家園溝通中的問題及其改善策略研究 論文

家園溝通中的問題及其改善策略研究摘要幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，有效的家園溝通對幼兒園保教質(zhì)量的提化的溝通方式。關(guān)鍵詞：家園溝通，溝通渠道，活動組織，課程審議，飲食安全一、研究背景2022年2教質(zhì)量迫切需要解決的問題。年-2021年我國人口出生率持2017年的12.64%下降至2021年的庭生活中就是獨生子女越來越多，很多家庭會竭盡全力去培養(yǎng)這個唯一的孩子，兒園之間能夠有效溝通的需求。二、家園有效溝通的意義1.對幼兒園的意義的建議。2.對家長的意義緩解家長的擔(dān)憂情緒。3.對幼兒的意義為幼兒提供良好的成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。的各項活動中，為親子關(guān)系的培養(yǎng)也提供了更好的平臺。三、家園溝通中現(xiàn)存的主要問題分別是幼兒活動組織問題、幼兒課程設(shè)計問題和幼兒飲食安全問題。1.溝通渠道問題信息橋梁，并且后續(xù)問題的解決都需要依托于這個橋梁。合適的工具對于構(gòu)建合理、高效的家園溝通渠道尤為重要。2.幼兒活動組織問題健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。3.幼兒課程設(shè)計問題慮到符合3-6教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；另一方面要考慮與小學(xué)教育的相互銜接。有些家長對孩子的教育問題過度漠視，對幼兒在幼兒園接受怎樣的教育也不關(guān)何讓家長參與其中也能為幼兒課程的合理設(shè)計提供參考價值。4.幼兒飲食安全問題合理、安全對于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要，而幼兒又是學(xué)生群體中的特殊群體，全的關(guān)注，而對幼兒飲食問題最為關(guān)注的當(dāng)屬家長們了。等問題；最后，不衛(wèi)生的就餐環(huán)境也會導(dǎo)致在食用安全食品的過程中出現(xiàn)問題。題發(fā)生的重要原因之一就是缺乏相關(guān)監(jiān)督或者監(jiān)督執(zhí)行不到位。四、家園溝通的改善策略改善家園溝通的“GVCS”模型，其中，G是Group群體，表示構(gòu)建家園QQ是Volunteer是Consultant是Supervisor監(jiān)督者，的全過程，保障幼兒飲食安全。圖1GVCS模型1.家園QQ群的構(gòu)建目前主流的通訊工具有QQ、微信和釘釘，不同產(chǎn)品的定位和應(yīng)用場景不同，率，其代表性的功能包括考勤、OA審批、客戶管理等；微信的定位主要是社交就是朋友圈；QQ的定位介于微信和釘釘之間，既廣泛應(yīng)用于工作場景，又帶有一定的社交屬性。在構(gòu)建家園溝通渠道的時候，我們應(yīng)該綜合考慮不同產(chǎn)品的定位和應(yīng)用特僅僅是單純的友誼關(guān)系，所以這種情況，兼具辦公和社交屬性的QQ更適用于家符合幼兒園工作的需求，比如說家園溝通中產(chǎn)生的信息量比較大，QQ具有聊天記錄云同步的功能，相比微信保存期限更長，另外，QQ在發(fā)送文件和收集家長資料等方面也要優(yōu)于微信。綜合來說，在構(gòu)建家園溝通溝通渠道的構(gòu)成中QQ相QQ2.家長作為志愿者參與活動在家園溝通問題的分析中，由于信息不對稱，往往存在這樣一個矛盾：幼家長以志愿者參與校園活動這一方式，可以有效消除這個矛盾。暢造成的對幼兒園和老師的不好印象；對于老師來說，通過與家長更好地溝通，可以深入了解幼兒家庭情況，從而能更好地挖掘每個孩子的個性。3.家長參與課程審議幼兒園課程審議是指各利益相關(guān)方基于實踐性課程開發(fā)理論對幼兒園課程開發(fā)和實施的具體過程及有關(guān)情境進(jìn)行深入地討論和分析，并最終達(dá)成一致意見，使開發(fā)的課程更加符合幼兒的身心健康發(fā)展的需要。更多的校外資源，比如提供校外學(xué)習(xí)參觀的場地等。4.建立伙委會，保障飲食安全且伙委會的主要成員應(yīng)該由家長構(gòu)成?；镂瘯脑O(shè)置應(yīng)該遵守一定的組織規(guī)則，首先，定期選舉一個伙委會主席，可以包括采購監(jiān)督、倉庫監(jiān)督、食品制作監(jiān)督和環(huán)境監(jiān)督等。并送檢；四是不定期隨訪廚房操作間，檢查食品制作過程是否規(guī)范等。開拓更高效的溝通渠道，并持續(xù)探索家園溝通的新策略。參考文獻(xiàn)[1]俞洋.兒童為本科學(xué)評估質(zhì)量提升——《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》解讀[J].幼兒100(教師版),2022(05):11-12.[2]李金萍.幼兒園家園溝通中的問題及其改善策略研究[C].2020教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集,2020:198.[3]孫娓娓.家園溝通中的常見認(rèn)知問題及其改善策略——以信陽市兩所幼兒園為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2019,35(03):39