新教科版五下科學(xué)4

第四單元熱第2課水的蒸發(fā)和凝結(jié)一、 填空題。通常情況下，水從變成氣態(tài)的“跑”到空中，這種現(xiàn)象叫作蒸發(fā)。將玻璃杯外壁用干布擦拭干凈，然后加入冰塊，過一會兒，玻璃杯外壁就有小水珠，這是蒸氣的現(xiàn)象。二、 判斷題。［易錯題］在生活中，溫度沒有達到100°C時，水也能轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵?。（）水會蒸發(fā)到空氣中去，所以空氣中的水蒸氣會聚集得越來越多，大自然中的液態(tài)水就會越來越少。（）霧是由水蒸發(fā)形成的。（）水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)過程需要的條件是一樣的。（）三、 選擇題。.下列生活中的現(xiàn)象和水的蒸發(fā)有關(guān)的是（）洗完手后，手上的水不見了在燒水時，發(fā)現(xiàn)水壺蓋內(nèi)側(cè)有很多小水珠C清晨起來，發(fā)現(xiàn)室外的樹葉上有水珠.下列關(guān)于水蒸發(fā)的說法不正確的是（）水的蒸發(fā)現(xiàn)象時刻存在我們的周圍我們用肉眼能觀察到水蒸發(fā)的過程c.水的蒸發(fā)過程和熱量變化有關(guān)夏天，在冰棒周圍常常可以看到“白氣”，這是（）

冰棒周圍的水蒸氣遇冷形成的小水滴冰棒周圍的水蒸氣冰棒里的水分變成的水蒸氣如圖是做水蒸氣的凝結(jié)實驗時的情景，下列說法正確的是加入食鹽是為了加快泳的熔化為了方便讀數(shù)，可以將冰塊中的溫度計拿出來讀數(shù)可以把溫度計放在杯壁與冰塊之間自然界中的水形態(tài)多種多樣，常見的有云、霧、雨、露、霜、雪等現(xiàn)象，下列現(xiàn)象的出現(xiàn)僅與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)的是霜的形成露的形成雪的形成四、如圖是某科學(xué)小組探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系時的一個實驗情景。2.在實驗過程中，我們把一杯水加熱到50°C,另一杯水加熱到80C,然后放置3分鐘，再稱量每杯水的質(zhì)量。該實驗中保持不變的條件有（）A.取同樣質(zhì)量的水B.加熱后放置在同一個地方C.以上都需要3.該小組對該實驗進行了創(chuàng)新：準備兩塊同樣大小的潔凈的玻璃片，在玻璃片上滴相同大小的水珠，再對其中一塊進行加熱，實驗裝置如圖所示。觀察到加熱的玻璃片上（）水珠減小得快 \o 匕—水珠減小得慢水珠增加得快4.小結(jié)：在加熱的過程中，水的溫度越來越（填“高”或“低”），水蒸發(fā)得越來越（填“快”或“慢”），說明水蒸發(fā)需要從外界一（填“吸熱”或“放熱”）。1、閱讀材料，回答下列問題。“霜”不是從天而降的，而是地面的水蒸氣遇到寒冷天氣凝結(jié)而成的。霜是一種白色的冰晶，多形成于夜間。通常，日出后不久霜就融化了。霜本身會對植物產(chǎn)生凍害，原因是在其變成液態(tài)水或水蒸氣的過程中需要吸熱，會降低植物的溫度，而過低的溫度會損害植物細胞。不過也有研究表明，經(jīng)歷過霜的植物比沒經(jīng)歷過霜的植物的耐寒性更好。出現(xiàn)霜說明大氣穩(wěn)定，降溫強烈，夜間天氣晴朗而寒冷，因此后面兒天會是晴朗明媚的好天氣。分析材料，霜形成的原因是（）A.水蒸發(fā)成水蒸氣形成的水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的水遇冷凝固形成的2.霜對植物產(chǎn)生凍害的原因是霜變成水或水蒸氣時要吸熱，（填“升高”或“降低”）了植物的溫度，使得植物細胞受到損傷。.判斷對錯：出現(xiàn)霜說明后面幾天會是晴天。參考答案一填空題1.液態(tài)水蒸發(fā)2.凝結(jié)二、 判斷題1. V2.X3.X4.X三、 選擇題A2,B 3.A4.A 5.B四、 1.水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快。2.C 3.A4,高快吸熱五、B2.降低3.V新教科版五年級下冊科學(xué)課本問題參考答案P3：在實驗中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進行對比？為什么要在每一個玻璃皿中放3粒種子？答：控制變量設(shè)置對照實驗。為了實驗的嚴謹性，避免（降低）實驗中偶然現(xiàn)象的發(fā)生而必須放多粒的種子。在實驗中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗證我們的預(yù)測？答：如果有土壤的一組綠豆種子發(fā)芽，沒有土壤的一組綠豆種子不發(fā)芽，就可以驗證“綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽”的猜測。對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃？答：用控制變量法做對比實驗。如探究綠豆種子發(fā)芽和陽光的關(guān)系時，一組有光另一組無光，其他條件保持相同。P5:實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎？我們怎樣用實驗中的數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果？答：實驗結(jié)論有的與預(yù)測一致，有的不一致。可以通過種子發(fā)芽數(shù)量來判斷各個因素是否與綠豆種子發(fā)芽有關(guān)。根據(jù)全班同學(xué)的實驗結(jié)果，我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢？答：綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。P7:綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物生長起著什么作用？答：綠豆苗的生長需要陽光。在光照條件下，植物才能進行光合作用，合成營養(yǎng)物質(zhì)。為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要做什么？我們可以怎樣制訂計劃并通過實驗來驗證？答：可以把綠豆苗放在陽臺、花園等適宜綠豆苗生長的環(huán)境里。使用控制變量法做對比實驗。不同環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求相同嗎？答：不同。生長在雨林中的植物對水分的需求大，生長在懸崖上和沙漠里的植物對水分的需求少。P10：適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點？答：陰暗、潮濕。你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？答：魚喜歡生活在水里，對環(huán)境的要求是水資源比較充足，對水質(zhì)有一定要求。P12:當環(huán)境發(fā)生改變時，青蛙會做出怎樣的反應(yīng)？青蛙的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？答：秋末天氣變冷時，青蛙墊伏在水底或洞穴之中冬眠，翌年春季天氣變暖時再回到水中繁殖。這些行為是為了適應(yīng)氣候、溫度的改變。當環(huán)境發(fā)生改變時，丹頂鶴會做出怎樣的反應(yīng)？丹頂鶴的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？答：每年春季，丹頂鶴會離開越冬的地方遷往東北的繁殖地。入秋后，因為氣候、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。這些行為是為了適應(yīng)氣候、溫度和食物的改變。你還知道動物適應(yīng)環(huán)境變化的哪些行為？答：動物換毛、大雁南飛、東非動物大遷徙等。P15:綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關(guān)系？答：綠豆苗被蜘蟲吃、斯蟲被青蛙和瓢蟲吃、瓢蟲被鳥吃等。綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？答：從周圍環(huán)境中獲得空氣、水分、陽光等非生物條件，通過自身光合作用獲得營養(yǎng)物質(zhì)。綠豆苗為它周圍的生物提供了氧氣、食物、棲息地等條件。舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。答：水稻被麻雀和蝗蟲吃、老鼠被蛇吃、羊被狼吃等。P18:我們需要用到哪些材料來制作生態(tài)瓶？這些材料能夠為在生態(tài)瓶里生活的生物提供哪些條件？答：我們需要用到大塑料桶、水生植物、金魚、沙子、水等材料。這些材料能提供氧氣、食物、棲息地等條件。我們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計生態(tài)瓶？答：符合生物對環(huán)境的需求。為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么？答：生物數(shù)量之間的平衡、生物與非生物之間的平衡、足夠多的水、適宜的光照和溫度。P23:從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？答：船體材料、構(gòu)造、載重量、動力系統(tǒng)和功能等都發(fā)生了變化。怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？答：放置重物時要輕，重物放置位置盡量對稱。怎樣減小船在行駛中的阻力？答：使用流線型船身、尖形船首。P25:竹筏與獨木舟相比，有了哪些進步？答：竹筏的底部比獨木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大。竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進？答：存在乘船者和貨物容易浸水等問題。可以包上一層塑料袋。觀看課本第25頁研討部分的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：這兩種船已經(jīng)出現(xiàn)了防水系統(tǒng)和搖櫓、風(fēng)帆這兩種動力系統(tǒng)、載重量變得更大。P28:我們用了什么方法，讓橡皮泥和鋁箱漂浮在水面上？答：把橡皮泥和鋁銷做成船型。因為它們在水中的排水量增大，因而能更容易漂浮在水面上。為了讓船型橡皮泥和鋁簿穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們又用了什么方法？答：放墊圈時盡量做到對稱放置，讓船體保持穩(wěn)定。P30:船的載重量跟什么有關(guān)？答：船的載重量與船只體積大小、結(jié)構(gòu)、重物放置位置等多種因素有關(guān)。怎樣提高船的載重量？答：相同重量和相同大小的材料， 制作的船型體積越大，船的載重量也越大。P32:我們有哪些方法可以給船提供動力？答：可以安裝風(fēng)帆、電動風(fēng)輪或蒸汽裝置。怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)問題？答：從自然動力升級為機械動力。如何讓船的行駛保持一定的方向？答：給小船裝上船舵。P40:地球為生命提供了哪些基本的生存條件？為什么說要珍惜我們的地球家1-A1o答：地球為人類和其他生命提供了氧氣、水、食物、適宜的溫度、能源、大氣層、棲息地等生存的基本條件。地球是唯一一個適合人類生存的星球。如果我們來設(shè)計一個宇宙空間站，需要為宇航員保證哪些生存條件呢？答：需要保證氧氣、水、食物、適宜的溫度等生存條件。P42:地球都面臨著哪些環(huán)境問題？你能列舉出哪些事實？答：大氣污染、水污染溫室效應(yīng)等。這些問題會給地球上的生物帶來哪些危害？答：生物生存環(huán)境遭到破壞，物種減少或瀕臨滅絕。人類不合理的活動對環(huán)境有什么影響？答：造成大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等一系列問題。P45:地球上的淡水資源有限，種植業(yè)對水的需求不斷增加。面對這一矛盾，你認為該怎么解決呢？答：利用節(jié)水技術(shù)，如：滴灌、噴灌、微灌、覆膜灌、痕量灌溉等。P48:垃圾分類有什么意義？答：垃圾分類可以減少占地面積，提高土地利用率；減少廢棄污染，保護生態(tài)環(huán)境；變廢為寶，有效利用資源等。我們還能想到哪些減少垃圾的方法？答：節(jié)約用紙；廢舊材料重復(fù)利用；減少一次性餐具的使用；少買不必要的衣服等。P51:以“有效、合理地利用能源”為標準，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達到節(jié)能減排的目的？答：注意隨手關(guān)燈；使用高效節(jié)能燈泡；白天可以干完的事不留著晚上做，洗衣服、寫作業(yè)在天黑之前完成；自家煮飯炒菜，量足夠吃就好，不多炒；出行可以選擇步行或騎自行車，坐公交、地鐵等公共交通工具；少用洗滌劑，減少水污染;垃圾分類并回收利用。P53:用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？答：①制造再生紙可以節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護樹林、竹林;②節(jié)約能源，減少二氧化碳的排放。以紙的回收利用為例，談?wù)勀銓Y源再利用的看法。答：節(jié)約原材料、節(jié)約水和能源、減少廢氣排放。P56:不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點和不同點？答：相似點：生產(chǎn)生活污染水環(huán)境。不同點：污染來源不同。不同小組提出的解決辦法有哪些相同之處和不同之處？答：相同點：減少污染來源。從自身利益出發(fā)考慮問題。不同點：措施不同。哪些解決辦法不止一次被提到？哪些解決辦法是互相沖突的？答：將污染源遷走。漁業(yè)養(yǎng)殖戶減少養(yǎng)殖規(guī)模就會導(dǎo)致收入減少。列舉我們作為個人，能夠用來幫助解決當?shù)丨h(huán)境問題的一些方法。答：周末志愿巡湖，清理垃圾；做一名小小宣導(dǎo)員。P60:水在被持續(xù)加熱過程中，溫度發(fā)生了怎樣的變化？停止加熱后，溫度發(fā)生了怎樣的變化？水又發(fā)生了什么變化？答：水的溫度逐漸上升，在100°C左右沸騰。撤掉酒精燈后，水的溫度逐漸下降。水在加熱過程中變成了水蒸氣，遇到冷空氣又變成小水珠。水的沸騰過程跟什么有關(guān)？答：只有達到一定溫度并持續(xù)提供熱量，水才會沸騰。P62:當溫度變化時，我們觀察到了哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？答：加熱過程中，水的溫度不斷升高，直至沸騰，水變成水蒸氣；溫度降低，大氣中熱的水蒸氣遇到冷的燒杯外壁，水蒸氣凝結(jié)成水。我們還能舉出生活中哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？答：蒸發(fā)：灑在地板上的水變干；水盆的水在晴天慢慢變淺。凝結(jié)：秋天的早晨，小草的葉片上有露水；冬天從寒冷的室外進到溫暖的室內(nèi)，眼鏡片上出現(xiàn)了一層水霧（珠）。P64:試管中的涼水溫度變化了嗎？是怎樣變化的？什么現(xiàn)象說明涼水溫度在變化？答：試管中的涼水溫度逐漸上升，燒杯中的熱水溫度逐漸下降，最后二者趨千接近。溫度計的液面高度在變化說明涼水溫度在變化。涼水溫度的變化是怎樣引起的？你是根據(jù)什么做出的推測？答：涼水的溫度變化是因為涼水與熱水相互接觸，熱量發(fā)生了轉(zhuǎn)移。涼水的溫度會不斷上升嗎？熱水的溫度會一直下降嗎？答：不會，涼水和熱水的溫度會趨于接近，最后和周圍環(huán)境溫度一樣。P67:金屬條上的熱是通過什么傳遞過去的？答：通過金屬條直接傳遞過去。熱在金屬條中是怎樣傳遞的？在金屬片中又是怎樣傳遞的？答：熱在金屬條中的傳遞：由加熱部位向兩端傳遞。熱在金屬片中的傳遞：由加熱部位向四周傳遞。在金屬條和金屬片中，熱的傳遞方式有什么相同特點？答：熱傳遞是從熱源中心向四周各個方向逐漸擴散的過程，即從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端。P69:試管中的水是如何傳熱的？答：下方的冷水受熱后向上方運動，上方的冷水向下方運動，水的各部分之間發(fā)生相對運動，就發(fā)生了熱對流現(xiàn)象，使整個容器的水都變熱了。在燒杯底部的一側(cè)加熱，燒杯內(nèi)的水都會變熱嗎？熱是怎樣傳遞到這杯水的各個部分的？答：會。熱是通過熱對流的形式傳遞到水的各個部分的。P72:不同材料