借“智慧課堂”東風(fēng)助“雙減”政策落實(shí) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選借“智慧課堂”東風(fēng)，助“雙減”政策落實(shí)摘 革和提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)數(shù)字化校園、網(wǎng)絡(luò)化校園、智慧化學(xué)校環(huán)境為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍，結(jié)合國家“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的信息化管理水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化打了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。的信息技術(shù)應(yīng)用能力都達(dá)到合格以上水平，所以“智慧課堂”的應(yīng)用水到渠成。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)校，智慧課堂，核心素養(yǎng)，雙減運(yùn)用智慧課堂教學(xué)技術(shù)助力“雙減”落地，成為在一線教學(xué)的教師探索的新方向。隨著省、市、縣級(jí)“班班通”應(yīng)用培訓(xùn)的開展，加上近幾年國家對教師進(jìn)行的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，使我們?nèi)w老師的在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面有質(zhì)的提高，班應(yīng)用化必不可少的保障。而智慧學(xué)校是數(shù)學(xué)校園發(fā)展的升級(jí)階段，是以“三通兩平臺(tái)”建設(shè)為標(biāo)志的教育信息化1.0提升到2.0的重要舉措?；壅n堂”談?wù)勛约旱男牡?。我?01712022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)情評(píng)價(jià)方式將產(chǎn)巨大的影響。頻動(dòng)畫等。教師在課前只需按自身的要求進(jìn)行必要的修改就可以完成一節(jié)“有聲有色”大約5分鐘時(shí)長的微課，并分享到班級(jí)空間中，學(xué)生在課堂上登錄自己的賬號(hào)，進(jìn)入班自主學(xué)習(xí)及探究精神。習(xí)該知識(shí)。對于主觀題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能是找?guī)讉€(gè)學(xué)生到黑板或電子白板上來板演，有了這樣教師和學(xué)生可以看到任一位同學(xué)的做題情況，教師也可以選擇任一位同學(xué)的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1學(xué)生在智慧課堂上課 圖2學(xué)生作業(yè)分析“智慧課堂”與傳統(tǒng)的“班班通”相比，另一個(gè)較大的亮點(diǎn)在于完善的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功有個(gè)人的，也有整個(gè)班級(jí)的。通過實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)，教師可以非常方便的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也便于教師進(jìn)行課堂教學(xué)策略的調(diào)整，這一優(yōu)勢是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。合理應(yīng)用這項(xiàng)功能，可使我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式發(fā)生真正的改變，例如“先學(xué)后教”教。學(xué)生也可以在大數(shù)據(jù)面前，看到自己在哪個(gè)方面比較薄弱。結(jié)論的分享，每位學(xué)生在課堂都有自己獨(dú)立的智能終端，可以在網(wǎng)絡(luò)或資源庫中找到自慧課堂”中，不同層次的學(xué)生可有選擇性的選擇適合自己的微課進(jìn)行自學(xué)，完成相應(yīng)練習(xí)，根據(jù)系統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)，找出自己在學(xué)習(xí)中的不足，加以改進(jìn)和完善，從而促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，即學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三，“智慧課堂”的使用有利于“先教后學(xué)”、習(xí)方式，有互動(dòng)，可選擇，智慧化。對于中小學(xué)生，接受新事物的能力非常強(qiáng)，對新事32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選時(shí)的將分析學(xué)情發(fā)送給各學(xué)生。提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。2.0時(shí)間必然的結(jié)果，同時(shí)也是新時(shí)代對學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展的必然要求。行互動(dòng)，這種互動(dòng)還是不完善的。希望通過“智慧學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，真正的實(shí)現(xiàn)師生間、題的再次推送，教師有針對性的小微課的班級(jí)發(fā)布等都是智慧課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。完善當(dāng)中，希望我們的積極探索能為教育信息化的發(fā)展康莊大道添彩，為國家“雙減”