小班化教育實(shí)驗(yàn)階段工作匯報(bào)

PAGEPAGE4小班里的“大”作業(yè)——泗洲路小學(xué)小班化教育實(shí)驗(yàn)階段工作匯報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！今天我受學(xué)校的委托，向大家匯報(bào)泗州路小學(xué)一年來(lái)小班化教育實(shí)驗(yàn)階段工作的情況，匯報(bào)的主題是：小班里的“大”作業(yè)。泗州路小學(xué)是一所自然化小班的城區(qū)學(xué)校。隨著城市拆遷進(jìn)程的加快，學(xué)生人數(shù)大幅減少，形成了自然小班。自2008年以來(lái)，我校一直致力于小班化教育的研究。去年6月，我校成為江北區(qū)6所小班化教育試點(diǎn)學(xué)校之一，借此契機(jī)，我校開(kāi)展了“小學(xué)生個(gè)性化作業(yè)的研究和實(shí)踐”的課題研究。秉承“以人為本”的教育理念，關(guān)注每一位學(xué)生，通過(guò)對(duì)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)、批改與反饋，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么，一年來(lái)我校是如何推進(jìn)課題實(shí)施的呢？一、學(xué)習(xí)先行去年8月，課題組赴南京考察學(xué)習(xí)，我們參觀了三所小班教育示范學(xué)校,聆聽(tīng)了幾位校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，參觀了小班的教室，老師們感觸很深，收獲很大，對(duì)小班化教育的認(rèn)識(shí)更加深刻，目標(biāo)更加清晰?？疾旎貋?lái)后，課題組召開(kāi)了研討會(huì)，商量確定具體的實(shí)施步驟。二、具體實(shí)踐在江北區(qū)教育局、教研室及寧波大學(xué)鄭東輝博士的指導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋理念，我校開(kāi)展了以下三個(gè)方面的實(shí)踐活動(dòng)：1.研討并確定個(gè)性化作業(yè)呈現(xiàn)方式經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，作業(yè)的呈現(xiàn)方式大致有三種，第一，教材的配套練習(xí)本，相當(dāng)于一課一練，依據(jù)這一課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生用的課堂作業(yè)、校內(nèi)課外作業(yè)和家庭作業(yè)。通過(guò)實(shí)踐，慢慢地用上自己學(xué)校的練習(xí)本，不用其他的作業(yè)本。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)中的作業(yè)開(kāi)發(fā)，也就是變革教學(xué)設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施、評(píng)價(jià)的一體化，把課堂作業(yè)、校內(nèi)課外作業(yè)和家庭作業(yè)融入教案，甚至作業(yè)先行。第三，基于目標(biāo)的作業(yè)分層設(shè)計(jì)，即按規(guī)定的作業(yè)本+部分自編的方式基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、反饋的一致性，特別關(guān)注作業(yè)反饋的有效性和作業(yè)內(nèi)容的分層，主要變革作業(yè)反饋方式，使其更適合學(xué)生，而不僅僅是為了教師批改的方便。通過(guò)初步實(shí)踐，經(jīng)由集體研討，發(fā)現(xiàn)后兩種方式比較適合小學(xué)中低段學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，于是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和美術(shù)學(xué)科決定依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)從中選擇適合的方式呈現(xiàn)作業(yè)。2.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)選定某種作業(yè)呈現(xiàn)方式之后，我們就按以下程序設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)：分解課程標(biāo)準(zhǔn)分解課程標(biāo)準(zhǔn)了解學(xué)情敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)拓展性目標(biāo)課堂作業(yè)校內(nèi)課外作業(yè)家庭作業(yè)基礎(chǔ)性關(guān)注每一個(gè)孩子多樣性（形式）選擇性和層次性（內(nèi)容）關(guān)注不同孩子的需求個(gè)性化作業(yè)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的適切性、作業(yè)形式的多樣性和作業(yè)內(nèi)容的選擇性，從各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和地區(qū)發(fā)布的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)基準(zhǔn)出發(fā)，充分考察學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定兩類學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足每個(gè)孩子關(guān)于作業(yè)的最基本需求的同時(shí)，又能顧及不同類型學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性和興趣。3.依據(jù)作業(yè)形式和內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的作業(yè)批改與反饋?zhàn)鳂I(yè)的批改和反饋不是千篇一律，而是不同的學(xué)科根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和形式而定，盡可能適合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣傾向，盡可能不用諸如半對(duì)半錯(cuò)、五角星、等級(jí)、分?jǐn)?shù)等相對(duì)抽象的符號(hào)，盡可能多用評(píng)語(yǔ)和學(xué)生能理解的形象化圖案，盡可能做到校內(nèi)作業(yè)面批和一對(duì)一的口頭反饋，盡可能為做錯(cuò)的作業(yè)提供錯(cuò)誤分析和描述性的改進(jìn)建議，盡可能為學(xué)生提供關(guān)于校內(nèi)課外作業(yè)相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。三、研究成果通過(guò)一年來(lái)的研究與實(shí)踐，本課題應(yīng)該說(shuō)取得了一些預(yù)期的成果。1.建構(gòu)了基于學(xué)習(xí)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)的框架過(guò)去，我們教師很少自主設(shè)計(jì)作業(yè)，大多是按照學(xué)校規(guī)定的作業(yè)本進(jìn)行作業(yè)，不會(huì)考慮這些作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)是否相符，更不會(huì)按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分層布置作業(yè)。我們針以上這種“缺乏自主、整齊劃一”的不足，在充分調(diào)研和集體研討的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出一個(gè)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)不同類型作業(yè)的行動(dòng)框架，指導(dǎo)參加實(shí)驗(yàn)的教師開(kāi)展各個(gè)學(xué)科的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。（具體見(jiàn)附件一“個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)框架”。）經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)該框架十分有用，不僅成為教師設(shè)計(jì)作業(yè)的指南，而且依據(jù)框架設(shè)計(jì)的作業(yè)深受學(xué)生歡迎。可以說(shuō)創(chuàng)造了一種新的作業(yè)設(shè)計(jì)方式。2.創(chuàng)建了個(gè)性化作業(yè)描述性反饋機(jī)制我們教師習(xí)慣運(yùn)用等級(jí)、分?jǐn)?shù)以及其他比較抽象的符號(hào)對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)作出判斷性的反饋，學(xué)生所得到的往往是一些符號(hào)，只知道自己是否需要改善，卻不知道如何改善自己的作業(yè)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)幫助不大。為此，我們營(yíng)建了一種旨在改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的描述性反饋機(jī)制，即先分析作業(yè)的內(nèi)容和形式，接著運(yùn)用形象化符號(hào)+評(píng)語(yǔ)方式批改作業(yè)。（具體見(jiàn)形象符號(hào)+評(píng)語(yǔ)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué))）這種不同于傳統(tǒng)意義上的描述性反饋，經(jīng)驗(yàn)證明是十分有效的，它不僅有助于教師正確認(rèn)識(shí)作業(yè)對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的促進(jìn)和改善功能，而且能夠幫助學(xué)生下一次的作業(yè)做得更好、接下來(lái)的學(xué)習(xí)更為有效。3.建立了滿足學(xué)生興趣的個(gè)性化作業(yè)資源庫(kù)經(jīng)過(guò)一年的努力，我們運(yùn)用設(shè)計(jì)框架，重點(diǎn)建設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、四門學(xué)科的個(gè)性化作業(yè)集，創(chuàng)編了適合我校學(xué)生的作業(yè)，改變了只用教育行政部門規(guī)定的作業(yè)本的做法，走出一條“選擇+自主設(shè)計(jì)”的作業(yè)之路，為其他同類學(xué)校進(jìn)行作業(yè)變革和實(shí)踐提供了重要的素材和經(jīng)驗(yàn)。（具體見(jiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)范例”）通過(guò)老師們一年來(lái)的實(shí)踐，涌現(xiàn)出學(xué)生各類作業(yè)的作品，我們一起來(lái)欣賞一下。（具體見(jiàn)古詩(shī)配畫、課外識(shí)字本、想象類作業(yè)、操作類作業(yè)）4.實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”的教育目標(biāo)由我們教師集體開(kāi)發(fā)富有童趣的個(gè)性化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地完成文本作業(yè)和操作性作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)作業(yè)的樂(lè)趣和成功感，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從多位教師的教育隨筆、學(xué)生的周記以及關(guān)于小班化教育的“家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查”來(lái)看，作業(yè)已不再成為學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，而是成為學(xué)生展現(xiàn)自己才能和興趣的重要載體。（詳見(jiàn)附件五“教師隨筆”和“學(xué)生周記”和附件六“小班化教育調(diào)查家長(zhǎng)卷”）在某種意義上說(shuō)，學(xué)校借助個(gè)性化作業(yè)的實(shí)踐，擴(kuò)大示范效應(yīng)，很好地實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”的教育目標(biāo)。前不久，《現(xiàn)代教育報(bào)》、《東南商報(bào)》等報(bào)刊也在重要版面作了整版的專題報(bào)道。（詳見(jiàn)附件七“課題相關(guān)報(bào)道”）5.提升了教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)以作業(yè)觀念轉(zhuǎn)變與作業(yè)設(shè)計(jì)的改良為突破口，我們教師將個(gè)性化作業(yè)的一些理念、操作自然而然地遷移到了課堂之中，在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性需求，更多給予不同的學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在無(wú)形之中提高了教師的課堂教學(xué)水平、提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的教學(xué)研究能力也相應(yīng)地得到了提高。目前我們共收