四川省廣元市三年（2024-2023-2024）中考語(yǔ)文試卷分類(lèi)匯編文學(xué)類(lèi)文本閱讀（含答案解析）

四川省廣元市三年（2024-2023-2024）中考語(yǔ)文試卷分類(lèi)匯編文學(xué)類(lèi)文本閱讀（含答案解析）文學(xué)類(lèi)文本閱讀

四川省廣元市2023年中考語(yǔ)文試卷

9．（16分）讀文化名人，獲人生啟迪。文學(xué)類(lèi)文本閱讀，完成問(wèn)題。

蘇軾向南

①那一年七月，蘇軾必須繼續(xù)向南。

②眩懷喪魄，他這樣形容自己從大陸渡向海島的感受。煙波浩渺，水天蒼茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以為登上岸時(shí)，雙腳所踏必定是一片荒蕪凄涼的不毛之地。

③船馳近黑黢黢的島。他看到兒子蘇過(guò)的眼眶瞪大了。循著過(guò)的眼光望去，他也不免驚奇了。原來(lái)島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹(shù)木高矮錯(cuò)落次第排開(kāi)，藤更是恣意縱橫纏繞。那些驕傲地高高戳立的便是傳說(shuō)中的椰子樹(shù)吧？居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風(fēng)中搖曳有致，仿佛憋著一股勁向著天空抒寫(xiě)無(wú)盡的詩(shī)意。而天則藍(lán)得純凈而飽滿(mǎn)，恰似一張幽遠(yuǎn)深厚的大紙酣暢鋪展。

④雙腳踏上岸時(shí)，蘇軾微微吁了一口氣。既然這里能夠萬(wàn)物生長(zhǎng)，他為什么不能呢？于是和兒子過(guò)一起動(dòng)手，在椰樹(shù)林里茍且搭個(gè)簡(jiǎn)陋的小屋子，能遮風(fēng)即可，能擋雨便行。屋子落成之時(shí)，他繞著走了幾圈，覺(jué)得與前輩杜少陵那個(gè)為秋風(fēng)所破的茅屋相比，自己的新居簡(jiǎn)直可以稱(chēng)為豪宅了啊，何況周?chē)袡壚茦?shù)與椰樹(shù)相掩相伴，環(huán)境上佳，空氣絕好，心情不免就暢快了起來(lái)。他居然給這樣不足掛齒的陋室也煞有介事地取了一個(gè)名字，叫“桄榔庵"。

⑤夜深人靜時(shí)，透過(guò)窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹(shù)，幾分凄然之下，又有幾多安慰。他喜歡這樹(shù)、那么筆直地一路向上伸長(zhǎng)，全憑一己之力，驕傲地把累累果實(shí)掛在最高處、不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就。這些都多么合他胃口，自始至終，他都要求自己如此做人。既然世間找不到太多高潔的同道之人，那么與樹(shù)為伍，也是一種幸運(yùn)。

⑥種椰樹(shù)的當(dāng)?shù)乩枳灏傩沼兄敲炊嗯c宮廷間陰謀算計(jì)格格不入的敦厚善良，他們不問(wèn)他來(lái)自何處，也不問(wèn)有著怎樣的跌宕身世，僅當(dāng)成一位普通的遠(yuǎn)方來(lái)客，笑臉相迎，禮貌相待。有時(shí)候早上門(mén)一開(kāi)，會(huì)猛然見(jiàn)到一坨鹿肉赫然擺在那里，這是夜間哪位獵人在這一帶收獲后的順手饋贈(zèng)。

⑦已經(jīng)多少年了，惡意曲解與無(wú)端誣陷如影隨形，雖時(shí)時(shí)如履薄冰地小心翼翼，大禍也仍然如此密集地接踵而至。而在這里，在這個(gè)天遠(yuǎn)地闊的海島，剎那間緊緊捆綁得他難以呼吸的繩索一下子掙脫了，他整個(gè)人猛然一松。真是暢快?。?/p>

⑧他又開(kāi)始揮毫寫(xiě)詩(shī)作賦，并且詩(shī)句里款款跳動(dòng)起輕快、詼諧與熱騰騰的田園氣息。墨香從桄榔庵飄出，這是島上稀罕的氣味，它們絲絲縷縷隨風(fēng)蕩開(kāi)，把那些渴望讀書(shū)識(shí)字的年輕人次第吸引。

⑨蘇軾有事可做了。搖身一變，他不再是狼狽不堪的遭貶之人，沐著椰風(fēng)，頂著烈日，他已經(jīng)有一個(gè)很光鮮的角色：教書(shū)先生。他做得很投入，或許也已經(jīng)冉冉涌起幾分陶醉了。偶爾抬眼北望，煙霧迷蒙，除了親情的牽掛尚且割舍不下之外，他不再有其他絲毫念想。

⑩他沒(méi)有想到有一天居然要離開(kāi)島，因?yàn)榕f皇駕崩了。

他有一陣回不過(guò)神來(lái)？要走嗎？不走似不近常理，何況他不走，年紀(jì)輕輕的兒子過(guò)也必定留下來(lái)陪他終老，這對(duì)過(guò)是不公平的?？墒?，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已經(jīng)三年，三年的時(shí)光里他在這個(gè)島上共寫(xiě)詩(shī)一百二十七首、詞四首、各種表、賦、頌、碑銘、論文、書(shū)信、雜記等一百八十二篇。真不算少，壘起來(lái)都快等身了，人家讓他死，他卻好好地活著，活得越來(lái)越好，已經(jīng)飲慣這里的水，喝慣這里的椰，習(xí)慣了這里年初的濕潮和年中的炎熱。他長(zhǎng)得不夠好，臉可能偏長(zhǎng)了，眼距可能偏寬了，但他已經(jīng)用事實(shí)證明自己一身傲骨林立，誰(shuí)都別想輕易打敗他！

公元1100年5月，他終于還是動(dòng)身了。在他離去后的第九年，他的弟子符確赴京城會(huì)試、登已丑科進(jìn)士，填補(bǔ)了自隋朝科舉設(shè)考以來(lái)海南島從無(wú)進(jìn)士的空白。這只是一個(gè)起點(diǎn)，之后士子蜂起，接二連三，島上共出了十二位進(jìn)士——這算是蘇軾獻(xiàn)給海南的一個(gè)禮物吧？當(dāng)初向南，再向南，他心灰意冷過(guò)，但島安慰了他，于是他也回饋了島。

只是沒(méi)有料到，終于北歸時(shí)，他卻在途中病倒了，那么突如其來(lái)與猝不及防。三年的呼吸吐納，他已經(jīng)成為地道島民，一旦回到曾經(jīng)的故土，老邁的身體卻無(wú)法再適應(yīng)，千湯萬(wàn)藥都挽留不住，最終仍撒手西去。

九百多年后的今天，我在海南島上看到植物縱橫交錯(cuò)遍地瘋長(zhǎng)，每一寸綠都綠出明亮而蓬勃的油光。忽然想，會(huì)不會(huì)正因?yàn)樘K軾目光撫過(guò)這些樹(shù)木、雙腳踩過(guò)這片土地，于是萬(wàn)物才獲得更多的生機(jī)？

（1）閱讀全文，梳理情節(jié)，補(bǔ)全表格。

經(jīng)歷未上岸時(shí)初次上島①遠(yuǎn)離朝堂，融入百姓②，教書(shū)育人即將北歸

心境黯然如灰驚奇暢快輕松暢快陶醉③

（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析下列語(yǔ)句。

①仿佛憋著一股勁向著天空抒寫(xiě)無(wú)盡的詩(shī)意。（修辭角度）

②這是島上稀罕的氣味。（理解句意）

（3）作者在文中三次描寫(xiě)海島上的樹(shù)木，請(qǐng)分別分析其用意。

（4）如果你把此文推薦給其他人，請(qǐng)結(jié)合文本，從思想內(nèi)容和寫(xiě)作特色的角度闡述理由。

四川省廣元市2022年中考語(yǔ)文試卷

（五）文學(xué)類(lèi)文本閱讀，完成17-20題。（16分）

父親歸來(lái)那一天

①小時(shí)候，父親歸來(lái)的那一天，就如彗星降臨的那一天一樣不可思議。父親是天文望遠(yuǎn)鏡工程師，20世紀(jì)八九十年代，有許多用于觀測(cè)星系的望遠(yuǎn)鏡是他設(shè)計(jì)的。運(yùn)往各地的組裝好的望遠(yuǎn)鏡，文臺(tái)安裝完畢，還需要父親前往調(diào)試。而我和母親都發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父親出差歸來(lái)時(shí)，那個(gè)木訥、謹(jǐn)慎，甚至有點(diǎn)兒刻板和憂(yōu)郁的工程師會(huì)忽然變得浪漫起來(lái)。

②我記得，父親到陜西天文臺(tái)調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，工作結(jié)束時(shí)正值臨潼的石榴豐收，他帶回了6個(gè)碩大的石榴。我們這些江南小孩，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么大的石榴。父親按照臨潼小販教他的方法，在石榴頂上找到一個(gè)下刀處，在外皮上輕劃了一圈，用力掰開(kāi)。里面的石榴籽緊緊抱團(tuán)，晶瑩剔透，紅潤(rùn)發(fā)亮。我們用勺子挖著石榴籽，細(xì)細(xì)品嘗，有些許醇厚甜蜜，還有些許酸爽。我終于明白古詩(shī)中為何說(shuō)：“榴枝婀娜榴實(shí)繁，榴膜輕明榴子鮮。”那時(shí)我就立誓要到北方去，看一看與南方紅壤完全不一樣的土地。

③父親還去過(guò)新疆天文臺(tái)調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，歸來(lái)時(shí)，他居然帶了一個(gè)大紙箱。打開(kāi)紙箱，全家人都笑了，父親居然帶的是新疆的棉花，它們是生長(zhǎng)在棉枝上的一朵一朵的棉花。父親說(shuō)，他搭乘老鄉(xiāng)的拖拉機(jī)，路過(guò)浩瀚無(wú)邊的棉田，被一望無(wú)際的豐收?qǐng)鼍罢鸷常阆蛎揶r(nóng)換了幾枝棉花。棉農(nóng)困惑地問(wèn)他：“要做一副棉手套，或者一頂厚棉帽，這點(diǎn)棉花不夠，要不要多送你一點(diǎn)？"父親笑著說(shuō)：“夠了，千萬(wàn)別把棉花從棉枝上扯下來(lái)，我要讓孩子們看一看，真正的棉花是什么樣子?！蹦翘?，這干燥的棉枝被父親插入壇中，成了家中別致的裝飾品。父親讓我從掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽兒。他說(shuō)：“在新疆，許多地方有這樣的棉花。那里的棉花質(zhì)量很好，做一床棉胎，可以用20年都不會(huì)扁塌。"

④父親還去過(guò)云南天文臺(tái)。那次他去調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，我正沖刺高考。母親覺(jué)得在這節(jié)骨眼兒上，家里的頂梁柱不應(yīng)該再出長(zhǎng)差。但父親說(shuō)，云南天文臺(tái)的這架望遠(yuǎn)鏡，對(duì)研究星系的形成和變化有著特殊意義，只有把它裝成了，人們對(duì)宇宙大尺度結(jié)構(gòu)的研究才能更進(jìn)一步，所以，他必須去。40天后，父親回來(lái)時(shí)竟帶著一箱子白玫瑰花。我們都吃了一驚——這是他人生中第一次給母親買(mǎi)花。令人疑惑的是，白玫瑰花的上面，還放了一把蔫掉的碩大花苞，也是潔白的。父親說(shuō)：“這就是成語(yǔ)‘曇花一現(xiàn)’中的曇花！夜間開(kāi)花，兩三個(gè)小時(shí)后，這些花朵就枯萎了，必須從花枝上掰下來(lái)，否則下一輪花朵就沒(méi)有力量盛放。”昆明人喜歡用曇花做甜湯，父親買(mǎi)了8朵，想讓我們嘗一嘗曇花湯的味道。他將曇花的花萼輕輕去掉，把那些柔弱無(wú)骨的花瓣用清水反復(fù)沖洗，待將蓮子等配料熬夠40分鐘后，在起鍋前加入曇花的花瓣。曇花的花瓣，口感又滑又嫩，帶著云貴高原上的清香氣。

⑤這次昆明之行，給父親帶來(lái)喜悅的，不僅是望遠(yuǎn)鏡調(diào)試成功，還有他歸來(lái)時(shí)我可喜的高考成績(jī)。他送了我一個(gè)禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，那是一架迷你天文望遠(yuǎn)鏡。滿(mǎn)月時(shí)，用這臺(tái)小望遠(yuǎn)鏡可以清楚地看到清輝四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙風(fēng)暴吹襲后形成的暗影。

⑥父親歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界。他曾經(jīng)說(shuō)，女孩子成長(zhǎng)中最要緊的事，就是不局限于眼前的雞毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山萬(wàn)水、春華秋實(shí)，看到在宇宙星際之間，自己是一粒多么幸運(yùn)的塵埃。如果你的視野之內(nèi)都是烏云，那肯定是因?yàn)槟阏镜貌粔蚋撸魍眠€不夠遠(yuǎn)。歸來(lái)的那一天，作為父親，他想給予我的教益，就是如何跳出個(gè)人的狹窄視野，用別致的角度去看待這個(gè)世界。

17父親一直用自己獨(dú)特的方式給家人帶來(lái)生活的“浪漫"。請(qǐng)聯(lián)系全文，完成下面表格。（4分）

“浪漫”的事品臨潼碩大石榴

①

②

“浪漫"的內(nèi)涵③

18.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按照要求品析下列語(yǔ)句。（4分）

①里面的石榴籽緊緊抱團(tuán)，晶瑩剔透，紅潤(rùn)發(fā)亮。（修辭角度）

②父親讓我從掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽兒。（描寫(xiě)手法）

19.有人認(rèn)為第⑤段可以刪去，有人覺(jué)得必不可少，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

20.請(qǐng)閱讀鏈接材料并聯(lián)系生活實(shí)際。談?wù)勀銓?duì)第⑥段中畫(huà)波浪線(xiàn)語(yǔ)句的理解。（4分）

鏈接材料：你只有內(nèi)心豐富，才能擺脫這些生活表面的相似?！跗凇吨屡畠簳?shū)》

四川省廣元市2021年中考語(yǔ)文試卷

（五）文學(xué)類(lèi)文本閱讀，完成17～20題。（16分）

孤立冰墻

李伶

①10歲那年的一個(gè)下午，我站在山丘的平頂上。

②下面山腰間是我的小學(xué)教室和室外的操場(chǎng)，有些同學(xué)在教室門(mén)口跑進(jìn)跑出，還有些同學(xué)在操場(chǎng)上跳繩，踢毽子，時(shí)不時(shí)傳來(lái)一兩句打鬧和追逐聲，這是一幅典型的快樂(lè)童年圖。

③不過(guò)那一天，我的眼睛留意在操場(chǎng)上一個(gè)特別的人，一個(gè)蹲著的女孩兒。她一個(gè)人蹲在操場(chǎng)上，背對(duì)著追逐玩耍的同學(xué)，不時(shí)有同學(xué)從他身邊跑過(guò)，但沒(méi)有一個(gè)人停下來(lái)和她說(shuō)話(huà)。就像他是一個(gè)透明的人，甚至根本不存在。

④我知道有一層透明的膜，把它和大家隔開(kāi)了，那層膜讓人窒息的，他叫“孤立”。那個(gè)蹲著的女孩兒一直背對(duì)著大家，我看著她彎腰蹲著的背影，知道那個(gè)女孩兒的孤單，還有他的緊張和害怕。

⑤是的，她感知道同學(xué)在周?chē)軄?lái)跑去，歡樂(lè)的潮水蔓延過(guò)來(lái)。到他身邊卻突然凝固，變成一堵堅(jiān)硬的隔絕她進(jìn)入的冰冷透明的墻。他蹲在地上，耳朵捕捉著身后與他相關(guān)的聲音，她仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾句交頭接耳的話(huà)：“我們走吧，不要理這個(gè)人！"“走呀，別理他！”

⑥我那個(gè)時(shí)代的小學(xué)也存在校園欺凌。最大的欺凌就是“孤立"。在我們班，幾乎所有的女孩兒都被孤立過(guò)，而孤立別人的首領(lǐng)就是現(xiàn)在蹲在操場(chǎng)上正在被孤立的女孩兒。

⑦好吧，我坦白：是的，我就是讓那個(gè)孤立人的人被大家孤立事件的策劃者，是制造那天孤立行動(dòng)的幕后指揮。那一年，我10歲。前一天，我給班里每個(gè)女孩送了一張漂亮的糖紙，同時(shí)一個(gè)個(gè)對(duì)她們說(shuō)：“你不是被孤立過(guò)嗎？明天，你不要和她說(shuō)話(huà)，我們集體孤立她?！贝蠹胰磕J(rèn)和執(zhí)行了我的安排。于是第二天操場(chǎng)上，就出現(xiàn)了那個(gè)孤單緊張的背影。

⑧四年級(jí)10歲的我，怎么會(huì)想出這個(gè)狠招那是因?yàn)椋沂前嚅L(zhǎng)，我必須解決這個(gè)存在了很久的問(wèn)題。我一次次看見(jiàn)那個(gè)霸道的女孩把班里的每一個(gè)女生弄得膽戰(zhàn)心驚。她只要看誰(shuí)好欺負(fù)、長(zhǎng)得好看或者不順眼，就眉毛一挑說(shuō)：“我們孤立她！"她在班里建立的地位，不是因?yàn)槌煽?jī)好或者拳頭硬，只是因?yàn)樗小肮铝ⅰ边@個(gè)手段。因?yàn)閷?shí)施這個(gè)手段屢屢得逞，她就成了女生中的霸王。

⑨因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以我策劃了一次為擺平孤立的孤立行動(dòng)。

⑩其實(shí)那時(shí)候我對(duì)這次行動(dòng)能否奏效心里并沒(méi)有數(shù)。站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的，我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這樣兇狠的事情，而且我才10歲。但是，從對(duì)坡下的觀察來(lái)看，似乎一切都很順利。是的，事情順利得我都想要讓它盡快結(jié)束了——我看到了那個(gè)人的慌亂和恐懼，看到了她蜷縮的背影。

一個(gè)曾經(jīng)多次被欺負(fù)的女孩跑上山丘……“我今天一天都沒(méi)和她說(shuō)話(huà)！"她驚喜又幸災(zāi)樂(lè)禍地小聲說(shuō)：“她真的也被孤立了！活該！活該！活該！”我看著那個(gè)曾經(jīng)被欺負(fù)得像老鼠怕貓似的小女生，問(wèn)她：“你覺(jué)得孤立她快活嗎"她說(shuō)：“誰(shuí)叫她孤立別人！

是的，你們都恨她又怕她。我心里說(shuō)。

“你去告訴她：想和大家和好，就來(lái)我這里?！蔽覍?duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)。不知道那個(gè)同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)出我說(shuō)這話(huà)時(shí)的忐忑。

我看到同學(xué)跑向那個(gè)蹲著的人。我看見(jiàn)那個(gè)背影轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，望向坡上我這里。我轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)著她。

過(guò)了一陣，我聽(tīng)到腳步聲。她來(lái)了！

“知道你為什么被孤立嗎"沒(méi)有回答。

“知道被孤立的滋味了”沒(méi)有回答。

“明天想別人和你說(shuō)話(huà)，就永遠(yuǎn)不要再孤立別人了！"“嗯?！彼龖?yīng)道。

那個(gè)女孩答應(yīng)了我，不只是讓女生們從恐懼中解放出來(lái)，同時(shí)也解救了她自己。

我現(xiàn)在明白了，每一個(gè)孩子小時(shí)候如果得到過(guò)愛(ài)，并體會(huì)到愛(ài)對(duì)自己和別人的重要，就會(huì)去愛(ài)別人并回收別人對(duì)自己的愛(ài)。真心熱愛(ài)這個(gè)世界的人是不會(huì)成為小霸王的。

只有不信任這個(gè)世界的人才相信懦弱的人就該被兇狠的人欺負(fù)，才會(huì)穿起盔甲把自己武裝成斗士。

17.請(qǐng)聯(lián)系全文，完成下面表格。（3分）

層次劃分第一層①～⑤第二層⑥～⑨

內(nèi)容概括（1）___（2）

表現(xiàn)手法（3）第②段描繪“快樂(lè)童年團(tuán)"的作用是

18.文章第⑩段“站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的”和段“不知道那個(gè)同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)出我這話(huà)時(shí)的忐忑"兩處都用了“忐忑”一詞，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)兩處“忐忑"理解。（4分）

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19.有人讀完這篇文章后，認(rèn)為把標(biāo)題改為“冰墻”更好一些?！肮铝⒈鶋?和“冰墻”你更喜歡哪個(gè)標(biāo)題呢結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

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20.在國(guó)家大力構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，“校園欺凌"“校園霸凌”事件卻時(shí)有發(fā)生本文作者回憶童年往事，講述與“校園欺凌"作斗爭(zhēng)的故事，意在引起讀者對(duì)該現(xiàn)象的關(guān)注與思考。文中班長(zhǎng)以牙還牙、以暴制暴的做法不值得提倡。面對(duì)“校園欺凌”，你該如何做？（5分）

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文學(xué)類(lèi)文本閱讀

四川省廣元市2023年中考語(yǔ)文試卷

9．（16分）讀文化名人，獲人生啟迪。文學(xué)類(lèi)文本閱讀，完成問(wèn)題。

蘇軾向南

①那一年七月，蘇軾必須繼續(xù)向南。

②眩懷喪魄，他這樣形容自己從大陸渡向海島的感受。煙波浩渺，水天蒼茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以為登上岸時(shí)，雙腳所踏必定是一片荒蕪凄涼的不毛之地。

③船馳近黑黢黢的島。他看到兒子蘇過(guò)的眼眶瞪大了。循著過(guò)的眼光望去，他也不免驚奇了。原來(lái)島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹(shù)木高矮錯(cuò)落次第排開(kāi)，藤更是恣意縱橫纏繞。那些驕傲地高高戳立的便是傳說(shuō)中的椰子樹(shù)吧？居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風(fēng)中搖曳有致，仿佛憋著一股勁向著天空抒寫(xiě)無(wú)盡的詩(shī)意。而天則藍(lán)得純凈而飽滿(mǎn)，恰似一張幽遠(yuǎn)深厚的大紙酣暢鋪展。

④雙腳踏上岸時(shí)，蘇軾微微吁了一口氣。既然這里能夠萬(wàn)物生長(zhǎng)，他為什么不能呢？于是和兒子過(guò)一起動(dòng)手，在椰樹(shù)林里茍且搭個(gè)簡(jiǎn)陋的小屋子，能遮風(fēng)即可，能擋雨便行。屋子落成之時(shí)，他繞著走了幾圈，覺(jué)得與前輩杜少陵那個(gè)為秋風(fēng)所破的茅屋相比，自己的新居簡(jiǎn)直可以稱(chēng)為豪宅了啊，何況周?chē)袡壚茦?shù)與椰樹(shù)相掩相伴，環(huán)境上佳，空氣絕好，心情不免就暢快了起來(lái)。他居然給這樣不足掛齒的陋室也煞有介事地取了一個(gè)名字，叫“桄榔庵"。

⑤夜深人靜時(shí)，透過(guò)窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹(shù)，幾分凄然之下，又有幾多安慰。他喜歡這樹(shù)、那么筆直地一路向上伸長(zhǎng)，全憑一己之力，驕傲地把累累果實(shí)掛在最高處、不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就。這些都多么合他胃口，自始至終，他都要求自己如此做人。既然世間找不到太多高潔的同道之人，那么與樹(shù)為伍，也是一種幸運(yùn)。

⑥種椰樹(shù)的當(dāng)?shù)乩枳灏傩沼兄敲炊嗯c宮廷間陰謀算計(jì)格格不入的敦厚善良，他們不問(wèn)他來(lái)自何處，也不問(wèn)有著怎樣的跌宕身世，僅當(dāng)成一位普通的遠(yuǎn)方來(lái)客，笑臉相迎，禮貌相待。有時(shí)候早上門(mén)一開(kāi)，會(huì)猛然見(jiàn)到一坨鹿肉赫然擺在那里，這是夜間哪位獵人在這一帶收獲后的順手饋贈(zèng)。

⑦已經(jīng)多少年了，惡意曲解與無(wú)端誣陷如影隨形，雖時(shí)時(shí)如履薄冰地小心翼翼，大禍也仍然如此密集地接踵而至。而在這里，在這個(gè)天遠(yuǎn)地闊的海島，剎那間緊緊捆綁得他難以呼吸的繩索一下子掙脫了，他整個(gè)人猛然一松。真是暢快啊！

⑧他又開(kāi)始揮毫寫(xiě)詩(shī)作賦，并且詩(shī)句里款款跳動(dòng)起輕快、詼諧與熱騰騰的田園氣息。墨香從桄榔庵飄出，這是島上稀罕的氣味，它們絲絲縷縷隨風(fēng)蕩開(kāi)，把那些渴望讀書(shū)識(shí)字的年輕人次第吸引。

⑨蘇軾有事可做了。搖身一變，他不再是狼狽不堪的遭貶之人，沐著椰風(fēng)，頂著烈日，他已經(jīng)有一個(gè)很光鮮的角色：教書(shū)先生。他做得很投入，或許也已經(jīng)冉冉涌起幾分陶醉了。偶爾抬眼北望，煙霧迷蒙，除了親情的牽掛尚且割舍不下之外，他不再有其他絲毫念想。

⑩他沒(méi)有想到有一天居然要離開(kāi)島，因?yàn)榕f皇駕崩了。

他有一陣回不過(guò)神來(lái)？要走嗎？不走似不近常理，何況他不走，年紀(jì)輕輕的兒子過(guò)也必定留下來(lái)陪他終老，這對(duì)過(guò)是不公平的?？墒?，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已經(jīng)三年，三年的時(shí)光里他在這個(gè)島上共寫(xiě)詩(shī)一百二十七首、詞四首、各種表、賦、頌、碑銘、論文、書(shū)信、雜記等一百八十二篇。真不算少，壘起來(lái)都快等身了，人家讓他死，他卻好好地活著，活得越來(lái)越好，已經(jīng)飲慣這里的水，喝慣這里的椰，習(xí)慣了這里年初的濕潮和年中的炎熱。他長(zhǎng)得不夠好，臉可能偏長(zhǎng)了，眼距可能偏寬了，但他已經(jīng)用事實(shí)證明自己一身傲骨林立，誰(shuí)都別想輕易打敗他！

公元1100年5月，他終于還是動(dòng)身了。在他離去后的第九年，他的弟子符確赴京城會(huì)試、登已丑科進(jìn)士，填補(bǔ)了自隋朝科舉設(shè)考以來(lái)海南島從無(wú)進(jìn)士的空白。這只是一個(gè)起點(diǎn)，之后士子蜂起，接二連三，島上共出了十二位進(jìn)士——這算是蘇軾獻(xiàn)給海南的一個(gè)禮物吧？當(dāng)初向南，再向南，他心灰意冷過(guò)，但島安慰了他，于是他也回饋了島。

只是沒(méi)有料到，終于北歸時(shí)，他卻在途中病倒了，那么突如其來(lái)與猝不及防。三年的呼吸吐納，他已經(jīng)成為地道島民，一旦回到曾經(jīng)的故土，老邁的身體卻無(wú)法再適應(yīng)，千湯萬(wàn)藥都挽留不住，最終仍撒手西去。

九百多年后的今天，我在海南島上看到植物縱橫交錯(cuò)遍地瘋長(zhǎng)，每一寸綠都綠出明亮而蓬勃的油光。忽然想，會(huì)不會(huì)正因?yàn)樘K軾目光撫過(guò)這些樹(shù)木、雙腳踩過(guò)這片土地，于是萬(wàn)物才獲得更多的生機(jī)？

（1）閱讀全文，梳理情節(jié)，補(bǔ)全表格。

經(jīng)歷未上岸時(shí)初次上島①遠(yuǎn)離朝堂，融入百姓②，教書(shū)育人即將北歸

心境黯然如灰驚奇暢快輕松暢快陶醉③

（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析下列語(yǔ)句。

①仿佛憋著一股勁向著天空抒寫(xiě)無(wú)盡的詩(shī)意。（修辭角度）

②這是島上稀罕的氣味。（理解句意）

（3）作者在文中三次描寫(xiě)海島上的樹(shù)木，請(qǐng)分別分析其用意。

（4）如果你把此文推薦給其他人，請(qǐng)結(jié)合文本，從思想內(nèi)容和寫(xiě)作特色的角度闡述理由。

9．【分析】這篇散文記敘了蘇軾被貶到海南傾心教育事業(yè)，終于使海南打破了自隋朝科舉設(shè)考以來(lái)從無(wú)進(jìn)士的空白的故事，贊美了蘇軾不以自己境遇為念、心系蒼生、發(fā)展教育的偉大品質(zhì)。

【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。

①根據(jù)心境“暢快”和關(guān)鍵句“于是和兒子過(guò)一起動(dòng)手，在椰樹(shù)林里茍且搭個(gè)簡(jiǎn)陋的小屋子，能遮風(fēng)即可，能擋雨便行。屋子落成之時(shí)，他繞著走了幾圈，覺(jué)得與前輩杜少陵那個(gè)為秋風(fēng)所破的茅屋相比，自己的新居簡(jiǎn)直可以稱(chēng)為豪宅了啊，何況周?chē)袡壚茦?shù)與椰樹(shù)相掩相伴，環(huán)境上佳，空氣絕好，心情不免就暢快了起來(lái)"可概括為：搭造新居。

②根據(jù)心境“陶醉”、提示“教書(shū)育人"和關(guān)鍵句“蘇軾有事可做了。搖身一變，他不再是狼狽不堪的遭貶之人，沐著椰風(fēng)，頂著烈日，他已經(jīng)有一個(gè)很光鮮的角色：教書(shū)先生。他做得很投入，或許也已經(jīng)冉冉涌起幾分陶醉了”，可概括為：教書(shū)先生。

③根據(jù)提示“即將北歸"和關(guān)鍵句“不走似不近常理，何況他不走，年紀(jì)輕輕的兒子過(guò)也必定留下來(lái)陪他終老，這對(duì)過(guò)是不公平的?？墒?，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍”，可概括為：不舍。

（2）本題考查句子賞析。

①“仿佛憋著一股勁向著天空抒寫(xiě)無(wú)盡的詩(shī)意"一句要求從修辭角度賞析；根據(jù)上文“那些驕傲地高高戳立的便是傳說(shuō)中的椰子樹(shù)吧？居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風(fēng)中搖曳有致”可知，該句運(yùn)用擬人的修辭方法，把椰子樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“憋著一股勁向著天空抒寫(xiě)無(wú)盡的詩(shī)意"表現(xiàn)了椰子樹(shù)姿態(tài)優(yōu)美、搖曳有致的特點(diǎn)，表現(xiàn)了蘇軾對(duì)椰子樹(shù)的喜愛(ài)之情。

②根據(jù)上文“墨香從桄榔庵飄出”和下文“它們絲絲縷縷隨風(fēng)蕩開(kāi)，把那些渴望讀書(shū)識(shí)字的年輕人次第吸引"可知，“這是島上稀罕的氣味”句意是：海南島教育落后，缺少文化氣息。

（3）本題考查景物描寫(xiě)的作用。

作者在文中三次描寫(xiě)海島上的樹(shù)木，第一次：“原來(lái)島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹(shù)木高矮錯(cuò)落次第排開(kāi)，藤更是恣意縱橫纏繞。那些驕傲地高高戳立的便是傳說(shuō)中的椰子樹(shù)吧？居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風(fēng)中搖曳有致，仿佛憋著一股勁向著天空抒寫(xiě)無(wú)盡的詩(shī)意"可知，描寫(xiě)蘇軾剛到海南的所見(jiàn)所感，表現(xiàn)了海南島樹(shù)木蔥蘢的景象，表達(dá)了蘇軾的驚喜之情。

第二次：“夜深人靜時(shí)，透過(guò)窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹(shù)，幾分凄然之下，又有幾多安慰。他喜歡這樹(shù)、那么筆直地一路向上伸長(zhǎng)，全憑一己之力，驕傲地把累累果實(shí)掛在最高處、不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就”描寫(xiě)了椰子樹(shù)不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就的特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法，表達(dá)了對(duì)蘇軾正直坦蕩、不媚世俗的品格的贊美之情。

第三次：“九百多年后的今天，我在海南島上看到植物縱橫交錯(cuò)遍地瘋長(zhǎng)，每一寸綠都綠出明亮而蓬勃的油光。忽然想，會(huì)不會(huì)正因?yàn)樘K軾目光撫過(guò)這些樹(shù)木、雙腳踩過(guò)這片土地，于是萬(wàn)物才獲得更多的生機(jī)"一句描寫(xiě)作者所看到的樹(shù)木蔥蘢的景象，抒發(fā)了作者對(duì)蘇軾的敬仰之情。

（4）本題考查推薦介紹。

學(xué)生可從文章內(nèi)容、方法、語(yǔ)言等方面，結(jié)合文章內(nèi)容分析作答。如：本文記敘了蘇軾向南的經(jīng)過(guò)，突出了蘇軾為海南島的教育所做出的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)蘇軾的敬仰之情。

答案：

（1）①搭造新居

②教書(shū)先生

③不舍

（2）①運(yùn)用擬人的修辭方法，表現(xiàn)了椰子樹(shù)姿態(tài)優(yōu)美、搖曳有致的特點(diǎn)，表現(xiàn)了蘇軾對(duì)椰子樹(shù)的喜愛(ài)之情。

②海南島教育落后，缺少文化氣息。

（3）第一次描寫(xiě)了海南島樹(shù)木蔥蘢的景象，表達(dá)了蘇軾的驚喜之情；第二次描寫(xiě)了椰子樹(shù)不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就的特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法，表達(dá)了對(duì)蘇軾正直坦蕩、不媚世俗的品格的贊美之情；第三次描寫(xiě)作者所看到的樹(shù)木蔥蘢的景象，抒發(fā)了作者對(duì)蘇軾的敬仰之情。

（4）示例：這篇散文記敘了蘇軾被貶到海南傾心教育事業(yè)，終于使海南打破了自隋朝科舉設(shè)考以來(lái)從無(wú)進(jìn)士的空白的故事，贊美了蘇軾不以自己境遇為念、心系蒼生、發(fā)展教育的偉大品質(zhì)。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類(lèi)型，完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

四川省廣元市2022年中考語(yǔ)文試卷

（五）文學(xué)類(lèi)文本閱讀，完成17-20題。（16分）

父親歸來(lái)那一天

①小時(shí)候，父親歸來(lái)的那一天，就如彗星降臨的那一天一樣不可思議。父親是天文望遠(yuǎn)鏡工程師，20世紀(jì)八九十年代，有許多用于觀測(cè)星系的望遠(yuǎn)鏡是他設(shè)計(jì)的。運(yùn)往各地的組裝好的望遠(yuǎn)鏡，文臺(tái)安裝完畢，還需要父親前往調(diào)試。而我和母親都發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父親出差歸來(lái)時(shí)，那個(gè)木訥、謹(jǐn)慎，甚至有點(diǎn)兒刻板和憂(yōu)郁的工程師會(huì)忽然變得浪漫起來(lái)。

②我記得，父親到陜西天文臺(tái)調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，工作結(jié)束時(shí)正值臨潼的石榴豐收，他帶回了6個(gè)碩大的石榴。我們這些江南小孩，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么大的石榴。父親按照臨潼小販教他的方法，在石榴頂上找到一個(gè)下刀處，在外皮上輕劃了一圈，用力掰開(kāi)。里面的石榴籽緊緊抱團(tuán)，晶瑩剔透，紅潤(rùn)發(fā)亮。我們用勺子挖著石榴籽，細(xì)細(xì)品嘗，有些許醇厚甜蜜，還有些許酸爽。我終于明白古詩(shī)中為何說(shuō)：“榴枝婀娜榴實(shí)繁，榴膜輕明榴子鮮。”那時(shí)我就立誓要到北方去，看一看與南方紅壤完全不一樣的土地。

③父親還去過(guò)新疆天文臺(tái)調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，歸來(lái)時(shí)，他居然帶了一個(gè)大紙箱。打開(kāi)紙箱，全家人都笑了，父親居然帶的是新疆的棉花，它們是生長(zhǎng)在棉枝上的一朵一朵的棉花。父親說(shuō)，他搭乘老鄉(xiāng)的拖拉機(jī)，路過(guò)浩瀚無(wú)邊的棉田，被一望無(wú)際的豐收?qǐng)鼍罢鸷?，便向棉農(nóng)換了幾枝棉花。棉農(nóng)困惑地問(wèn)他：“要做一副棉手套，或者一頂厚棉帽，這點(diǎn)棉花不夠，要不要多送你一點(diǎn)？"父親笑著說(shuō)：“夠了，千萬(wàn)別把棉花從棉枝上扯下來(lái)，我要讓孩子們看一看，真正的棉花是什么樣子。”那天，這干燥的棉枝被父親插入壇中，成了家中別致的裝飾品。父親讓我從掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽兒。他說(shuō)：“在新疆，許多地方有這樣的棉花。那里的棉花質(zhì)量很好，做一床棉胎，可以用20年都不會(huì)扁塌。"

④父親還去過(guò)云南天文臺(tái)。那次他去調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，我正沖刺高考。母親覺(jué)得在這節(jié)骨眼兒上，家里的頂梁柱不應(yīng)該再出長(zhǎng)差。但父親說(shuō)，云南天文臺(tái)的這架望遠(yuǎn)鏡，對(duì)研究星系的形成和變化有著特殊意義，只有把它裝成了，人們對(duì)宇宙大尺度結(jié)構(gòu)的研究才能更進(jìn)一步，所以，他必須去。40天后，父親回來(lái)時(shí)竟帶著一箱子白玫瑰花。我們都吃了一驚——這是他人生中第一次給母親買(mǎi)花。令人疑惑的是，白玫瑰花的上面，還放了一把蔫掉的碩大花苞，也是潔白的。父親說(shuō)：“這就是成語(yǔ)‘曇花一現(xiàn)’中的曇花！夜間開(kāi)花，兩三個(gè)小時(shí)后，這些花朵就枯萎了，必須從花枝上掰下來(lái)，否則下一輪花朵就沒(méi)有力量盛放?！崩ッ魅讼矚g用曇花做甜湯，父親買(mǎi)了8朵，想讓我們嘗一嘗曇花湯的味道。他將曇花的花萼輕輕去掉，把那些柔弱無(wú)骨的花瓣用清水反復(fù)沖洗，待將蓮子等配料熬夠40分鐘后，在起鍋前加入曇花的花瓣。曇花的花瓣，口感又滑又嫩，帶著云貴高原上的清香氣。

⑤這次昆明之行，給父親帶來(lái)喜悅的，不僅是望遠(yuǎn)鏡調(diào)試成功，還有他歸來(lái)時(shí)我可喜的高考成績(jī)。他送了我一個(gè)禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，那是一架迷你天文望遠(yuǎn)鏡。滿(mǎn)月時(shí)，用這臺(tái)小望遠(yuǎn)鏡可以清楚地看到清輝四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙風(fēng)暴吹襲后形成的暗影。

⑥父親歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界。他曾經(jīng)說(shuō)，女孩子成長(zhǎng)中最要緊的事，就是不局限于眼前的雞毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山萬(wàn)水、春華秋實(shí)，看到在宇宙星際之間，自己是一粒多么幸運(yùn)的塵埃。如果你的視野之內(nèi)都是烏云，那肯定是因?yàn)槟阏镜貌粔蚋?，眺望得還不夠遠(yuǎn)。歸來(lái)的那一天，作為父親，他想給予我的教益，就是如何跳出個(gè)人的狹窄視野，用別致的角度去看待這個(gè)世界。

17父親一直用自己獨(dú)特的方式給家人帶來(lái)生活的“浪漫"。請(qǐng)聯(lián)系全文，完成下面表格。（4分）

“浪漫”的事品臨潼碩大石榴

①

②

“浪漫"的內(nèi)涵③

18.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按照要求品析下列語(yǔ)句。（4分）

①里面的石榴籽緊緊抱團(tuán)，晶瑩剔透，紅潤(rùn)發(fā)亮。（修辭角度）

②父親讓我從掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽兒。（描寫(xiě)手法）

19.有人認(rèn)為第⑤段可以刪去，有人覺(jué)得必不可少，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

20.請(qǐng)閱讀鏈接材料并聯(lián)系生活實(shí)際。談?wù)勀銓?duì)第⑥段中畫(huà)波浪線(xiàn)語(yǔ)句的理解。（4分）

鏈接材料：你只有內(nèi)心豐富，才能擺脫這些生活表面的相似。——王期《致女兒書(shū)》

【分析】本文記敘了第一次是父親去陜西天文臺(tái)，回來(lái)后帶給“我們”六個(gè)大石榴；第二次是父親去新疆天文臺(tái)，回來(lái)后帶給“我們"新疆的生長(zhǎng)在棉枝上的一朵一朵的棉花；第三次是父親去云南天文臺(tái)，回來(lái)后帶給“我們”的是一箱子白玫瑰花和8朵枯萎的曇花。文章表現(xiàn)了孩子們的喜悅和對(duì)父親的感激之情。

【解答】（1）本題考查概括事件的能力。結(jié)合題干“父親一直用自己獨(dú)特的方式給家人帶來(lái)生活的‘浪漫’"，結(jié)合“當(dāng)父親出差歸來(lái)時(shí)，那個(gè)木訥、謹(jǐn)慎，甚至有點(diǎn)兒刻板和憂(yōu)郁的工程師會(huì)忽然變得浪漫起來(lái)”，可知，要概括“浪浸"的事，需要定位到每次父親出差回來(lái)的段落。結(jié)合第②段內(nèi)容“我記得，父親到陜西天文臺(tái)調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，工作結(jié)束時(shí)正值臨潼的石榴豐收，他帶回了6個(gè)碩大的石榴”，概招為：品臨潼碩大石榴；結(jié)合第③段內(nèi)容“父親還去過(guò)新疆天文臺(tái)調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，歸來(lái)時(shí)，他居然帶了一個(gè)大紙箱。打開(kāi)紙箱，全家人都笑了，父親居然帶的是新疆的棉花"“我要讓孩子們看一看，真正的棉花是什么樣子”“父親讓我從掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽兒"可以概括為：識(shí)新疆棉花棉籽；結(jié)合第④段內(nèi)容“父親還去過(guò)云南……父親回來(lái)時(shí)竟帶著一箱子白玫瑰花，這是他人生中第一次給母親買(mǎi)花”“父親想讓我們嘗嘗曇花湯的味道"可以概括為：送母親白玫瑰花嘗昆明曇花甜湯；結(jié)合第⑤段內(nèi)容“這次昆明之行，他送了我一個(gè)禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，那是一架迷你天文望遠(yuǎn)鏡”可以概括為：送“我"迷你望遠(yuǎn)鏡；結(jié)合文章內(nèi)容第⑥段內(nèi)容“父親歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界”“作為父親，他想給予我的教益，就是如何跳出個(gè)人的狹窄視野，用別致的角度去看待這個(gè)世界"，可知，“浪漫”的內(nèi)涵是父親給家人準(zhǔn)備禮物的心意，是父親對(duì)家人深深的愛(ài)，父親對(duì)孩子成長(zhǎng)的期盼與教導(dǎo)。

（2）本題考查語(yǔ)句賞析能力。

①句要求從修辭角度進(jìn)行賞析。結(jié)合句子“里面的籽緊緊抱團(tuán)，晶瑩剔透，紅潤(rùn)發(fā)亮"，“抱團(tuán)”，運(yùn)用擬人的修辭手法，將石榴籽人格化，“緊緊抱團(tuán)"生動(dòng)形象地表現(xiàn)出石榴籽繁多緊密的特點(diǎn)。

②句要求從描寫(xiě)角度進(jìn)行賞析。結(jié)合句子“父親讓我從掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽兒”，動(dòng)作描寫(xiě)，“扯"“摸”等詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出在父親的指導(dǎo)下“我"識(shí)棉花棉籽的過(guò)程，這是出差的父親精心為孩子準(zhǔn)備的禮物，表達(dá)了父親對(duì)子女深深的愛(ài)。

（3）本題考查對(duì)段落的分析。解答此題首先要表態(tài)，其次可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮段落的作用。示例一：不能刪去，從結(jié)構(gòu)上看，這一段承上啟下。結(jié)合第⑤段內(nèi)容“這次昆明之行，給父親帶來(lái)喜悅的，不僅是望遠(yuǎn)鏡調(diào)試成功，還有他歸來(lái)時(shí)我可喜的高考成績(jī)”，與第④段中“父親堅(jiān)持在我快高考時(shí)出長(zhǎng)差"相照應(yīng)，與最后一段“父親歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界”相照應(yīng)。從內(nèi)容上看，第⑤段“他歸來(lái)時(shí)我可喜的高考成績(jī)，他送了我一個(gè)禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)"可知，迷你望遠(yuǎn)鏡是父親對(duì)“我”的獎(jiǎng)勵(lì)，表達(dá)了父親對(duì)孩子的愛(ài)。同時(shí)，含有父親對(duì)未能陪我參加高考的歉友。結(jié)合⑥段內(nèi)容“父親歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界"可知，父親送迷你望遠(yuǎn)鏡的深意，希望人生路上要看得高、看得遠(yuǎn)，規(guī)識(shí)更廣闊的大千世界，緊扣主旨，故不能刪去。示例二：可以刪去，從內(nèi)容上看，結(jié)合第⑤段內(nèi)容“這次昆明之行”可知，第⑤段內(nèi)容是第④段父親昆明之行歸來(lái)后的接續(xù)。而文章標(biāo)題為“父親歸來(lái)那一天"，所以第⑤段內(nèi)容不能統(tǒng)攝于標(biāo)題之下。此外，結(jié)合文章內(nèi)容可知，父親歸來(lái)后帶回的石榴、帛花、白玫瑰花等，父親想用這些新奇的禮物，讓“我們”明白人生的道理?！案赣H歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界"，是對(duì)父親三次出差歸來(lái)的收束與總結(jié)，升華了文章中心。第⑤段“滿(mǎn)月時(shí)，用這臺(tái)小望遠(yuǎn)鏡可以清楚地看到清輝四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有宇宙風(fēng)暴吹襲后形成的暗影”，寫(xiě)了父親送“我"望遠(yuǎn)鏡以及滿(mǎn)月時(shí)觀看的景象，與文章中心關(guān)系不大，刪去后內(nèi)容更集中，結(jié)構(gòu)更清晰。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析與感悟。結(jié)合鏈接材料內(nèi)容“你只有內(nèi)心豐富，才能擺脫這些生活表面的相似”，就像心有多大，舞臺(tái)就有多大一樣，一個(gè)人只有內(nèi)心豐盈，才能不局限于生活中的困頓，欣賞到生活中的美景。結(jié)合文章內(nèi)容第⑥段內(nèi)容“父親歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界"如果你的視野之內(nèi)都是烏云，那是因?yàn)槟阏镜貌粔蚋?，眺望得還不夠遠(yuǎn)，“歸來(lái)的那一天，作為父親，他想給予我們的教益，就是如何跳出個(gè)人的狹窄視野，用別致的角度去看待這個(gè)世界”，小到一個(gè)石榴、一枝棉花，大到一架望遠(yuǎn)鏡，父親帶給“我們"的，不只是新奇的禮物，更想用這些新奇的禮物，讓“我們”明白一個(gè)道理成長(zhǎng)中最要緊的事，就是不局限于眼前的雞毛蒜皮、一些微得失，人生路上要看得高、看得遠(yuǎn)，規(guī)識(shí)更廣闊的大千世界。

答案：

（1）①識(shí)新疆棉花棉籽；②送母親白玫瑰花。嘗昆明曇花甜湯、送“我"迷你望遠(yuǎn)鏡；③一是父親給家人準(zhǔn)備禮物的心意；二是父親對(duì)家人深深的愛(ài)。

（2）①運(yùn)用擬人的手法，用“抱”賦予石榴籽人的靈性，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石榴籽的繁多緊密。運(yùn)用排比的手法，來(lái)寫(xiě)石榴籽的繁多緊密、晶瑩明澈、色澤鮮亮，增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢(shì)和節(jié)奏感。

②運(yùn)用“扯"“摸”等動(dòng)作描寫(xiě)，再現(xiàn)了父親教“我"識(shí)棉花棉籽的過(guò)程，也寫(xiě)出了父親對(duì)子女細(xì)膩深沉的愛(ài)。

（3）示例一：可以刪去，第五段是父親昆明之行歸來(lái)后的接續(xù)，不能統(tǒng)攝于標(biāo)題“父親歸來(lái)那一天”。而最后一段中“父親歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界"，是對(duì)父親三次出差歸來(lái)的收束與總結(jié)，也是內(nèi)容的深化與升華。刪去，文章的內(nèi)容會(huì)更集中，結(jié)構(gòu)也更清晰。

示例二：不能刪去，第五段有承上啟下的作用，這一段的開(kāi)頭與第四段中父親堅(jiān)持在我快高考時(shí)出長(zhǎng)差相照應(yīng)，突顯了父親的形象，豐富了文章的內(nèi)涵。而送迷你望遠(yuǎn)鏡，是父親對(duì)“我”取得可喜成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，也含有父親對(duì)未能陪“我"參加高考的歉疚。這架滿(mǎn)含父愛(ài)的迷你望遠(yuǎn)鏡，讓“我”看到了更大的版圖，也拓寬了“我"對(duì)世界的認(rèn)知。這與最后一段“父親歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界”相照應(yīng)，與主旨相扣合，故不能刪去。

（4）畫(huà)線(xiàn)句子是父親對(duì)孩子的教誨和期許。在他看來(lái)，父母最應(yīng)教給孩子的，是不計(jì)較個(gè)人的得失，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光、豐厚的閱歷、開(kāi)闊的視野、健康的心理等。鏈接材料則強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的豐富。父母應(yīng)給予孩子什么樣的引導(dǎo)？孩子又期望得到什么樣的指引？

【點(diǎn)評(píng)】句子賞析的答題方法：

一、從修辭手法角度賞析：

賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味。

表述形式：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了……。

二、從描寫(xiě)的角度賞析：

1、人物描寫(xiě)格式：人物描寫(xiě)方法+內(nèi)容+中心。表述形式：通過(guò)對(duì)人物的……描寫(xiě)，寫(xiě)出了……表達(dá)了……。

2、景物描寫(xiě)格式：描寫(xiě)內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）。表述形式：通過(guò)描寫(xiě)……烘托了……

四川省廣元市2021年中考語(yǔ)文試卷

（五）文學(xué)類(lèi)文本閱讀，完成17～20題。（16分）

孤立冰墻

李伶

①10歲那年的一個(gè)下午，我站在山丘的平頂上。

②下面山腰間是我的小學(xué)教室和室外的操場(chǎng)，有些同學(xué)在教室門(mén)口跑進(jìn)跑出，還有些同學(xué)在操場(chǎng)上跳繩，踢毽子，時(shí)不時(shí)傳來(lái)一兩句打鬧和追逐聲，這是一幅典型的快樂(lè)童年圖。

③不過(guò)那一天，我的眼睛留意在操場(chǎng)上一個(gè)特別的人，一個(gè)蹲著的女孩兒。她一個(gè)人蹲在操場(chǎng)上，背對(duì)著追逐玩耍的同學(xué)，不時(shí)有同學(xué)從他身邊跑過(guò)，但沒(méi)有一個(gè)人停下來(lái)和她說(shuō)話(huà)。就像他是一個(gè)透明的人，甚至根本不存在。

④我知道有一層透明的膜，把它和大家隔開(kāi)了，那層膜讓人窒息的，他叫“孤立"。那個(gè)蹲著的女孩兒一直背對(duì)著大家，我看著她彎腰蹲著的背影，知道那個(gè)女孩兒的孤單，還有他的緊張和害怕。

⑤是的，她感知道同學(xué)在周?chē)軄?lái)跑去，歡樂(lè)的潮水蔓延過(guò)來(lái)。到他身邊卻突然凝固，變成一堵堅(jiān)硬的隔絕她進(jìn)入的冰冷透明的墻。他蹲在地上，耳朵捕捉著身后與他相關(guān)的聲音，她仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾句交頭接耳的話(huà)：“我們走吧，不要理這個(gè)人！”“走呀，別理他！"

⑥我那個(gè)時(shí)代的小學(xué)也存在校園欺凌。最大的欺凌就是“孤立”。在我們班，幾乎所有的女孩兒都被孤立過(guò)，而孤立別人的首領(lǐng)就是現(xiàn)在蹲在操場(chǎng)上正在被孤立的女孩兒。

⑦好吧，我坦白：是的，我就是讓那個(gè)孤立人的人被大家孤立事件的策劃者，是制造那天孤立行動(dòng)的幕后指揮。那一年，我10歲。前一天，我給班里每個(gè)女孩送了一張漂亮的糖紙，同時(shí)一個(gè)個(gè)對(duì)她們說(shuō)：“你不是被孤立過(guò)嗎？明天，你不要和她說(shuō)話(huà)，我們集體孤立她。"大家全部默認(rèn)和執(zhí)行了我的安排。于是第二天操場(chǎng)上，就出現(xiàn)了那個(gè)孤單緊張的背影。

⑧四年級(jí)10歲的我，怎么會(huì)想出這個(gè)狠招那是因?yàn)?，我是班長(zhǎng)，我必須解決這個(gè)存在了很久的問(wèn)題。我一次次看見(jiàn)那個(gè)霸道的女孩把班里的每一個(gè)女生弄得膽戰(zhàn)心驚。她只要看誰(shuí)好欺負(fù)、長(zhǎng)得好看或者不順眼，就眉毛一挑說(shuō)：“我們孤立她！”她在班里建立的地位，不是因?yàn)槌煽?jī)好或者拳頭硬，只是因?yàn)樗小肮铝?這個(gè)手段。因?yàn)閷?shí)施這個(gè)手段屢屢得逞，她就成了女生中的霸王。

⑨因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以我策劃了一次為擺平孤立的孤立行動(dòng)。

⑩其實(shí)那時(shí)候我對(duì)這次行動(dòng)能否奏效心里并沒(méi)有數(shù)。站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的，我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這樣兇狠的事情，而且我才10歲。但是，從對(duì)坡下的觀察來(lái)看，似乎一切都很順利。是的，事情順利得我都想要讓它盡快結(jié)束了——我看到了那個(gè)人的慌亂和恐懼，看到了她蜷縮的背影。

一個(gè)曾經(jīng)多次被欺負(fù)的女孩跑上山丘……“我今天一天都沒(méi)和她說(shuō)話(huà)！”她驚喜又幸災(zāi)樂(lè)禍地小聲說(shuō)：“她真的也被孤立了！活該！活該！活該！"我看著那個(gè)曾經(jīng)被欺負(fù)得像老鼠怕貓似的小女生，問(wèn)她：“你覺(jué)得孤立她快活嗎”她說(shuō)：“誰(shuí)叫她孤立別人！

是的，你們都恨她又怕她。我心里說(shuō)。

“你去告訴她：想和大家和好，就來(lái)我這里。"我對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)。不知道那個(gè)同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)出我說(shuō)這話(huà)時(shí)的忐忑。

我看到同學(xué)跑向那個(gè)蹲著的人。我看見(jiàn)那個(gè)背影轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，望向坡上我這里。我轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)著她。

過(guò)了一陣，我聽(tīng)到腳步聲。她來(lái)了！

“知道你為什么被孤立嗎”沒(méi)有回答。

“知道被孤立的滋味了"沒(méi)有回答。

“明天想別人和你說(shuō)話(huà)，就永遠(yuǎn)不要再孤立別人了！”“嗯。"她應(yīng)道。

那個(gè)女孩答應(yīng)了我，不只是讓女生們從恐懼中解放出來(lái)，同時(shí)也解救了她自己。

我現(xiàn)在明白了，每一個(gè)孩子小時(shí)候如果得到過(guò)愛(ài)，并體會(huì)到愛(ài)對(duì)自己和別人的重要，就會(huì)去愛(ài)別人并回收別人對(duì)自己的愛(ài)。真心熱愛(ài)這個(gè)世界的人是不會(huì)成為小霸王的。

只有不信任這個(gè)世界的人才相信懦弱的人就該被兇狠的人欺負(fù)，才會(huì)穿起盔甲把自己武裝成斗士。

17.請(qǐng)聯(lián)系全文，完成下面表格。（3分）

層次劃分第一層①～⑤第二層⑥～⑨

內(nèi)容概括（1）___（2）

表現(xiàn)手法（3）第②段描繪“快樂(lè)童年團(tuán)”的作用是

18.文章第⑩段“站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的"和段“不知道那個(gè)同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)出我這話(huà)時(shí)的忐忑”兩處都用了“忐忑"一詞，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)兩處“忐忑”理解。（4分）

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19.有人讀完這篇文章后，認(rèn)為把標(biāo)題改為“冰墻"更好一些?！肮铝⒈鶋Α焙汀氨鶋?你更喜歡哪個(gè)標(biāo)題呢結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

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