(完整版)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)學(xué)校不僅是學(xué)生汲取知識的地方更是人生觀、價值觀的重要場所。校園文化是學(xué)校的一種“教育場，是學(xué)校所具人集體輿論心以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校在共同活動交往中形成的非明文的行為準則如今的校園化建設(shè)方面均有很大的發(fā)展?jié)摿νㄟ^對在校學(xué)生查了解學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的基本情況找出利弊可以更好的對學(xué)校的校園文化進行建設(shè)。從素質(zhì)教育的角度看當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)包括思想政治素力個5個方面。園文化功能和優(yōu)勢對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用因此學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的成果與學(xué)校文化品味的高低緊密相關(guān)。要真正實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，就要用高質(zhì)園文化活動為手段來打造高品位的校園。校園文化作為社會文化的組成在促進學(xué)校人才培養(yǎng)上有著重要的作用可以說它真正標志著一個學(xué)校的優(yōu)劣這就是我們要談的校園文化,或以通俗的語言稱之為校風(fēng)。學(xué)校校園文化現(xiàn)狀及問題：隨著我國社會的發(fā)展學(xué)校與外界交流的日漸增多傳統(tǒng)的校園文化受到各種因素的沖擊其吸引力不斷下降影響了校園文化的發(fā)展和作用的充分發(fā)揮。如何發(fā)園文化進一步增強其吸引力成為當(dāng)前國家社會和學(xué)校必須予以思考和實踐的問題。校園文化建設(shè)的主體縮小校園文化的建設(shè)主體是全體學(xué)生但從學(xué)校本身的校園文化建設(shè)看,領(lǐng)導(dǎo)組織管理主體往往只局限于少限學(xué)生對自身在大學(xué)校園文化建設(shè)主體性認識不足次教師不重視對學(xué)生第二課堂的指導(dǎo);師生間缺少必要的交流,潛移默化作用減弱。最后，在校園文化的傳承過程中,新生受到老生身上所具有的校園文化“烙印”的熏陶，沒有新。物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)不協(xié)調(diào)。校園物質(zhì)文化建設(shè),包括主要包括理想信念、價值取向、倫理道德、團隊精神和習(xí)慣傳統(tǒng)等,表現(xiàn)為人文知識和人文精神兩種它標志的不僅僅是學(xué)校的發(fā)展方向與目標,更重要的是全校師生的價值追求。精神文化的建設(shè)是一個長期的歷史積淀過程學(xué)校在規(guī)劃和設(shè)計上比較科,注重以人為本,但其未能深刻地反映出學(xué)校本身厚重的文化風(fēng)格和精神風(fēng)貌,體現(xiàn)出自己特有的學(xué)校精神。學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀和提煉而成的校訓(xùn)校風(fēng)及師生價值觀念行為準則文化的傳承還需要有個過程由于當(dāng)今學(xué)校的迅速發(fā),學(xué)生規(guī)模逐年加大,對精神文化在學(xué)校發(fā)展中認識的偏差和價值取向的差異等,導(dǎo)致學(xué)校精神文化的建設(shè)滯后于規(guī)模的擴大和發(fā)展的速度這種離開了學(xué)?；瘑渭兊膶W(xué)校物質(zhì)校園失去了文化建設(shè)的意義，只于形式與膚淺。制度文化建設(shè)不夠完善學(xué)校的制度文化是學(xué)校精神文化的產(chǎn)化是學(xué)校一切文化活動的準則它一方面構(gòu)成了學(xué)校的行為規(guī)范育著學(xué)生為習(xí)慣另一方面也制約或主導(dǎo)了學(xué)校的物質(zhì)文化神文化和行為文化的建設(shè)就目前形勢來看我校的制度文化未形成科學(xué)的規(guī)范體系,未能將學(xué)校的辦學(xué)理念等一系列深層次精神層面的文化通過制度建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大師生員工的行為實踐,沒能完善學(xué)校制度文化建設(shè)。校園行為文化不明顯個性不鮮明校園的行為文化是學(xué)生在一定的學(xué)校文化精神文化和制度文化的熏陶下內(nèi)化為個人素質(zhì)后在行為上表現(xiàn)出來的一種文化形式。學(xué)校物質(zhì)文明的建設(shè)與創(chuàng)造，學(xué)校精神的創(chuàng)造與承揚學(xué)校制度的制定與運都是學(xué)生的行為活動校園行為是校園文化的表現(xiàn)有什么樣的校園文化就會在學(xué)生的行為中表現(xiàn)出來。現(xiàn)在我校在朝著“培養(yǎng)具有全面創(chuàng)新精神和與國努力,表現(xiàn)的學(xué)校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式與其他高校相似，沒有真正種沒有個性文化的共性化是不可能存在的正是有了自己的個性文化才會呈現(xiàn)出豐富多彩的校園文化我們要實踐這一理論才能發(fā)展得更好。針對目前我國校園文化現(xiàn)狀，議：充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用學(xué)生在校園文化建設(shè)工作中的"主體"作用一般應(yīng)當(dāng)包括兩方面的含義:其一校園文化對學(xué)生而言,一定要滿足他們的需,使他們真正受益沒有了學(xué)生的認同和參與,任何校園文化都是殘缺的或者說是沒有價值和沒有意義的生應(yīng)當(dāng)是校園文化建設(shè)的主體;其二要使校園文化真學(xué)生的需求,真正益文化活動的組織好應(yīng)該是學(xué)生自己校園文化展更多的是在外活動中進行,所以,它不能有太多的說教與約束,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,依靠學(xué)生自己為自己盡情得創(chuàng)意盡心得組織和盡力得參與學(xué)生是針對自己的校園文化的組織者主體。所以,今后必須切實重視和充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用,使學(xué)生在不斷受益中,依靠自己真正促使校園文化不斷地多樣化、豐富化。要不斷拓展校園文化建設(shè)的途徑。以課堂教學(xué)滲透校園文化建設(shè)，以重大活動園文化建設(shè)，以先進典型引領(lǐng)校園文化。道進學(xué)生心智和能力的全面發(fā)展；劃和組織開展突出時代主題、尊重師生主體地位增進身心健康的重大活動既活躍園文化建設(shè)，濃立各類先進典型，的人說身邊的事，以身邊的事教育身邊，使廣大師生見賢思齊在潛移默化中接受思想觀念價值判斷和道德情操的洗禮，充分發(fā)揮典型宣傳在校園文化建設(shè)中的示范和引領(lǐng)作用。要努力彰顯校園文化建設(shè)的鮮明特色學(xué)校的特色是指在一定的辦學(xué)思想知道下和長期辦學(xué)實踐中逐步成的獨特優(yōu)質(zhì)和富有開創(chuàng)性的個性風(fēng)貌學(xué)校精神是學(xué)生生命的源泉它內(nèi)涵豐富博大精深，既繼承幾千年來的文化傳統(tǒng)又有明顯的時代變化氣培育學(xué)校精神，要從三個方面入手:一是發(fā)揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設(shè)要在尊重學(xué)校發(fā)展歷史傳播先進發(fā)展文化的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)展相結(jié)合接受歷史饋贈的同時不忘開辟和創(chuàng)新以形成融合的特色文勢特有人才類型和人才結(jié)構(gòu)確定校園文化建設(shè)的方向我們師范院校應(yīng)以師德師范作為學(xué)校文化建設(shè)積極培育