班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)個(gè)人模板（二篇）

第4頁共4頁班主任實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)個(gè)人模?板實(shí)習(xí)?期間和我?的指導(dǎo)老?師學(xué)到了?和多關(guān)于?做班主任?的經(jīng)驗(yàn)。?回顧這?半年的生?活，感覺?指導(dǎo)老師?的班級在?他精心的?管理下越?來越好，?學(xué)生們從?幼稚到成?熟，雖然?我沒有做?班主任，?但是在我?的指導(dǎo)教?師身上我?還是學(xué)到?了不少東?西。下邊?就簡單說?一說我學(xué)?到的如何?管理班級?。一、?給班級樹?立目標(biāo)、?給學(xué)生樹?立目標(biāo)：?樹立目標(biāo)?無論是對?班級還是?對學(xué)生都?有著極大?的推動(dòng)作?用，樹立?班級目標(biāo)?和學(xué)生目?標(biāo)都是為?了讓學(xué)生?學(xué)習(xí)的更?加有動(dòng)力?，學(xué)生們?會在有目?標(biāo)的狀況?下更加努?力勤奮。?二、用?心督促學(xué)?生：開學(xué)?前期，指?導(dǎo)教師班?級成績較?差，整個(gè)?班級的學(xué)?風(fēng)太差而?導(dǎo)致學(xué)生?們的學(xué)習(xí)?環(huán)境不好?，所以導(dǎo)?致考試不?理想，但?是為了創(chuàng)?造良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，指導(dǎo)教?師采取了?各種方法?，比如：?充分利用?早讀的時(shí)?間來背誦?語文和英?語，利用?晚自習(xí)的?時(shí)間做一?些練習(xí)冊?和卷子等?，對于進(jìn)?步的學(xué)生?給與相應(yīng)?的獎(jiǎng)勵(lì)，?對后進(jìn)生?給與鼓勵(lì)?與幫忙。?三、嚴(yán)?抓課堂紀(jì)?律：課堂?紀(jì)律的好?壞直接影?響著班級?學(xué)習(xí)壞境?和氣氛，?還有學(xué)風(fēng)?的構(gòu)成，?學(xué)生學(xué)習(xí)?的用心性?的高低，?完全關(guān)系?著學(xué)生們?學(xué)習(xí)的情?緒，所以?必須要對?班級提出?嚴(yán)格的要?求，如果?一個(gè)班級?沒有良好?的紀(jì)律，?那么這個(gè)?班級就想?一盤散沙?。在課堂?上對學(xué)生?提出相應(yīng)?的要求，?讓他自己?時(shí)刻提醒?自己，控?制自己違?反紀(jì)律，?這樣就能?夠很好的?提高課堂?氛圍，從?而創(chuàng)造良?好的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?就在指導(dǎo)?教師的嚴(yán)?格管理下?班級此刻?越來越好?，學(xué)生們?成績也在?不斷提高??？吹竭@?樣的結(jié)果?，讓我不?禁對我的?指導(dǎo)教師?感到佩服?，也讓我?從中學(xué)到?了很多，?也給我在?實(shí)習(xí)生活?和實(shí)習(xí)工?作中很大?幫忙。?班主任實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)個(gè)人模?板（二）?一、尊?重自己，?為人師表?俗話說?：“身教?重于言教??！崩蠋?的外在行?為表現(xiàn)對?學(xué)生具有?一種榜樣?和示范的?作用，會?對學(xué)生產(chǎn)?生潛移默?化的影響?。高中學(xué)?生的生理?、心理及?綜合素質(zhì)?趨于成熟?，思維活?躍，情感?豐富，對?身邊發(fā)生?的事情具?有了自己?一定的判?斷能力，?也有了自?己一定的?看法。在?高一(3?)班班主?任高迪教?師的幫助?帶領(lǐng)下，?我在班中?教好自己?數(shù)學(xué)課的?同時(shí)，無?論是在穿?著打扮方?面，還是?在言行方?面，無論?是在教學(xué)?能力方面?，還是在?個(gè)人修養(yǎng)?方面都非?常注重自?己在班中?的表現(xiàn)，?時(shí)時(shí)以一?名正式班?主任的身?份要求自?己，在班?中得到了?學(xué)生的認(rèn)?可與支持?。只有尊?重自己、?為人師表?的老師，?才能從學(xué)?生那里得?到愛戴與?尊重，在?班中建立?起學(xué)生對?自己的威?信，這是?班主任工?作的基礎(chǔ)?。二、?抓住時(shí)機(jī)?，增進(jìn)了?解作為?實(shí)習(xí)班主?任和本班?的正式班?主任還是?有一定區(qū)?別的，因?為我除了?數(shù)學(xué)課時(shí)?間，很少?有時(shí)間和?他們密切?接觸，難?以真實(shí)地?了解班內(nèi)?情況。為?了對同學(xué)?們增進(jìn)了?解，我抓?住一切可?能的機(jī)會?和他們接?觸，在每?天上課間?操時(shí)，我?堅(jiān)持跟操?，了解他?們的情況?;在每次?同學(xué)們進(jìn)?行班內(nèi)、?校內(nèi)勞動(dòng)?時(shí)，我積?極與同學(xué)?們一起勞?動(dòng)，增加?與他們每?個(gè)人接觸?的機(jī)會;?在每次學(xué)?校舉行大?型活動(dòng)時(shí)?，我積極?配合班主?任參與組?織與籌備?，與同學(xué)?們共同協(xié)?商，做好?本班工作?。通過以?上方法，?我逐步了?解了班內(nèi)?每一個(gè)學(xué)?生，為做?好班級輔?助管理工?作做好了?準(zhǔn)備。?三、尊重?學(xué)生，以?誠相待?曾經(jīng)有學(xué)?生把班主?任和學(xué)生?之間的關(guān)?系比作“?貓和老鼠?”的關(guān)系?，也有一?些班主任?把學(xué)生對?他的懼怕?看作是“?師道尊嚴(yán)?”的體現(xiàn)?。這樣，?使得班主?任和學(xué)生?處在一種?對立的狀?態(tài)，不利?于班級工?作的開展?，也不利?于學(xué)生積?極性的調(diào)?動(dòng)，能力?的培養(yǎng)。?在擔(dān)任高?一(3)?班實(shí)習(xí)班?主任期間?，我利用?青年教師?這一年齡?優(yōu)勢，在?自己在同?學(xué)中建立?威信的基?礎(chǔ)上，與?他們平等?相處，建?立起了和?諧的師生?關(guān)系。我?把學(xué)生當(dāng)?作一個(gè)平?等的主體?來對待，?尊重學(xué)生?的人格尊?嚴(yán)，彼此?無高低、?尊卑之分?。在出現(xiàn)?問題時(shí)，?我從為采?用強(qiáng)制手?段，高壓?政策來解?決問題，?而要通過?講事實(shí)、?擺道理，?使學(xué)生心?悅誠服的?接受。當(dāng)?學(xué)生提出?批評意見?時(shí)，我虛?心地接受?，沒有因?為“我是?老師，我?接受學(xué)生?的批評，?這多丟面?子”而拒?絕接受。?作為班主?任更要有?一種大度?的氣量，?寬闊的胸?懷，不要?斤斤計(jì)較?，要允許?學(xué)生出現(xiàn)?這樣的差?