簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點(diǎn)學(xué)習(xí)心得

簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點(diǎn)學(xué)習(xí)心得隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,使現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入信息化發(fā)展新階段,成為21世紀(jì)教育發(fā)展的“制高點(diǎn)”。作為重要的教學(xué)源——多媒體教學(xué)環(huán)境,也受到教育界的普遍重視。近年來(lái),國(guó)內(nèi)高校先后建立了各種各樣的多媒體教學(xué)環(huán)境。由于投入不同,配置各異,功能不一,因此模式、名稱也五花八門。但是,無(wú)論如何干變?nèi)f化,歸納起來(lái),不外乎以下幾種:一、“課堂教學(xué)模式”的多媒體教學(xué)環(huán)境這類模式的共同特點(diǎn)是——教師實(shí)時(shí)參與,學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí);多媒體計(jì)算機(jī)僅僅作為先進(jìn)的教學(xué)手段,由教師直接操縱。1.“多媒體示教室”(名稱不一)配置——將帶有“集成控制系統(tǒng)”的多媒體計(jì)算機(jī)與各種視音頻設(shè)備(如大屏幕投影電視、視頻展示儀、錄像機(jī)、影碟機(jī)、錄音卡座、功放、話筒等)組合起來(lái)參與課堂教學(xué)。特點(diǎn)——這里,多媒體計(jì)算機(jī)僅作為教學(xué)手段,主要用來(lái)集中控制視音頻設(shè)備、發(fā)布各種教學(xué)信息教師在多媒體示教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體(如幻燈片、投影片、圖片、實(shí)物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CD-ROM、計(jì)算機(jī)軟盤等),來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制,操作簡(jiǎn)便、直觀,且教師還可以通過(guò)人機(jī)對(duì)話,調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)模可達(dá)200～300人甚至更多,投資相對(duì)較少,但受益面廣,又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接,因此使用普遍。當(dāng)然,多媒體計(jì)算機(jī)只由教師控制,不接受學(xué)生的反饋信息?？驁D——“多媒體示教室”教學(xué)模式示意框圖:適用——多媒體課堂教學(xué)、專題講演、學(xué)術(shù)交流、報(bào)告會(huì)等。2.“多媒體語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)”配置——在傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,增加多媒體計(jì)算機(jī)和所需的視音頻設(shè)備(如大屏幕投影電視、錄像機(jī)、影碟機(jī)等)。特點(diǎn)——使用該系統(tǒng),教師在機(jī)動(dòng)、靈活地組織不同形式(如通話、節(jié)目傳送、監(jiān)聽、分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等)語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí),能讓學(xué)生在大屏幕(或自己的顯示屏)上看到與教學(xué)內(nèi)容相配的文字、圖片或圖像,聽到聲音。生動(dòng)形象的情景、清晰的語(yǔ)音,不僅能提高教學(xué)效果,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,加深理解。這里,多媒體計(jì)算機(jī)除了控制功能,主要發(fā)揮教學(xué)輔助作用,如加上學(xué)習(xí)反應(yīng)軟件后,即可完成考查、評(píng)分、統(tǒng)計(jì)、分析等功能?？驁D——“多媒體語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)”教學(xué)模式示意框圖:適用——語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言培訓(xùn)、語(yǔ)言考試等。3.“網(wǎng)絡(luò)教室”這里所說(shuō)的“網(wǎng)絡(luò)教室”,僅指將一間教室或幾間教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)聯(lián)接起來(lái),組成用于各種教學(xué)的獨(dú)立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),不是指其他局域網(wǎng)或國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。配置——除了“多媒體示教室”的配置外,該系統(tǒng)還必須配有多媒體服務(wù)器、電子白飯、每個(gè)(或二個(gè))學(xué)生,應(yīng)配有一套多媒體計(jì)算機(jī)