小學(xué)心理健康教育-我能堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我能堅(jiān)持【教學(xué)目標(biāo)】1.通過各種活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)持就是勝利。2.通過各種活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定目標(biāo),堅(jiān)持主見,遇到挫折調(diào)節(jié)自己心態(tài)的方法,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。3.通過各種活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)做事有目標(biāo)、能堅(jiān)持不懈的人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過各種活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定目標(biāo),堅(jiān)持主見,遇到挫折調(diào)節(jié)心態(tài),堅(jiān)持到底的方法,并能夠?qū)W以致用?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入。1.熱身游戲引出堅(jiān)持。（1）小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?你們認(rèn)識(shí)他嗎?(不倒翁先生。)請(qǐng)一位學(xué)生演示,它為什么叫不倒翁?因?yàn)椴徽撃阍趺赐扑瓜?它都能站起來。（2）小朋友們,不倒翁先生想和大家一起做一個(gè)游戲,聽清楚游戲規(guī)則喲!（3）采訪游戲中最先放棄的學(xué)生:我看見你第一個(gè)把腳放下來,為什么呀?采訪堅(jiān)持到底的學(xué)生:你好棒呀,都站到了音樂結(jié)束,你的腳酸嗎?堅(jiān)持到底后,你的心情怎么樣呢?（4）剛才小朋友提到了一個(gè)詞,那就是“堅(jiān)持”。(板書:堅(jiān)持)2.認(rèn)識(shí)堅(jiān)持。（1）堅(jiān)持就是堅(jiān)決保持住。堅(jiān)持,是一個(gè)過程,一個(gè)持續(xù)的過程。我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持呢?(有些人為了不失敗而堅(jiān)持;有些人為了成功而堅(jiān)持;為了得到別人的夸獎(jiǎng)而堅(jiān)持……)（2）其實(shí)呀,堅(jiān)持就是不倒翁精神。(板貼:不倒翁圖)生活中,我們會(huì)遇到挫折,想要放棄,這時(shí),我們應(yīng)該像不倒翁先生一樣堅(jiān)持到底。今天這節(jié)課的主題就是——我能堅(jiān)持。(板書:我能堅(jiān)持)3.判斷堅(jiān)持。請(qǐng)小朋友們看下面的生活場(chǎng)景圖,判斷哪些屬于堅(jiān)持下來的行為,哪些屬于沒有堅(jiān)持的行為?做到堅(jiān)持的,我們就贈(zèng)送一枚“不倒翁”勛章。二、課程展開。1.尋求堅(jiān)持法寶。（1）小朋友們,我們?cè)谏钪性鯓硬拍茏龅綀?jiān)持到底呢?今天,不倒翁先生將帶領(lǐng)小朋友們一起尋找堅(jiān)持法寶。不倒翁先生說,堅(jiān)持三法寶就藏在繪本故事《胡蘿卜的種子》里,我們一起來看看吧。(播放繪本故事《胡蘿卜的種子》。)（2）故事講完了,堅(jiān)持法寶在哪兒呢?(學(xué)生自由回答。評(píng)價(jià):真會(huì)動(dòng)腦筋,有一雙慧眼,翹大拇指,點(diǎn)頭。)沒找到的小朋友不要著急,不倒翁先生給我們了三個(gè)錦囊喲!讓我們打開第一個(gè)錦囊——“種下心中的小種子”。你覺得不倒翁先生想告訴我們什么呢?原來,堅(jiān)持的第一法寶是——種下“小種子”。小朋友們,這是我們班一個(gè)小朋友給自己設(shè)計(jì)的“目標(biāo)完成記錄卡”。他呀,比較愛睡懶覺,所以他的目標(biāo)就是堅(jiān)持每天6:30起床。星期一做到了,就畫一張笑臉。星期二沒有做到,就畫了一張哭臉。有人說,堅(jiān)持21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。老師相信,只要堅(jiān)持到底,他肯定能養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的?，F(xiàn)在,我們也來給自己種下一顆小種子吧!(配輕音樂)前后左右交流,指名交流。（2）第一法寶已經(jīng)找到,讓我們趕緊打開不倒翁先生的第二個(gè)錦囊——“灑下陽光和雨露”。我們種下心中的小種子，小種子慢慢生根，發(fā)芽，可是這個(gè)時(shí)候暴風(fēng)雨來了，會(huì)發(fā)生什么？陽光雨露來了，會(huì)發(fā)生什么？下面找兩個(gè)小朋友來演一演暴風(fēng)雨和陽光雨露吧。作為小種子的你們看了有什么想說的？小朋友們,現(xiàn)在,你找到了堅(jiān)持的第二法寶了嗎?是的,堅(jiān)持的第二法寶就當(dāng)我們遇到挫折時(shí),要找到陽光雨露,調(diào)整心態(tài),保持良好的心態(tài),我們的人生就永遠(yuǎn)有希望。（4）故事中的胡蘿卜一直沒有發(fā)芽,爸爸、媽媽和哥哥都勸說放棄,如果你是那個(gè)小男孩,你會(huì)聽他們的話嗎?小男孩又是怎么做的呢?是呀,當(dāng)我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí),身邊的人可能會(huì)告訴你:這件事情你不可能做到?；蛘哒f:你不要這樣做了,這樣做很傻,不值得。這時(shí),我們要像小男孩一樣,堅(jiān)持自己的主見。2.堅(jiān)持情景劇恭喜小朋友們順利地找到了堅(jiān)持法寶,接下來,不倒翁先生要來考考大家了,你們敢接受他的挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看情景劇《小劉學(xué)跳繩A》。請(qǐng)小朋友們小組討論,小劉遇到了什么困難?小劉應(yīng)該怎樣堅(jiān)持下去呢?請(qǐng)大家用上堅(jiān)持三法寶來幫助他。(交流反饋。)小朋友們說得真好,肯定也能演好!咱們來排一個(gè)新的情景劇《小劉學(xué)跳繩B》,好嗎?誰來演主角——小劉?小劉,你要用上堅(jiān)持三法寶。誰來干擾小劉同學(xué)?我相信,小劉同學(xué)只要好好運(yùn)用堅(jiān)持三法寶,堅(jiān)持到底,他肯定能獲得成功的。3.堅(jiān)持小達(dá)人我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，下面讓我們來看一段視頻，從中獲取力量。看完了這段視頻，你有什么想說的？請(qǐng)小朋友們回憶一下,在你的學(xué)習(xí)之路上,比如彈琴、跳舞、練字等等,你是否也遇到過這樣的挫折呢?你是怎么堅(jiān)持下來的?(自由回答。)你們現(xiàn)在才三年級(jí),成長路上還會(huì)遇到許多挫折,會(huì)有很多想要放棄的時(shí)候,你一定記得用上今天學(xué)到的堅(jiān)持法寶。堅(jiān)持法寶可以單獨(dú)使用,也可以一起使用。我們先來練習(xí)一下。當(dāng)我上課很困想睡覺時(shí),我。當(dāng)我學(xué)騎自行車摔倒時(shí),我。當(dāng)時(shí),我。恭喜小朋友們熟練掌握了堅(jiān)持法寶,學(xué)會(huì)了不倒翁精神,把掌聲送給自己。三、課程提升1.不倒翁游戲不倒翁先生陪著我們一起認(rèn)識(shí)了堅(jiān)持,一起找到了堅(jiān)持三法寶(指板書齊讀),同學(xué)們也順利通過了不倒翁先生的考驗(yàn)。不倒翁先生走之前,還想和同學(xué)們一起玩一次不倒翁游戲,好嗎?游戲前:在游戲之前,讓我們先種下“小種子”,我們的目標(biāo)是堅(jiān)持到音樂結(jié)束,大概60秒。游戲中:小朋友的腳酸嗎?這時(shí)身體里的小紅人在說什么?(恭喜你們找到了小紅人。)腳酸的,堅(jiān)持不住的就放棄吧!(你們真有主見,是自己的小主人。)游戲后:小朋友們,老師有個(gè)疑問,為什么這一次游戲堅(jiān)持到底的同學(xué)變多了呢?(因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了堅(jiān)持法寶。)太棒了,讓我們一起告訴不倒翁先生——我能堅(jiān)持。(指課題齊說)2.小朋友們,還記得你的小目標(biāo)嗎?課后能堅(jiān)持到底嗎?太棒了,成功在于堅(jiān)持,堅(jiān)持就是勝利。愿你們?cè)谌松穆猛局袌?jiān)持目標(biāo),堅(jiān)持主見,堅(jiān)持到底,做一個(gè)永遠(yuǎn)不倒的精神不倒翁。課后反思《我能堅(jiān)持》是我校心理健康教育校本課程教材中關(guān)于培養(yǎng)品質(zhì)方面的一堂心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》對(duì)小學(xué)中年級(jí)心理健康教育目標(biāo)提出了明確要求，其中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格。因此，這堂課，緊密圍繞課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的心理健康特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，通過本堂課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受堅(jiān)持的重要性以及如何才能做到堅(jiān)持、不放棄，從而增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持自己的信心。下面我就本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思：第一個(gè)環(huán)節(jié)：不倒翁游戲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過讓學(xué)生參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放松身心。在輕松愉悅的低防御狀態(tài)下，呈現(xiàn)出潛意識(shí)層面的內(nèi)心世界。這樣，學(xué)生會(huì)感覺到安全，感覺到舒服，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的感受，因此，學(xué)生很放松，很投入地講自己內(nèi)心所想呈現(xiàn)在了畫面上，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果較好。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看繪本故事《胡蘿卜的種子》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：繪本故事簡單易懂，深受學(xué)生喜愛。通過這個(gè)簡單的小故事，學(xué)生能從中找到怎樣才能做到堅(jiān)持。第三環(huán)節(jié)：找到堅(jiān)持的法寶。這一環(huán)節(jié)通過不倒翁帶來的錦囊，讓學(xué)生找到堅(jiān)持的法寶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生說一說、演一演、看一看等方式，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說出自己心中最真實(shí)的想法。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)交流，分享提升。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)回歸到日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)生活中遇到困難不要放棄，堅(jiān)持到底。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行分享的時(shí)候，加上了同伴的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生談?wù)勛约盒闹械捏w會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的樹立堅(jiān)持到底的信心和持之以恒的勇氣。當(dāng)然，整堂課下來，也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處：如果在課上，我能給孩子們更多的時(shí)間來談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，效果可能會(huì)更好。課標(biāo)分析《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)控、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)開展心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合，堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合，堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的原則。同時(shí)，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》對(duì)小學(xué)中年級(jí)心理健康教育目標(biāo)提出了明確要求，其中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格。結(jié)合課標(biāo)中的具體要求，我圍繞著培養(yǎng)品質(zhì)這一主題，進(jìn)行了本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教材分析《我能堅(jiān)持》是我校心理健康教育校本課程教材中關(guān)于培養(yǎng)品質(zhì)方面的一堂心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》對(duì)小學(xué)中年級(jí)心理健康教育目標(biāo)提出了明確要求，其中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格。因此，這堂課，緊密圍繞課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的心理健康特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，通過本堂課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受堅(jiān)持的重要性以及如何才能做到堅(jiān)持、不放棄，從而增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持自己的信心。學(xué)情分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是這個(gè)年齡段的孩子有些好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，容易分心，穩(wěn)定性較差，不能堅(jiān)持，影響學(xué)習(xí)效果。前期，針對(duì)同學(xué)們能不能做到堅(jiān)持的問題，我在低年級(jí)級(jí)部開展了調(diào)查研究工作，我發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常會(huì)為一件事情不能堅(jiān)持到底而感到困惑。孩子們普遍反映，一件事情能堅(jiān)持下來會(huì)帶給自己幸福、安全與愉悅感，而做事情半途而廢會(huì)讓自己傷心、難過、無助。為了幫助學(xué)生體驗(yàn)堅(jiān)持到底而成功的喜悅，培養(yǎng)不放棄、不退縮的意識(shí)，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣，明白堅(jiān)持到底就是勝利的道理，學(xué)會(huì)積極的自我暗示和分階段設(shè)定目標(biāo)的方法，我設(shè)計(jì)了本課。測(cè)評(píng)練習(xí)心理健康輔導(dǎo)課的評(píng)測(cè)，不像其他學(xué)科能夠很快檢測(cè)出課堂教學(xué)的效果。根據(jù)心理健康教育課的特點(diǎn)，對(duì)于本課的評(píng)測(cè)練習(xí)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，課前評(píng)測(cè)。在執(zhí)教本節(jié)課之前，我給孩子們下發(fā)了調(diào)查問卷，開展了調(diào)查研究工作。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常會(huì)孩子們經(jīng)常會(huì)為一件事情不能堅(jiān)持到底而感到困惑。孩子們普遍反映，一件事情能堅(jiān)持下來會(huì)帶給自己幸福、安全與愉悅感，而做事情半途而廢會(huì)讓自己傷心、難過、無助。所以很多孩子希望能掌握?qǐng)?jiān)持的技巧，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。第二，課堂評(píng)測(cè)。本堂課的課堂評(píng)測(cè)，我重點(diǎn)是通過兩次游戲來評(píng)測(cè)孩子們?cè)谀芊駡?jiān)持方面發(fā)生的變化。第一次測(cè)評(píng)，是通過不倒翁這個(gè)小游戲，孩子們?cè)趨⑴c的過程中，無意識(shí)地呈現(xiàn)了自己的狀態(tài)，學(xué)生在講述自己參與游戲的過程中的體驗(yàn)，也是自我察覺怎樣才能堅(jiān)持和個(gè)體化心理輔導(dǎo)的過程。第二次測(cè)評(píng)，是學(xué)生在找到了堅(jiān)持的法寶之后，再一次做不倒翁游戲，總結(jié)了堅(jiān)持的法寶之后，再玩這個(gè)游戲，內(nèi)心的感受一定與第一次不一樣。這時(shí)，我再讓孩子們談感受。孩子們談感受的過程中，一是進(jìn)一步察覺的自己原有的模式是否需要改變，更重要的是，通過再一次的游戲，也是孩子們把本堂課掌握的堅(jiān)持法寶同自身實(shí)際相結(jié)合的過程。第三，課后評(píng)測(cè)。本堂課后，我給孩子們留了一項(xiàng)作業(yè)：養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的堅(jiān)持的方法，嘗試先給自己種下一個(gè)小目標(biāo)，然后為這個(gè)目標(biāo)而努力，期間不能放棄，要堅(jiān)持到底，持之以恒。作業(yè)的布置是為了讓孩子們把本堂課學(xué)習(xí)的堅(jiān)持的方法在學(xué)習(xí)、生活中加以運(yùn)用，深化和拓展本堂課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。效果分析本堂課，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1.通過各種活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)持就是勝利。2.通過各種活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定目標(biāo),堅(jiān)持主見,遇到挫折調(diào)節(jié)自己心態(tài)的方法,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。3.通過各種活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)做事有目標(biāo)、能堅(jiān)持不懈的人。本堂課所有的教育設(shè)計(jì)，都是緊密圍繞《中小學(xué)生心理健康指導(dǎo)綱要》精神，全面落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。下面，我結(jié)合每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行效果分析。第一個(gè)環(huán)節(jié)：不倒翁游戲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過讓學(xué)生參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放松身心。在輕松愉悅的低防御狀態(tài)下，呈現(xiàn)出潛意識(shí)層面的內(nèi)心世界。這樣，學(xué)生會(huì)感覺到安全，感覺到舒服，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的感受，因此，學(xué)生很放松，很投入地講自己內(nèi)心所想呈現(xiàn)在了畫面上，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果較好。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看繪本故事《胡蘿卜的種子》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：繪本故事簡單易懂，深受