小學(xué)音樂-音樂小屋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級學(xué)生大部分對音樂的學(xué)習(xí)積極性很高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多，每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用，但還存在個別學(xué)生不能自律，因此，在教學(xué)中還需加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、善于模仿，經(jīng)過一年多音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些音樂基礎(chǔ)知識，因此他們的音樂感受力更強(qiáng)一些，表現(xiàn)力也更好一些,要加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)的目的性引導(dǎo)。這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅學(xué)會了演唱歌曲，還學(xué)會了邊做動作邊唱，也了解了段落反復(fù)記號的意義。學(xué)生在掌握知識和能力的同時，也感受了音樂帶來的歡樂，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)?！兑魳沸∥荨方虒W(xué)反思青島西海岸新區(qū)海青小學(xué)《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們帶來的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。針對我講的這節(jié)課，我總結(jié)以下幾點(diǎn)比較成功的地方：1.我以邀請函導(dǎo)入我的新課，在讀完邀請函以后帶領(lǐng)學(xué)生一起隨音樂節(jié)奏做律動，寓意一起去參加音樂小屋的音樂會，學(xué)生們還是比較開心的，這說明我激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.接下來我讓孩子們帶著問題又聽了兩遍音樂，讓孩子們關(guān)注其中的一些音樂要素，問題設(shè)置的比較合理，使孩子們很快對歌曲有了初步的了解。3.在學(xué)唱環(huán)節(jié)，在教學(xué)生演唱歌譜的時候，我考慮到二年級學(xué)生的學(xué)情，把“音樂小屋在歡迎你歡迎我”和“我們的快樂都在里邊裝”這兩句的歌譜分開兩部分教唱，這種設(shè)計(jì)雖然使樂句演唱不完整，但比較符合二年級學(xué)生的學(xué)情，二年級學(xué)生在唱譜方面還很難達(dá)到一次可以演唱較長樂譜的能力。4.這首歌曲簡單易學(xué)，我們有把過多的時間花在教唱上面，而是通過各種不同的形式讓學(xué)生去反復(fù)熟悉歌曲，這一方面豐富了課堂內(nèi)容，另一方面也加深了學(xué)生對歌曲的印象。5.在欣賞環(huán)節(jié)，我利用了孩子們想表現(xiàn)的想法，請一位同學(xué)講述了三只小豬的故事，并模仿小豬的叫聲，引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣?？傮w來水，整節(jié)課時間把握比較好，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，也按時完成了教學(xué)任務(wù)。但自我感覺其中有幾點(diǎn)不足，比如：1.沒有做好課前的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致學(xué)生們有點(diǎn)緊張，使得課堂氣氛一開始的時候有點(diǎn)死板，學(xué)生們不敢舉手回答問題。而在課程的結(jié)尾部分課堂紀(jì)律又有點(diǎn)過于松散，沒有控制好課堂秩序。2.在教學(xué)過程中沒有強(qiáng)調(diào)歌曲的演唱情緒，對于音樂課來說，這是一個缺點(diǎn)和不足，下次我會注意改正。3.在最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的問題過于簡單，其實(shí)完全可以讓學(xué)生欣賞一下樂曲的主題旋律，隨主題旋律畫一畫旋律線，感受這種高低起伏的旋律走向，這恰好表現(xiàn)了小豬們活潑可愛?！兑魳沸∥荨肥且皇變和枨?，2/4拍。歌曲描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們帶來的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。這首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快，比較適合低年級兒童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感覺。二年級下冊《音樂小屋》備課一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“同學(xué)們，老師收到一張邀請函，我們打開來看一下，里面是什么內(nèi)容？”（點(diǎn)擊幻燈片）“原來是音樂小屋邀請我們?nèi)⒓铀囊魳窌?，讓我們抓緊時間行動起來吧！”（請全體同學(xué)起立，播放《音樂小屋》，老師帶領(lǐng)全體同學(xué)做律動，做完全體坐下。）二、關(guān)注音樂、有效聆聽“伴隨著動聽的歌聲，我們來到了音樂小屋（點(diǎn)擊幻燈片）讓我們一起來按響音樂小屋的門鈴，聽一聽音樂小屋的門鈴有什么不同呢？答案就在音樂中，請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完之后請你來模仿一下，門鈴的節(jié)奏或者旋律是怎樣的？”（請學(xué)生模仿）讓我們一起來唱一唱?53|530|?42|420|叮咚叮咚叮咚叮咚“門鈴按響了，音樂小屋的門打開了，里面有好多小動物，他們正在練習(xí)各種樂器，為音樂會做準(zhǔn)備，可是音樂會似乎還少了點(diǎn)什么，同學(xué)們你們覺得音樂會還缺少什么呢？（學(xué)生：指揮家、歌唱家）那就讓我們一起來做音樂會的小小歌唱家，好嗎？讓我們抓緊時間來學(xué)唱這首好聽的歌曲《音樂小屋》。（學(xué)生齊讀課題）復(fù)聽音樂，“歌曲的演唱順序是怎樣的？為什么要按照這個順序來演唱呢？”（教師講解反復(fù)記號）三、巧解難點(diǎn)、完整學(xué)唱首先，教學(xué)生演唱歌曲的旋律。師一句，生一句。然后，再教唱歌詞。師一句，生一句。鞏固學(xué)習(xí)、表現(xiàn)創(chuàng)造師生接龍。學(xué)生唱“叮咚”，剩余的老師來唱。然后交換。2.生生接龍。學(xué)生分兩組，一組唱“叮咚”，一組唱其他。然后交換。3.隨音樂完整演唱歌曲。4.全班學(xué)生一起為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，教師總結(jié)學(xué)生編創(chuàng)的動作，帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂完整表演。5.隨音樂伴奏，一邊演唱歌曲一邊做舞蹈動作。6.將學(xué)生分成兩組，一組唱歌，一組跳舞，然后兩組進(jìn)行交換。7.兩組學(xué)生進(jìn)行表演唱比賽，教師點(diǎn)評。拓展延伸、情感升華“同學(xué)們，在美麗的大森林里生活著小豬三兄弟，讓我們來欣賞一段好聽的管弦樂曲《三只小豬》，聽完之后請你告訴老師，你覺得這是怎樣的三只小豬呢？”（活潑、可愛）“說到這里，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要起來講一講三只小豬的故事了，這位同學(xué)請你來講一下吧！”“故事講的真棒！所以說這不僅是活潑可愛的三只小豬，還是機(jī)智勇敢的三只小豬。老師希望同學(xué)們也能像小豬一樣，機(jī)智、勇敢的面對危險(xiǎn)。2.“讓我們再來聽一遍樂曲，請同學(xué)們再來感受一下小豬的機(jī)智勇敢、活潑可愛。六、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《音樂小屋》，又欣賞了管弦樂《三只小豬》，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，老師期待同學(xué)們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)，同學(xué)們，下課！通過播放伴奏音樂，讓學(xué)生跟著伴奏演唱歌曲，觀察學(xué)生對本首歌曲的掌握情況,總結(jié)整體效果不錯。《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教