生命體征測量技術(shù)教案

1教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)課題授課班級

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第十二章：生命體征的評估及護理實踐：生命體征測量技術(shù)授課時間 第十六周周四5、6節(jié)教學(xué)模式

〔〕理論教學(xué)〔〕試驗教學(xué)〔〕一體化教學(xué)〔√〕其他：演示法、案例教學(xué)法、角色扮演等

學(xué)時數(shù) 2學(xué)時1〔1〕把握生命體征測量的目的、預(yù)備、操作流程、留意事項。教學(xué)目標(biāo) 〔2〕把握生命體征的測量部位、方法、各種正常值。2、力量目標(biāo):能正確完成生命體征的測量。3、情感目標(biāo)：學(xué)生能與病人有效溝通，關(guān)心疼惜病人，表達人文關(guān)心，培育團結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法教學(xué)資源

1、生命體征測量操作流程、留意事項。2、生命體征的測量部位、方法、各種正常值。1、生命體征測量的操作要點〔特別是測量血壓的操作手法〕。2、生命體征測量的留意事項?！病獭持v授法 〔√〕爭論法 〔√〕演示法〔√〕現(xiàn)場教學(xué)法〔〕讀書指導(dǎo)法〔〕任務(wù)驅(qū)動法〔〕參觀法 〔√〕練習(xí)法〔〕自主學(xué)習(xí)法〔√〕情境模擬〔〕案例設(shè)計〔√〕角色扮演〔〕其他活動：教材、上網(wǎng)查找資料、多媒體，生命體征測量用物及視頻等。教學(xué)過程一、課前預(yù)備

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動〔含教師活動及學(xué)生活動〕【教師】為學(xué)生分組；布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)《生命體征

時間安排1-2依據(jù)學(xué)生已經(jīng)把握的學(xué)問和技能，的評估及護理》理論學(xué)問；布置學(xué)生制作生命體征布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在課前做好預(yù)備，為課學(xué)習(xí)打下良好根底。

的操作流程圖。為學(xué)生播放《生命體征測量》的錄像?！緦W(xué)生】分組、觀看操作錄像，完成任務(wù)?！驹O(shè)計意圖】分組學(xué)習(xí)，培育團結(jié)協(xié)作精神；讓學(xué)生溫故知使課順當(dāng)進展；利用任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生制作操作流程圖，利于學(xué)生自主探究；課前播放操作錄像，讓學(xué)生從感性上生疏標(biāo)準(zhǔn)的操作程序。二、組織教學(xué)

【教師】點名，組織教學(xué)，宣布教學(xué)目標(biāo)。

2三、學(xué)問回憶導(dǎo)入情景：患者，蔡一琳，女，

1、案例導(dǎo)入，引出課 5分鐘19歲，淋雨后于昨日消滅寒戰(zhàn)、頭痛，【教師】通過案例，提問學(xué)生生命體征各種指標(biāo)的39.7110/分鐘，定義和正常值等，并結(jié)合臨床實際，引出本課題—繼而咳嗽，咳少量白色痰液，在四周診—生命體征測量技術(shù)。所治療，病癥無好轉(zhuǎn)；今日咳少量鐵銹色痰，自測體溫40.5℃，伴氣促〔呼吸28次/分鐘〕、胸痛?；颊咴诩胰伺惆橄陆?jīng)門診入院，入院4定，護士為患者測量生命體征。引出問題如：依據(jù)您所把握的學(xué)問，您從案例中覺察什么問題？……總結(jié)歸納

【學(xué)生】傾聽教學(xué)案例，思考并答復(fù)相關(guān)問題?！驹O(shè)計意圖】首先由情景案例引入課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，并使教學(xué)貼近臨床；其次對學(xué)生進展提問，使學(xué)生有疑心、有思考、有收獲；再次了解學(xué)生對上次課理論學(xué)問的把握狀況，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。四、教學(xué)內(nèi)容〔一〕生命體征測量操作目的〔二〕生命體征測量操作前預(yù)備護士預(yù)備衣帽干凈，修剪指甲、洗手戴口罩

【教師】講解生命體征測量操作目的、實物展現(xiàn)操作前物品預(yù)備等，強調(diào)重難點。

230分鐘內(nèi)，病人無【學(xué)生】聽講，答復(fù)以下問題?！驹O(shè)計意圖】對生命體征測量形成初步生疏，加強心情感動、吸煙等?！锊∈野察o、干凈，光線充分，必要 學(xué)習(xí)效果。時拉上窗簾或用屏風(fēng)遮擋。體溫計、消毒液紗布、無菌持物鑷、備棉簽?！踩成w征測量操作流程要點★※1、體溫的測量：體溫計種類三種體溫測量方法★體溫計檢測記錄體溫計整理消毒★體溫測量留意事項★※

2、課件演示，比照學(xué)習(xí)【教師】通過多媒體圖片結(jié)合臨床實際講解體溫計的種類、通過表格比照口溫、腋溫、肛溫測量方法的異同點?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講，答復(fù)以下問題。【設(shè)計意圖】強調(diào)體溫測量方法的重難點，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。3、同步教學(xué)，深化學(xué)習(xí)【教師】請一位同學(xué)上臺讀取體溫計度數(shù)，并賜予糾錯，同時講解讀數(shù)要領(lǐng)?！緦W(xué)生】一名學(xué)生上臺讀數(shù)，其余學(xué)生同步操作?！驹O(shè)計意圖】全部學(xué)生一起同步操作學(xué)習(xí)，使教學(xué)做一體化?！窘處煛客ㄟ^圖片等講解體溫計整理消毒方法，并重點針對體溫測量留意事項進展解釋說明。【學(xué)生】認(rèn)真聽講，答復(fù)以下問題?！驹O(shè)計意圖】強調(diào)教學(xué)重點難點，加強學(xué)習(xí)效果。

442、脈搏的測量〔1〕測量部位【教師】請一名同學(xué)說出脈搏測量的常用部位，并重點講解絀脈及測量留意事項。4測量方法：絀脈★脈搏測量留意事項★【學(xué)生】一名同學(xué)說出脈搏測量的常用部位，其他同學(xué)同步學(xué)習(xí)，并針對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)做一體化，同時增加師生互動，3、呼吸的測量〔1〕測量體位、測量方法【教師】結(jié)合臨床實際講解呼吸測量的方法、留意事項等。4〔2〕呼吸測量留意事項★【學(xué)生】聽講，答復(fù)以下問題?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生把握重難點學(xué)問。4、血壓的測量【教師】結(jié)合圖片、案例講解血壓計種類，請一位8〔1〕血壓計的種類測量血壓的部位★測量血壓的手法★※血壓測量留意事項★※解血壓測量的部位、手法、留意事項。【學(xué)生】全班同學(xué)兩人為一組，跟隨教師進展血壓的測量，體驗角色情感，同步學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖】現(xiàn)場教學(xué)，分解測量血壓的步驟、動作，并實行同步教學(xué)，使技能難點得以化解，從而使“教-學(xué)-做”真正地融合為一體，同時增加學(xué)生團隊合作學(xué)習(xí)的默契。〔四〕生命體征測量示教★※——生命體征測量技術(shù)

4、角色扮演，整體演示【教師】演示并講解生命體征測量技術(shù)，同時提出操作留意要點?！緦W(xué)生】觀看教師操作示教，答復(fù)教師提問，感受整體操作的魅力，理性生疏操作。讓學(xué)生體驗臨床測量生命體征的場景，綜合了解操作的整體效果。

10〔五〕課堂學(xué)問搶答 5、加強護考，拓展延長如：①患者，男性，76歲，呼吸微弱，左側(cè)【教師】組織課堂測試學(xué)問搶答。肢體偏癱，昏迷，測量生命體征方法正確是：【學(xué)生】分組搶答問題。

2A、測量口溫，右側(cè)肢體的血壓和脈搏B、測量右側(cè)腋溫，左側(cè)上肢和脈搏C、測量左腋溫，右側(cè)肢體的血壓和脈搏D、看胸部起伏測量呼吸E、測量右側(cè)肢體的血壓和脈搏，用少許棉花置于鼻孔前觀看呼吸

【設(shè)計意圖】課堂學(xué)問測驗搶答可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，并檢測學(xué)習(xí)效果；對課堂進展評價，強化護考。〔六〕總結(jié)疑難點，培育小組長——生命體征測量技術(shù)〔七〕學(xué)生分組練習(xí)——生命體征測量技術(shù)四、課堂總結(jié)〔一〕學(xué)生回示★※〔二〕課堂小結(jié)①重申本次課的學(xué)習(xí)重難點。②從學(xué)生上課的氣氛、把握學(xué)問和技能程度，評價學(xué)生的學(xué)問、技能、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)是否到達。

6、總結(jié)難點，培育組長【教師】以組為單位，學(xué)生針對示教過程中未能把握的操作要領(lǐng)進展匯總，同時巡察課堂狀況，反響【學(xué)生】以組為單位，針對操作重難點進展總結(jié)，將問題匯總于小組長。小組長為代表，教師進展釋疑，其余同學(xué)分組練習(xí)〔落實小組責(zé)任制。對小組進步行釋疑，小組長傳達給本組同學(xué)，有利大班教學(xué)，加強學(xué)習(xí)效果。7、分組練習(xí)，巡回指導(dǎo)【教師】巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)操作，并用相機捉拍學(xué)生錯誤的手法，課后賜予回放圖像，讓學(xué)生自己找出錯誤的地方，準(zhǔn)時訂正，以引為戒?！緦W(xué)生】首先每兩名學(xué)生為一小組，分別扮演護士和病人，并進展角色交換，進展實際操作練習(xí)；消滅疑難點時，小組長帶頭解決本組問題，無法解決時，請教教師；其次學(xué)生課后觀看自己的錄像，找出自己找出錯誤的地方，準(zhǔn)時訂正，以引為戒?！驹O(shè)計意圖】微格教學(xué)--捉拍學(xué)生練習(xí)中的錯誤錄有利于學(xué)生帶教，增加練習(xí)操作效果，熬煉學(xué)生力量，形成自主探究學(xué)習(xí)氣氛，同時通過角色扮演分組練習(xí)，增加學(xué)生實踐操作技能，真實地體驗護士的治療角色，培育學(xué)生的責(zé)任心及護患溝通力量。8、學(xué)生回示，互動糾錯【教師】總結(jié)問題，進展釋疑。【學(xué)生】由兩名同學(xué)上臺的進展操作回示，其余同學(xué)進展互動糾錯?！驹O(shè)計意圖】先鼓舞學(xué)生自主參與課堂回示、多發(fā)激發(fā)學(xué)生的求知欲，熬煉其綜合素養(yǎng)。9、總結(jié)歸納，穩(wěn)固學(xué)問【教師】向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，小結(jié)重點難點。【學(xué)生】傾聽總結(jié)，完成筆記?！驹O(shè)計意圖】強化教學(xué)目標(biāo)的目的；布置作業(yè)有利

53010③布置作業(yè)③布置作業(yè)于學(xué)生對