹得多清楚多具體呀。自己練著讀一讀吧，一會(huì)兒我找四個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（3）教師指生讀：你讀第一句。松鼠這樣會(huì)選址，你覺得松鼠怎么樣？（聰明，真是只聰明的松鼠。）你讀第二句。讀了這些句子，你會(huì)搭窩了嗎？（會(huì)了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先……再……然后……。你看，作者用一句話就讓你學(xué)會(huì)搭窩了。有什么小妙招嗎？用了一些動(dòng)詞，是啊，精準(zhǔn)地抓住了小松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作。還有嗎？用了先……再……然后表示順序的詞，還用了表示順序的詞。就把松鼠如何搭窩清楚具體地寫了出來(lái)，可謂用詞精確、條理清楚。誰(shuí)再來(lái)讀讀搭窩的過程？小松鼠搭窩的過程可真嫻熟。）你讀第三處？師：如果你是小松鼠，你會(huì)帶著兒女住進(jìn)去嗎？當(dāng)然會(huì)。為什么？很舒服很安全。讀第四處。窩口為什么要這么設(shè)計(jì)？你又覺得松鼠怎么樣？（想得很周到，很聰明。）誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀，夸夸這只小松鼠？師：松鼠搭的窩真是又結(jié)實(shí)又實(shí)用。（4）讓我們一起來(lái)看看松鼠的窩吧。什么感受？一起讀一讀吧。交流第三處：（1）我們?cè)賮?lái)比較一下最后一處。《百科全書》運(yùn)用了列數(shù)字比較準(zhǔn)確地說(shuō)出了換毛的時(shí)間和繁殖情況。課文當(dāng)中的介紹有什么相同和不同？也運(yùn)用了列數(shù)字？為什么要列數(shù)字？這樣可以準(zhǔn)確地說(shuō)清松鼠生了幾個(gè)孩子？對(duì)，這是表達(dá)的需要。有什么不同？（課文還介紹了換毛的過程。）抓住關(guān)鍵詞具體說(shuō)說(shuō)，（介紹了換毛的顏色，還說(shuō)它會(huì)梳理全身的毛，感覺小松鼠很愛干凈。）是啊，課文中介紹的換毛很生動(dòng)，讓我們仿佛看到松鼠換毛時(shí)的可愛樣子。干干凈凈，簡(jiǎn)直靚仔一個(gè)。你們看，作者介紹生育用列數(shù)字，介紹換毛用形象描述，所以用什么方法是根據(jù)表達(dá)的需要恰如其分的選擇的。誰(shuí)來(lái)讀讀這愛干凈的小松鼠？真討人喜歡啊?？偨Y(jié)：剛才我么通過交流，發(fā)現(xiàn)了《百科全書》中的語(yǔ)言多用列數(shù)字，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔明晰，課文多運(yùn)用形象描述的方法，語(yǔ)言更輕松活潑，生動(dòng)有趣。想一想如果要在動(dòng)物園名牌上寫一段小松鼠的介紹你會(huì)選擇哪一種？為什么？（百科全書這種，因?yàn)楹?jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)。）我們生活中像說(shuō)明書、食譜、百科全書，大多會(huì)選用這樣簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)介紹事物。而課文中作者為了表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛之情，讓讀者更喜歡閱讀松鼠，則使用了活潑生動(dòng)的語(yǔ)言。本單元的兩篇精讀文章我們都學(xué)完了，我們?cè)賮?lái)回顧一下，《太陽(yáng)》一課，作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法，更加直觀準(zhǔn)確地寫出了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。（板書：說(shuō)明方法）《松鼠》則多用形象描述的方法刻畫了討人喜愛的小松鼠。其實(shí)我們?cè)诮榻B一種事物某方面的特點(diǎn)時(shí)，嘗嘗可以運(yùn)用形象描述+說(shuō)明方法的方法法，這樣可以把一種事物的某個(gè)特點(diǎn)寫得淋漓盡致。不管用什么樣的方法，都要做到用詞準(zhǔn)確、條理清晰?？矗@是第一課對(duì)《白鷺》外形的描寫，你能根據(jù)老師提供的資料，運(yùn)用“形象描述+說(shuō)明方法”的方法把它改寫成一段說(shuō)明性的文字嗎？時(shí)間有限，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎么改寫？哪里用形象描述，哪里用說(shuō)明方法呢？五、布置作業(yè)：1.必做：根據(jù)老師提供的資料，運(yùn)用“形象描述+說(shuō)明方法”，把《白鷺》的2-5自然段改寫成一段說(shuō)明性的文字。2.選做：作者布封四十年如一日，工作于法國(guó)皇家植物園。終于寫出了36冊(cè)的巨著《自然史》。推薦閱讀布封的《自然史》。六、板書設(shè)計(jì)：17.松鼠外形形象描述+說(shuō)明方法討人喜歡用詞準(zhǔn)確習(xí)性條理清晰【學(xué)情分析】_松鼠_語(yǔ)文_小學(xué)_五年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文并不陌生，掌握了基本的說(shuō)明方法，在閱讀說(shuō)明文時(shí)能找出作者運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)清楚事物的。尤其是在學(xué)完本單元《太陽(yáng)》一課時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和夯實(shí)了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法的運(yùn)用。但是對(duì)于像《松鼠》這樣的科學(xué)小品文學(xué)生比較陌生，對(duì)如何運(yùn)用“形象描述”的方法來(lái)說(shuō)明事物接觸不多。因而在教學(xué)中將課文的語(yǔ)言與課后題《百科全書》中的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中讓學(xué)生感受兩種語(yǔ)言風(fēng)格的不同，感受“形象描述”的好處，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)剡x擇說(shuō)明方法?！拘Ч治觥縚松鼠_語(yǔ)文_小學(xué)_《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，它與普通的說(shuō)明文不太一樣么。作者布封運(yùn)用了“形象說(shuō)明”的方法，生動(dòng)形象地介紹了松鼠這種動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)在說(shuō)明事物時(shí)用上形象描述加說(shuō)明方法，準(zhǔn)確而生動(dòng)地進(jìn)行細(xì)致的描寫。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生概括課文每個(gè)自然段分別介紹了松鼠的哪個(gè)方面，再次讓學(xué)生明確說(shuō)明文通常每一個(gè)自然段介紹事物的一個(gè)方面。接下來(lái)，讓孩子找一找課文中作者運(yùn)用了哪些學(xué)過了的說(shuō)明方法，并引導(dǎo)孩子感知雖然用了這些說(shuō)明方法，但文章最重要的寫作密碼不是這些。最后通過對(duì)比閱讀，感受語(yǔ)言魅力。孩子將課文文本與課后題《百科全書》中對(duì)松鼠的介紹進(jìn)行對(duì)比閱讀。通過第一處松鼠外形的描寫，讓學(xué)生感受到布封運(yùn)用“形象描述法”來(lái)介紹的小松鼠，格外的可愛、漂亮、討人喜歡。通過第二處“搭窩”對(duì)比，感受作者的“形象描述”把搭窩的過程寫得細(xì)致清楚。通過第三處“其他習(xí)性”的對(duì)比，感受“形象描述”的方法，小松鼠可愛、愛干凈的形象躍然紙上。通過對(duì)比閱讀，學(xué)生既感受到了“形象描述”的好處，又知道了選擇什么樣的說(shuō)明方法是通過說(shuō)明文不同的用途進(jìn)行恰當(dāng)選擇的。解決了教學(xué)難點(diǎn)。最后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單上老師提供的資料，將《白鷺》的2-5自然段改寫成一段說(shuō)明性的文字。落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，指向?qū)懽鳌！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】_松鼠_語(yǔ)文_小學(xué)_《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品），作者是法國(guó)著名博物學(xué)家、作家布封。課文兼具說(shuō)明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性一體，先從總體入手，介紹松鼠漂亮的外形特點(diǎn)，然后具體、生動(dòng)地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習(xí)性，最后簡(jiǎn)潔介紹松鼠的繁殖特點(diǎn)。本文作為前一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》的延伸與發(fā)展，在表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《太陽(yáng)》截然不同。從表達(dá)方法來(lái)看，《太陽(yáng)》是一篇科普性說(shuō)明文，為了說(shuō)明抽象的“太陽(yáng)”，分別運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方的等說(shuō)明方法；而《松鼠》一文側(cè)重于直接描述，適當(dāng)采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，《太陽(yáng)》一文語(yǔ)言平實(shí)；而《松鼠》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學(xué)色彩。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，掌握提取與處理主要信息的能力，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，與文本對(duì)話之中，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】_松鼠_語(yǔ)文_小學(xué)_【預(yù)習(xí)提示】閱讀原文，填空：1.松鼠是一種的小動(dòng)物，，，很討人喜歡。2.本文作者布封是世紀(jì)國(guó)著名的家、家、，他用40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《》?！净A(chǔ)達(dá)標(biāo)】一、看拼音，寫詞語(yǔ)。(12分)ɡéwàiduǒcánɡniǎowōɡuāfēnɡyāzhùniǎodàn二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音，畫“√”。(8分)嬉戲(xǐxī)接觸(chǔchù)四肢(zīzhī)儲(chǔ)藏(zhǔchǔ)三、多音字組詞。(5分)爪eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(zhuǎ（）,zhǎo（）))漂eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(piāo（）,piǎo（）,piào（）))四、形近字組詞。(8分)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(塞（）,賽（）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(喜（）,嬉（）))五、選詞填空。(4分)機(jī)靈靈活1．它四肢()，行動(dòng)敏捷。2．松鼠喜歡在樹枝上跳來(lái)跳去，十分()?！菊n后反思】_松鼠_語(yǔ)文_小學(xué)_《松鼠》這篇課文部編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文。這個(gè)單元是習(xí)作單元，單元目標(biāo)是“閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法；搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚?！痹谶M(jìn)行第一次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將這篇文章像以往的精讀文章一樣處理，把教學(xué)目標(biāo)指向了閱讀，通過品讀松鼠的外形，感受作者用詞的準(zhǔn)確和有層次；通過品讀搭窩，感受這是一只聰明能干的松鼠，最后通過與《太陽(yáng)》課文的比較，感受說(shuō)明文可以是平實(shí)的說(shuō)明，也可以是生動(dòng)的說(shuō)明。后來(lái)通過反思、教研，明確了這是一個(gè)習(xí)作單元，課文的教學(xué)也應(yīng)該指向?qū)懽?。所以最后設(shè)定的最終的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“形象描述+說(shuō)明方法”的方法來(lái)說(shuō)明事物。并通過對(duì)比閱讀課文和課后題《百科全書》中對(duì)松鼠不同方面的描寫，讓學(xué)生感受《松鼠》這篇課文雖然也用了說(shuō)明方法，但最重要的寫作方法是形象描述。在品讀松鼠外形時(shí)，通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，感受作者是使用了形象描述的方法寫出了松鼠的可愛；在品讀搭窩時(shí)，